MECCATRONICA. Concetto europeo per la Formazione Continua in Meccatronica di personale esperto nella produzione industriale globalizzata

Transcript

1 MECCATRONICA Moduli 1-4 conoscenze fondamentali competenze interculturale, gestione del progetto tecnica pneumatica azionamenti elettrici e controlli automatici Esercizi Soluzioni (concetto) Concetto europeo per la Formazione Continua in Meccatronica di personale esperto nella produzione industriale globalizzata Progetto UE no Minos, durata dal 2005 al 2007 Progetto UE no. DE/08/LLP-LdV/TOI/ MINOS ++, durata dal 2008 al 2010 Il presente progetto è finanziato con il sostegno della Commissione europea. L autore è il solo responsabile di questa pubblicazione (comunicazione) e la Commissione declina ogni responsabilità sull uso che potrà essere fatto delle informazioni in essa contenute.

2 Partners per la creazione, valutazione e diffusione dei progetti MINOS e MINOS**. - Chemnitz University of Technology, Institute for Machine Tools and Production Processes, Germany - np neugebauer und partner OhG, Germany - Henschke Consulting, Germany - Corvinus University of Budapest, Hungary - Wroclaw University of Technology, Poland - IMH, Machine Tool Institute, Spain - Brno University of Technology, Czech Republic - CICmargune, Spain - University of Naples Federico II, Italy - Unis a.s. company, Czech Republic - Blumenbecker Prag s.r.o., Czech Republic - Tower Automotive Sud S.r.l., Italy - Bildungs-Werkstatt Chemnitz ggmbh, Germany - Verbundinitiative Maschinenbau Sachsen VEMAS, Germany - Euroregionala IHK, Poland - Korff Isomatic sp.z.o.o. Wroclaw, Polen - Euroregionale Industrie- und Handelskammer Jelenia Gora, Poland - Dunaferr Metallwerke Dunajvaros, Hungary - Knorr-Bremse Kft. Kecskemet, Hungary - Nationales Institut für berufliche Bildung Budapest, Hungary - Christian Stöhr Unternehmensberatung, Germany - Universität Stockholm, Institut für Soziologie, Sweden Articolazione del materiale didattico Minos : moduli 1 8 (manuale, soluzioni e esercizi): Conoscenze fondamentali/ competenze interculturale, gestione del progetto/ tecnica pneumatica/ azionamenti elettrici e controlli automatici/ componenti meccatronici/ sistemi meccatronici e funzioni/ attivazione, sicurezza e teleservizio/ manutenzione remota e diagnosi Minos **: moduli 9 12 (manuale, soluzioni e esercizi): Prototipazione Rapida/ robotica/ migrazione/ Interfacce Tutti i moduli sono disponibili nelle seguenti lingue: tedesco, inglese, spagnolo, italiano, polacco, ceco e ungherese Per ulteriori informazioni si prega di contattare Dr.-Ing. Andreas Hirsch Technische Universität Chemnitz Reichenhainer Straße 70, Chemnitz Tel.: + 49(0) Fax.: + 49(0) minos@mb.tu-chemnitz.de Internet: oder

3 MECCATRONICA Modulo 1: conoscenze fondamentali Esercizi (concetto) Matthias Römer Università Tecnica di Chemnitz, Istituto di macchine utensili e dei processi produttivi Germania Concetto europeo per la Formazione Continua in Meccatronica di personale esperto nella produzione industriale globalizzata Progetto UE no Minos, durata dal 2005 al 2007 Progetto UE no. DE/08/LLP-LdV/TOI/ MINOS ++, durata dal 2008 al 2010 Il presente progetto è finanziato con il sostegno della Commissione europea. L autore è il solo responsabile di questa pubblicazione (comunicazione) e la Commissione declina ogni responsabilità sull uso che potrà essere fatto delle informazioni in essa contenute.

4

5 Conoscenze fondamentali Minos 1 Matematica tecnica 1.1 Tipi di operazione aritmetiche Esercizio 1 Risolvete il seguente esercizio. Calcolate l operazione a mano, dopodichè eseguite di nuovo l esercizio utilizzando la calcolatrice = 2 ( ) = = ( ) 3 = ( 3 4 ) 2 = ( 9 3 ) + 4 = ( ) = 5 ( ) + 4 = Esercizio 2 Risolvete il seguente esercizio = 7 + ( 25 ) = 7 ( 25 ) = 35 ( 18 ) ( + 12 ) = 43 ( + 17 ) + ( 13 ) ( 8 ) = 3

6 Minos Conoscenze fondamentali Esercizio 3 Risolvete il seguente esercizio. 5 ( ) = 5 + ( ) = ( ) = 4 5 ( 8 3 ) = ( 6 2 ) ( 3 7 ) = ( ) = Esercizio 4 Risolvete i problemi seguenti. 15 ( 4 ) = 8 ( 3 ) = 16 : ( 4 ) = 50 : 5 = Esercizio 5 Risolvete il seguente esercizio e fate in modo che non rimanga nessuna parentesi. 4 ( a + b ) = a ( 8b 5c ) = ( x y ) 5x ( 2 + y ) = ( 4x + 5y ) ( 2a + 3b ) = ( 4x + 5y ) ( 2a 3b ) = ( 4x 5y ) ( 2a 3b ) = 4

7 Conoscenze fondamentali Minos 1.2 Calcolo con le frazioni Esercizio 6 Riducete la seguente frazione il più possibile, senza calcolarne il loro valore = = = = Esercizio 7 Eseguite la seguente frazione. Riducete la frazione il più possibile, senza calcolarne il loro valore = = = = 5

8 Minos Conoscenze fondamentali Esercizio 8 Calcolate la seguente frazione = = 3 13 = = Esercizio 9 Calcolate la seguente frazione. 4 6 : 5 12 = 3 21 : 11 7 = : 2 = : = 6

9 Conoscenze fondamentali Minos 1.3 Tipi di calcoli elevati Esercizio 10 Calcolate le seguenti potenze. 3 2 = 5 3 = 2 4 = 4 3 = 2-3 = 5-2 = Esercizio 11 Trasformate i numeri seguenti in potenze a base 10. Il valore numerico deve essere di una cifra sola = = 0,001 = 500 = = 0,18 = 0, = 7

10 Minos Conoscenze fondamentali Esercizio 12 Scrivete i degueti numeri in forma dettagliata = = = = 1, = Esercizio 13 Calcolate le seguenti potenze, anche il risultato deve essere scritto in forma di potenza = = = ,001 = = = = = 4 4 8

11 Conoscenze fondamentali Minos Esercizio 14 Calcolate le seguenti radici utilizzando la calcolatrice. 16 = 64 = 256 = 1849 = 32,785 = 0,057 = 1.4 Numeri binari Esercizio 15 Convertite i seguenti numeri decimali in numeri binari. 21 = 45 = 63 = 128 = 213 = 9

