PROGRAMMAZIONE DIDATTICA INDIVIDUALE a.s. 2012/2013

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1 Pag. 1 di 9 PROGRAMMAZIONE DIDATTICA INDIVIDUALE a.s. 2012/2013 Prof. Maura Zannoni Materia: Classe Scienze 1 Sez. A SU Testi adottati: Corso di Scienze della Terra Zullini Scaioni Atlas Chimica primo biennio Timberlake Linx Data presentazione Motivazione Verifica Approvazione Archiviazione 15 Novembre 2012 Realizzazione POF DS Il Dirigente Scolastico Domenico Savio Teker Seg. Didattica

2 Pag. 2 di 9 1) PREMESSA La presente programmazione disciplinare tiene conto: a. delle indicazioni nazionali riguardanti gli obiettivi specifici di apprendimento b. del profilo educativo culturale e professionale dello studente (PECUP) dei Licei c. degli obiettivi specifici di apprendimento d. della certificazione delle competenze alla fine dell assolvimento dell obbligo scolastico; e. della programmazione del Consiglio di classe e del Dipartimento disciplinare; f. dei principi e degli assunti del POF deliberato dal Collegio dei docenti; g. del monte orario previsto; h. della strumentazione a disposizione; La presente programmazione iniziale prevede tempi di revisione ed adattamenti in considerazione delle valutazioni in itinere effettuate dal docente. 2) SITUAZIONE DI PARTENZA: A) Numero studenti TOT 26 F =24 M =2 B) Profilo in ingresso B 1 ) Risultati test di ingresso ottimo buono sufficiente scarso ottimi B 3 ) Rapporti interpersonali buoni accettabili problematici 3) PROFILO EDUCATIVO, CULTURALE E PROFESSIONALE E COMPETENZE (da ricavare dalle indicazioni nazionali riguardanti gli obiettivi specifici di apprendimento dei piani di studi previsti per i tre Licei e dalla programmazione per Dipartimento e del Consiglio di classe. Si ricorda, per il I biennio, di tener conto delle competenze trasversali specifiche previste nel profilo dei singoli percorsi liceali e delle competenze previste nelle aree: metodologica, logico-argomentativa, linguistica e comunicativa, storico-umanistica, scientifica matematica e tecnologica.): Competenze trasversali: - competenza tecnica di lettura; - comprensione e produzione di immagini,inclusi grafici, tabelle e altre rappresentazioni; - competenze di lettura e uso di moduli e formule; - saper apprendere dal testo, scritto o parlato; - competenza di memorizzazione; - competenza di costruzione ed uso di modelli e analogie; - competenze di osservazione e di descrizione; - competenza nel formulare e risolvere problemi secondo una sequenza logica; - competenza di rielaborazione in modo personale e autonomo.

3 Pag. 3 di 9 Capacità e competenze generali delle discipline scientifiche: - comprensione dei procedimenti caratteristici dell indagine scientifica, in particolare delle fasi di osservazione e sperimentazione e delle strategie proprie delle Scienze della terra; - acquisizione della consapevolezza della potenzialità ed i limiti delle conoscenze scientifiche; - acquisizione di strumenti culturali e metodologici finalizzati ad una comprensione approfondita della realtà; - avvio all acquisizione della capacità di organizzazione e di esecuzione di attività sperimentali - acquisizione di un linguaggio scientifico preciso; - acquisizione della capacità di reperire ed utilizzare in modo il più possibile autonomo e finalizzato le informazioni e di considerare criticamente le informazioni provenienti dai mezzi di comunicazione; - secondo le Indicazioni Nazionali, avviare lo studente a far proprie le seguenti competenze: sapere effettuare connessioni logiche,riconoscere o stabilire relazioni,classificare,formulare ipotesi in base ai dati forniti,trarre conclusioni in base ai risultati ottenuti, e sulle ipotesi verificate,risolvere situazioni problematiche utilizzando linguaggi specifici,applicare le conoscenze acquisite a situazioni della vita reale,saper porsi in modo critico e consapevole di fronte ai problemi di attualità di carattere scientifico e tecnologico della società moderna. Obiettivi di apprendimento - imparare ad osservare e descrivere i fenomeni naturali; - saper esprimere le misure, utilizzare alcune grandezze fisiche importanti e acquisire i criteri per la raccolta e la registrazione dei dati; - saper classificare la materia; - saper collocare il pianeta Terra nell ambiente cosmico - acquisire un insieme organico di conoscenze sulle caratteristiche fisiche della Terra negli aspetti idrici e geomorfologici. 4) OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO E TEMPI DI REALIZZAZIONE U.D. - Modulo - Percorso Formativo Periodo ore CHIMICA -La chimica e le sostanze chimiche -Il metodo scientifico -Grandezze fisiche estensive ed intensive -Unità di misura e Sistema Internazionale -Simboli e prefissi,la notazione scientifica - Grandezze fisiche fondamentali (temperatura,massa,tempo,lunghezza) -Grandezze fisiche derivate (peso,densità,pressione) - Attività di laboratorio:strumenti di misura analogici e digitali,determinazione di massa, volume e densità -Modalità di stesura di una relazione -Verifica Settembre 5 Ottobre 8

