RELAZIONE SULLA RESTITUZIONE DATI INVALSI I dati restituiti dall'invalsi riguardano alcuni aspetti fondamentali:

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1 Ministero dell Istruzione, dell Università e della Ricerca Istituto Comprensivo Statale G. Marconi Via Egitto, LICATA - Tel. 0922/ fax 0922/7730 Cod. fisc cod. mecc. agic codice univoco di fatturazione: UF0KA3 agic834003@istruzione.it AGIC834003@PEC.ISTRUZIONE.IT RELAZIONE SULLA RESTITUZIONE DATI INVALSI 2017 Premessa Allo scopo di fornire un contributo significativo all analisi ed alla riflessione in chiave autovalutativa della situazione dell istituto, da adoperare per la progettazione didattica ed il potenziamento dell'offerta formativa, l Invalsi restituisce annualmente alle scuole, in forma riservata, i dati delle rilevazioni sugli apprendimenti. I dati restituiti dall'invalsi riguardano alcuni aspetti fondamentali: L andamento complessivo degli rispetto alla media della scuola nel corso degli anni; L andamento complessivo della scuola rispetto alle medie nazionali, regionali e della macro-area di appartenenza, comparato con classi e scuole con pari condizioni sociali (indice ESCS); I punteggi a distanza (seconda elementare per la quinta e quinta elementare per la terza media); l'andamento della singola classe e del singolo studente analizzato nel dettaglio di ogni singola prova; L effetto scuola, ovvero il ruolo esercitato dalla scuola nell acquisizione delle competenze da parte degli, di fattori esogeni, quali il background socio economico degli alunni e le competenze già possedute;

2 I suddetti dati sono fruibili dal personale operante all interno della scuola sul sito dell INVALSI attraverso cinque livelli di accesso, tutti protetti da password, che consentono di visualizzarli, integralmente o parzialmente, a seconda del ruolo ricoperto all interno della scuola: 1. Accesso per il Dirigente Scolastico ; 2. Accesso per il Referente per la Valutazione ; 3. Accesso per il Presidente del Consiglio d Istituto ; 4. Accesso per i docenti di classi non interessate alle prove ;. Accesso per i docenti della classe interessata alle prove. 6.Accesso per la Segreteria. Le rispettive password possono essere richieste al Dirigente Scolastico o al Referente per la Valutazione. Per quanto riguarda le Prove Invalsi relative al 2017, nel nostro Istituto sono state coinvolte tre classi seconde della scuola primaria, quattro classi quinte della scuola primaria e quattro classi terze della scuola secondaria di primo grado ESITI PROVE CLASSI SECONDE SCUOLA PRIMARIA PROVA PRELIMINARE DI LETTURA Classi/Istituto/Dettaglio territoriale Media del punte Percentuale di bisillabe corrette Percentuale di trisillabe corrette Percentuale di quadrisillabe corrette Percentuale di polisillabe corrette AGIC ,0 98,2 98,1 97,4 98,6 84,6 96,8 89,8 68,1 60,0 83,9 96,3 89, 66,6 7,4 80,6 97,2 89,1,9 41,1 La lettura, i cui esiti sono riportati nella tavola1c, ha avuto un esito MOLTO POSITIVO, dal momento che i punteggi risultano notevolmente più elevati rispetto ai dati medi del campione di riferimento:, macro-area del delle e Va sottolineato che le percentuali di risposte corrette dell Istituto nel suo complesso sono molto elevate (dal 97,4% al 98,2%)

3 Confrontando i dati delle singole classi, inoltre, emerge un quadro di sostanziale omogeneità nella performance, dal momento che la varianza è minima. PROVA DI ITALIANO Tavola 1A no Classi/Istituto Media del punte del cheating 1a Percentuale di partecipazione alla no 1b Esiti degli del cheating nella stessa scala del rapporto nazionale 1d (36,2) (37,7) (41,8) osservato 6 Cheating in 7 AGIC , 93,6 200,1 44,6 2,2 Il punte complessivo è pari al 43, %, valore significativamente superiore a tutti i parametri. Va evidenziato che tale valore è il migliore rispetto al quadriennio di riferimento. Il valore del cheating è passato dal 16,2 del 2013 al 2,2% attuale con un decremento di 14 punti percentuali. L esito della prova è, pertanto, POSITIVO. Analizzando in dettaglio la tavola 2A, che riporta i dati degli esiti delle singole parti della prova, va evidenziato che quella relativa agli esercizi linguistici è la parte in cui la totalità delle classi ha conseguito un risultato significativamente superiore alla media. Tavola 1B Matematica Tavola 1B Matematica Classi/Istituto Media del punte del cheating 1a Percentuale di partecipazione alla Matematica 1b Esiti degli del cheating nella stessa scala del (48,7) (48,7) (2,4) osservato 6 Cheating in 7