12 Minos Conoscenze fondamentali Esercizio 16 Convertite i numeri da decimali a binari = 1010 = 1111 = = = 1.5 Calcoli con variabili Esercizio 17 Risolvete la seguente operazione per x. 9 + x = b 3x = 3a + 3b 4x + 3a 2x + 5a = 8x 7a + 5x + 8b 5ax + 8bx = 10a + 16b 1 x = 5 10

13 Conoscenze fondamentali Minos 1 x-8 = Calcolo della percentuale Esercizio 18 Risolvete il seguente esercizio. Quanto è il 3 % di 400 Euro? Quanto è il 75 % di 230 kg? 11

14 Minos Conoscenze fondamentali L IVA ammonta a 16%. Se un prodotto costa 100E IVA inclusa, a quanto equivale il prezzo se escludiamo l IVA? Nell ambito di una campagna pubblicitaria, un negozio promette di rinunciare alla tassa sul valore aggiunto di un prodotto. Qual è il risparmio da un prodotto del valore assoluto e percentuale di 150? 12

15 Conoscenze fondamentali Minos Calcolo degli interessi Esercizio 19 Risolvete il seguente esercizio. periodo con l aggravo di interesse incluso? Quale sara la somma degli interessi, se gli interessi non fossero calcolati? 13

16 Minos Conoscenze fondamentali Quadrangolo Esercizio 20 Risolvete l esercizio. stanza è lunga 4 m e larga 3m. La seconda stanza è lunga 5 m e larga 4 m. Quale è l area di ogni stanza e del appartamento completo? 2? Un altro appartamento a 2 stanze ha una stanza lunga 5 m e larga 3 m. l altra stanza è lunga 6 m e larga 4 m. Quale la base di questo appartamento? Il prezzo per metro quadrato di questo appartamento ammonta soltanto a 6. È questo appartamento più costoso o più economico dell altro? 14

17 Conoscenze fondamentali Minos Una stanza è lunga 5 m, larga 4 m e alta 3 m. Tutte le pareti devono essere rivestite o ricoperte con la carta da pareti. Quanti metri quadrati di carta da parete saranno necessari per ricoprire l intera stanza ignorando Triangolo Esercizio 21 Risolvete il seguente esercizio. I lati più corti di un triangolo retto, misurano 15 m e 20 m. Quanto è lungo il terzo lato? Ad una parete alta 8m di una casa viene appogiata una scala lunga 9m. La base della scala viene posizionata a 3m di distanza dalla parete. Riesce a raggiungere la scasla il punto piu alto della casa? 15

18 Minos Conoscenze fondamentali Quanti metri di fune saranno necessari prendendo in considerazione che 3% extra è necessario per la montatura? Esercizio 22 Risolvete i seguenti esercizi. Da un triangolo retto, il lato c ha una lunghezza di 12 cm e il lato b di 4 cm. Quali angoli formano e qual è la lunghezza del terzo lato? Il terzo lato viene calcolate utilizzando il Teorema di Pitagora. 16

19 Conoscenze fondamentali Minos L angolo può essere calcolato utilizzando le funzioni trigoniometriche. 17

20 Minos Conoscenze fondamentali m la strada cresce di 8 m. Quale è l angolo della pendenza? Esercizio 23 Risolvete i seguenti esercizi. Un barile ha un diametro di 60 cm. Un nastro d acciaio esterno deve essere montato sul barile come rinforzo. Quanto è lungo il nastro d acciaio? La terra deve essere circondata da un nastro. Il raggio della terra equivale a 6370 km. Quando deve essere lungo il nastro? Quanto sarà la lunghezza del nastro se tra la terra ed il nastro deve esserci una distanza di 1m? 18

21 Conoscenze fondamentali Minos Una ruota ha un diametro di 70 cm. Quanti giri dovrà compiere la ruota per ricoprire una distanza di 500m? un cerchio dal diametro di 90cm. Quanto è grande l area del quadrato? Quale è l area del resto del foglio? Quanto percentuale del foglio viene utilizzata per il cerchio? 19

22 Minos Conoscenze fondamentali Esercizio 24 Risolvete i seguenti esercizi. Un barattolo di latta ha un diametro di 9 cm e un altezza di 11 cm. Quanta latta viene utilizzata per questo barattolo? Quanto è grande il contenuto del barattolo? 20

23 Conoscenze fondamentali Minos Una sfera di pietra ha un diametro do 80cm. Quale è il volume della 3. Quale è il peso? Un recipiente consiste in un cilindro dal diametro di 2m e un altezza di ra. Quale è il volume totale del recipiente? È possibile riempire questo 21

24 Minos Conoscenze fondamentali 22

25 Conoscenze fondamentali Minos 2 Fisica tecnica Esercizio 25 Convertite i seguenti valori. 15 km = m 75 mm = m 2150 mm = km 125 kw = W 3,7 MW = kw 675 ma = A 12,25 A = ma g = t 0,137 g = mg Introducete i seguenti valori con unità di misura adatta g = 0,00012 MW = 0,002 A = mm = 0,125 kg = 23

26 Minos Conoscenze fondamentali Decomposizione di forze Esercizio 26 Misurate la lunghezza delle forze di un vettore/ forze vettoriali utilizzando un righello. Supponete che un millimetro di lunghezza corrisponde a una forza di 10 Newton. Quali sono i valori delle forze? I valori devono essere arrotondati. F = F = F 1 = F = F = F 2 = y Y-Achse - asse Y-Achse y - asse F 1 F 2 X-Achse x - asse X-Achse x - asse 24

27 Conoscenze fondamentali Minos Esercizio 27 Una forza di 600 N agisce su di un pistone all interno di un motore. La il valore della forza. La forza sul pistone agisce verticalmente verso il basso.a causa della pistone assorbe tutte e due le forze. Calcolate il valore della forza che agisce sul pistone. F = 600 N F Pl 60 mm 20 mm 25

28 Minos Conoscenze fondamentali 2.3 Momento torcente Esercizio 28 La ruota di una motocicletta ha un diametro di 50cm. Durante l accellerazione la ruota agisce sulla strada con una forza di 200N. Quale è la torsione necessaria all asse della ruota per generare la forza di accelerazione? Il raggio della ruota ammonta... M = M = M = M F 26

29 Conoscenze fondamentali Minos Esercizio 29 Un rullo avvolgitore ha un diametro di 20 cm. Il motore azionato produce un momento torcente di 12 Nm. Quale è il peso massimo che può sollevato? La fune viene sovrapposta in diversi strati sul rullo avvolgitore. Ogni strato incrementa il raggio del rullo di un centimetro. Con quanti strati è il rullo con un peso di 95N? F = F = F = M F 27

