PROGRAMMAZIONE DIDATTICA INDIVIDUALE a.s. 2012/2013

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1 Pag. 1 di 7 PROGRAMMAZIONE DIDATTICA INDIVIDUALE a.s. 2012/2013 Prof. Iazzetta Virginia Natalia Materia Latino Classe IV Sez. L scienze umane Testi adottati : Letteratura latina A.Diotti, Millenium, Dalle origini all età repubblicana; L età augustea, Editore S.E.I. Grammatica latina N.Flocchini-P.Guidotti Bacci- M.Moscio, Lingua Latina, Bompiani per la Scuola, voll.1,2. Data presentazione Motivazione Verifica Approvazione Archiviazione 15 Novembre 2012 Realizzazione POF DS Il Dirigente Scolastico Domenico Savio Teker Seg. Didattica

2 Pag. 2 di 7 1) PREMESSA La presente programmazione disciplinare tiene conto: a. delle indicazioni nazionali riguardanti gli obiettivi specifici di apprendimento b. del profilo educativo culturale e professionale dello studente (PECUP) dei Licei c. degli obiettivi specifici di apprendimento d. della certificazione delle competenze alla fine dell assolvimento dell obbligo scolastico; e. della programmazione del Consiglio di classe e del Dipartimento disciplinare; f. dei principi e degli assunti del POF deliberato dal Collegio dei docenti; g. del monte orario previsto; h. della strumentazione a disposizione; La presente programmazione iniziale prevede tempi di revisione ed adattamenti in considerazione delle valutazioni in itinere effettuate dal docente. 2) SITUAZIONE DI PARTENZA: A) Numero studenti TOT F = 21 M = 1 B) Profilo in ingresso B 1 ) Risultati test di ingresso ottimo buono sufficiente x scarso ottimi B 3 ) Rapporti interpersonali buoni x accettabili problematici 3) PROFILO EDUCATIVO, CULTURALE E PROFESSIONALE E (da ricavare dalle indicazioni nazionali riguardanti gli obiettivi specifici di apprendimento dei piani di studi previsti per i tre Licei e dalla programmazione per Dipartimento e del Consiglio di classe. Si ricorda, per il I biennio, di tener conto delle competenze trasversali specifiche previste nel profilo dei singoli percorsi liceali e delle competenze previste nelle aree: metodologica, logico-argomentativa, linguistica e comunicativa, storicoumanistica, scientifica matematica e tecnologica.): -sviluppare le capacità di analisi della lingua e di interpretazione dei testi scritti; -sviluppare la consapevolezza della presenza di forme e generi letterari nelle letterature moderne e della loro trasformazione; - sviluppare la consapevolezza del ruolo storico della lingua latina che sopravvisse alla civiltà romana; - sapere interpretare e tradurre testi latini; - saper dare al testo una collocazione storica in un profilo generale di storia della letteratura e della civiltà latine; - saper riconoscere il sistema linguistico latino in chiave sincronica, ma anche in prospettiva diacronica al fine di recepire gli elementi essenziali di storia della lingua (i principali mutamenti dalla lingua latina alle lingue neolatine ed in una più ampia prospettiva dal ceppo indoeuropeo alle moderne lingue dell Europa d oggi); - saper riconoscere i rapporti del mondo latino con la cultura moderna.

