PROGRAMMAZIONE ANNO SCOLASTICO CLASSE 4 SEZ.C MATERIA: DISEGNO E STORIA DELL ARTE PROF.SSA CARLA MARCATILI

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1 PROGRAMMAZIONE ANNO SCOLASTICO CLASSE 4 SEZ.C MATERIA: DISEGNO E STORIA DELL ARTE PROF.SSA CARLA MARCATILI (da allegare al registro personale)

2 LIVELLI DI PARTENZA (Caratteristiche della classe, preparazione di base, prerequisiti richiesti e verificati, ecc) Livello osservato Valutazione espressa Possesso dei prerequisiti Conoscenze Competenze Comportamento sociale Comportamento di lavoro discreti discrete discrete discreto discreto Il gruppo attuale di 23 studenti ha dimostrato nel complesso interesse, attenzione e disponibilità al dialogo educativo. La maggior parte degli studenti dimostra di : - avere conseguito delle discrete abilità linguistico-espressive usando con competenza la terminologia specifica sia nell ambito artistico che tecnico; - saper leggere e comprendere in modo autonomo un testo figurativo o scritto-grafico - operare sintesi personali al fine di cogliere gli elementi emergenti di un dato autore, stile e contesto - riconoscere i rapporti che un opera può avere con altri ambiti della cultura, o con il contesto storico geografico - sviluppare temi in modo autonomo operando collegamenti anche tra diverse discipline e predisponendo mappe concettuali OBIETTIVI GENERALI E TRASVERSALI (del Consiglio di classe) A. OBIETTIVI TRASVERSALI COMPORTAMENTALI E STRATEGIE COMUNI PER IL RAGGIUNGIMENTO DEGLI OBIETTIVI COMPORTAMENTALI Si fa riferimento a quanto deliberato nel Consiglio di classe B. OBIETTIVI TRASVERSALI COGNITIVI (conoscenza, competenza, capacità) E STRATEGIE COMUNI PER IL RAGGIUNGIMENTO DEGLI OBIETTIVI COGNITIVI Si fa riferimento a quanto deliberato nel Consiglio di classe

3 PROGRAMMAZONE DISCIPLINARE classe 4 sezione C a.s Libri di testo: Il Cricco di Teodoro Itinerario nell arte Vol.4, Zanichelli MATERIA DISEGNO E STORIA DELL ARTE Ore settimanali 2 Moduli Unità didattiche Contenuti Conoscenze/Competenze/Capacità Tempi Strumenti e modalità di verifica DISEGNO TECNICO Mod Prospettiva obliqua di solidi Mod. 2 Prospettiva obliqua di gruppi di solidi UA1: prospettiva accidentale o a quadro obliquo UA1: Prospettiva obliqua di gruppi di solidi Metodo del prolungamento dei lati Metodo del taglio dei raggi visivi Metodo delle perpendicolari al quadro Metodo dei punti misuratori Metodo dei punti di fuga Definizione delle altezze in prospettiva accidentale Prospettiva accidentale di poliedri Prospettiva accidentale di solidi di rotazione Prospettiva obliqua di gruppi di solidi Conoscere lo schema per realizzare le costruzioni geometriche Applicare e utilizzare i termini del linguaggio grafico geometrico Leggere e interpretare correttamente le proiezioni ortogonali Conoscere le regole fondamentali della prospettiva accidentale Saper rappresentare le figure solide in prospettiva accidentale Applicare le regole proposte, con perizia tecnica e pulizia del foglio. Potenziare l autonomia nell uso degli strumenti e nella padronanza delle tecniche Conoscere lo schema per realizzare le costruzioni geometriche Applicare e utilizzare i termini del linguaggio grafico geometrico Leggere e interpretare correttamente le proiezioni ortogonali Conoscere le regole fondamentali della prospettiva accidentale Saper rappresentare le figure solide in prospettiva accidentale Applicare le regole proposte, con perizia Novembre Dicembre Gennaio- Febbraio con l ausilio di fotocopie Problem solving Verifica: elaborato grafico Problem solving Verifica: elaborato grafico