30 Minos Conoscenze fondamentali Esercizio 30 Diverse persone sono sedute a bordo di una ruota panoramica in sedute in una gondola a una distanza di 5m dal punto centrale della ruota. In un altra gondola ci sono 3 persone, questa gondola è situata soltanto a 3 metri di distanza dal punto centrale. Sul lato opposto della ruota ci sono 4 persone in una gondola che dista 6m dal punto centrale. Ogni persona agisce con un peso pari a 750N. Quale la torsione totale? M 1 = M 2 = M 3 = F 2 F 3 F 1 28

31 Conoscenze fondamentali Minos 2.5 Principio di leva Esercizio 31 Tre bambini sono seduti su un altalena. Il primo bambino è seduto ad una distanza di 2,5 m dal punto di rotazione e agisce con un peso di 400N. Il secondo bambino è seduto sullo stesso lato ad una distanza di 2m dal punto di rotazione, e ha un peso di 250N. Il terzo bambino deve sedersi dall altro lato dell altalena. Il suo peso ammonta a 500N. A che distanza deve sedersi il terzo bambino in maniera tale da bilanciare l altelena e portarla in direzione orizzontale? Il primo bambino produce un momento torcente: M 1 = M 1 = M 1 = Il momento torcente dal secondo bambino ammonta: M 2 = M 2 = M 2 = 29

32 Minos Conoscenze fondamentali 2.6 Pressione Esercizio 32 La pressione necessaria è pari a 0,5 Mpa.La pompa da bicicletta ha un pistone con un diametro di 20 mm. Calcolate la forza che deve essere A = π / 4 d 2 A = Esercizio 33 MPa. Il pistone ha un diametro di 85mm. Quale è la forza che agisce sul pistone al momento della massima pressione? A = π / 4 d 2 A = 30

33 Conoscenze fondamentali Minos Trasmissione di pressione Esercizio 34 Al fondo di un cilindro idraulico con una biella si ammette una pressione di 60 bar. Per far uscire il cilindro, si deve comprimere l olio idraulico sulla parte della biella dal cilindro. L uscita è evitata a causa di una valvola del pistone ha solo la metà della sua grandezza. Qual è la pressione nello spazio della biella? Che si deve considerare La forza sul pistone è: F = p A F = 31

34 Minos Conoscenze fondamentali 2.8 Frizione Esercizio 35 il fattore di frizione di 0,15 può essere usato nella calcolazione. durantre il sollevamento, la quale è 5 volte più larga dell accellerazione di gravità. L accellerazione di gravità può essere arrotondata a 10 m/s2. pezzo? F = m a F = 32

35 Conoscenze fondamentali Minos Moto uniforme Esercizio 36 L avanzamento di un tornio è 30 m/min nella marcia moltiplicata. Qual è la velocità in m/s e km/h? Quanto tempo serve la macchina per una distanza di 250 mm? v = s / t v = 33

36 Minos Conoscenze fondamentali Moto accelerato Esercizio 37 la macchina si ferma in un periodo di 5 secondi. Qual è l accelerazione ammettendo un accelerazione lineare? Quanto tempo servirebbe se la macchina aumenti la sua velocità da 80 km/h a 120 km/h dalla stessa, ma positiva accelerazione? 34

37 Conoscenze fondamentali Minos Esercizio 38 Un paracadutista si lancia col paracadute da un aeroplano. Qual percorso ha fatto dopo 10 secondi non considerando la resistenza dell aria? Da quale distanza dalla terra deve lanciarsi il paracadutista al minimo se ci servono 200 m per l apertura del paracadute e per l atterraggio sicuro e la caduta libera dura 5 secondi? Per questi calcolo si deve arrotondarsi il valore dell accelerazione gravitazionale a 10 m/s 2. s = 1/2 a t 2 s = 35

38 Minos Conoscenze fondamentali Forze sui corpi mobili Esercizio 39 Un astronauta ha insieme al suo armamento una massa di 120 kg. Durante lo start agisce l accelerazione totale che è quattro volte più grandi su di lui. Quale forza preme contro l astronauta nella sua sedia? Quale peso agisce sull astronauta sulla luna? L accelerazione gravitazionale della terra corrisponde a 10 m/s2. Per l accelerazione gravitazionale della luna, si può usare il valore di 1,6 m/s2. 36

39 Conoscenze fondamentali Minos 2.10 Rotazione Esercizio 40 Trasformate l unità di misura da gradi a rad! 10 Grad = 36 Grad = 45 Grad = 180 Grad = 720 Grad = 1000 Grad = Trasformate l unità di misura da rad a gradi! π rad = 5 π rad = 7,5 rad = 0,25 rad = 0,1 rad = 37

40 Minos Conoscenze fondamentali Accelerazione angolare Esercizio 41 Ad una macchina da tornire, si accelera un mandrino con il pezzo da Qual è la velocità angolare necessaria? Scrivete il risultato con le misure 1/s 2 und rad/s 2. 38

41 Conoscenze fondamentali Minos Lavoro Esercizio 42 La palla di cannone ha una massa di 5 kg. Quando si spala la palla di cannone, riceve una velocità di 900 km/h. Quel lavoro viene fatto? Scrivete il valore con la misura di Joule e di wattora. Quale velocità riceverebbe una macchina di 1000 kg usando questa forza per l accelerazione? 39

42 Minos Conoscenze fondamentali Energia Esercizio 43 Una pietra di 10 kg viene sollevata per 5 metri. Qual è la sua energia potenziale? Qual è la velocità della pietra al momento del colpo se cade da un altezza di 5 metri? Per il calcolo trasformate convenientemente la formula s = 1/2 v2/a. Qual è l energia cinetica al momento del colpo? Rapportate questo valore calcolato con il valore dell energia potenziale. Si può ammettere il valore 10 m/s 2 per l accelerazione gravitazionale. 40

43 Conoscenze fondamentali Minos Potenza Esercizio 44 Un ascensore della massa di 500 kg deve salire 30 m fra 30 secondi. Qual è la potenza non considerando l accelerazione? Si può ammettere il valore 10 m/s2 per l accelerazione gravitazionale. 41

44 Minos Conoscenze fondamentali Energia termica e capacità termica Esercizio 45 ma. I dischi dei freni e le pastiglie dei freni trasformano l energia di moto in calore. Insieme hanno una massa di 10 kg. Si ammette una capacità le pastiglie dei freni. Per quanti gradi si riscaldano i dischi e le pastiglie? Calcolate prima l energia cinetica e usate questo calore per il calcolo della capacità termica. Quanta acqua si potrebbe riscaldare da 20 c a 95 C con quest energia? 42

45 Conoscenze fondamentali Minos 3 Disegno tecnico 3.1 Fondamenti del disegno tecnico Esercizio 46 Quali sono le funzioni principali del disegno tecnico? Perchè è molto importante la standardizzazione nel disegno tecnico? è la massa di un foglio singolo? 43

