I.I.S. CROCE-ALERAMO

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1 I.I.S. CROCE-ALERAMO PROGRAMMA SVOLTO DI LINGUA E CULTURA INGLESE CLASSE 4AS A.S DOCENTE: Prof.ssa Astrid D Andrea Libri di testo utilizzati AA. VV., ENGLISH FILE DIGITAL 3RD INTERMEDIATE PLUS: MISTO PREMIUM S/C / EC + SB&WB S/C+ EBOOK, OUP VINCE M., GET INSIDE LANGUAGE LEVEL A1-B2+ / STUDENT'S BOOK + EXAM PRACTICE + DVD ROM + ME BOOK + RISORSE DIGITALI, MACMILLAN SPIAZZI MARINA / TAVELLA MARINA / LAYTON MARGARET, PERFORMER HERITAGE - VOLUME 1 (LDM) / FROM THE ORIGINS TO THE ROMANTIC AGE, ZANICHELLI Unitamente allo studio di materiale extra a ciò inerente postato sul registro elettronico. 1

2 In ENGLISH FILE DIGITAL 3RD INTERMEDIATE PLUS Student s book & workbook Unit 4 (tutto) Obiettivi formativi (OSA e OG) Obiettivi specifici di apprendimento (OSA) CONOSCENZE Funzioni comunicative Descrivere ciò che ti piacerebbe fare Parlare degli aspetti positivi e negativi del proprio paese. Strutture grammaticali Can, could be able to Pronomi riflessivi Verbi modali (obbligazione): must, have to, should should have Aree lessicali -ed / -ing aggettivi Lessico relativo ad una telefonata Pronuncia L accento della frase Le consonanti silenziosi Linking Civiltà e Intercultura Uno studente plurilingue (SB p.36) Strategie di apprendimento Ripassare la lezione Riflettere sulle abilità e conoscenze Memorizzare ed annotare il lessico nuovo (Student s Book wordlist, Vocabulary Calendar, Study Link Learning Record Imparare l alfabeto fonetico (SB p ) Consultare il Grammar Bank e memorizzare regole grammaticali (SB p ) Capire il significato di una parola o frase dal contesto ABILITÀ / COMPETENZE Ascolto (comprensione orale) B1 sei studenti che danno suggerimenti su come imparare l inglese (SB p.37) B1 due persone che confrontano le buone maniere in Russia e in Gran Bretagna (SB p.41) B2 capire nei particolari, anche in un ambiente rumoroso, quello che viene comunicato in lingua standard: interviste con persone che parlano del cibo e dell alimentazione B2 capire alla televisione un reportage, un film per la TV, un intervista dal vivo, un talk-show e anche la maggior parte dei film, a condizione che il linguaggio sia articolato in modo standard e non sia dialettale Lettura (comprensione scritta) B1 capire i punti essenziali di brevi articoli di giornale su temi attuali e noti: una guida all uso corretto del cellulare (SB p.38); un articolo che analizza i successi e i fallimenti di alcune persone (SB p.34); un articolo su come comportarsi quando si è ospiti (SB p.40) B1 un articolo su una persona che parla 11 lingue (SB p.36); un articolo sul direttore che fermò l orchestra quando un cellulare squillò durante un concerto a New York (SB p.43) B2 scorrere velocemente un manuale (per esempio, su un programma informatico), trovare e capire le spiegazioni e gli aiuti adeguati per risolvere un problema particolare Parlato (produzione e interazione orale) B1 parlare di cose che si fanno e che piacerebbe fare (SB p.35); B1 esprimersi in modo abbastanza corretto, in situazioni quotidiane prevedibili e familiari: come comportarsi quando si è ospiti (SB p.41) B1 scambiare un punto di vista personale o un opinione personale nel corso di una discussione tra conoscenti e amici: come e quando usare i cellulari (SB p.38); chiedere e dare consigli sull apprendimento di una lingua (SB p.37) 2