3 Pag. 3 di 7 4) OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO E TEMPI DI REALIZZAZIONE Grammatica.Il ripasso di grammatica (strutture morfo-sintattiche e analisi del periodo) avviene contestualmente alla lettura e traduzione dei testi della Letteratura Latina. La Roma repubblicana e Cesare. Sallustio e il genere storiografico. Lettura di passi scelti Grammatica.Il ripasso di grammatica (strutture morfo-sintattiche e analisi del periodo) avviene contestualmente alla lettura e traduzione dei testi della Letteratura Latina. Letteratura Sallustio e il genere storiografico. Lettura di passi scelti Il genere letterario dell oratoria. Cicerone: le orazioni; i trattati politici e i trattati sull oratoria. Lettura di passi scelti dalle orazioni Grammatica.Il ripasso di grammatica strutture morfo-sintattiche e analisi del periodo) avviene contestualmente alla lettura e traduzione dei testi della Letteratura Latina. Letteratura Cicerone e il genere letterario dell epistolografia ; le opere filosofiche. Lettura di passi scelti dalle epistole e orazioni. Grammatica.Il ripasso di grammatica avviene contestualmente alla lettura e traduzione dei testi della Letteratura Latina; funzione dei casi: costrutti notevoli con il nominativo; il periodo ipotetico. Costrutti notevoli con l accusativo. Letteratura. Lucrezio e la poesia didascalica. Virgilio: Il genere bucolico e le Georgiche Lettura di passi scelti.letteratura. Grammatica Funzione dei casi: il genitivo Letteratura. La poesia epica.virgilio Lettura di passi scelti. Orazio: gli Epodi e le Satire Grammatica. Funzione dei casi: il dativo Orazio: gli Epodi e le Satire Lettura di passi scelti. Nel mese di febbraio la classe partecipa al Progetto d Istituto relativo allo Stage Grammatica. Costrutti notevoli con l accusativo. Letteratura Orazio: le Odi Lettura di passi scelti. Grammatica. Costrutti notevoli con l ablativo;particolarità sintattiche. Letteratura. Orazio: le epistole; La storiografia: Livio. Lettura di passi scelti. Letteratura. Livio. Lettura di passi scelti. Settembre Ottobre Novembre Dicembre Gennaio Febbraio Marzo Aprile Maggio-Giugno 5) AZIONI PER LE (Vedi punto 15 allegato alla programmazione di classe). Riportare di seguito quali azioni e come vengono attuate nella programmazione disciplinare. Rafforzare le capacità mnemoniche: questa competenza verrà approfondita attraverso lo studio delle regole grammaticali della lingua latina Portare a conclusione un ragionamento-individuarne le premesse:questa competenza verrà sviluppata durante la spiegazione utilizzando la metodologia della lezione dialogata.

4 Pag. 4 di 7 6) AZIONI PER LE (Vedi punto 15 allegato alla programmazione di classe). Riportare di seguito quali azioni e come vengono attuate nella programmazione disciplinare. Rafforzare le capacità mnemoniche: questa competenza verrà approfondita attraverso lo studio delle regole grammaticali della lingua latina Portare a conclusione un ragionamento-individuarne le premesse:questa competenza verrà sviluppata durante la spiegazione utilizzando la metodologia della lezione dialogata. 7) OBIETTIVI EDUCATIVI GENERALI (Riportare gli obiettivi individuati al punto 7 della programmazione di classe) essere consapevoli delle proprie responsabilità; essere puntuali nell esecuzione delle attività da svolgere in classe e a casa; migliorare sempre più il metodo di lavoro o di studio; essere disponibili al lavoro di gruppo; mettere in atto processi di valutazione autovalutazione; interagire costruttivamente e con contributi personali in ambiti di discussione libera o guidata; valorizzare e accettare il diverso, riconoscendone l identità; cogliere il valore della legalità e viverlo; operare consapevolmente delle scelte finalizzate ad un proprio progetto di vita (solo classi quinte); essere attenti e sensibili ai fenomeni del mondo contemporaneo, per leggerli nei diversi aspetti con l aiuto degli insegnanti; essere rispettosi di tutto il personale, delle norme dell istituto, degli strumenti di lavoro, dei locali, degli arredi, degli impegni assunti nei confronti della scuola. 8) METODOLOGIA DIDATTICA ( Specificare rispetto alla propria disciplina quanto affermato al punto 9 della programmazione di classe) Attuare ed adottare, nell ambito delle singole discipline, le strategie di intervento flessibili e utili a migliorare il lavoro di classe. In linea generale si farà ricorso a lezioni frontali di tipo tradizionale, a letture e spiegazioni in classe dei manuali, a proiezioni di video, all uso di strumenti informatici, ad esercitazioni di laboratorio di varia natura, a prove strutturate e semistrutturate, a discussioni e a lavori di gruppo. Guidare costantemente gli studenti ad individuare collegamenti tra i diversi argomenti di una stessa disciplina; affrontare in modi e tempi coordinati tematiche particolarmente adatte al confronto ed al collegamento interdisciplinare. Stabilire con chiarezza i metodi ed i criteri di valutazione e motivare i risultati delle verifiche. Programmare e calendarizzare i tempi e le scadenze delle verifiche e dei compiti scritti. Stabilire, di norma una prova scritta al giorno, salvo eccezioni. Da una prima analisi della situazione di partenza si è potuto notare che, seppur completato lo studio della lingua latina, da una prima osservazione e dagli iniziali sondaggi sulla traduzione di testi latini, la classe, nel complesso, ha evidenziato incertezze nella preparazione e,in alcuni casi,lacune di tipo grammaticale. La maggior parte degli allievi non procede in un analisi grammaticale puntuale ma approssimativa del testo latino proposto. La lingua latina sarà studiata dal punto di vista sincronico e a partire dal suo stretto rapporto con l italiano; di volta in volta, a partire dai testi letterari si richiameranno le norme linguistiche studiate gli anni precedenti e si procederà al consolidamento delle stesse; si affronterà lo studio della funzione dei casi. Al centro dell attività didattica sarà posto il testo latino, la cui corretta comprensione è prioritaria. Sarà dato ampio spazio alla pratica della traduzione, che deve abituare all analisi di tutte le scelte possibili, prima di giungere alla forma definitiva, resa secondo le esigenze della lingua italiana. Nell analisi contestuale della letteratura e dell antologia latina si partirà dalla storiografia con Cesare e Sallustio e dalle orazioni e dall epistolografia di Cicerone, per proseguire con l analisi di parti consistenti delle opere poetiche di Virgilio e di Orazio, concludendo, infine, con Livio.