4 Mod. 3 Teoria delle ombre Mod: 4 Prospettiva di un interno e/o progettazione di un semplice oggetto di uso comune Mod. 5 Particolare architettonico scultoreo Mod.1 Seicento UA1: teoria delle ombre UA1: Prospettiva di un interno UA1: prospettiva di una struttura abitativa UA1: caratteri generali Principi della teoria delle ombre Le ombre in proiezioni ortogonali, in assonometria e in prospettiva Prospettiva di un interno Prospettiva accidentale di una struttura abitativa L arte della Controriforma Contesto storico del Seicento tecnica e pulizia del foglio. Potenziare l autonomia nell uso degli strumenti e nella padronanza delle tecniche Conoscere i concetti su cui si fonda la teoria delle ombre: ombra propria, ombra portata e ombra autoportata Conoscere la rappresentazione geometrica dell ombra Saper riconoscere gli elementi che costituiscono i vari tipi di ombre Saper applicare le ombre in proiezioni ortogonali, in assonometria e in prospettiva Saper applicare le ombre in situazioni note e non Saper applicare le ombre a gruppi di solidi Sape utilizzare la teoria per evidenziare la tridimensionalità della rappresentazione grafica Applicare e utilizzare i termini del linguaggio grafico geometrico Saper realizzare proiezioni ortogonali del delle figure solide Leggere e interpretare correttamente le proiezioni ortogonali Conoscere le regole fondamentali della prospettiva Saper rappresentare le figure piane in prospettiva centrale Applicare le regole proposte, con perizia tecnica e pulizia del foglio. Potenziare l autonomia nell uso degli strumenti e nella padronanza delle tecniche STORIA DELL ARTE a) GENERALI PER TUTTI I MODULI e U.A. Acquisire la conoscenza degli argomenti proposti in sequenza cronologica Febbraio Settembreottobre Aprile- Maggio Settembre -Ottobre con l ausilio delle diapositive in PowerPoint Verifica: elaborato grafico Problem solving Verifica : elaborato grafico Verifica : elaborato grafico con l ausilio delle diapositive in

5 UA2: Francesco Castelli, detto il Borromini UA3: Bernini UA4: Michelangelo Merisi da Caravaggio Caratteri generali del Barocco I principi dell arte barocca Come lavorava il Borromini San Carlini, sant Ivo alla Sapienza, Galleria di Palazzo Spada Come lavorava il Bernini Scultura: Formazione: Capra Amaltea La committenza del Cardinale Scipione Borghese: Enea Ascanio e Anchise, David, Ratto di Proserpina, Apollo e Dafne I monumenti funebri ad Urbano VIII e Alessandro VII Cappella Cornaro La Cattedra di San Pietro e il Baldacchino bronzeo Architettura: Scala Regia e Piazza San Pietro Anni della formazione Come dipingeva Caravaggio Il primo periodo romano: i Bari, la Buona Sorte, Bacco, Ragazzo morso dal ramarro, Bacchino malato, fanciullo con canestro di frutta, canestro di frutta Conoscere le opere analizzate, il lessico specifico per la loro lettura e i contesti storici e scientifici di riferimento Conoscere le più importanti tecniche artistiche e costruttive Saper utilizzare il lessico appropriato ed esporre coerentemente Saper collocare l opera nel contesto storicoculturale di appartenenza Saper affrontare la lettura iconografica e iconologica delle opere analizzate Saper individuare la tecnica realizzativa Capire che l identità culturale di un paese consiste nel suo patrimonio storico-artistico Contestualizzare artisti e movimenti in un ampio quadro storico, religioso e scientifico Saper individuare i rapporti di collegamento e di confronto tra la ricerca artistica di un dato periodo e quella di periodo precedenti o successivi b) SPECIFICI Conoscere circostanze storiche e culturali della transizione tra Controriforma e Barocco Conoscere i protagonisti dell architettura barocca: Bernini e Borromini Conoscere la figura e l opera di Bernini Scultore Conoscere l opera di Caravaggio Saper individuare gli venti più significativi della cultura artistica controriformista e di quella barocca Saper cogliere dall analisi delle loro opere le caratteristiche più significative del linguaggio architettonico di Bernini e di Borromini Saper individuare la teatralità dell arte di Bernini nei suoi interventi urbanistici nella città (Colonnato Piazza San Pietro) Power Point e del libro di testo Verifica: prova a domande aperte