3 Obiettivi generali Utilizzare semplici strategie di autovalutazione e autocorrezione. Mettere in atto comportamenti di autonomia, autocontrollo e fiducia in se stessi. Lavorare autonomamente, a coppie, in gruppo, cooperando e rispettando le regole. Aiutare e rispettare gli altri. Raggiungere la consapevolezza dell importanza della comunicazione attraverso l uso di una lingua diversa dalla propria. Parlare e comunicare con i coetanei scambiando domande e informazioni. Utilizzare la voce per imitare e riprodurre suoni e frasi da soli o in gruppo. Interpretare immagini e foto. Proporre ipotesi. Provare interesse e piacere verso l apprendimento di una lingua straniera. Dimostrare apertura e interesse verso la cultura di altri paesi. Fare confronti e riflettere su alcune differenze fra culture diverse. Attività interdisciplinari e competenze trasversali Competenze trasversali impiegate nel corso di queste lezioni: analizzare, classificare, comprendere, comunicare, confrontare, dedurre, distinguere, ipotizzare, leggere, ordinare, memorizzare, predire, progettare, riconoscere, valutare. Cittadinanza e Costituzione Cittadinanza: sviluppare la conoscenza di abitudini di culture diverse; Affittare biciclette, una guida all etichetta con il telefono cellulare (SB p.38), le buone maniere (SB p.41) Affettività: i successi e le sconfitte (SB p.34) Preparazione agli esami Cambridge English Preliminary for Schools: Speaking Part 1 Interact with interlocutor. The interlocutor asks the candidates questions in turn, using standardised questions (SB p.36) Part 4 General conversation. Candidates interact with each other. The topic of the conversation develops the theme established in Part 3 (SB p.37) Trinity GESE vocabulary subject area: Grade 6 Learning a foreign language (SB p.36) Grade 8 Society and living standards (SB p.41) Personal values and ideals (SB p.38) Grade 10 Youth behaviour (SB p.40) Grade11 Competitiveness (SB p.35) Trinity ISE 1 Portfolio task Creative / descriptive writing: a story (SB p.116) 3

4 Student s book & workbook Units 5 & 6 (tutto) Obiettivi formativi (OSA e OG) Obiettivi specifici di apprendimento (OSA) CONOSCENZE Funzioni comunicative Chiedere permesso Rispondere a richieste Chiedere a qualcuno di fare qualcosa Salutare qualcuno che non vedi da parecchio tempo Raccontare un aneddoto accaduto nel proprio passato Parlare di tre delle proprie abitudini passate e presenti Descrivere un film Fare delle ipotesi su una persona famosa Strutture grammaticali Tempi passati: simple / continuous / perfect Used to / usually I passivi (tutti i tempi) Modali di deduzione: (might, can t, must) Aree lessicali Lo sport I rapporti Il cinema Il corpo umano Pronuncia La pronuncia della lettera s Dittonghi Intonazione L accento della frase Linking Civiltà e Intercultura Luoghi celebri dove vengono girati film nel mondo Luoghi celebri dove vengono girati film in America e in Gran Bretagna (SB p.54) Strategie di apprendimento Ripassare la lezione ABILITÀ / COMPETENZE Ascolto (comprensione orale) B1 capire i punti principali di un notiziario radiofonico o di una semplice registrazione audio su argomenti familiari, purché si parli in modo relativamente lento e chiaro: un intervista con un arbitro di calcio (SB p.46); delle persone che parlano di Facebook (SB p.51); un interprete che parla del suo lavoro (SB p.57); una persona che parla di un uomo in una fotografia (SB p.60) B2 capire nei particolari, anche in un ambiente rumoroso, quello che mi viene comunicato nella lingua standard: Interviste con persone che parlano dello sport e di vari argomenti B2 capire alla televisione un reportage, un film per la TV, un intervista dal vivo, un talk-show e anche la maggior parte dei film, a condizione che il linguaggio sia articolato in modo standard e non sia dialettale, un interprete sul set di un film (SB p.57) Lettura (comprensione scritta) B1 capire i punti essenziali di brevi articoli di giornale su temi attuali e noti: un articolo sulle superstizioni sportive (SB p.45); alcuni articoli sulle frodi nel mondo sportivo (SB p.47); le superstizioni nel mondo del teatro (SB p.63) B1 leggere su giornali o riviste commenti e interviste in cui qualcuno prende posizione su temi o avvenimenti di attualità e capire le argomentazioni fondamentali: un articolo sull importanza delle apparenze (SB p.61) B1 desumere dal contesto il significato di singole parole sconosciute, riuscendo così a capire il senso del discorso, se l argomento è già noto: un articolo su una coppia che si è conosciuta al casello dell autostrada (SB p.48); un articolo sul proprio profilo Internet (SB p.58) B1 scorrere velocemente brevi testi (per esempio, notizie in breve) e trovare fatti e informazioni importanti (per esempio, chi ha fatto qualcosa e dove): una descrizioni di luoghi in Gran Bretagna e negli Stati Uniti (SB p.54) B2 leggere e capire articoli specialistici che esulano dal proprio campo di attività, a condizione che utilizzi saltuariamente un dizionario: le superstizioni nel mondo del teatro (SB p.63) B2 leggere critiche sul contenuto e sulla valutazione di eventi 4

