LYSANDRA BABY I CUSTODI DEL BOSCO PERCORSI DI EDUCAZIONE AMBIENTALE

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1 1 LYSANDRA BABY I CUSTODI DEL BOSCO PERCORSI DI EDUCAZIONE AMBIENTALE PROGETTO DI EDUCAZIONE AMBIENTALE PER I PICCOLI ALUNNI DELLE SCUOLE DELL INFANZIA ED ELEMENTARI Lysandra Studio di Progettazione Naturalistica: Educazione Ambientale

2 2 ANTEA ANTEA INDICE Pag. Come lavoriamo 5 5 Il progetto 6 Obiettivi 7 Realizzazione del progetto 8 Strumenti didattici 8 1. Alla scoperta degli abitanti dei nostri giardini 8 2. La fattoria 9 3. Percorso sensoriale 9 4. Il mondo a sei zampe I bidoni mangioni Percorso avventura Alla scoperta del tesoro Il museo degli animali Il vivaio La foresta di cartone I versi degli animali: Che verso fai? Sorpresa E nata una pianta! I nuraghi La testa oltre le nuvole Cip Cip Mi presento! Nuota con noi Il mio amico albero Tutti i segreti dei fiori Giochiamo con i semi Le nostre amiche foglioline A spasso per la savana La casa dei cavalli Il piccolo archeologo 17 Le attività 18 Organizzazione dei percorsi in classe 18 Come contattarci 18 Progettazioni personalizzate 19 Precisazioni 19 Quote di partecipazione 19 Come prenotare i percorsi 20 Come annullare una prenotazione 20 Come pagare 21

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4 4 PROGETTO EDUCAZIONE AMBIENTALE PROGETTO DI EDUCAZIONE AMBIENTALE PER I PICCOLI ALUNNI DELLE SCUOLE DELL INFANZIA PROGRAMMA DELLE ATTIVITÀ

5 5 COME LAVORIAMO Il nostro approccio educativo parte sempre dall'osservazione, dalla scoperta, dall'emozione e utilizza metodiche educative differenti che prevedono il gioco e tende a sviluppare nei giovani e negli adulti uno stile di vita che comporti un rapporto equilibrato con il territorio nel rispetto dell'ambiente e delle sue risorse. Le nostre proposte sono opportunamente studiate per le determinate fasce di età e problematiche e prevedono l'utilizzo di metodologie differenti. Il gruppo di lavoro è formato da operatori specializzati in ambito ambientale e umanistico. Non è facile sentirsi in armonia con sé, con gli altri, con l ambiente che ci circonda, soprattutto perché occorre un esercizio difficile che tocca quelle parti di noi solitamente non espresse. Provare a mettersi nei panni dell altro, coglierne le sensazioni, cercare di vedere con i suoi occhi, tentare di percepirne le emozioni, sforzarsi di condividerne la storia, possono aiutare i ragazzi, e non solo, a riflettere sulle modalità di relazione che governano i rapporti tra gli uomini e dell uomo con la natura. Queste sono le basi su cui noi incentriamo i nostri lavori. Il percorso che presentiamo risponde ai più innovativi criteri in materia di educazione ambientale ispirandosi liberamente alla metodica dell educazione alla terra di Steve Van Matre dove viene maggiormente prediletto un approccio sensoriale piuttosto che nozionistico. CONTENUTI Una coscienza ambientale perché abbia solide radici va creata fin dall'infanzia e la scuola, in questo, gioca un ruolo fondamentale. Con l obiettivo di fare educazione ambientale ai bambini, abbiamo pensato un prospetto educativo indirizzato non solo a loro ma anche alle scuole. Il progetto, dal nome I CUSTODI DEL BOSCO, si fonda sul principio che l amore per la natura è innato in ciascuno di noi e bisogna saperne cogliere l evidenza fin dall'infanzia per formare coscienza e sensibilità ambientali per tutta la vita. Tramite importante, per la realizzazione del programma, sono le scuole. Un percorso quasi comune, quello di docenti, operatori e bambini fatto di conoscenza/scoperta della natura, per crescere insieme e sviluppare attenzione/rispetto verso l ambiente che ci circonda, formando al contempo uno stesso linguaggio di dialogo/amore verso la natura. Il progetto, inoltre, intende andare alla scoperta della natura seguendo lo scorrere del tempo e delle stagioni. Agli incontri di laboratorio pratico-didattici si potranno affiancare uscite alla scoperta dell ambiente e del territorio locale. Il nostro intento è quello di creare un progetto che si fondi sulle relazioni bambino-scuola-ambiente, che si occupi cioè di oggetti complessi, ognuno dei quali è parte di sistemi, di reti di relazioni che non sono facilmente comprensibili e descrivibili se considerati come singoli