46 Minos Conoscenze fondamentali Macchine col controllo numerico Esercizio 47 Create una tabella di coordinate secondo il disegno. Tutti i vertici devono dal sistema di coordinate 2. P3 P4 P2 P9 P11 P14 P5 P8 Y1 P7 P10 Y2 X2 P12 P13 0 P1 X1 P mm Tabella Koordinatenta coordinate belle(maße (misura in inmm) Punto Koordinaten- zero delle Pos. Foro Bohrung X Y Impanatura coordinate Nullpunkt Nr. G ewinde 44

47 Conoscenze fondamentali Minos Esercizio 48 Create un disegno secondo la seguente tabella. Tutti i vertici sono indicati del sistema 2. Y2 Y1 X2 0 X mm Tabella Koordinatenta di coordinate belle(maße (misura in in mm) mm) Punto Koordinaten- zero delle Pos. Foro Bohrung coordinate X Y Nullpunkt Nr. filettatura G ewinde 1 P P2 1 P3 1 P4 1 P5 2 P M12 2 P P P M8 2 P

48 Minos Conoscenze fondamentali 46

49 MECCATRONICA Modulo 2: competenze interculturale (parte 1) Esercizi (concetto) Christian Stöhr Christian Stöhr Unternehmensberatung Germania Concetto europeo per la Formazione Continua in Meccatronica di personale esperto nella produzione industriale globalizzata Progetto UE no Minos, durata dal 2005 al 2007 Progetto UE no. DE/08/LLP-LdV/TOI/ MINOS ++, durata dal 2008 al 2010 Il presente progetto è finanziato con il sostegno della Commissione europea. L autore è il solo responsabile di questa pubblicazione (comunicazione) e la Commissione declina ogni responsabilità sull uso che potrà essere fatto delle informazioni in essa contenute.

50

51 competenze interculturale Minos ++ Compito 1 Test Cultural Awareness Parte A Rispondi velocemente alle seguenti domande. 1. I valori sono una caratteristica visibile della cultura. vero falso 2. L uso di contratti scritti durante negoziazioni negli Stati Uniti è più tipico che in China. vero falso 3. La comunicazione verbale include il 20% di tutta la comunicazione. vero falso 4. Quale delle seguenti caratteristiche (da non-americani) viene attribuita più spesso ad americani? A. sincero B. gentile C. attivo D. scortese 5. Quale percentuale dei venezuelani si rifiuterebbe di mentire sotto giuramento per la causa di un amico che ha provocato un incidente d auto? vero falso 6. I Musulmani possono essere chiamati anche mohammedani. vero falso 7. I Giapponesi mandano soldi ad amici che hanno perso un persona cara per fare loro le condoglianze. vero falso 8. Le donne turche chiamano le amiche più vecchie abla (sorella).

52 Minos ++ competenze interculturale 9. Onorare la iniziativa di un addetto è più normale in Polonia che in Austria. vero falso 10. In ristoranti americani si deve aspettare all ingresso finchè il cameriere indica una sedia. vero falso 11. In Giappone ogni manager ha il suo ufficio per se stesso. vero falso 12. In Arabia Saudita non si mangia con la mano sinistra. vero falso 13. In Russia la vodka viene ordinata in grammi. vero falso 14. Ad un appuntamento nell America del Sud si dovrebbe essere puntuale. vero falso

53 competenze interculturale Minos ++ Compito 2 Cultural-Awareness-Test Parte B Nella prima parte del Cultural-Awareness-test ha risposto su alcune domande che riguardano le differenze fra le culture. Adesso trovi alcune differenze culturali che conosce e sviluppi il suo proprio Cultural-Awareness-Test lavorando in gruppi. Scambi i risultati in seguito con un altro gruppo e risponda sul loro test

54 Minos ++ competenze interculturale Compito 3 Il modello Iceberg Spesso la cultura viene paragonata ad un iceberg, visto che non tutte le sue caratteristiche sono visibili. Gli aspetti percepibili vengono rappresentati dalla parte superiore dell iceberg dalla sua punta. Le altre cose che non sono talmente ben visibili o nascoste, rappresentano la parte dell iceberg sott acqua. Queste cose non visibili spesso sono la base per questi elementi che sono in superficie. In basso vede un elenco con aspetti culturali di cui alcuni si troverebbero al di fuori dell acqua e altri dentro. Decida dove essi si troverebbero: Sulla superficie sotto la superficie - Il valore del tempo - Musica - La concezione della bellezza - Lettere - Il carattere dell amicizia - La percezione dell io - Abitudini del mangiare - Pratiche religiose - Mimica - La concezione della natura - La concezione di conduzione - Idee di modestia - Etica del lavoro - Lo stile nel vestirsi - Le abitudini delle vacanze - Idee sull educazione dei figli - Visione del mondo in generale - Valori - Pittura - Il concetto di giustizia - Gesti - Cibo - Convinzioni religiose - Il concetto della privacy - Regole di etichette sociali - Lo stile del trattare - La capacità di adattamento - L importanza dei rapporti sociali

55 competenze interculturale Minos ++ Compito 4 Stereotipi europei In seguito trova più dichiarazioni. Riempia i buchi con nomi di nazionalità europee che stanno meglio in questo contesto. Usi per tutte e due frasi le stesse nazionalità: Il cielo è dove: la polizia è.., il cuochi sono., i meccanici sono., gli amanti sono..., e dove tutto viene organizzato da. L inferno è dove: la polizia è., i cuochi sono.., i meccanici sono, gli amanti sono.., e dove tutto viene organizzato da..

56 Minos ++ competenze interculturale Compito 5 Questionario di Hofstede sulle dimensioni culturali Pensi ad una situazione professionale ideale assolutamente indipendente dal lavoro che svolge ora, se lavora. Quale importanza ha durante la scelta del lavoro che (La preghiamo di scegliere soltanto una risposta): 1 - estremamente importante 2 molto importante 3 abbastanza importante 4 non ha importanza 5 non è importante per niente 1. ha abbastanza tempo per se stesso o la Sua vita famigliare ha buoni condizioni di lavoro (buona ventilazione e illumi nazione, posto di lavoro adatto) 3. ha un buon rapporto di lavoro con il capo ha un posto di lavoro sicuro lavora con persone che sono capaci di cooperare fra loro venga chiesta la sua opinione prima che il capo decide qualcosa abbia la possibilità di raggiungere un livello superiore nell ambito lavorativo 8. il suo lavoro sia vario e avventuroso Che importanza hanno i seguenti aspetti nella Sua vita privata? (La preghiamo di scegliere soltanto una risposta.) 9. stabilità personale parsimonia tenacia rispetto per la tradizione