6 Mod. 2 Settecento UA5: Carracci UA6: Guarino Guarini e il Barocco a Torino UA1: Jean Vermeer e il vedutismo UA2: l arte in Francia e la nascita del Rococò Le grandi committenze romane: Cappella Contarelli, Cappella Cerasi, il riposo durante la fuga in Egitto, la morte della Vergine La Madonna dei Palafrenieri, la Madonna di Loreto, il Le opere della fuga: la Decollazione del Battista, David e Golia Annibale Carracci Accademia degli Incamminati Il periodo romano: Galleria di Palazzo Farnese Fuga in Egitto a Palazzo Doria Pamphilij Guarini e l architettura sacra: San Lorenzo L architettura civile: Palazzo Carignano Visione DVD Vermeer Canaletto La camera ottica Visione DVD la Reggia di Versailles Caratteri del Rococò Architettura rococò in Europa e in Italia Juvarra Saper cogliere le rivoluzionarie novità negli spazi progettati dal Borromini nati dallo studio sistematico di geometrie complesse Riconoscere la modernità dell opera di Caravaggio, la sua visione religiosa, il ruolo dei committenti nelle sue vicende biografiche Individuare il legame tra la visione artistica di Annibale Carracci, il mondo classico, e quella di Caravaggio Comprendere i rapporti tra fede, scienza e arte nella cultura del XVII sec. Comprendere l importanza del rapporto arte e ordini religiosi Comprendere la diversità della visione artistica di Bernini e Borromini Comprendere l importanza del ruolo della committenza nel percorso artistico di Caravaggio Cogliere la diversa visione dell arte e della religione in Caravaggio e nei Carracci Saper individuare nella progettazione di Borromini e nella quadrettatura il legame tra arte e scienza cfr. a) b) SPECIFICI Comprendere i caratteri dell architettura di Guarino Guarini tra Barocco romano e premessa dello sviluppo dell architettura del settecento a Torino Conoscere le opere di Vermeer Conoscere i rapporti tra arte e scienza tra fine XVI sec. e inizi XVII sec. Comprendere come il soggiorno in Italia diventi una tappa fondamentale degli artisti stranieri Saper cogliere il ruolo dei dettagli illuminati dalla luce nelle opere di Vermeer Novembre- Dicembre con l ausilio delle diapositive in Power Point e del libro di testo Visione DVD Versailles e Vermeer Verifica: colloquio orale formalizzato su un approfondimento a scelta

7 Vanvitelli Cogliere nei soggetti di Vermeer il profondo rapporto tra cultura scientifica e società Comprendere i significati delle allegorie di Vermeer Riflette sul significato simbolico di alcuni oggetti (carte geografiche) nelle opere di Vermeer Comprendere come l uso della camera ottica permetta a Vermeer e a ai vedutisti di realizzare vedute che rendano la realtà e le tonalità dello spazio urbano Conoscere il fiorire dell arte di corte tra seicento e settecento Conoscere l attività di Guarino Guarini e di Filippo Juvarra alla corte sabauda Conoscere l attività di Vanvitelli a Caserta Conoscere l affermarsi della pittura di genere: vedute, capricci e paesaggi Conoscere la pittura di Canaletto Saper riconoscere nella produzione di Canaletto l uso della camera ottica Saper individuare le caratteristiche dell architettura di Gaurino Guarini, le sue ascendenze borrominiane e lavisone matematica alla base della sua formazione Saper individuare le diverse componenti del linguaggio architettonico dello Juvarra Saper cogliere le caratteristiche di rigorosa razionalità nella progettazione e realizzazione della reggia di Caserta Capire le diversità nei linguaggi architettonici di Guarini e Juvarra Capire l importanza del progetto politico del rinnovamento urbanistico voluto dai Savoia Saper comprendere le trasformazioni della cultura europea e del gusto dei committenti legati alla nascita di nuovi generi nella pittura dell alunno supportato dall elaborazione da parte dello stesso di un PowerPoint

