PROGRAMMAZIONE DIDATTICA INDIVIDUALE a.s. 2012/2013

Transcript

1 Pag. 1 di 9 PROGRAMMAZIONE DIDATTICA INDIVIDUALE a.s. 2012/2013 Prof. SUSANNA BRUNELLO Materia: Scienze sperimentali Classe 5E Liceo Linguistico Testo adottato: Curtis, Barnes Invito alla biologia - Zanichelli

2 Pag. 2 di 9 Data presentazione Motivazione Verifica Approvazione Archiviazione 15 Novembre 2012 Realizzazione POF DS Il Dirigente Scolastico Domenico Savio Teker Seg. Didattica 1) PREMESSA La presente programmazione disciplinare tiene conto: a. delle indicazioni nazionali riguardanti gli obiettivi specifici di apprendimento b. del profilo educativo culturale e professionale dello studente (PECUP) dei Licei c. degli obiettivi specifici di apprendimento d. della certificazione delle competenze alla fine dell assolvimento dell obbligo scolastico; e. della programmazione del Consiglio di classe e del Dipartimento disciplinare; f. dei principi e degli assunti del POF deliberato dal Collegio dei docenti; g. del monte orario previsto; h. della strumentazione a disposizione; La presente programmazione iniziale prevede tempi di revisione ed adattamenti in considerazione delle valutazioni in itinere effettuate dal docente. 2) SITUAZIONE DI PARTENZA: A) Numero studenti TOT 23 F = 21 M = 2 B) Profilo in ingresso B 1 ) Risultati test di ingresso ottimo buono sufficiente scarso ottimi B 3 ) Rapporti interpersonali buoni accettabili problematici 3) PROFILO EDUCATIVO, CULTURALE E PROFESSIONALE E COMPETENZE (da ricavare dalle indicazioni nazionali riguardanti gli obiettivi specifici di apprendimento dei piani di studi previsti per i tre Licei e dalla programmazione per Dipartimento e del Consiglio di classe. Si ricorda, per il I biennio, di tener conto delle competenze trasversali specifiche previste nel profilo dei singoli percorsi liceali e delle competenze previste nelle aree: metodologica, logico-argomentativa, linguistica e comunicativa, storicoumanistica, scientifica matematica e tecnologica.): Acquisire un metodo di studio autonomo e flessibile che consenta di condurre ricerche e approfondimenti personali e di continuare in modo efficace i successivi studi superiori e/o di potersi aggiornare lungo tutto il corso della propria vita Sviluppare l'uso di un linguaggio scientifico preciso e la capacità di lettura e interpretazione di un testo, di un film scientifico, di una esperienza di laboratorio Sviluppare le competenze nell'archiviazione delle conoscenze attraverso la produzione di mappe concettuali Acquisire l'abitudine a ragionare con rigore logico, ad identificare i problemi e a individuare possibili soluzioni Saper sostenere una propria tesi e saper ascoltare criticamente le argomentazioni altrui

3 Pag. 3 di 9 Sviluppare l'abitudine all'autoverifica e all'autovalutazione 4) OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO E TEMPI DI REALIZZAZIONE U.D. - Modulo - Percorso Formativo Periodo ore LE BASI CELLUARI DELLA RIPRODUZIONE Mitosi e riproduzione asessuata Riproduzione sessuata Meiosi Gametogenesi Settembre 6 GENETICA MENDELIANA Il concetto di gene Legge della segregazione Legge dell'assortimento indipendente Mendel e le leggi della probabilità Incontro tra citologia e genetica: l'ipotesi di Sutton LA GENETICA CLASSICA Le mutazioni Interazioni alleliche Interazioni geniche Eredità poligenica Geni e ambiente Determinazione del sesso Malattie genetiche BASI CHIMICHE DELL'EREDITARIETA' Natura del DNA RNA Modello di Watson e Crick Duplicazione del DNA IL CODICE GENETICO Geni e proteine Universalità del codice genetico La trascrizione La traduzione Il concetto di mutazione IL CONTROLLO DELL'ESPRESSIONE GENICA Il cromosoma procariote Il modello operone Il cromosoma eucariote Espressione genica e differenziamento La regolazione genica negli eucarioti LA TECNOLOGIA DEL DNA RICOMBINANTE La ricombinazione in natura Provirus e retrovirus Enzimi di restrizione Il DNA ricombinante Tecniche di biotecnologia Clonazione Il ruolo delle cellule staminali IL GENOMA UMANO Progetto Genoma umano Le conoscenze sul genoma umano Le malattie genetiche Implicazioni etiche delle nuove tecnologie Ottobre 5 Novembre 7 Dicembre 5 Gennaio 4 Febbraio 5 Marzo 5 Marzo 3

4 Pag. 4 di 9 LA TEORIA DELL'EVOLUZIONE La teoria darwiniana Le prove La selezione naturale Tipi di selezione L'adattamento Evoluzione convergente e divergente U.D. - Modulo - Percorso Formativo Periodo ore Aprile 6 LE BASI GENETICHE DELL'EVOLUZIONE La variabilità genetica L'equilibrio di Hardy-Weinberg Flusso genico Deriva genetica Meccanismi di mantenimento della variabilità Maggio Maggio 5 Maggio 3 speciazione ismi di isolamento genetico Modelli evolutivi

5 Pag. 5 di 9 5) AZIONI PER LE COMPETENZE (Vedi punto 15 allegato alla programmazione di classe). Riportare di seguito quali azioni e come vengono attuate nella programmazione disciplinare.