57 competenze interculturale Minos Quanto spesso durante il lavoro si sente nervoso o teso? 1. mai 2. raramente 3. qualche volta 4. normalmente 5. sempre 14. Quante volte le persone secondo Lei hanno paura di esprimere davanti al capo che non sono della stessa opinione? 1. molto raramente 2. raramente 3. qualche volta 4. spesso 5. molto spesso Quanto trova giusta le seguenti dichiarazioni? (La preghiamo di scegliere soltanto una risposta.) 1- Cento percento la stessa opinione 2- La stessa opinione 3- Non sono sicuro/a 4- Non condivido questa opinione 5- Non condivido questa opinione per niente 15. Si può avere fiducia nella maggior parte delle persone 16. Si può essere un buon manager senza po ter rispondere bene su tutte le domande degli addetti subordinati 17. Una organizzazione nella quale certi addet ti hanno due capi è da evitare 18. La concorrenza fra addetti non serve, ma disturba 19. Le regole di una ditta o di un organizza zione dovrebbero essere rispettate sempre anche quando all addetto sembra che non siano per il bene della ditta 20. Se qualcuno nella vita è fallito spesso è colpa sua

58 Minos ++ competenze interculturale Compito 5 Valori individualistici e collettivistici e comportamento In seguito trova numerosi dichiarazioni su valori e comportamenti. Decida per ogni dichiarazione se rappresenta più l individualismo (IND) o il collettivismo (KOL). Annoti inoltre se condivide il concetto o no. IND COL SÌ NO 1. Una persona che combatte da sola è degna della nostra ammirazione. 2. Sono prevalentemente gli individualisti che scoprono nuove strategie per il futuro. 3. In ogni gruppo ci dovrebbe essere una guida che ha la responsabilità anche se decide contro la volontà dei membri nel gruppo. 4. Gli oggetti di ricerca più interessanti si trovano all interno delle persone. 5. Ci dovrebbe essere uguaglianza per tutti, visto che siamo tutti esseri umani. 6. Per tenere alta l armonia nel gruppo membri nel team dovrebbero poter accettare critiche senza iniziare a litigare. 7. Sono popolari i libri di autoaiuto. 8. Il futuro dipende da quello che si fa e molto meno da quello che si sente o pensa. 9. Per negoziazioni spesso vengono usati contratti. 10. L autonomia individuale è importante. 11. Le gente al telefono si fa sentire con il nome della ditta. 12. I conflitti puliscono l aria. 13. Il cielo e l inferno sono solo prodotti dell immaginazione umana. 14. Godiamoci il tempo, domani siamo morti. 15. Un teen-ager dovrebbe avere la possibilità di decidere per sè nel maggior numero di casi. 16. Un vita piena richiede muscoli e spirito di avventura. 17. La gente cambia spesso il posto di lavoro.

59 competenze interculturale Minos ++ IND COL SÌ NO 18. La gente organizza feste. 19. Le persone dovrebbero avere abbastanza tempo per se stessi. 20. La rivalità fra gruppi è forte. 21. Amicizia e negozi non stanno bene insieme. 22. Vengono dati premi per il miglior lavoratore dell anno. 23. Ci si incontra per cena e ognuno porta qualcosa da mangiare. 24. Non si può usare meglio il tempo che pensando sul senso della vita. 25. La lingua ha una parola per il fratello della madre e un altra per il fratello del padre. 26. In ogni gruppo ci deve essere una buona dinamica del gruppo, altrimenti è poco efficiente. 27. Le decisioni vanno prese da soli. 28. La gente tende sempre ad orientarsi sulle tradizioni. 29. Quando una donna vuole sposarsi dovrebbe essere sicura che al suo marito futuro non manchi l ambizione. 30. In piccoli gruppi ognuno dovrebbe avere gli stessi diritti. 31. Fare di tutto per un amico è degno di ammirazione. 32. C è un bisogno di appartenenza. 33. I matrimoni vengono arrangiati. 34. Va bene essere diverso che la maggior parte delle persone. 35. Siamo nel mondo per amarci. 36. Le decisioni andrebbero prese sulla base del consenso. 37. Si dovrebbe credere in cose sovrannaturali. 38. Il passato è morto! Dovremmo occuparci del futuro. 39. Si viene promossi a causa del rendimento e di risultati. 40. La propria opinione non va comunicata esplicitamente, indipendentemente dal contenuto

60 Minos ++ competenze interculturale Compito 6 Comportamento differenza di potere Parte A In seguito troverà più dichiarazioni su valori e comportamenti. Decida quali dichiarazioni sono tipiche di un paese con una differenza di potere limitata e quali sono tipiche per un paese con un alta differenza di potere. Annoti anche se è d accordo o no. DIL DIA SÌ NO 1. Non è probabile che il capo venga criticato. 2. Un ripensamento d elite è normale. 3. Gli alunni riflettono sugli insegnanti. 4. La libertà di opinione viene appoggiata. 5. Le persone con potere hanno privilegi speciali. 6. La catena d ordini esiste più in teoria. 7. Le grandi differenze fra i manager e gli addetti sono normali ed accettabili. 8. I lavoratori preferiscono istruzioni precise dai capi. 9. L interazione fra capi e addetti è tranquilla. 10. Addetti e capi sono entrambi indipendenti. 11. I capi sono indipendenti, gli addetti sono dipendenti. 12. Dire un opinione liberamente potrebbe creare difficoltà. 13. È normale porre domande al capo. 14. Una bassa mobilità sociale è la norma. 15. La catena d ordini è santa. 16. È chiaro che i subordinati vengono penalizzati. 17. Lo stile di chi guida è autoritario e patriarcale. 18. Lo stile di chi guida è democratico. 19. L interazione fra capi e addetti è formale.

61 competenze interculturale Minos ++ Compito 7 La differenza del potere Parte B Seguono quattro dialoghi brevi fra una meccatronico inglese che lavora in Polonia e un lavoratore polacco. Ogni dialogo è un esempio per un equivoco culturale possibile che si basa su differenze di potere interpretate in maniera differente. Legga ogni dialogo e annoti le differenze nell interpretazione. Dialogo 1: Meccatronico: Che ha deciso il direttore? Lavoratore: Diceva che dobbiamo realizzare il piano ora. Meccatronico: Ma il piano stesso non è ancora finito. Lavoratore: Sì, lo so, ma deve avere i suoi motivi. Meccatronico: Non penso che ci abbia riflettuto bene. Lavoratore: Forse no, ma il capo è lui. Meccatronico: Parlerò con lui. Penso che possa cambiare la sua opinione. Dialogo 2: Meccatronico: Ultimamente ho capito come possiamo risolvere i nostri problemi del magazzino. Lavoratore: E come? Meccatronico: Possiamo liberare il magazzino al parcheggio. È pieno di cose che non servono più. Lavoratore: È un idea stupenda. Che ha detto il signor Plonc? Meccatronica: Il capo? Non gliel ho ancora detto. Lo vorrei sorprendere.