5 Riflettere sulle abilità e conoscenze Memorizzare ed annotare il lessico nuovo (Student s Book wordlist, Vocabulary Calendar, Study Link Learning Record Consultare il Grammar Bank e memorizzare le regole (SB p ) Imparare l alfabeto fonetico (SB p ) Leggere testi velocemente per capire informazioni specifiche (Scanning) Leggere testi velocemente per capire il messaggio globale (Skimming) Fare un riassunto culturali (film, teatro, libri, concerti) e riassumerne le affermazioni più importanti: una recensione del film il Padrino (SB p.117) B2 scorrere velocemente un manuale (per esempio, su un programma informatico), trovare e capire le spiegazioni e gli aiuti adeguati per risolvere un problema particolare Parlato (produzione e interazione orale) B1 riferire nei particolari un esperienza o un avvenimento e descrivere sentimenti e reazioni: parlare di qualcosa che è successo nel passato (SB p.47) B2 capire e riassumere oralmente la trama e la successione degli eventi di un estratto da un film o di un opera teatrale: I film War Horse, Indiana Jones and the Temple of Doom, ET, Minority Report, Catch me if you can (SB p.56) B1 iniziare, sostenere e terminare una conversazione semplice in situazioni di faccia a faccia su argomenti familiari o di interesse personale: parlare di ciò che piace e non piace (SB p.49); porre e rispondere a domande sul cinema (SB p.56) B1 partecipare a una conversazione o una discussione: una discussione sull amicizia (SB p.51); una discussione sulle superstizioni nello sport (SB p.45) B1 scambiare un punto di vista personale o un opinione personale nel corso di una discussione tra conoscenti e amici: parlare delle fotografie che le persone usano sul proprio profilo Internet (SB p.58); dare opinioni sull importanza delle apparenze (SB p.61) Scrittura (produzione scritta) B1 riferire in una lettera personale riguardo ad un concerto o raccontare la trama di un libro o di un film: la recensione di un film (SB p.57) B1 scrivere un testo semplice e coerente su temi diversi pertinenti alla sfera dei propri interessi: raccontare una storia su qualcosa che è successo (SB p.47) Obiettivi generali Utilizzare semplici strategie di autovalutazione e autocorrezione. Mettere in atto comportamenti di autonomia, autocontrollo e fiducia in se stessi. Lavorare autonomamente, a coppie, in gruppo, cooperando e rispettando le regole. Aiutare e rispettare gli altri. Raggiungere la consapevolezza dell importanza della comunicazione attraverso l uso di una lingua diversa dalla propria. Parlare e comunicare con i coetanei scambiando domande e informazioni. Utilizzare la voce per imitare e riprodurre suoni e frasi da soli o in gruppo. Interpretare immagini e foto. Proporre ipotesi. Provare interesse e piacere verso l apprendimento di una lingua straniera. Dimostrare apertura e interesse verso la cultura di altri paesi. 5

6 Fare confronti e riflettere su alcune differenze fra culture diverse. Attività interdisciplinari e competenze trasversali Educazione fisica: Lo sport (SB p.44) Geografia: Luoghi celebri dove vengono girati i film nel mondo (SB p.54) Competenze trasversali impiegate nel corso delle lezioni: analizzare, classificare, comprendere, comunicare, confrontare, dedurre, distinguere, ipotizzare, leggere, ordinare, memorizzare, predire, progettare, riconoscere, valutare. Cittadinanza e Costituzione Cittadinanza: frodi nello sport (SB p. 46) Affettività: Le superstizioni nello sport (SB p.45); i rapporti (SB p.50); il proprio profilo sui siti sociali (SB p.58), l importanza delle apparenze fisiche ; la storia di Susan Boyle (SB p.60); le superstizioni al teatro (SB p.63) Preparazione agli esami Cambridge English Preliminary for Schools: Writing Part 3 A longer piece of continuous writing. Candidates have two questions, an informal letter or a story: a story (SB p.47) Cambridge English Preliminary for Schools: Speaking Part 1 Interact with interlocutor. The interlocutor asks the candidates questions in turn, using standardised questions (SB p.44) Part 4 General conversation. Candidates interact with each other. The topic of the conversation develops the theme established in Part 3 (SB p.46) Trinity GESE vocabulary subject area Grade 1 Basic parts of the face and body (Vocabulary Bank p.160) Grade 4 Hobbies and sports (Wordbank SB p.157) Grade 5 Entertainment: cinema, television, clubs (Vocabulary Bank p.159) Recent personal experiences (Vocabulary Bank p. 158) Grade 7 Early memories (SB p. 48) Grade 8 Personal values and ideals (SB p.46) Unexplained phenomena and events (SB p. 63) Grade 10 Use of internet (SB p.58) Trinity ISE 1 Portfolio task Factual Writing: review (SB p.57) The controlled written examination Task 1- Reading into writing task (SB p.117) 6