6 Pag. 6 di 9 COMUNICAZIONE NELLE MADRE LINGUA Comunicazione scritta formale Saranno svolte esercitazioni specifiche per abituare gli allievi a utilizzare il linguaggio scientifico nell'ambito di una comunicazione scritta. Anche parte delle prove di verifica utilizzerà questa modalità. IMPARARE AD IMPARARE Cogliere nessi e implicazioni partendo da un dato Portare a conclusione un ragionamento e individuarne le premesse Queste competenze saranno esercitate attraverso l analisi di testi scientifici sulle tematiche più recenti COMPETENZE DI BASE IN SCIENZE E TECNOLOGIA Formulare asserzioni in modo scientifico Sarà curata particolarmente l esposizione orale. Gli allievi si eserciteranno nella formulazione di definizioni, procedure e formule con un linguaggio preciso e chiaro. Nella produzione scritta curerò l uso della simbologia e del linguaggio specifico. 6) OBIETTIVI EDUCATIVI GENERALI (Riportare gli obiettivi individuati al punto 7 della programmazione di classe) - essere disponibili al lavoro di gruppo - - valorizzare e accettare il diverso, riconoscendone l identità essere attenti e sensibili ai fenomeni del mondo contemporaneo, per leggerli nei diversi aspetti con l aiuto degli insegnanti 7) METODOLOGIA DIDATTICA (Specificare rispetto alla propria disciplina quanto affermato al punto 9 della programmazione di classe) Secondo quanto deliberato dal Consiglio di classe, mi impegno a o Attuare ed adottare, nell ambito delle singole discipline, le strategie di intervento flessibili e utili a migliorare il lavoro di classe. In linea generale si farà ricorso a lezioni frontali di tipo tradizionale, a letture e spiegazioni in classe dei manuali, a proiezioni di video, all uso di strumenti informatici, ad esercitazioni di laboratorio di varia natura, a prove strutturate e semistrutturate, a discussioni e a lavori di gruppo. o Guidare costantemente gli studenti ad individuare collegamenti tra i diversi argomenti di una stessa disciplina; affrontare in modi e tempi coordinati tematiche particolarmente adatte al confronto ed al col- legamento interdisciplinare. o Stabilire con chiarezza i metodi ed i criteri di valutazione e motivare i risultati delle verifiche. o Programmare e calendarizzare i tempi e le scadenze delle verifiche e dei compiti scritti. o Stabilire, di norma una prova scritta al giorno, salvo eccezioni.

7 Pag. 7 di 9 8) SPAZI/MEZZI/SUSSIDI (Specificare rispetto alla propria disciplina quanto indicato al punto 10 della programmazione di classe): Durante l anno scolastico prevedo di: Utilizzare mezzi audiovisivi: lavagna luminosa; lettore VHS e DVD, LIM. Effettuare la lettura di articoli di quotidiani e di riviste specialistiche di complessità crescente riassunti ed esposti dai ragazzi. Svolgere alcune esperienze pratiche in laboratorio 9) ESPERIENZE FORMATIVE, COMPLEMENTARI ED EXTRACURRICOLARI (Specificare, rispetto alla propria disciplina, quanto indicato al punto 13 della programmazione di classe): Gli allievi parteciperanno ad un incontro con gli operatori dell ULSS sulla Donazione degli organi, affrontando le tematiche della definizione di vita e delle implicazioni etiche delle scelte terapeutiche. 10) CRITERI DI OSSERVAZIONE, MISURAZIONE E VALUTAZIONE (Specificare, rispetto alla propria disciplina, quanto indicato al punto 11 della programmazione di classe): Tenendo conto che La MISURAZIONE del profitto verrà effettuata attraverso una serie di prove le cui tipologie sono tratte dal regolamento per l esame di Stato, per la programmazione disciplinare si terrà conto delle seguenti modalità (mettere una crocetta su ciò che viene utilizzato): osservazione occasionale o sistematica prove grafiche lettura e discussione dei testi prove pratiche questionari altro (specificare): prove strutturate e semistrutturate prove scritte prove orali VALUTAZIONE SOMMATIVA Si ricorda che la promozione o non promozione, in accordo con quanto stabilito dal POF, sarà deliberata in base ai voti desunti dalle prove somministrate agli alunni durante il secondo periodo, tenendo anche conto di tutti gli elementi utili che concorrono alla valutazione: il recupero delle insufficienze del primo periodo; i progressi rispetto al livello di partenza; l impegno profuso; lo sviluppo delle capacità decisionali, autoorientative la partecipazione al dialogo educativo; e valutative; l assiduità nella frequenza; le attività integrative e complementari. Nella valutazione quadrimestrale, saranno utilizzati indicatori per verificare il grado di acquisizione delle seguenti competenze e capacità: 1 COMPETENZE NELL USO DELLA LINGUA E DEL LINGUAGGIO SPECIFICO 2 COMPETENZE NELL ACQUISIRE CONTENUTI Informazioni, regole e principi 3 COMPETENZE nella comprensione, analisi, sintesi, comparazione e correlazione di concetti nello specifico ambito disciplinare 4 COMPETENZE nel trasferire i paradigmi propri delle varie discipline in campi disciplinari diversi 5 AUTONOMIA DI GIUDIZIO originalità, creatività, elaborazione critica Per ogni livello o indicatore di competenza sarà previsto, in relazione ai punteggi ottenuti nelle singole verifiche disciplinari, l attribuzione di un voto da 1 a 10. Il quadro di riferimento specifico per l attribuzione del voto è quello emerso nella programmazione disciplinare.