8 Mod. 3 Neoclassicismo e Romanticismo UA1: Neoclassicismo UA 2: l architettura neoclassica UA3: David UA 4: Canova Contesto storico La poetica neoclassica Le fasi dell arte neoclassica Nuovo collezionismo e musei per la collettività Gli architetti visionari : Boullè e Ledaux L architettura neoclassica come linguaggio internazionale Neoclassicismo in Italia Piermarini e la Scala di Milano La pittura come stimolo alle virtù patriottiche, impegno morale e civile Patroclo Belisario riceve l elemosina, Il giuramento degli Orazi, I Littori riportano a Bruto i corpi dei suoi figli L arte al servizio della rivoluzione: la morte di Marat Pittore ufficiale: Incoronazione di Napoleone Le prime opere e il principio di imitazione: Dedalo e Icaro, Teseo sul Minotauro La tecnica: Amore e Psiche, Paolina Borghese e Napoleone come Marte Pacificatore cfr. a) b) SPECIFICI Conoscere la situazione politica e culturale dell Europa nella seconda metà del XVIII sec Conscere l Illuminismo Conoscere l ascesa e il declino di Napoleone Conoscere la riscoperta dell antico Conoscere il contributo teorico di Winckelmann Conoscere i protagonisti del Neoclassicismo e le loro opere: Canova, David Conoscere le figure e le opere di Goya e di Ingres anticipatori della pittura romantica Saper individuare le circostanze della riscoperta dell antiche della nascita dell archeologia Riconoscere l importanza del contributo di Winckelmann nel definire i canoni del gusto neoclassico Individuare nella personalità di Canova la sua interpretazione dell antico e la tutela del patrimonio Saper individuare in David una visione etica nella rappresentazione della storia romana Riflettere sul ruolo centrale di Roma e delle sue antichità nella definizione dell estetica neoclassica Comprendere le relazioni arte poesia (Foscolo) nei monumenti funebri di Canova Comprendere la personalità di Canova nel suo ruolo di diplomatico e di difensore del patrimonio artistico Saper comprendere come David sia stato il rappresentante di momenti diversi della storia di Francia Comprendere l originalità della figura di Goya, artista che valica i confini della sua Gennaio- Marzo con l ausilio delle diapositive in Power Point e del libro di testo Verifica: prova trattazione sintetica di un argomento

9 UA5: Oltre il neoclassicismo UA6: Romanticismo UA7: i protagonisti del Romanticismo I monumenti funebri: monumento funebre a Papa Clemente XIV e a Papa Clemente XIII, monumento funebre a Maria Cristina d Austria Ingres La nuova società nei ritratti di Ingres Mondo onirico in Ingres e in Goya Goya: La Maya vestita e la Maya desnuda, la famiglia di Carlo IV, La Fucilazione Contesto storico Caratteri e temi del romanticismo Sublime in Germania Fridrich : Viandante sul mare di nebbia, abazia nel querceto, monaco in riva al mare Sublime in Inghilterra Blake Fussli Pittoresco in Inghilterra Constable, alle radici di un paesaggio moderno Turner, una pittura dai caratteri visionari Teoria dei colori Gericault, poetica romantica e realista Zattera della Medusa, la epoca Conoscere Ingres e il classicismo Saper individuare nelle opere di Ingres il ruolo dello studio del passato e di Raffaello cfr. a) b) SPECIFICI conoscere il contesto storico culturale dell Europa nella prima metà dell ottocento una nuova visone della natura: la pittura di Constable e di Turner Friedreich protagonista del romanticismo tedesco Conoscere la pittura di Gericault e di Delacroix Conoscere la visione romantica della storia in Hayez Conoscere gli studi di Goethe su luce e teoria dei colori Saper cogliere nella pittura di paesaggio il significato di pittoresco e sublime Saper individuare nella pittura di Constable il ruolo fondamentale dell osservazione dal vero Saper cogliere nella pittura di Turner il significato del rapporto uomo natura Saper individuare i caratteri della pittura di Aprile- Maggio con l ausilio delle diapositive in Power Point e del libro di testo Verifica: Verifica: colloquio orale formalizzato