4 rapporto nazionale 1d AGIC , 93,6 17,7 39, 0,0 La tavola 1B riporta un punte del cheating pari al 39,%, valore significativamente inferiore rispetto a tutti i parametri di riferimento. L esito di questa prova è, di conseguenza, NEGATIVO. Il cheating della scuola primaria nella matematica è pari allo 0% a fronte dello 0,8% del 2016, in costante diminuzione dal 2012 ad oggi. ESITI PROVE CLASSI QUINTE SCUOLA PRIMARIA Tavola 1A no Classi/Ist ituto Media del punteggi o percentu ale del cheat ing 1a Percentu ale di partecipa zione alla no 1b Esiti degli del che ating nella stessa scala del rapport o naziona le 1d Differenza nei risultati (punte ) rispetto a classi/scuole con backgroundf amiliare simile 2 Backgroundf amiliare mediano degli 3 4 Percent uale copertur a backgro und 1c (1,3) (1,6) (,8) g gio percent uale osserva to 6 Cheatin g in percentu ale 7 AGIC , 90,8 194,2 -,9 medio-alto 87,8 4,1 0,9 Il punte complessivo è pari al 3,%, valore significativamente superiore al parametro della macro area, coincidente con quello regionale, ma inferiore rispetto al dato nazionale. Lo scarto tra il punte più elevato e quello più basso è del 14,3%. Il cheating si attesta al 2,2%, in diminuzione rispetto all anno scolastico precedente. Tavola 1B Matematica Classi/Ist ituto Media del punteggi o percentu Percentu ale di partecipa zione alla Esiti degli del che Differenza nei risultati (punte ) rispetto a Backgroundf amiliare mediano degli 3 4 Percent uale copertur a backgro (49,8) (49,1) (3,9) g gio percent uale osserva Cheatin g in percentu ale 7

5 ale del cheat ing 1a Matemati ca 1b ating nella stessa scala del rapport o naziona le 1d classi/scuole con backgroundf amiliare simile 2 und 1c to 6 AGIC ,3 87,8 18,6-10,6 medio-alto 87,8 48,1 1, La tavola 1B riporta un punte del cheating pari al 47,3%, valore significativamente inferiore rispetto al dato nazionale, ma in linea con i parametri della regione e della macroarea. L esito di questa prova non è, di conseguenza, del tutto POSITIVO. Il cheating della scuola primaria nella matematica è pari all 1,% a fronte dello 0,8% del Va evidenziato che dall analisi dei dati restituiti emerge uno scarto tra il punte minimo e quello massimo di 1,8 punti percentuali. ESITI PROVE CLASSI TERZE SCUOLA SECONDARIA Scuola Secondaria di Primo Grado - Classi terze - Prova Nazionale ggi Generali Tavola 1A no Classi/Istituto Media del punte del cheating 1a Percentuale di partecipazione alla no 1b Esiti degli del cheating nella stessa scala del rapporto nazionale 1d (,9) (6,9) (61,9) osservato 6 Cheating in 7 AGIC ,3 9, 190,4 70, 9,7 Complessivamente, la performance di italiano si discosta in maniera positiva dai parametri di riferimento della regione, dell area geografica comprendente il le e dell, risultando NETTAMENTE POSITIVA. Più precisamente la scuola ha ottenuto nel corrente anno scolastico il punte più alto degli ultimi quattro anni restituiti. Il fenomeno del cheating è, inoltre, diminuito di 8, punti percentuali, passando dal 18,2% del 2016 al 9,7% attuale. Tavola 1B Matematica Classi/Istituto Media del punte del cheating 1a Percentuale di partecipazione alla Matematica 1b Esiti degli del cheating nella stessa scala del rapporto (44,9) (44,9) (0,6) osservato 6 Cheating in 7

6 nazionale 1d AGIC ,0 9, 200,9 62,2 7, Complessivamente, la performance di matematica si discosta in maniera positiva dai parametri di riferimento della regione, dell area geografica comprendente il le e dell ; il fenomeno del cheating è diminuito di ben 12,1 punti percentuali, scendendo al 7,% attuale. L andamento della scuola rispetto al precedente anno scolastico fa registrare un incremento di punti percentuali (tavola 7B). L ambito in cui i livelli di competenza sono più alti e distribuiti in maniera omogenea è Relazioni e funzioni. EFFETTO SCUOLA (o valore aggiunto) L effetto scuola, altrimenti indicato con la definizione di valore aggiunto è la quantificazione di quella parte del risultato di una prova che non dipende da fattori esogeni, quali il contesto sociale individuale e quello generale della popolazione scolastica dell istituto, la preparazione pregressa degli ecc. Tale indicatore risulta fondamentale per valutare l incidenza di tutte quelle azioni didattiche poste in essere dalla scuola per la promozione degli apprendimenti (scelte didattico-metodologiche, organizzazione della scuola, ecc.). La differenza tra il risultato complessivo (risultato osservato) e il punte da attendersi per l effetto dei fattori esogeni identifica il cosiddetto effetto scuola.

7 Le tavole 9A e 9B, relative all effetto scuola sui livelli di apprendimento in italiano e matematica all interno della scuola primaria, mostrano un parametro intorno alla media regionale, ma leggermente al di sotto della media nazionale. I dati considerati si riferiscono alle classi quinte; l effetto scuola per le classi seconde non è, infatti, quantificabile dal momento che manca il punte osservato, che si riferisce agli esiti delle precedenti rilevazioni Invalsi.

8 La lettura delle corrispondenti tavole relative alla scuola secondaria di primo grado, permette di osservare un effetto scuola pari a tutte le medie di riferimento. Ciò significa che le differenze osservate nel punte osservato d istituto rispetto al punte medio nazionale sono da attribuirsi principalmente alle caratteristiche della popolazione studentesca dell istituto, la cui efficacia è pari a quella di tutte le aree considerate. Licata, 14/12/2017 Le docenti referenti per la Valutazione, Burgio Mara, Fichera Vincenza