4 Pag. 4 di 9 U.D. - Modulo - Percorso Formativo Periodo ore -Classificazione della materia -Trasformazioni fisiche e chimiche -Stati di aggregazione della materia -Attività di laboratorio:metodi di separazione dei miscugli -L energia -Gli elementi chimici e i loro simboli LE SCIENZE DELLA TERRA,GENERALITA -Il sistema Terra,geologia e astronomia -L uso di modelli nel metodo scientifico -La misura delle distanze in astronomia IL SISTEMA SOLARE E OLTRE -La struttura del Sole e i processi attraverso cui libera energia -I pianeti e gli altri corpi del sistema solare -Leggi che regolano il movimenti dei pianeti -L origine del sistema solare -Dal modello geocentrico al modello eliocentrico -Verifica Novembre 9 Dicembre 6 -Le principali caratteristiche delle stelle -Le galassie e la via Lattea -La teoria del Big Bang IL PIANETA TERRA E IL SISTEMA TERRA-LUNA -La forma e le dimensioni della Terra -Le coordinate geografiche - I movimenti della terra,le stagioni -La Luna, movimenti,fasi lunari,eclissi e maree Gennaio 7 ASPETTI FISICI E GEOLOGICI GENERALI DELLA TERRA -Le forze esogene e le forze endogene - Il tempo geologico -Le strutture superficiali della Terra,strutture continentali e strutture oceaniche -Verifica LA DINAMICA DELL IDROSFERA -Proprietà dell acqua -Distribuzione delle acque della Terra -Il ciclo idrologico - Le acque marine,.caratteristiche chimiche e fisiche - I movimenti del mare,onde correnti, maree Febbraio 7 Marzo 8

5 Pag. 5 di 9 U.D. - Modulo - Percorso Formativo Periodo ore -Le acque continentali sotterranee, le falde acquifere,il carsismo -I corsi d acqua - Le principali fonti di inquinamento delle acque ELEMENTI DI GEOMORFOLOGIA -Forze esogene ed endogene - La degradazione meteorica, processi fisici e chimici -Il suolo,componenti e profilo verticale -Verifica - L azione erosiva della pioggia - Geomorfologia fluviale - Geomorfologia glaciale - Geomorfologia costiera - Geomorfologia eolica - Il dissesto idrogeologico Aprile 7 Maggio 9 ASPETTI DELL EDUCAZIONE AMBIENTALE -Lavoro di gruppo su tematiche proposte dagli allievi -Interrogazioni Giugno 2