62 Minos ++ competenze interculturale Dialogo 3: Lavoratore: Dove vorrebbe pranzare? Meccatronico: Perché non si va al Cucchiaio d oro? Lavoratore: Sì, va bene. Meccatronico: Inviterò il parlamentare della città che in questo momento è di visita. Lavoratore: Il signor Sadlovski? Non mangia con noi. Mangerà con i capi. Meccatronico: Forse preferisce un pranzo meno formale con noi lavoratori, con gente semplice. Dialogo 4: Lavoratore: Ha parlato con il Suo caporeparto? Meccatronico: Con il signor Pacholewski? Ci ho pensato, ma è inutile parlare con lui. Lavoratore: Sì, lo so. Ha preso il posto tramite conoscenze. Meccatronico: Andrò direttamente dal vicedirettore. Lavoratore: Finalmente qualcuno che muove qualcosa. Meccatronico: Pacholewski lo prenderà male. Lavoratore: Che vuole dire? Meccatronico: Se non si fa il lavoro, la gente si scorderà di te.

63 competenze interculturale Minos ++ Compito 8 Evitare insicurezza Decida per ogni dichiarazione se l evitare insicurezza è importante (EII) o meno (EIM). Annoti inoltre se è d accordo o no. EII EIM SÌ NO 1. La puntualità viene considerata importante. 2. Le persone dovrebbero avere sotto controllo le loro emozioni. 3. Le cose straniere sono pericolose. 4. Le persone cambiano spesso il posto di lavoro. 5. Le persone durante l interazione aspettano più formalità. 6. La gente accetta facilmente altre opinioni. 7. Prendi le cose come si sviluppano. 8. Gli uomini dovrebbero far vedere le loro emozioni. 9. La catena di ordini non dovrebbe essere mai ignorata. 10. I conflitti nelle organizzazioni sono qualcosa di naturale. 11. Le persone credono meno alla ragione. 12. I conflitti nelle organizzazioni andrebbero risolti. 13. Le cose straniere sono curiose. 14. Le gente raramente cambia lavoro. 15. C è una senso generale di preoccupazione. 16. C è una senso generale di benessere. 17. L autorità viene accettata facilmente, l autorità tranquillizza. 18. L autorità viene accettata con difficoltà, sembra che limiti sviluppo. 19. Le regole andrebbero rispettate. 20. Le regole possono non essere rispettate quando ha senso. 21. I rischi andrebbero evitati. 22. I rischi sono possibilità.

64 Minos ++ competenze interculturale Compito 9 Mascolinità verso femminilità Decida per ogni dichiarazione se è più mascolina (MAS) o femminile (FEM). Annoti inoltre se è prevalentemente d accordo (SÌ)o se tende a non essere d accordo (NO). MAS FEM SÌ NO 1. Prendersi cura di altre persone è importante. 2. Sono tutti uguali. 3. I conflitti vengono chiariti risolvendoli. 4. Ci si dovrebbe impegnare ad essere il migliore. 5. Ognuno dovrebbe essere modesto. 6. Il mondo gira intorno ai soldi. 7. È normale lavorare più di 40 ore a settimana. 8. I piccoli e i lenti vengono considerati belli. 9. I movimenti di donne trovano un forte sostegno. 10. I collaboratori migliori sono i criteri di paragone. 11. Tramite le sfide si può crescere. 12. Le donne dovrebbero stare in cucina. 13. I rapporti vengono considerati importanti. 14. I manager sono capaci di decidere e prendere decisioni. 15. Si deve proteggere l ambiente. 16. I docenti usano i risultati degli studenti medi come paragone. 17. Sopravvive soltanto il più forte. 18. La religione dominante causa disuguaglianza. 19. I belli vengono considerati grandi e veloci 20. Aiuti quelli che ne hanno bisogno. 21. I conflitti devono essere risolti tramite trattative e compromessi. 22. L insuccesso è una catastrofe.

65 competenze interculturale Minos ++ Compito 10 Dimensioni culturali Ognuna delle cinque dimensioni di Hofstede può essere considerata un continuo. Rifletta per ognuna delle dimensioni dove andrebbe inserita nel continuo e marchi il posto con X. Inserisca dopo le seguenti persone e istituzioni. X - Lei stessa O - Suo nonno (per donne), Sua nonna (per uomini) I - Il Suo posto di lavoro W - la Sua patria V - un altro paese (specificare) T - un immigrato nel Suo paese (specificare) Z - la persona che è seduta di fronte a Lei individualismo collettivismo evitare insicurezza raramente..evitare insicurezza spesso grande differenza del potere..potenza del potere bassa mascolinità..femminilità

66 Minos ++ competenze interculturale Compito 11 Concetti di tempo monocroni e policroni I concetti di tempo sono diversi in diverse culture e perciò anche fra le persone che ne appartengono. Se li si considera come continuo c è un polo monocromo e un polo policrono. Quali dichiarazioni rispecchiano prevalentemente un concetto monocrono (MON) e quali un concetto policrono (POL)? Come reagirebbe Lei o che ne pensa delle singole situazioni? MON POL REA 1a) Le persone dovrebbero mettersi sempre in fila, così uno dopo l altro possono chiedere le cose che gli servono. 1b) Non c é nessun motivo per mettersi in fila: La gente viene servita quando sta davanti. 2a) Le interruzioni non possono essere evitate e spesso sono utili. 2b) Le interruzioni sono da evitare in quanto possibile. 3a) È più efficiente se si finisce un lavoro prima di finirne un altro. 3b) Si può fare tanto se si fanno due o tre cose nello stesso momento. 4a) È più importante raggiungere un accordo anche se questo richiede più tempo. 4b) E più importante di finire il lavoro programmato. 5a) Gli avvenimenti non accettati sono difficili da coordinare, perciò andreb- bero evitati quando possibile. 5b) Per tutto il tempo accadono cose inaspettate. La vita è così. 6a) Non dovrebbe ricevere un ospite nuovo quando parla con un'altra persona. 6b) Sarebbe scortese ignorare un altro ospite. 7a) Non si dovrebbe dare troppo peso ad un appuntamento. Qualcos altro potrebbe essere più importante. 7b) Gli appuntamenti sono come promesse. Tante altre cose ne dipendono e non si dovrebbe prenderli con superficialità. 8a) È importante che durante un incontro non ci si lascia disturbare da cose impreviste. Si dovrebbe rispettare l ordine degli argomenti. 8b) i cambiamenti sono inevitabili. L agenda è soltanto carta. 9a) Tendo ad essere orientato verso le persone. 9b) Tendo ad essere orientato verso i compiti e vorrei averli finiti. 10a) Parlare con gli altri è una parte del lavoro. 10b) I discorsi personali dovrebbero svolgersi dopo il lavoro o durante la pausa.

67 competenze interculturale Minos ++ Compito 12 La pratica con concetti di tempo diversi Nelle pagine successive trovi la descrizione di sei delusioni diffuse che vivono le persone monocrone quando lavorano in culture policrone. Rifletta sul Suo ipotetico comportamento in una tale cultura e lo descriva nello spazio libero sotto le descrizioni. 1. In situazioni a cui lei è abituato, le persone non si mettono in fila. Tuttavia si accorge di un gruppo di persone che vogliono essere servite prima. Lei però lo trova poco efficace. 2. Durante incontri lavorativi la gente non rispetta l ordine degli argomenti. 3. Mentre due persone parlano i partecipanti ricevono chiamate e parlano con altri che passano casualmente. Perciò il meeting dura molto di più del previsto. Non è possibile risolvere quanto programmato per il giorno.