8 Pag. 8 di 9 La media dei voti riportati, integrata da un giudizio generale sulla partecipazione all attività scolastica e al dialogo educativo, costituirà la VALUTAZIONE quadrimestrale o finale che, di norma, non sarà inferiore a tre. TABELLA 1 Votazioni gravemente insufficienti per tutti gli indicatori accompagnate da un sostanziale 3 disinteresse per la disciplina. Votazioni gravemente insufficienti per la maggior parte degli indicatori 4 Votazioni insufficienti per la maggior parte degli indicatori con al massimo una votazione di grave insufficienza in presenza, comunque, di un atteggiamento positivo nei confronti della 5 disciplina. Votazioni sufficienti per quasi tutti gli indicatori. 6 Votazioni pienamente sufficienti per tutti gli indicatori unite a capacità di analisi e sintesi e di correlazione e comparazione, da apprezzabili e appropriate capacità di transfert e tentativi 7 accettabili di autonomia di giudizio. Votazioni buone per la maggior parte degli indicatori accompagnate da apprezzabili e adeguate capacità di analisi, sintesi, comparazione e correlazione, apprezzabili e appropriate capacità di 8 transfert e discreta autonomia di giudizio. Votazioni ottime per quasi tutti gli indicatori accompagnate da una coerente e apprezzabile 9 autonomia di giudizio. Votazioni ottime per tutti gli indicatori accompagnate da spiccate capacità di analisi e di sintesi, di comparazione e correlazione, da buone e pertinenti capacità di transfert e da buona autonomia 10 di giudizio, valorizzata da coerenza logica, appropriate argomentazioni e originalità. MODALITA PREVISTE PER IL RECUPERO (Specificare le modalità utilizzate tra quelle approvate al punto 12 della programmazione del Consiglio di classe): recupero all interno della propria disciplina: interruzione/rallentamento del programma e attività di ripasso/approfondimento in orario curricolare sportello di recupero disciplinare (per piccoli gruppi, su richiesta) corso di recupero: per gruppi di piccole-medie dimensioni interventi individualizzati lavoro domestico, esercitazioni aggiuntive altro VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO Per la valutazione del comportamento (per valutazioni dal 6 al 10) verrà utilizzata la seguente RUBRICA RISPETTO PER L ORGANIZZAZIONE SCOLASTICA Frequenta regolarmente le lezioni 2. Rispetta l orario delle lezioni e delle attività extrascolastiche 3. Giustifica tempestivamente le assenze e i ritardi RISPETTO PER L ATTIVITA SCOLASTICA 4. Segue con attenzione e partecipa attivamente alle lezioni 5. Svolge con diligenza il lavoro assegnato, segue le indicazioni e le consegne 6. Si impegna per migliorare il proprio apprendimento, porta il materiale necessario 7. Collabora con i compagni Poco (6) Spesso (7-8-9) Sempre (10) TOTALE RISPETTO PER L ALTRO DA SE 8. Utilizza correttamente gli ambienti, attrezzature scolastiche ed extrascolastiche, materiale altrui; mantiene l ordine negli spazi che frequenta 9. Rispetta gli altri e le loro opinioni 10. Usa un linguaggio corretto e si rivolge educatamente a docenti e non docenti

9 Pag. 9 di 9 PROVVEDIMENTI DISCIPLINARI L allievo si è reso responsabile di comportamenti tali da giustificare i provvedimenti disciplinari come da Regolamento d Istituto SI NO Ogni variazione della presente programmazione sarà comunicata agli studenti e ai consigli di classe, periodicamente, segnalando le modifiche nei verbali dei consigli di classe. Susanna Brunello