5 Pag. 5 di 7 9) SPAZI/MEZZI/SUSSIDI (Specificare rispetto alla propria disciplina quanto indicato al punto 10 della programmazione di classe): libri di testo, dizionari e testi sulla civiltà latina, eserciziari estrapolati da altri manuali, fonti documentarie, lavagna, materiale fotostatico aula magna 10) ESPERIENZE FORMATIVE, COMPLEMENTARI ED EXTRACURRICOLARI (Specificare, rispetto alla propria disciplina, quanto indicato al punto 13 della programmazione di classe). 11) CRITERI DI OSSERVAZIONE, MISURAZIONE E VALUTAZIONE (Specificare, rispetto alla propria disciplina, quanto indicato al punto 11 della programmazione di classe): Tenendo conto che La MISURAZIONE del profitto verrà effettuata attraverso una serie di prove le cui tipologie sono tratte dal regolamento per l esame di Stato, per la programmazione disciplinare si terrà conto delle seguenti modalità (mettere una crocetta su ciò che viene utilizzato): osservazione occasionale o sistematica prove grafiche lettura e discussione dei testi prove pratiche questionari altro (specificare): prove strutturate e semistrutturate prove scritte prove orali Le verifiche orali saranno frequenti e consisteranno in colloqui, questionari strutturati e semistrutturati; per questi ultimi sarà disposta una prova costituita da item diversificati (di vario livello) ai quali sarà assegnato un punteggio variabile in relazione al grado di difficoltà e il punteggio complessivo sarà dato, pertanto, dalla somma dei punteggi parziali relativi ai vari item (come stabilito in sede dipartimentale). Sarà inoltre oggetto di valutazione l effettiva partecipazione alle attività svolte in classe oltre all impegno profuso nello studio domestico. Per la valutazione degli elaborati scritti (traduzione con vocabolario di brani latini) ci si avvarrà della griglia di valutazione adottata in sede di Dipartimento di lettere. VALUTAZIONE SOMMATIVA Si ricorda che la promozione o non promozione, in accordo con quanto stabilito dal POF, sarà deliberata in base ai voti desunti dalle prove somministrate agli alunni durante il secondo periodo, tenendo anche conto di tutti gli elementi utili che concorrono alla valutazione: - il recupero delle insufficienze del primo periodo; - l impegno profuso; - la partecipazione al dialogo educativo; - l assiduità nella frequenza; - i progressi rispetto al livello di partenza; - lo sviluppo delle capacità decisionali, autoorientative e valutative; - le attività integrative e complementari. Nella valutazione quadrimestrale, saranno utilizzati indicatori per verificare il grado di acquisizione delle seguenti competenze e capacità: 1 NELL USO DELLA LINGUA E DEL LINGUAGGIO SPECIFICO 2 NELL ACQUISIRE CONTENUTI Informazioni, regole e principi 3 nella comprensione, analisi, sintesi, comparazione e correlazione di concetti nello specifico ambito disciplinare 4 nel trasferire i paradigmi propri delle varie discipline in campi disciplinari diversi 5 AUTONOMIA DI GIUDIZIO originalità, creatività, elaborazione critica Per ogni livello o indicatore di competenza sarà previsto, in relazione ai punteggi ottenuti nelle singole verifiche disciplinari, l attribuzione di un voto da 1 a 10. Il quadro di riferimento specifico per l attribuzione del voto è quello emerso nella programmazione disciplinare.