6 6 elementi, ne interpretabili attraverso punti di vista univoci, ma piuttosto attraverso la comunicazione fra saperi diversi. La nostra idea tiene conto di queste riflessioni didattico-pedagogiche. La sperimentazione dei percorsi specifici del gruppo è affidata alle libere scelte e alla creatività degli operatori i quali utilizzano come risorse, la loro motivazione, le loro competenze e il territorio. La relazione educativa prevede la partecipazione attiva da parte dei soggetti coinvolti (bambini, operatori e insegnanti) in una dimensione di collaborazione e secondo le modalità della ricerca insieme e della ricercaazione. Si valorizza un approccio di tipo globale all ambiente, che ponga attenzione alla dimensione percettivosensoriale. L'approccio educativo che verrà quindi adottato non sarà quello di "spiegare" i fatti, ma di fornire ai bambini le opportunità e gli strumenti per imparare a scoprire, conoscere e amare il territorio e le sue caratteristiche. L'intento è quello di utilizzare il territorio e la natura per stimolare la ricerca, la riflessione, la sperimentazione e la soluzione di problemi. Si prediligono attività che motivino i bambini ad esprimersi, coinvolgersi, documentarsi, prendere posizione e agire per l ambiente facendoli diventare osservatori, esploratori, ricercatori, utilizzando anche attrezzature tali da dare una visione diversa dall abituale e noto. In questa maniera concetti impegnativi e astratti vengono appresi in maniera divertente. Accanto all esperienza concreta di una metodologia d indagine dell ambiente i bambini imparano anche a conoscere il territorio locale esplorato. In ogni caso i nostri percorsi educativi saranno personalizzati in base alla tipologia di utenza presente e comunque adatti per tutti i bambini anche portatori di diversi gradi di disabilità. IL PROGETTO L'idea è quella di realizzare un percorso stimolante e intrigante che guidi il bambino nella scoperta e conoscenza dell ambiente e della natura. La metodologia è semplice ed efficace: un percorso di sensibilizzazione alla natura implica una serie di attività, legate fra loro in modo continuo. Permette un primo contatto con la natura, un modo diverso di guardare cose familiari e un'eccellente introduzione per cose nuove. Il nostro percorso di risponde ai seguenti criteri: Mette l'accento su modi nuovi e creativi di sperimentare la ricchezza della natura, comporta attività corte e strutturate, mette l'accento su una presentazione della natura che elimini le classificazioni, le discussioni o le situazioni minacciose; Si serve di metodi integrati che assicurino nello stesso tempo la partecipazione di tutti ed uno svolgimento armonioso delle attività;

7 7 Comprende delle attività che mirino ad incrementare la sensibilità, la condivisione e l'empatia, esige che l operatore, coadiuvato dall insegnante, dia tono e diriga ogni attività. L attività proposta è una avventura, non una prova Il filo conduttore del nostro progetto è quello per cui il bambino attraversando e vivendo il percorso ambientale e di vita che abbiamo ideato per lui diventerà un "CUSTODE DEL BOSCO". Verrà stimolato in ogni attività al raggiungimento di obiettivi di autonomia, di gruppo, di conoscenza, di dinamismo e operosità, di proposizione e di giudizio, di integrazione, di condivisione e di rispetto sia dell'altro che dell'ambiente. Al raggiungimento di ogni obiettivo il bambino, partendo da semplice recluta, raggiungerà i diversi gradi (o frazioni di grado) che lo porteranno, a fine percorso, a diventare un vero e proprio "CUSTODE DEL BOSCO". Ogni giornata il bambino guadagnerà un grado. Oltre a questi gradi giornalieri il bambino potrà conquistare delle frazioni grado eseguendo in maniera particolarmente solerte le attività proposte. I gradi guadagnati verranno segnati in un apposita cartella inserita nel "DIARIO DEL CUSTODE" che verrà consegnato al bambino alla fine del percorso. OBIETTIVI Conoscere il territorio e il loro legami con la cultura Approfondire gli aspetti conoscitivi relativi al rapporto tra uomo e ambiente Stimolare i bambini alla riscoperta della cultura ed identità del loro territorio Imparare a vedere e sentire la natura Sviluppare atteggiamenti e comportamenti rispettosi della natura Sviluppare manualità e creatività Evidenziare l importanza dell ambiente come bene primario e risorsa universale Conoscere il concetto di biodiversità Assumere comportamenti corretti nel relazionarsi con la risorsa ambiente Acquisire la consapevolezza delle interazioni, delle interconnessioni e dei condizionamenti reciproci tra ambiente e uomo Conoscere le principali caratteristiche della Sardegna Conoscere il ciclo di vita della natura Potenziare le autonomie e stimolare la presa di iniziativa Incoraggiare gli scambi interpersonali favorendo le attività di gruppo Facilitare gli scambi intergenerazionali attraverso il confronto reciproco favorire una buona integrazione di tutti i partecipanti al progetto

