1 PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPE- TENZE

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1 ! LICEO STATALE G. CARDUCCI Via S.Zeno Pisa Scienze Umane, Linguistico, Economico-sociale, Musicale telefono: fax: codice fiscale: codice meccanografico: PIPM pec: sito: codice univoco ufficio: UFK69O 1 PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPE- TENZE ANNO SCOLASTICO CLASSE _2 SEZIONE _F_ DISCIPLINA_IRC DOCENTE Loredana Di Pierro QUADRO ORARIO (N. ore settimanali nella classe) 1 1. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA PROFILO GENERALE DELLA CLASSE La classe partecipa al dialogo educativo con attenzione e mostra interesse agli argomenti trattati. FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI: Tecniche di osservazione Colloqui con gli alunni Conoscenze pregresse LIVELLI DI PROFITTO (in base agli obiettivi) Liv. 0 (inf alla suff) Liv. 1 (base) 5% Liv. 2 (intermedio) 70% Liv. 3 (avanzato) 25%

2 2. QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZA: Asse storico-sociale COMPETENZE DI CITTADINANZA (Abilità trasversali) -Imparare a imparare. -Progettare. -Comunicare. -Collaborare e partecipare. -Risolvere problemi. -Individuare collegamenti e relazioni. -Acquisire e interpretare l'informazione. Obiettivi Specifici di Apprendimento AREA1 (STORICO-FENOMENOLOGICA) Lo studente individua la radice ebraica del cristianesimo. 1. Valuta il contributo attuale della tradizione cristiana per lo sviluppo della civiltà umana. 2. Costruisce un'identità libera e responsabile, ponendosi domande di senso in un contesto multiculturale. Obiettivi Specifici di Apprendimento AREA2 (BIBLICO-TEOLOGICA) 1. Lo studente si rende conto, alla luce della rivelazione cristiana,del valore delle relazioni interpersonali e dell'affettività. 2. Rileva il valore dell'amicizia, fraternità, amore, perdono, aiuto, onestà, e ne trova esempi nei personaggi biblici. 1. Lo studente riflette sulle proprie esperienze personali e di relazione con gli altri: sentimenti, dubbi,speranze, solitudine, incontro, condivisione. 2.Coglie la differenza tra il Gesù storico e il Cristo della fede Obiettivi Specifici di Apprendimento AREA3 (ANTROPOLOGICO-ESISTENZIALE) 1. Coglie la valenza delle scelte morali, valutandole alla luce della proposta cristiana e nell'ottica di un dialogo interreligioso. Coglie la valenza delle scelte morali, valutandole alla luce della proposta cristianae nell'ottica di un dialogo interreligioso.

3 Risultati attesi: - Individuare i segni della presenza religiosa nella cultura e nella tradizione occidentale cogliendo la valenza educativa e culturale. - Riconoscere, in un ottica di dialogo interreligioso, la pericolosità dei fondamentalismi religiosi e saperne cogliere le vere cause. - Cogliere l importanza religiosa e culturale della Bibbia. 3. CONTENUTI DEL PROGRAMMA COMPETENZA U.d.A. 1,2,3 riconoscere il valore del linguaggio religioso dialogando con posizioni religiose differenti in un clima di rispetto, confronto e arricchimento reciproco. Individuare nella Bibbia un documento fondamentale per la cultura europea (storia, filosofia,arte, letteratura, musica, ecc.). Unità di Tempi / Risultati attesi in termini di Obiettivi minimi da raggiungere apprendimento n 1 h conoscenze e abilità (livello 1.) (Titolo) compl. specifiche Il confronto tra le tre religioni monoteistich e e le religioni orientali Riconoscere l importanza della religione come strumento di dialogo tra contesti culturali e religiosi differenti. Conoscere le fonti: la Bibbia, il Corano, e saperne spiegare i contenuti; Conoscere per nuclei tematici le differenze tra ebraismo, cristianesimo,islam, induismo e Buddhismo. Assumere atteggiamenti di tolleranza e rispetto. (Alcuni brani scelti). Riconoscere differenze e somiglianze tra alcuni testi sacri ed essere in grado di saper motivare le vicendevoli influenze. Unità di apprendimento n 2 Lo studente è in grado di cogliere il messaggio unitario di Cristo anche attraverso i generi Lo studente conosce alcune parabole ed è in grado di spi. egarle. Gesù uomo tra gli uomini letterari diversi Conosce le fonti del Gesù storico Cogliere la differenza tra il Gesù storico e quello della fede Ricavare informazioni da un documento scritto o da una fonte iconografica. Conoscere la simbologia paleocristiana in relazione al contesto storico delle prime comunità cristiane.