6 Pag. 6 di 7 La media dei voti riportati, integrata da un giudizio generale sulla partecipazione all attività scolastica e al dialogo educativo, costituirà la VALUTAZIONE quadrimestrale o finale che, di norma, non sarà inferiore a tre. TABELLA 1 Votazioni gravemente insufficienti per tutti gli indicatori accompagnate da un sostanziale 3 disinteresse per la disciplina. Votazioni gravemente insufficienti per la maggior parte degli indicatori 4 Votazioni insufficienti per la maggior parte degli indicatori con al massimo una votazione di grave insufficienza in presenza, comunque, di un atteggiamento positivo nei confronti della 5 disciplina. Votazioni sufficienti per quasi tutti gli indicatori. 6 Votazioni pienamente sufficienti per tutti gli indicatori unite a capacità di analisi e sintesi e di correlazione e comparazione, da apprezzabili e appropriate capacità di transfert e tentativi 7 accettabili di autonomia di giudizio. Votazioni buone per la maggior parte degli indicatori accompagnate da apprezzabili e adeguate capacità di analisi, sintesi, comparazione e correlazione, apprezzabili e appropriate capacità di 8 transfert e discreta autonomia di giudizio. Votazioni ottime per quasi tutti gli indicatori accompagnate da una coerente e apprezzabile 9 autonomia di giudizio. Votazioni ottime per tutti gli indicatori accompagnate da spiccate capacità di analisi e di sintesi, di comparazione e correlazione, da buone e pertinenti capacità di transfert e da buona autonomia 10 di giudizio, valorizzata da coerenza logica, appropriate argomentazioni e originalità. MODALITA PREVISTE PER IL RECUPERO (Specificare le modalità utilizzate tra quelle approvate al punto 12 della programmazione del Consiglio di classe): recupero all interno della propria disciplina: interruzione/rallentamento del programma e attività di ripasso/approfondimento in orario curricolare sportello di recupero disciplinare (per piccoli gruppi, su richiesta) corso di recupero: per gruppi di piccole-medie dimensioni interventi individualizzati lavoro domestico, esercitazioni aggiuntive altro VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO Per la valutazione del comportamento (per valutazioni dal 6 al 10) verrà utilizzata la seguente RUBRICA RISPETTO PER L ORGANIZZAZIONE SCOLASTICA 1. Frequenta regolarmente le lezioni 2. Rispetta l orario delle lezioni e delle attività extrascolastiche 3. Giustifica tempestivamente le assenze e i ritardi RISPETTO PER L ATTIVITA SCOLASTICA 4. Segue con attenzione e partecipa attivamente alle lezioni 5. Svolge con diligenza il lavoro assegnato, segue le indicazioni e le consegne 6. Si impegna per migliorare il proprio apprendimento, porta il materiale necessario 7. Collabora con i compagni Poco (6) Spesso (7-8-9) Sempre (10) TOTALE RISPETTO PER L ALTRO DA SE

7 Pag. 7 di 7 8. Utilizza correttamente gli ambienti, attrezzature scolastiche ed extrascolastiche, materiale altrui; mantiene l ordine negli spazi che frequenta 9. Rispetta gli altri e le loro opinioni 10. Usa un linguaggio corretto e si rivolge educatamente a docenti e non docenti PROVVEDIMENTI DISCIPLINARI L allievo si è reso responsabile di comportamenti tali da giustificare i provvedimenti disciplinari come da Regolamento d Istituto SI NO 12) Ogni variazione della presente programmazione sarà comunicata agli studenti e ai consigli di classe, periodicamente, segnalando le modifiche nei verbali dei consigli di classe. Firma docente Virginia Natalia Iazzetta