6 Pag. 6 di 9 5) AZIONI PER LE COMPETENZE (Vedi punto 15 allegato alla programmazione di classe). Riportare di seguito quali azioni e come vengono attuate nella programmazione disciplinare. AZIONI MODALITA DI ATTUAZIONE 1 Riassumere Per ogni unità didattica gli alunni dovranno fare un lavoro scritto di sintesi riportando gli argomenti fondamentali. 3 a)rafforzare le capacità mnemoniche a)viene richiesta la memorizzazione dei simboli b)rispettare la simbologia matematico dei principali elementi chimici,delle grandezze scientifica fisiche fondamentali,di dati relativi ai pianeti del sistema solare. b) Esecuzione di conversioni delle unità di misura,soluzione di semplici esercizi sulla densità. 4 Reperire informazioni digitalizzate Lavoro di ricerca individuale su argomenti di 5 a)conoscere i propri punti di forza e i propri limiti b)saper organizzare il proprio studio astronomia. a)nella esecuzione delle verifiche scritte e orali gli studenti vengono guidati ad acquisire la consapevolezza delle proprie qualità e limiti. b) Pianificare il lavoro assegnato nella settimana in relazione alle altre discipline e agli impegni extrascolastici con un corretto uso del diario. 6 Utilizzare correttamente i beni pubblici Viene letto ed applicato il regolamento del laboratorio di chimica. 7 Saper suddividere il lavoro Si assegna un lavoro di ricerca di astronomia sul sistema solare e sull universo e gli allievi dovranno dividere il lavoro ed organizzarsi in gruppi. 6) OBIETTIVI EDUCATIVI GENERALI (Riportare gli obiettivi individuati al punto 7 della programmazione di classe) Essere puntuali nell esecuzione delle attività da svolgere in classe e a casa. Migliorare sempre più il metodo di lavoro o di studio. Essere rispettosi di tutto il personale,delle norme dell istituto,degli strumenti di lavoro,dei locali,degli arredi,degli impegni assunti nei confronti della scuola.

7 Pag. 7 di 9 7) METODOLOGIA DIDATTICA ( Specificare rispetto alla propria disciplina quanto affermato al punto 9 della programmazione di classe) Attuare ed adottare, nell ambito delle singole discipline, le strategie di intervento flessibili e utili a migliorare il lavoro di classe. In linea generale si farà ricorso a lezioni frontali di tipo tradizionale, a letture e spiegazioni in classe dei manuali, a proiezioni di video, all uso di strumenti informatici, ad esercitazioni di laboratorio di varia natura, a prove strutturate e semistrutturate, a discussioni e a lavori di gruppo. Guidare costantemente gli studenti ad individuare collegamenti tra i diversi argomenti di una stessa disciplina; affrontare in modi e tempi coordinati tematiche particolarmente adatte al confronto ed al collegamento interdisciplinare. Stabilire con chiarezza i metodi ed i criteri di valutazione e motivare i risultati delle verifiche. Programmare e calendarizzare i tempi e le scadenze delle verifiche e dei compiti scritti. Stabilire, di norma una prova scritta al giorno, salvo eccezioni. 8) SPAZI/MEZZI/SUSSIDI (Specificare rispetto alla propria disciplina quanto indicato al punto 10 della programmazione di classe): L.I.M. Laboratorio attrezzato di chimica Laboratorio attrezzato di biologia Libro di testo 9) ESPERIENZE FORMATIVE, COMPLEMENTARI ED EXTRACURRICOLARI (Specificare, rispetto alla propria disciplina, quanto indicato al punto 13 della programmazione di classe): Nessuna attività da segnalare 10) CRITERI DI OSSERVAZIONE, MISURAZIONE E VALUTAZIONE (Specificare, rispetto alla propria disciplina, quanto indicato al punto 11 della programmazione di classe): Tenendo conto che La MISURAZIONE del profitto verrà effettuata attraverso una serie di prove le cui tipologie sono tratte dal regolamento per l esame di Stato, per la programmazione disciplinare si terrà conto delle seguenti modalità (mettere una crocetta su ciò che viene utilizzato): osservazione occasionale o sistematica prove grafiche lettura e discussione dei testi prove pratiche questionari þ prove strutturate e semistrutturate prove scritte þ prove orali altro (specificare):