68 Minos ++ competenze interculturale 4. La gente non rispetta mai gli appuntamenti. Anche se si è preso un appuntamento, si perde spesso più di un ora perché si deve aspettare qualcuno. 5. La gente non rispetta le date fissate. Le dice che una macchina è pronta ad un certo punto ma non è mai così. Lei è snervato/a perché non può iniziare il compito B dato che il compito A non è stato finito anche se dovrebbe essere finito da tanto tempo. 6. Qualche amico è arrabbiato perché ha poco tempo per incontrarla. Lei lo considera scortese perché si dovrebbe sempre avere tempo per gli amici. Lei dirà che ha sempre tempo per loro.

69 competenze interculturale Minos ++ Compito 13 Stato I seguenti scenari si basano su differenze culturali, lo stato incluso. Descriva nello spazio vuoto sottostante, lo scenario di come reagirebbe nella situazione descritta. 1. Lei è un operaio specializzato in meccatronica ed è stato mandato in un altro paese per insegnare meccatronica. Quando entra nell aula della scuola dove insegna, tutti gli alunni si alzano finché lei gli dà un segno. Lei questo comportamento non lo trova piacevole e dice agli alunni che non si devono alzare quando entra nell aula. Dopo due settimane un capo le chiede di poter parlare con Lei. La informa che gli altri insegnanti hanno sentito che durante la Sua lezione gli alunni non si devono alzare e che sono irritati. Lo ritengono un segno di disprezzo e temono che potrebbe diventare normale anche durante le loro lezioni. Inoltre pensano che Lei potrebbe livellare le differenze fra insegnanti e alunni. Che cosa dovrebbe fare? 2. Lei è un esperta tecnica tedesca in un ufficio di costruzione straniero. La settimana prossima arriverà una delegazione del ministro per discutere di un importante cambiamento politico che riguarda gli affari. Lei potrebbe dare informazioni importanti in questo dibattito però non è invitata. Invece il Suo capo sfrutta le Sue conoscenze e si fa scrivere tutti i punti importanti. Alla fine Lei gli chiede perché non la fa invitare all incontro e la fa parlare davanti alla delegazione. Il Suo capo dice che è troppo giovane e inoltre donna. I Suoi argomenti sarebbero troppo importanti per essere lasciati inconsiderati. Come si sente Lei e come reagisce?

70 Minos ++ competenze interculturale 3. Lei è inglese e deve inserirsi in un dibattito: Alcune settimane fa è stato liberato un posto nel reparto dell impresa straniera in cui lavora. I due interessati per il posto, tutte e due accademici, sono un uomo non più tanto giovane (signor Safi) che da 15 anni lavora nella ditta e un uomo più giovane con un curriculum ottimo e esperienze di due anni in questo reparto. Da un punto di vista professionale il giovane è la persona più adatta e inoltre l ingegnere più dinamico. Alla fine è stato scelto dal capo del reparto un immigrante inglese. Il signor Safi e i suoi colleghi erano delusi quando hanno saputo della decisione e la interpretavano come disprezzo per la sua lunga esperienza e il suo impegno per la ditta. I signor Safi non è più entrato nella ditta da quando ha saputo del fatto. Adesso i colleghi fanno un raccolta di firme che dovrebbe indurre il capo a ripensare la sua decisione. A Lei viene chiesto di firmare la petizione che è già stata firmata da tutti gli altri. In verità, però, pensa che è stata una decisione giusta e ha dubbi su cosa fare. La pressione dei colleghi cresce. Che cosa fa? 4. Lei è un lavoratore specializzato in meccatronica che lavora per una ditta straniera. Ogni mattina davanti a casa sua si ferma il pullman che porta gli operai alla ditta. Il suo capo e due ingegneri esperti sono sempre seduti davanti nel pullman. A Lei, invece, piace stare dietro con gli operai e fare battute con loro. Dopo alcuni giorni il suo capo le dice che rende insicuro gli operai con il suo comportamento poco formale e la avverte che perderanno il rispetto se non si comporta come un esperto. Che cosa risponde?

71 competenze interculturale Minos ++ Compito 14 Tipi di comunicazione Legga le seguenti dichiarazioni e decida quale è più tipica per uno stile di comunicazione diretto e un contesto basso e quale per una comunicazione indiretta e un contesto alto. diretto indiretto 1. Una comunicazione riuscita è come un discorso fra gemelli. 2. Le persone evitano di dire no. 3. Deve leggere fra le righe. 4. Spesso i terzi sono necessari. 5. Spesso non si dice tutta la verità. 6. È meglio dire le cose come stanno. 7. Va bene contraddire il capo in un colloquio. 8. Sì vuole dire sì. 9. Sì vuole dire: La sento. 10. Una comunicazione riuscita è come un discorso fra amici. 11. Non è necessario leggere fra le righe. 12. Le persone prima cambiano le novità e poi parlano del negozio. 13. Prima le cose che riguardano la ditta e poi un discorso informale. 14. Il caffè freddo indica che c è un problema. 15. Il caffè freddo indica che si è freddato. 16. Durante un meeting le persone vanno informate della situazione attuale. 17. Le persone sanno già le novità. 18. Lo stato del trasmettitore di una novità ha la stessa importanza della notizia stessa. 19. L importante è la novità, non chi la porta. 20. La gente Le dice quello che crede, ciò che vorrebbe sentire.

72 Minos ++ competenze interculturale Compito 15 Comunicazione indiretta Parte A Su questa pagina trova otto dichiarazioni dirette. Mentre queste dichiarazioni in qualche situazione possono essere adatte, durante questo incontro è importante che le persone possano sempre riuscire a vedersi in faccia. Rediga le dichiarazioni così che sono più indirette. 1. Non penso che sia una buona idea. 2. Questo non è il punto. 3. Penso che dovremmo. 4. Che ne pensa, signor Lopez? (Parlare direttamente con le persone potrebbe essere imbarazzante per loro. Come è possibile capire cosa pensa il signor Lopez senza chiederlo direttamente?) 5. Questi numeri non sono corretti. 6.Lei lo fa in maniera sbagliata. 6. Non sono d accordo.

73 competenze interculturale Minos ++ Compito 16 Comunicazione indiretta Parte B Su questa pagina si trovano dichiarazioni indirette. Gli legga e spieghi che cosa probabilmente vuole dire l oratore. 1. È un punto di vista interessante. 2. Questa proposta andrebbe ripensata. 3. Ne so veramente poco, però. 4. Comprendiamo molto bene la sua obiezione. 5. Cerchiamo di fare la cosa migliore. 6. Ho sentito un'altra cosa su questo progetto. 7. Possiamo parlare del prossimo argomento?

