Psicologia dell orientamento scolastico e professionale. Indice

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1 INSEGNAMENTO DI PSICOLOGIA DELL ORIENTAMENTO SCOLASTICO E PROFESSIONALE LEZIONE I ORIENTAMENTO E PSICOLOGIA PROF.SSA ANNAMARIA SCHIANO

2 Indice 1 L orientamento: significato e tipologie Orientamento formativo I fattori dell orientamento L orientamento per gli adulti di 2

3 1 L orientamento: significato e tipologie L orientamento è l insieme delle attività preposte a fornire alle persone la conoscenza di tutte le possibili prospettive ed opportunità relative ai campi dell educazione, della formazione e della professionalità. Le attività di orientamento tendono a sostenere i soggetti nella costruzione di percorsi formativi e professionali pienamente soddisfacenti. Si tratta, cioè, di sostenere le persone nelle scelte di indirizzo, ovvero verso che cosa intendono e vogliono fare e nella costruzione di un Progetto di vita. L azione dell orientamento si esplica lungo tutto l arco della vita dell individuo: dalla nascita in poi. Nell orientamento scolastico si inizia dalla scuola dell infanzia. Quando il bambino inizia un percorso educativo e formativo orientato verso obiettivi di convivenza democratica e di apprendimento e verso obiettivi formativi relativi a livelli di cittadinanza attiva, iniziano ad emergere i potenziali individuali di sviluppo. Capacità, conoscenze pregresse, interpretazioni di fatti e fenomeni, credenze vengono a confrontarsi con l ambiente scolastico, organizzato per l apprendimento e per la formazione. Sia il curricolo esplicito, ovvero il percorso progettato intenzionalmente per gli allievi secondo gli obiettivi specifici e formativi indicati dai Documenti Nazionali di indirizzo ( es. Indicazioni Nazionali 2007) e sia il curricolo implicito, ovvero il contesto scolastico e sociale che costituisce sfondo integratore al percorso progettato e che è l ambiente di vita naturale del bambino, concorrono a trar fuori dal soggetto i potenziali di sviluppo. Esistono, secondo i contesti e le modalità di espletamento, diverse tipologie di orientamento. Esiste una dimensione di orientamento familiare, contestuale alle altre, che il soggetto vive in famiglia e che riguarda i contesti culturali, sociali e professionali di appartenenza. Esiste un orientamento scolastico, che va dalla scuola dell infanzia, e continua, secondo un curricolo verticale esplicito ed implicito, nei diversi gradi di istruzione e che quindi dura per tutto il periodo della frequenza scolastica. Esiste un orientamento formativo che riguarda il saper essere e il diventare del soggetto il termini di modelli personali, etici, sociali e professionali da scegliere e che è il risultato dell orientamento scolastico e di quello familiare e che si avvale pertanto dell acquisizione di 3 di 3

4 competenze quali strumenti e risorse in termini di conoscenze e di abilità da elaborare con creatività ed immaginazione scientifica per operare scelte nell ambito della costruzione di un Progetto di vita. Esiste un orientamento professionale, solitamente esercitato a livello istituzionale, anche se non scevro da influenze e condizionamenti familiari e sociali, che mira a sostenere il soggetto nelle scelte di vita e di percorso e che lo aiuta a costruire le dimensioni professionali e lavorative più in armonia con capacità personali, abilità sviluppate, motivazioni, interessi. Noi ci interessiamo di orientamento scolastico e professionale, ovvero di un orientamento intenzionale e mirato, organizzato nelle modalità funzionali: i contesti privilegiati sono quelli istituzionali. I settori sono quelli dell istruzione e della formazione. 4 di 4

5 2 Orientamento formativo L orientamento formativo assume una dimensione globale per lo sviluppo della persona e per l indirizzo che intende dare alle sue scelte. Esso mira a far acquisire e sviluppare competenze orientative mediante attività incentrate sulle scelte formative e professionali. Le scelte formative e professionali vanno tuttavia distinte dalle attività educative che vengono normalmente svolte nei contesti dove si esercitano attività di istruzione e formazione. L orientamento formativo in genere comprende anche servizi di informazione orientativa quale, ad esempio, insegnare alle persone a trovare autonomamente le informazioni di cui necessitano. I concetti di orientamento scolastico e orientamento professionale si traducono nello sviluppo, da parte della persona, della consapevolezza di sé, delle proprie attitudini e capacità. 5 di 5