8 Pag. 8 di 9 VALUTAZIONE SOMMATIVA Si ricorda che la promozione o non promozione, in accordo con quanto stabilito dal POF, sarà deliberata in base ai voti desunti dalle prove somministrate agli alunni durante il secondo periodo, tenendo anche conto di tutti gli elementi utili che concorrono alla valutazione: - il recupero delle insufficienze del primo periodo; - l impegno profuso; - la partecipazione al dialogo educativo; - l assiduità nella frequenza; - i progressi rispetto al livello di partenza; - lo sviluppo delle capacità decisionali, autoorientative e valutative; - le attività integrative e complementari. Nella valutazione quadrimestrale, saranno utilizzati indicatori per verificare il grado di acquisizione delle seguenti competenze e capacità: 1 COMPETENZE NELL USO DELLA LINGUA E DEL LINGUAGGIO SPECIFICO 2 COMPETENZE NELL ACQUISIRE CONTENUTI Informazioni, regole e principi 3 COMPETENZE nella comprensione, analisi, sintesi, comparazione e correlazione di concetti nello specifico ambito disciplinare 4 COMPETENZE nel trasferire i paradigmi propri delle varie discipline in campi disciplinari diversi 5 AUTONOMIA DI GIUDIZIO originalità, creatività, elaborazione critica Per ogni livello o indicatore di competenza sarà previsto, in relazione ai punteggi ottenuti nelle singole verifiche disciplinari, l attribuzione di un voto da 1 a 10. Il quadro di riferimento specifico per l attribuzione del voto è quello emerso nella programmazione disciplinare. La media dei voti riportati, integrata da un giudizio generale sulla partecipazione all attività scolastica e al dialogo educativo, costituirà la VALUTAZIONE quadrimestrale o finale che, di norma, non sarà inferiore a tre. TABELLA 1 Votazioni gravemente insufficienti per tutti gli indicatori accompagnate da un sostanziale 3 disinteresse per la disciplina. Votazioni gravemente insufficienti per la maggior parte degli indicatori 4 Votazioni insufficienti per la maggior parte degli indicatori con al massimo una votazione di grave insufficienza in presenza, comunque, di un atteggiamento positivo nei confronti della 5 disciplina. Votazioni sufficienti per quasi tutti gli indicatori. 6 Votazioni pienamente sufficienti per tutti gli indicatori unite a capacità di analisi e sintesi e di correlazione e comparazione, da apprezzabili e appropriate capacità di transfert e tentativi 7 accettabili di autonomia di giudizio. Votazioni buone per la maggior parte degli indicatori accompagnate da apprezzabili e adeguate capacità di analisi, sintesi, comparazione e correlazione, apprezzabili e appropriate capacità di 8 transfert e discreta autonomia di giudizio. Votazioni ottime per quasi tutti gli indicatori accompagnate da una coerente e apprezzabile 9 autonomia di giudizio. Votazioni ottime per tutti gli indicatori accompagnate da spiccate capacità di analisi e di sintesi, di comparazione e correlazione, da buone e pertinenti capacità di transfert e da buona autonomia 10 di giudizio, valorizzata da coerenza logica, appropriate argomentazioni e originalità. MODALITA PREVISTE PER IL RECUPERO (Specificare le modalità utilizzate tra quelle approvate al punto 12 della programmazione del Consiglio di classe): þ recupero all interno della propria disciplina: interruzione/rallentamento del programma e attività di ripasso/approfondimento in orario curricolare sportello di recupero disciplinare (per piccoli gruppi, su richiesta) corso di recupero: per gruppi di piccole-medie dimensioni interventi individualizzati lavoro domestico, esercitazioni aggiuntive altro

9 Pag. 9 di 9 VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO Per la valutazione del comportamento (per valutazioni dal 6 al 10) verrà utilizzata la seguente RUBRICA RISPETTO PER L ORGANIZZAZIONE SCOLASTICA 1. Frequenta regolarmente le lezioni 2. Rispetta l orario delle lezioni e delle attività extrascolastiche 3. Giustifica tempestivamente le assenze e i ritardi RISPETTO PER L ATTIVITA SCOLASTICA 4. Segue con attenzione e partecipa attivamente alle lezioni 5. Svolge con diligenza il lavoro assegnato, segue le indicazioni e le consegne 6. Si impegna per migliorare il proprio apprendimento, porta il materiale necessario 7. Collabora con i compagni Poco (6) Spesso (7-8-9) Sempre (10) TOTALE RISPETTO PER L ALTRO DA SE 8. Utilizza correttamente gli ambienti, attrezzature scolastiche ed extrascolastiche, materiale altrui; mantiene l ordine negli spazi che frequenta 9. Rispetta gli altri e le loro opinioni 10. Usa un linguaggio corretto e si rivolge educatamente a docenti e non docenti PROVVEDIMENTI DISCIPLINARI L allievo si è reso responsabile di comportamenti tali da giustificare i provvedimenti disciplinari come da Regolamento d Istituto SI NO 11) Ogni variazione della presente programmazione sarà comunicata agli studenti e ai consigli di classe, periodicamente, segnalando le modifiche nei verbali dei consigli di classe. Firma docente