74 Minos ++ competenze interculturale Ringraziamento Comportamento sociale, competenza interculturale è un modulo autonomo del corso Meccatronica che è stato sviluppato durante il Progetto MINOS, finanziato dalla Commissione Europea. Tante persone hanno contribuito a questo lavoro. Il redattore ringrazia Andre Henschke, Geert Hofstede, Marcus Carson, Tom Burns, Ulrike Camping e Viola Krynski per i loro contributi, annotazioni e correzioni. Vorrei ringraziare anche le ditte che mi hanno permesso di provare il materiale e di migliorarlo grazie alla loro esperienza pratica, inoltre il Peace Corps per il lavoro già svolto nel settore interculturale e la Commissione Europea per il contributo economico.

75 MECCATRONICA Modulo 2: gestione del progetto (parte 2) Esercizi (concetto) Andre Henschke Henschke Consulting Dresden Germania Concetto europeo per la Formazione Continua in Meccatronica di personale esperto nella produzione industriale globalizzata Progetto UE no Minos, durata dal 2005 al 2007 Progetto UE no. DE/08/LLP-LdV/TOI/ MINOS ++, durata dal 2008 al 2010 Il presente progetto è finanziato con il sostegno della Commissione europea. L autore è il solo responsabile di questa pubblicazione (comunicazione) e la Commissione declina ogni responsabilità sull uso che potrà essere fatto delle informazioni in essa contenute.

76

77 gestione del progetto Minos ++ Esercizi per il modulo Management di progetti e organizzazione In seguito tramite esercizi vengono approfonditi i contenuti del manuale per l alunno del Modulo MINOS 2 che si dedica al Management di progetti e organizzazione. Le soluzioni dei esercizi si trovano nel guideline del insegnante. Consideri che per tanti compiti non c è un unica soluzione visto che nel management e per risolvere compiti complessi non esiste sempre un'unica soluzione giusta. Se lo spazio in questo manuale non dovrebbe bastare per le risposte sulle domande usi anche fogli suoi. Le auguriamo tanto successo il lavoro con il manuale! ATTENZIONE! Il lavoro con il manuale presuppone la conoscenza del libro del alunno! Lavoro in progetti nel passato: Compito 1: Indichi 10 esempi di progetti importanti storici!

78 Minos ++ gestione del progetto 1.4 I novi campi del sapere del management del progetto Compito 2: Nomini i novi campi del sapere del management del progetto: Compito 3: Descriva i tre campi del sapere management del integrazione, management del rischio e management del sapere e dimostri il collegamento fra le tre forme con un esempio. Management del integrazione:..

79 gestione del progetto Minos ++ Management del rischio:... Management del personale:.. 2 Un progetto e le sue caratteristiche Compito 4:

80 Minos ++ gestione del progetto Compito 5: Per cinque progetti indicati nel compito 1 sono da nominare almeno 5 condizioni secondo lo scema seguente. Per la rappresentazione di ogni progetto va usato un foglio separato: Progetto 1: Condizione 1:... Forma:..... Condizione 2:... Forma:..... Condizione 3:... Forma:..... Condizione 4:... Forma:..... Condizione 5:..... Forma:.....

81 gestione del progetto Minos ++ Compito 6: Nomini i tre tipi di progetti e due caratteristiche principali per ogni progetto Compito 7: Indichi per ogni tipo di progetto due esempi della sua vita e descriva le caratteristiche dei progetti! Caratteristiche: Caratteristiche: Caratteristiche:

82 Minos ++ gestione del progetto Caratteristiche: Caratteristiche: Caratteristiche: Compito 8: Quali obiettivi dell internazionalizzazione consce?

83 gestione del progetto Minos ++ Compito 9: Descriva tramite un esempio scelto di un tipo di un progetto gli obiettivi della internazionalizzazione. Approfondisca le caratteristiche speciali del tipo di progetto e gli obiettivi corrispondenti dell internazionalizzazione. Usi un fogli separato. Compito 10: Progetti internazionali spesso stanno sotto l influsso del origine internazionale dei partecipanti. In quale forma la conoscenza delle particolarità sociologiche in questi progetti può essere utile per realizzarli? Prenda posizione tramite un esempio scelto liberamente. Usi un foglio separato. 4 Programmazione e obiettivi del management del progetto Compito 11: Quali tre obiettivi del management del progetto consoce? Per ognuno sono da nominare due esempi pratici

84 Minos ++ gestione del progetto 5 Un progetto e le sue fasi Compito 12: Nomini nove fasi nello svolgimento di un progetto! Compito 13: Prendiamo come esempio la costruzione di un nuovo edificio di produzione. La sua costruzione viene considerata un progetto d investimento. Quali fasi sono importanti per tutto il progetto e come possono essere realizzati secondo lei? Usi un foglio di carta separato! 6 Organizzazione del progetto Compito 14: Quali tipi di organizzazione del progetto conosce? Faccia bozzetti dei tipi che conosce su un foglio di carta separata!

85 gestione del progetto Minos ++ Compito 15: Quali vantaggi e svantaggi vede nel uso dei singoli tipi del organizzazione del progetto?..... Compito 16: Che tipo di organizzazione del progetto è da consigliare per i tre tipi di progetti (progetto di investimento, progetto di investimento ecc.)? Motivi la Sua risposta!.....

86 Minos ++ gestione del progetto 7 Guida del progetto Compito 17: Nomini sette campi di responsabilità di una guida /capo del progetto!..... Compito 18: Nomini sette compiti di una guida /capo del progetto!.....

87 gestione del progetto Minos ++ Compito 19: Quali sono le sette esigenze personali che deve soddisfare una guida di progetto?..... Compito 20: Un progetto d organizzazione va svolto nella forma di matrice. In più due reparti di una ditta vanno riuniti. Discuti sulla base di vantaggi e svantaggi dell organizzazione in forma di matrice che conosce i campi e le difficoltà con cui avrà a che fare la guida del progetto! Aderisca anche ai compiti e le responsabilità che avrà il capo. Usi un foglio di carta separato. Compiti in gruppo: Questo compito si basa sui capitoli 1-7. In seguito tramite l elaborazione di un progetto da parte di 5 partecipanti vanno approfonditi i diversi compiti di - programmazione, - preparazione, - realizzazione e - chiusura di un progetto. Si orienti ai processi conosciuti nei seguenti capitoli e analizzi la necessità dei singoli elementi delle fasi di realizzazione del progetto. Se secondo lei un passo o una tappa di realizzazione non è necessaria lo motivi brevemente. Durante l assegnazione dei ruoli nel gruppo spieghi perché ognuno dei partecipanti deve svolgere il ruolo scelto per lui. Usi le Sue conoscenze dal capitolo 7 (Guida del progetto). Discuti soltanto l assegnazione della guida del progetto quando ha chiarezza sulle condizioni del progetto. Sempre un altro capo dovrebbe essere responsabile per il progetto durante i cinque compiti di gruppo.