8 8 REALIZZAZIONE DEL PROGETTO I corsi saranno tenuti da docenti qualificati, che hanno maturato esperienza didattica nel campo dell educazione ambientale e che daranno un insegnamento specifico e legato all ambiente e al territorio. STRUMENTI DIDATTICI I corsi prevedono oltre all insegnamento tradizionale, l utilizzo di strumenti differenti: pannelli didattici, supporti informatici, schede didattiche, fotografie, materiale artistico-creativo (colori, cartelloni, ), e elementi naturali (semi, piante, foglie, ). Qui di seguito verranno elencate le attività che è possibile realizzare nel corso dell anno: 1. ALLA SCOPERTA DEGLI ABITANTI DEI NOSTRI GIARDINI Schede didattiche, CD Rom, proiettore, fotografie, materiale artistico creativo, ecc Riconoscere gli animali della città, e dei nostri giardini, costruire un nido su misura, riconoscere le loro voci, studiare e osservare gli insetti del giardino. Osservazione di piccoli animali come lucertole, tartarughe, piccoli insetti, ecc.. Riprodurre le impronte degli animali. Riconoscere gli animali ecc. allevare piccoli insetti. Costruire un nido artificiale. Possibilità di condurre i bambini all aperto, alla scoperta della città e degli animali che la abitano, vivere esperienze nell ambiente al fine di dare spazio alla loro naturale propensione esplorativa. Numero ore base 2

9 9 2. LA FATTORIA Schede didattiche, CD Rom, proiettore, fotografie, materiale artistico creativo, ecc. Far conoscere ai bambini il lavoro nella fattoria, gli animali, gli attrezzi e le macchine che sono utilizzati per il lavoro quotidiano, e per la produzione del pane, del latte, del formaggio, del miele, ecc. Lo scopo è quello di mettere in contatto i bambini con il mondo contadino, fargli conoscere gli animali della fattoria, toccarli, accarezzarli, dargli il nutrimento ma soprattutto rispettarli. Il contatto e l interazione con un animale da fattoria può rappresentare un emozione grandiosa per un bambino che vive in città. Immaginala: Descrivi e disegna la tua fattoria. Eventuale escursion in fattoria o agriturismo. Numero ore base 3-4 più escursione in fattoria o agriturismo. 3. PERCORSO SENSORIALE Cassette sensoriali, materiale vario da inserire all interno delle cassette sensoriali, suoni, immagini, aromi e profumi. Esplorazione della natura attraverso i sensi. Tatto, vista, olfatto e udito sono gli strumenti che la classe adotta per esplorare e scoprire i segreti dell ambiente. Numero ore base I bambini sono invitati ad esplorare l ambiente utilizzando i loro sensi. 3

10 10 4. IL MONDO A SEI ZAMPE Schede didattiche, CD Rom, proiettore, fotografie, materiale artistico creativo, lenti di ingrandimento, retini acchiappa insetti, ecc. Focalizzare l attenzione e la curiosità sui piccoli animali con osservazione degli insetti e del loro fantastico mondo Un viaggio nel meraviglioso mondo degli insetti per scoprire le caratteristiche e le abitudini di questi affascinanti e piccoli animali. I bambini realizzano e progettano alcuni semplici acchiappa insetti per poterli osservare durante il periodo di studio. Passeggiata alla scoperta degli insetti Numero ore base 2 5. BIDONI MANGIONI Schede didattiche, CD Rom, proiettore, fotografie, materiale artistico creativo, materiale vario da riciclo, ecc. Raccolta differenziata, esperimenti di biodegradabilità. La classe scopre attraverso attività ludiche le diverse tipologie di rifiuti, le modalità di smaltimento e di raccolta differenziata presenti nel proprio comune, creazione di una scultura con l utilizzo di materiale da riciclo. Numero ore base 4