4 Unità di apprendimento n 3 Riconoscere il valore formativo dei principi evangelici e la loro attualità Conoscere i comportamenti devianti dei giovani e tentare l'analisi delle cause. Ha consapevolezza delle proprie Ricavare informazioni da un documento scritto. Individuare connessioni di fronte alla descrizione di semplici fenomeni di carattere storico religioso. responsabilità nella società contemporanea. La difficoltà di crescere E' consapevole che la maturità è frutto di un processo che si compie mediante una graduale conquista che comporta il riconoscimento di valori fondamentali: responsabilità, confronto, autentiche, relazioni " ALTRO: Educare le Life Skills: Tot. 5 ore 5. ATTIVITA SVOLTE DAGLI STUDENTI Produzione di testi e/o prodotti multimediali Cartelloni 6. METODOLOGIE Lezione frontale Lavoro individuale (svolgere compiti, acquisizione metodo di studio) Lavoro di gruppo (ricerca, studio, sintesi) Circle time (discussioni a tema, interrogazioni collettive) Brainstorming Apprendimento Cooperativo Peer Education 7. MEZZI DIDATTICI Libro di testo Testi di supporto Schede predisposte, mappe concettuali, riassunti Materiale didattico multimediale e/o audio-visivo

5 8. MODALITA DI VERIFICA E DI RECUPERO TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA SCANSIONE TEMPORALE Brevi interrogazioni orali Elaborati N. verifiche sommative previste per il trimestre (1/2) ed il pentamestre (2/3) MODALITÀ DI RECUPERO Recupero curricolare MODALITÀ DI APPROFONDIMENTO Lavori di gruppo su argomenti di maggior interesse 9. VALUTAZIONE La valutazione terrà conto dell'esito delle verifiche orali, degli eventuali elaborati scritti, ma soprattutto della progressione o regressione rispetto ai livelli di partenza, dell'impegno, del grado di partecipazione ed attenzione al dialogo educativo-didattico e del rispetto delle regole tenendo conto della scala di valutazione e dei criteri indicati nel P.T.O.F. Si terrà conto inoltre del congruo numero di ore di partecipazione alle lezioni, fermo restando i casi eccezionali motivati e giustificati da reali problemi di salute. Nello specifico per la disciplina di IRC i criteri di valutazione sono i seguenti: Insufficiente (I): Lo studente dimostra atteggiamenti di disinteresse e di rifiuto nei confronti della disciplina, ha conoscenze molto scarse o inesistenti. Il dialogo educativo risulta essere pressoché inesistente. Sufficiente (S):Lo studente dimostra una partecipazione poco attiva ed un impegno occasionale. Conosce pochi contenuti e in maniera piuttosto approssimativa. Svolge compiti semplici in situazioni note mostrando di possedere conoscenze e abilità essenziali e di saper applicare regole e procedure basilari. Il dialogo educativo risulta essere estremamente difficoltoso. Molto(M): Lo studente dimostra impegno continuo e un' attenzione quasi sempre costante; ha una buona conoscenza, anche se non sempre approfondita degli argomenti proposti. Tuttavia risulta essere in grado di rielaborare i contenuti esprimendo osservazioni pertinenti. L'alunno è inoltre capace di orientarsi sulla maggior parte dei contenuti biblici e su quelli di cultura religiosa in generale. Se guidato, riesce a cogliere alcuni collegamenti interdisciplinari. Compie scelte consapevoli e mostra di avere una buon dialogo educativo didattico. Ottimo (OTTI): Lo studente svolge compiti e risolve problemi complessi in situazioni non note, mostrando padronanza nell'uso delle conoscenze e delle abilità; può avere una conoscenza approfondita dei contenuti proposti dimostrando anche una buona capacità di sintesi. In maniera autonoma collega conoscenze attinte da ambiti multidisciplinari. Riesce a sostenere le proprie opinioni in maniera critica e ad assumere autonomamente decisioni consapevoli. Dimostra impegno, interesse costante e interviene in modo costruttivo. Si dimostra collaborativo con i compagni e spesso è elemento positivo trainante all'interno della classe. Pisa li 23/12/2017 LA DOCENTE Loredana Di Pierro