7 Student s book & workbook Units 7 (tutto) Obiettivi formativi (OSA e OG) Obiettivi specifici di apprendimento (OSA) CONOSCENZE Funzioni comunicative Dare dei suggerimenti Rispondere a suggerimenti Chiedere scusa Inventare una scusa Descrivere la propria scuola Descrivere ciò che ti piaceva e non piaceva a scuola Riferire cosa farai quando parlerai bene l Inglese Riferire cosa farai se non superi un esame Descrivere la casa ideale per le vacanze Strutture grammaticali Primo periodo ipotetico e tempo futuro (+ when, until) Make e let Secondo tempo ipotetico Aree lessicali L istruzione Le case Pronuncia La pronuncia della lettera u Accento della frase Accento della parola Civiltà e Intercultura Bambini di origine cinese a New York (SB p.67) Ragazzi che vivono con i genitori (SB p.69) La casa di Tchaikovsky (SB p.71) Strategie di apprendimento Ripassare la lezione Riflettere sulle abilità e conoscenze Memorizzare ed annotare il lessico nuovo (Student s Book wordlist, Vocabulary Calendar, Study Link Learning record Consultare il Grammar Bank (SBp ) ABILITÀ / COMPETENZE Ascolto (comprensione orale) B1 seguire generalmente i punti principali di una conversazione di una certa lunghezza a condizione che si parli in modo chiaro e in lingua standard: quattro studenti di architettura americani che parlano della loro casa dei sogni (SB p.71) B1 capire i punti principali di un notiziario radiofonico o di una semplice registrazione audio su argomenti familiari, purché si parli in modo relativamente lento e chiaro: la storia di Gareth Malone e il suo esperimento come maestro (SB p.65) B2 capire nei particolari, anche in un ambiente rumoroso, quello che mi viene comunicato nella lingua standard: Interviste con persone che parlano della scuola e dello shopping online B2 capire i punti principali di interventi complessi su argomenti concreti e astratti, a condizione che il linguaggio sia articolato in modo standard; essere in grado di capire discussioni inerenti alla propria specializzazione: due persone che parlano dei risultati degli esami (SB p.66); quattro studenti Americani che parlano della loro casa dei sogni (SB p.71) Lettura (comprensione scritta) B1 leggere su giornali o riviste commenti e interviste in cui qualcuno prende posizione su temi o avvenimenti di attualità e capire le argomentazioni fondamentali: un articolo su persone che vivono con i genitori (SB p.69) B1 desumere dal contesto il significato di singole parole sconosciute, riuscendo così a capire il senso del discorso, se l argomento è già noto: un articolo su una madre cinese (SB p.67); la casa di Tchaikovsky (SB p.71) B1 scorrere velocemente brevi testi (per esempio, notizie in breve) e trovare fatti e informazioni importanti (per esempio, chi ha fatto qualcosa e dove): un articolo sui ventenni che vivono con i genitori (SB p.68) Parlato (produzione e interazione orale) B1 esprimersi in modo abbastanza coretto, in situazioni quotidiane prevedibili e familiari: descrivere la casa dei sogni (SB p.71) B2 costruire un ragionamento logico e concatenare le 7