11 11 6. PERCORSO AVVENTURA Il percorso sarà attrezzato di tutto il materiale necessario, come piccoli ostacoli, tunnel, ragnatele, ecc. Sarà allestito un semplice percorso avventura nei terreni o nel giardino della scuola in cui i bambini si cimenteranno in una gara di abilità superando semplici ostacoli, giocando al tiro ai barattoli, districandosi tra fitte ragnatele, ecc. Il percorso può essere a tempo e/o a coppie. Numero ore base ALLA SCOPERTA DEL TESORO Foulard colorati, mappe del tesoro, bussola, blocco appunti e penna. Gioco caccia al tesoro nei terreni della scuola. Numero ore base Si inventerà una storia d avventura in cui ci sarà la ricerca di un tesoro nascosto. Il tesoro (monete di cioccolato o altro) sarà nascosto in un area dei terreni della scuola, i bambini divisi per squadre, distinguibili attraverso dei foulard colorati, verranno guidati dagli operatori e dalle maestre alla ricerca del tesoro nascosto. Lungo la ricerca saranno disposti degli indizi per rendere il gioco più divertente ed avvincente IL MUSEO DEGLI ANIMALI Fogli prestampati, materiale di cancelleria vario Gli animali della Sardegna. Gioco: all interno del Museo di Scienze Naturali (ad es. Il Museo di Belvì o il Museo di Scienze Naturali dell Università di Cagliari) si mostrerà ai bambini una foto o un disegno di un animale e gli si chiederà di individuarlo all interno del museo. Una volta trovato si daranno le informazioni principali. Numero ore base 3-4 (tutta la mattina)

12 12 9. IL VIVAIO Schede didattiche, materiale di cancelleria vario. Le piante. Visita al vivaio di forestale. Numero ore base 3-4 (tutta la mattina) 10. LA FORESTA DI CARTONE Cartoncini di grandi dimensioni,colori ad acqua, cancelleria varia. Gli animali, il bosco, le piante. Disegnare animali e alberi su cartoncino e colorarli. Ritaglio delle sagome che verranno poi disposte in aula per creare una foresta con tutti gli animali. Numero ore base I VERSI DEGLI ANIMALI: CHE VERSO FAI? Schede didattiche, fotografie, lettore musicale per la riproduzione dei versi degli animali. Gli animali, e i loro versi. Osservazione delle foto degli animali, ascolto e riproduzione attraverso l imitazione dei versi. I bambini impareranno così a riconoscere gli animali in modo divertente e coinvolgente. Numero ore base 2

13 SORPRESA E NATA UNA PIANTA! Piccoli vasi, semi, innaffiatoi. La crescita delle piante Semina di piccoli semi e loro osservazione nel corso del tempo. Ogni bambino avrà i suoi semi di cui dovrà prendersi cura e ad intervalli regolari ogni vasetto sarà fotografato per documentare la crescita delle piante. Numero ore base 3-4 ore (suddivise in due lezioni) 13. I NURAGHI Schede didattiche, immagini dei nuraghi, pasta per modellare, sassolini, colori, materiale di cancelleria. La storia Si racconterà la storia dei nuraghi, e con l aiuto delle immagini gli si darà vita con pasta per modellare e sassolini. Numero ore base LA TESTA OLTRE LE NUVOLE Schede didattiche, proiettore, computer, software. Le stelle e le costellazioni Si proietterà nell aula il cielo stellato e si osserveranno le stelle più luminose e le costellazioni. Verrà poi creato un cartellone di gruppo con la costellazione scelta dalla classe. Numero ore base 2