6 3 I fattori dell orientamento Occorre quindi considerare la persona sotto tutti gli aspetti: cognitivi, emotivi ed affettivi, sociali e relazionali, culturali. E opportuno, inoltre, prendere in considerazione anche il contesto di appartenenza e l estrazione sociale. Esistono, però, dei fattori che influenzano la capacità di prendere decisioni. Tali fattori sono: La rappresentazione mentale che la persona ha di se stessa; Il sistema di valori e significati che vanno a formare l identità della persona e che vengono strutturati nel tempo, nell ambito del gruppo sociale di appartenenza; L insieme delle opportunità, dei limiti e dei vincoli che esistono nel momento specifico in cui il soggetto deve prendere decisioni. Un buon orientamento rende la persona capace di: Conoscere le proprie caratteristiche personali, le proprie capacità, i propri interessi e il proprio sistema valoriale; Sapere in che modo e in che misura può migliorare le proprie capacità e in quale ambito tali capacità vengono meglio esplicate; Essere in grado di affrontare e gestire i cambiamenti; Accettare e comprendere i rischi e le incertezze di cui ogni scelta può essere foriera; Effettuare un anamnesi completa e corretta delle situazioni, analizzarle e trovare le soluzioni ai problemi; Prendere atto e assumersi responsabilità in merito alle proprie scelte; Essere pienamente consapevole delle diverse alternative prima di compiere una determinata scelta; Sapere che l atto stesso di operare una scelta comporta inevitabilmente delle rinunce; Dirigersi verso una determinata scelta formativa o lavorativa; 6 di 6

7 Aggirare gli eventuali limiti e ostacoli che possono impedire o rallentare il raggiungimento degli obiettivi fissati; Saper evidenziare e delineare progetti futuri. 7 di 7

8 4 L orientamento per gli adulti La definizione di orientamento per gli adulti proviene necessariamente dalla definizione di problema professionale. La presenza di un problema professionale, infatti, è legata alla percezione di una discrepanza tra una situazione presente di indecisione ed un desiderio forte di raggiungere uno stato situazionale in cui la decisione è già stata presa. In presenza di un problema professionale, il soggetto si trova in situazione di stress, confusione, incertezza e ansia, che spesso portano la persona verso stati depressivi. Al fine di superare tale complessa e disagevole situazione, occorre fare in modo di potenziare ed ampliare le capacità della persona, il suo saper pianificare; è necessario che il soggetto sviluppi fiducia nelle proprie capacità e sia ottimista riguardo al futuro. Il problem solving professionale prende in considerazione elementi e processi cognitivi, emozionali ed affettivi, comportamentali e relazionali. Esso attiva processi che portano al riconoscimento dello stato di indecisione del soggetto e ad analizzare le cause sottese. Tali processi tendono inoltre alla ricerca di diverse opportunità risolutive ed alla scelta finale e definitiva più idonea ed adeguata alle necessità del soggetto ed alle esigenze derivanti dal contesto situazionale. Un problema professionale viene considerato risolto quando il soggetto giunge ad una scelta professionale operata nell ambito di diverse opportunità. L efficacia dell attività di orientamento viene rilevata proprio in rapporto alla misura in cui l orientamento stesso si sia rivelato utile alla presa di decisione. Occorre creare le condizioni atte a promuovere una approfondita valutazione di sé da parte dell individuo. E necessario favorire la conoscenza delle leggi che regolano lo sviluppo professionale ed incrementare le abilità di problem solving, al fine di consentire adeguate operazioni di elaborazione delle informazioni disponibili, nonché l attivazione di processi esecutivi di controllo delle azioni che vengono intraprese. Bisogna incrementare le abilità necessarie per gestire autonomamente i momenti di scelta ed avere un ruolo attivo nel raggiungimento dei propri obiettivi professionali. 8 di 8

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