8 Imparare l alfabeto fonetico (SB p ) Ascoltare informazioni e prendere appunti proprie: parlare del modo di crescere i figli di Amy Chua (SB p.67) B1 scambiare un punto di vista personale o un opinione personale nel corso di una discussione tra conoscenti e amici: le vacanze scolastiche, le divise, le materie, le scuole private (SB p.65) B2 condurre un intervista, preparata antecedentemente nella quale si chiede se quello che si è capito è corretto e in cui si va più a fondo nel caso di risposte interessanti: un intervista sulla scuola (SB p.64) Scrittura (produzione scritta) B1 scrivere un testo semplice e coerente su temi diversi pertinenti alla sfera dei propri interessi ed esprimere opinioni e idee personali: la descrizione di una casa o di un appartamento per un sito Internet (SB p.71) Obiettivi generali Utilizzare semplici strategie di autovalutazione e autocorrezione. Mettere in atto comportamenti di autonomia, autocontrollo e fiducia in se stessi. Lavorare autonomamente, a coppie, in gruppo, cooperando e rispettando le regole. Aiutare e rispettare gli altri. Raggiungere la consapevolezza dell importanza della comunicare comunicazione attraverso l uso di una lingua diversa dalla propria. Parlare e comunicare con i coetanei scambiando domande e informazioni. Utilizzare la voce per imitare e riprodurre suoni e frasi da soli o in gruppo. Interpretare immagini e foto. Proporre ipotesi. Provare interesse e piacere verso l apprendimento di una lingua straniera. Dimostrare apertura e interesse verso la cultura di altri paesi. Fare confronti e riflettere su alcune differenze fra culture diverse. Geografia: La casa di Tchiakosvsky a Moscova (SB p.71) Attività interdisciplinari e competenze trasversali Competenze trasversali impiegate nel corso di queste lezioni: analizzare, classificare, comprendere, comunicare, confrontare, dedurre, distinguere, ipotizzare, leggere, ordinare, memorizzare, predire, progettare, riconoscere, valutare. Cittadinanza e Costituzione Affettività: essere un buon genitore (SB p.67); vivere con i genitori dopo i 20 anni (SB p.69) Preparazione agli esami Cambridge English Preliminary for Schools: Speaking Part 1 Interact with interlocutor. The interlocutor asks the candidates questions in turn, using standardized questions (SB p.64) Part 4 General conversation. Candidates interact with each other. The topic of the conversation develops the theme established in Part 3 (SB p.65) Trinity GESE vocabulary subject area Grade 2 Rooms in the home (Vocabulary Bank p.162) Grade 7 8

9 Education (Vocabulary Bank p.161) Grade 8 Society and living standards (SB p.68) Public figures past and present (SB p.71) In PERFORMER HERITAGE CONTENUTI: The Restoration and the Augustan Age ( ) da pag. 182 a pag. 203 (no pag. 194 e 195), da pag. 209 a pag. 211, da pag. 214 a pag. 217, da pag. 219 a pag. 231 Timeline; An overall view; The Restoration and the Monarchy; The portrait Samuel Pepys; From Glorious Revolution to Queen Anne; The early Hanoverians (con Towards B2 activities); The Age of Reason and the Enlightenment; Restoration poetry and prose; Restoration drama; A survey of Augustan literature; The rise of the novel Analysis of life and works of the authors, analysis of excerpts from their literary works: Daniel Defoe, Robinson Crusoe: I was very seldom idle, Man Friday Jonathan Swift, Gulliver s Travels: The inventory, The projectors, The smell of a Yahoo Across cultures The circulation of ideas Link to contemporary cultures The myth of Robinson Video: From the Restoration to Queen Anne The Romantic Age ( ) da pag. 240 a pag. 252, da pag. 262 a pag. 263, da pag. 266 a pag. 269 Timeline; An overall view; Britain and America; The portrait Adam Smith; The Industrial Revolution (con Towards B2 activities); The French Revolution, riots and reforms; A new sensibility; Early Romantic poetry Analysis of life and works of the authors, analysis of excerpts from their literary works: William Blake, Songs of Experience: London Across cultures Man and nature Video: The American and The Industrial Revolution; Wars, riots and reforms In GET INSIDE I verbi modali da pag. 168 a pag. 189 e da pag. 192 a pag. 195 Gli aggettivi in ed ed ing pag

10 Il passato semplice, progressivo ed il past perfect, usually e used to da pag. 76 a pag. 99, da pag. 121 a pag. 123, da pag. 134 a pag. 137 Il passivo da pag. 196 a pag. 204, da pag. 210 a pag. 211 First e second conditional da pag. 358 a 363 Verbi servili da pag. 453 a pag. 456 Body and health pag. 488 Education pag. 500 Art and entertainment pag. 502 TV, radio, cinema and the Internet pag. 504 Roma, 08/06/2018 L insegnante Prof.ssa A. D Andrea 10