14 CIP CIP MI PRESENTO! Schede didattiche, piccoli binocoli o cannocchiali, materiale di cancelleria, foto, lettore musicale per la riproduzione dei versi degli uccelli. Il laboratorio si propone di: Avvicinare i più piccoli alla conoscenza del mondo degli uccelli, conoscere com è fatto un uccello e qual è il suo ciclo vitale, imparare a distinguere i diversi uccelli e i loro versi. Passeggiata nel giardino della scuola per osservare e ascoltare gli uccelli. Imparare ad usare il binocolo. Attraverso le schede didattiche e le foto e la riproduzione dei versi i bambini conosceranno meglio il mondo degli uccelli. Dopo aver raccolto nel giardino della scuola foglie e rametti ognuno creerà il suo uccellino personale. Numero ore base NUOTA CON NOI! Schede didattiche, modelli di pesci, calchi i silicone, gesso e colori. Il laboratorio si propone di: Avvicinare i più piccoli alla conoscenza del mondo dei pesci, conoscere com è fatto un pesce (pinne,squame,branchie, capacità di nuotare ecc..) e qual è il suo ciclo vitale, imparare a distinguere i diversi tipi di pesci attraverso l utilizzo delle immagini. Conoscenza del mondo dei pesci attraverso l uso delle schede didattiche e delle immagini. Realizzazione di semplici modelli di pesci con l ausilio di calchi in silicone, gesso e colori. Numero ore base IL MIO AMICO ALBERO Schede didattiche, immagini, bustine per raccolta di foglie, corteccia e rami. Come è fatto un albero (radici, fusto, rami, foglie, gemme, ecc.), l importanza che ha in natura e il ruolo che riveste anche nella nostra vita. Introduzione al mondo degli alberi, passeggiata in giardino con osservazione degli alberi e raccolta di foglie, corteccia e rami per la realizzazione di un cartellone di gruppo dove verrà rappresentato un albero. Numero ore base 4

15 TUTTI I SEGRETI DEI FIORI Schede e pannelli didattici, immagini e foto, sacchetti per raccolta di piccoli fiori dal giardino. Capire com è fatto un fiore (petali, sepali, stami, pistilli, ecc.), l impollinazione, fiori, frutti e seme. Introduzione al mondo dei fiori, passeggiata in giardino con osservazione dei fiori e raccolta di fiori, piccoli frutti e semi che verranno poi usati da ciascun bambino potrà realizzare il suo fiore. Numero ore base GIOCHIAMO CON I SEMI Schede didattiche, semi vari, materiale vario di cancelleria. I semi e la loro importanza per la pianta. Numero ore base 3 Con l aiuto del collage ogni bambino potrà interpretare in modo creativo la forma, la dimensione, il colore di ogni seme, e così tanti semi colorati potranno essere trasformati in un affascinante opera d arte! 20. LE NOSTRE AMICHE FOGLIOLINE Schede e pannello didattico, materiale di cancelleria, colori, bustine per la raccolta delle foglie in giardino. Le foglie e la loro importanza per le piante e la natura. Con l aiuto del collage ogni bambino potrà interpretare in modo creativo la forma, la dimensione, il colore di ogni foglia raccolta durante una passeggiata lungo le strade del paese, e così tante foglie colorate potranno essere trasformate in un affascinante opera d arte anche con la creazione di un piccolo erbario. Numero ore base 3

16 A SPASSO PER LA SAVANA Schede didattiche, Cd rom, proiettore, materiale di cancelleria Il laboratorio si propone di trasmettere ai bambini alcune nozioni sulle caratteristiche della savana (clima e tipo di vegetazione) e sui principali animali che la popolano, stimolando il ragionamento, la capacità di osservazione e di associazione attraverso la drammatizzazione di una storia. Viene dato particolare risalto alla distinzione tra animali carnivori ed erbivori attraverso l analisi delle caratteristiche fondamentali di prede e predatori. Uno scenario raffigurante la savana africana è lo sfondo per ambientare una storia d avventura i cui protagonisti sono gli animali più conosciuti, interpretati dai bambini stessi che cercano di mimarne le movenze e imitarne i comportamenti. I bimbi sono inoltre chiamati a risolvere indovinelli sui diversi protagonisti o a riconoscerne i versi. La storia narrata è un pretesto per avvicinare i bambini alla conoscenza di alcuni animali e delle loro abitudini. Il laboratorio prevede poi un attività a gruppi in cui si deve comporre la figura di alcuni animali scegliendo le parti giuste (occhi, orecchie, denti, zampe ), in questo modo si introducono le caratteristiche di carnivori ed erbivori distinguendo tra prede e predatori. Numero ore base LA CASA DEI CAVALLI Schede didattiche, immagini. Far conoscere ai ragazzi il lavoro nel maneggio, i cavalli, le attività necessarie per la loro cura, ecc. Lo scopo quello di mettere in contatto i bambini con il mondo dei cavalli, fargli conoscere gli animali toccarli, accarezzarli dargli il nutrimento ma soprattutto rispettarli. in classe Numero ore base Descrivi e disegna il tuo cavallo. 3-4 con visita al maneggio