10 Mod. 4 Realismo e Macchiaioli UA 1: Realismo UA2: Macchiaioli serie degli Alienati Delacroix, testimone della storia presente La librtà che guida il popolo, il massacro di Scio Il Romanticismo in Italia: Hayez Il bacio Contesto storico Culturale I protagonisti del realismo francese Courbet: gli spaccapietre, le ragazze sulla riva della Senna, Bonjour monsieur Courbet, l Atelier, funerale ad Ornans Millet: l Angelus Daumir: Vagone di terza classe Caffè Michelangelo, Diego Martelli e i Macchiaioli Fattori e la pittura risorgimentale I pittori soldato: Friedrich, paesaggi solenni e dimensioni delle figure Saper cogliere il rapporto tra pittura e storia nei pittori romantici francesi Saper riconoscere l antiretorica e la denuncia del mito dell eroe nelle opere di Gericault Saper individuare il rapporto tra Delacroix e la nuova società borghese Saper cogliere il ruolo della storia nella pittura di Hayez Saper riconoscere i caratteri del sublime di Kant nelle opere di Turner Riflettere sui rapporti tra la pittura di paesaggio di Friedrich e la filosofia di Schelling Comprendere il ruolo degli eventi storici contemporanei nelle opere degli autori romantici francesi cfr. a) b) SPECIFICI conoscere il contesto storico culturale dell Europa: 1848 e le sue conseguenze Conoscere il risorgimento italiano Conoscere le caratteristiche del Realismo e i suoi protagonisti: Courbet Conoscere la pittura dei Macchiaioli Conoscere Fattori e Lega Saper individuare i diversi contesti politici e culturali in Francia e in Italia Individuare nella pittura di Courbet l importanza dei temi legati al lavoro e alle loro condizioni di vita di contadini e di operai Saper riconoscere la modernità e gli elementi di innovazione della pittura dei Macchiaioli Saper individuare le caratteristiche principali della pittura di Fattori Comprendere il ruolo innovativo nel

11 Girolamo Induno La Battaglia di Magenta, La rotonda Palmieri, i soldati del 59 linguaggio della pittura di Courbet Comprendere, nella pittura di Fattori e dei pittori soldato, l importanza dei soggetti di vita militare al di fuori di ogni dimensione eroica della guerra

12 METODOLOGIA Si fa riferimento a quanto già definito nel Consiglio di classe. INDICI DI MISURAZIONE E CRITERI DI VALUTAZIONE PROVE SCRITTE - ORALI - PRATICHE (del Collegio dei Docenti e del Dipartimento) Si fa riferimento a quanto deliberato nel Collegio dei Docenti e nel Dipartimento Macerata, 23 Ottobre 2017 prof.ssa Marcatili Carla RIESAME DELLA PROGRAMMAZIONE Alla fine del I quadrimestre, il docente effettua una valutazione in termini di rispetto dei tempi previsti nella programmazione per i vari argomenti, di raggiungimento degli obiettivi intermedi, di modifica dei contenuti sia in ampliamento che in riduzione, ecc. DATA RIESAME Fine I quadrimestre ESITO RIESAME (tempi e/o argomenti e/o obiettivi) MOTIVAZIONE AZIONE CORRETTIVA