17 IL PICCOLO ARCHEOLOGO Schede didattiche, materiale di cancelleria, reperti archeologici, materiale da giardino. Offrire ai giovani la possibilità di avvicinarsi all archeologia. Cenni sulla preistoria, l età dei nuraghi, i dolmen, le domus de janas, i menhir. Conosci i nuraghi del tuo territorio. Fiabe e leggende. Simulazione di uno scavo archeologico, con la riproduzione di un quadrato di terreno all interno del quale i bambini potranno esercitarsi nel riconoscere i diversi strati di terra, scavare e trovare reperti. I reperti saranno poi studiati e disegnati. Numero ore base 3

18 18 LE ATTIVITÀ Le esperienze fatte dai bambini durante il corso dell anno, saranno affiancate da una serie di attività realizzate dagli operatori che andranno a colmare le giornate o ad esserne parte a se stante. Queste attività sono le seguenti: Realizzazione durante le esperienze delle fotografie e delle riprese filmate. le esperienze hanno sempre come parte finale degli elaborati grafici che, di volta in volta saranno inseriti dai bambini nel Diario del Custode e andranno a costituire un album che comprenderà sia gli elaborati realizzati durante gli incontri, sia le immagini fotografiche realizzate durante le esperienze. In aggiunta a tutto ciò si potranno realizzare dei puzzle fotografici utilizzando come sfondo le foto dei bambini come realizzato per il progetto ARCA Vedi: Click su Educazione Ambientale. Sarà realizzato un poster fotografico con le immagini più simpatiche e significative realizzate durante le attività. ORGANIZZAZIONE DEI PERCORSI IN CLASSE Al momento della prenotazione del percorso l insegnante fornisce indicazioni su giorni e orari disponibili per effettuare gli interventi in classe. Il calendario definitivo degli interventi viene successivamente comunicato dagli operatori all insegnante di riferimento. In caso aderiscano al percorso più classi della stessa scuola è richiesta la disponibilità a fissare il calendario degli interventi in modo da svolgere gli incontri nelle medesime giornate. COME CONTATTARCI Per prenotazioni e informazioni telefonare a: Andrea Salvai Paolo Salvai Nicoletta Contu lysandracontatti@gmail.com

19 19 Ci trovate anche su Facebook: PROGETTAZIONI PERSONALIZZATE Il Settore Educazione e didattica, mette a punto percorsi educativi specifici a partire da precise esigenze di docenti e amministrazioni locali. Gli interventi possono integrare momenti di approfondimento con esperti e/o fasi di lavoro rivolte direttamente a bambini e ragazzi. Si possono integrare seminari, incontri, discussioni e dibattiti sui differenti temi riguardanti l ambiente. Su richiesta della scuola può esserci la possibilità di organizzare esperienze o laboratori didattici su argomenti specifici o di particolare interesse per l istituto scolastico. Le giornate possono comprendere una o più esperienze che possono essere cumulabili per occupare l intera mattinata. PRECISAZIONI I percorsi sono consigliati per tutte le classi: varierà la specificità ed il grado di approfondimento del programma. Alcune delle attività prevedono escursioni esterne da effettuarsi solo con buone condizioni atmosferiche; in caso di mal tempo l attività verrà ugualmente svolta e adeguata, per quanto possibile, ad uno svolgimento in laboratorio. Nel caso di presenza di disabili si richiede gentilmente di avvisare al fine di predisporre al meglio l attività. Le attività possono essere modulabili e modificabili in base alle esigenze scolastiche Equipaggiamento consigliato per le uscite: abbigliamento sportivo e cappellino; sono molto utili un paio di stivaletti o delle scarpe impermeabili (come cambio) nel caso in cui il terreno durante l uscita risulti molto fangoso. QUOTE DI PARTECIPAZIONE I costi indicati si intendono per classe (max allievi) e sono comprensivi degli incontri in aula, del supporto organizzativo e della pianificazione culturale, della presenza di un esperto/accompagnatore ogni allievi e del materiale didattico qualora indicato nei programmi.

20 20 Non sono compresi trasporti, mance, extra personali, ingressi ai parchi, musei e tutto quanto non specificato nei programmi. Tutti i programmi sono strutturati in moduli indipendenti e possono essere assemblati in base alle esigenze didattiche dei docenti