DOCUMENTO FINALE DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE 5 TB

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1 Istituto Statale di Istruzione Secondaria Superiore "LUDOVICO GEYMONAT" info@itisgeymonat.va.it Via Gramsci TRADATE (VA) Cod.Fisc Tel.0331/ fax 0331/ DOCUMENTO FINALE DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE 5 TB ai sensi dell O.M.

2 Istituto Statale di Istruzione Secondaria Superiore "LUDOVICO GEYMONAT" info@itisgeymonat.va.it Via Gramsci TRADATE (VA) Cod.Fisc Tel.0331/ fax 0331/ DOCUMENTO FINALE DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE 5 TB ai sensi dell O.M. N. del Il consiglio di classe: Presidente Dir. Scolastico Prof.ssa Adele Olgiati Docente GUZZETTI DOROTEA GILARDI TIZIANA DELL OLMO GIUSEPPINA RIMOLDI DANIELA FERRARIO MARCO DI PAOLA SANTI BONANNO VITO FORESE ROBERTO TOSCANO GIUSEPPE SQUILLACI ORAZIO FACCO MARCO Firma.. Tradate, 12 Maggio 2015

3 CONTENUTO DEL DOCUMENTO 1. Informazioni generali e programmazione interdisciplinare * Profilo professionale e obiettivi generali dell indirizzo * Presentazione della classe - Elenco candidati interni e esterni - Elenco docenti (con indicazioni di stabilità) - Note di presentazione della classe - Situazione in ingresso ( esito scrutini III e IV ) * Risultati di Apprendimento * Verifica e valutazione * Attribuzione dei crediti scolastici e formativi * Valutazione del comportamento * Attività Complementari / Integrative / Extracurricolari * Attività di Recupero / Sostegno 2. Simulazioni delle prove d esame * Simulazioni svolte e date 3. Programmazione per singole discipline * Lingua e Letteratura Italiana * Storia * Lingua straniera (Inglese) * Matematica * Sistemi e reti * Tecnologie e Progettazione di Sistemi informatici e di telecomunicazioni. * Telecomunicazioni * Gestione progetto, organizzazione d impresa * Religione Cattolica o att. alternative * Scienze motorie e sportive 4. Allegati * Testi delle prove svolte in situazione di simulazione e relative griglie di valutazione

4 PARTE 1 a - PROGRAMMAZIONE INTERDISCIPLINARE PROFILO PROFESSIONALE ED OBIETTIVI GENERALI DELL INDIRIZZO ITIS Informatica e Telecomunicazioni Articolazione Telecomunicazioni ( estratto dal Regolamento degli Istituti Tecnici del 15/03/2010 e relativi allegati ) L identità degli Istituti Tecnici si caratterizza per una solida base culturale di carattere scientifico e tecnologico in linea con le indicazioni dell Unione europea, costruita attraverso lo studio, l approfondimento e l applicazione di linguaggi e metodologie di carattere generale e specifico, con l obiettivo di far acquisire agli studenti saperi e competenze necessari per un rapido inserimento nel mondo del lavoro e per l accesso all università e all istruzione e formazione tecnica superiore In particolare il Diplomato in Informatica e Telecomunicazioni : - ha competenze specifiche nel campo dei sistemi informatici, dell elaborazione dell informazione, delle applicazioni e tecnologie Web, delle reti e degli apparati di comunicazione; - ha competenze e conoscenze che si rivolgono all analisi, progettazione, installazione e gestione di sistemi informatici, basi di dati, reti di sistemi di elaborazione, sistemi multimediali e apparati di trasmissione e ricezione dei segnali. È in grado di: - collaborare, nell ambito delle normative vigenti, ai fini della sicurezza sul lavoro e della tutela ambientale e di intervenire nel miglioramento della qualità dei prodotti e nell organizzazione produttiva delle imprese; - collaborare alla pianificazione delle attività di produzione dei sistemi, dove applica capacità di comunicare e interagire efficacemente, sia nella forma scritta che orale; - esercitare, in contesti di lavoro caratterizzati prevalentemente da una gestione in team, un approccio razionale, concettuale e analitico, orientato al raggiungimento dell obiettivo, nell analisi e nella realizzazione delle soluzioni; - utilizzare a livello avanzato la lingua inglese per interloquire in un ambito professionale caratterizzato da forte internazionalizzazione; - definire specifiche tecniche, utilizzare e redigere manuali d uso. In particolare nell articolazione Telecomunicazioni viene approfondita l analisi, la comparazione, la progettazione, installazione e gestione di dispositivi e strumenti elettronici e sistemi di telecomunicazione, lo sviluppo di applicazioni informatiche per reti locali e servizi a distanza. A conclusione del percorso quinquennale, il Diplomato nell indirizzo Informatica e Telecomunicazioni consegue i risultati di apprendimento di seguito specificati in termini di competenze: 1. Scegliere dispositivi e strumenti in base alle loro caratteristiche funzionali. 2. Descrivere e comparare il funzionamento di dispositivi e strumenti elettronici e di telecomunicazione. 3. Gestire progetti secondo le procedure e gli standard previsti dai sistemi aziendali di gestione della qualità e della sicurezza. 4. Gestire processi produttivi correlati a funzioni aziendali. 5. Configurare, installare e gestire sistemi di elaborazione dati e reti. 6. Sviluppare applicazioni informatiche per reti locali o servizi a distanza. In conclusione, la finalità fondamentale del riordino dell istruzione tecnica e professionale è di portare a maturazione sistemica la collaborazione attiva fra la filiera formativa dell istruzione tecnico e la filiera produttiva (figure professionali) nelle relative articolazioni, per garantire una governance efficace del sistema istruzione-formazione-lavoro.

5 L intento è di avere una base di lavoro comune in modo che si possa condividere la mappa delle competenze che devono essere possedute da uno studente in uscita dei vari indirizzi/articolazioni/opzioni in cui si suddivide la filiera formativa In questo quadro l I.S Geymonat sta avviando un percorso di revisione metodologico-didattica proprio per attuare quanto previsto dai Regolamenti di Riforma in tema di passaggio dall apprendimento per discipline all apprendimento per competenze con conseguente riorganizzazione dei contenuti disciplinari strumentali all acquisizione delle competenze stesse. Lo stesso dicasi per la dimensione laboratoriale da leggere non come luogo meramente fisico di apprendimento, ma come modello metodologico e pedagogico e dell accentuazione della multidisciplinarietà delle discipline per una necessaria integrazione di saperi scientifici e tecnologici con i saperi linguistici e storico sociali all interno dei 4 assi culturali e delle 8 competenze chiave di cittadinanza.

6 PRESENTAZIONE DELLA CLASSE Elenco candidati interni: Provenienze 1 CAMPAGNA ENNIO ISISS "L.Geymonat" Tradate 2 CARENZA ALESSANDRO ISISS "L.Geymonat" Tradate 3 CASSINOTTI ROBERTO ISISS "L.Geymonat" Tradate 4 DE AGOSTINI MARCO ISISS "L.Geymonat" Tradate 5 DE TOMASI CRISTIAN ISISS "L.Geymonat" Tradate 6 DE VITA SIMONE ISISS "L.Geymonat" Tradate 7 DESIDERI GIORGIO ISISS "L.Geymonat" Tradate 8 GUAZZI NICOLA ISISS "L.Geymonat" Tradate 9 LEBOVITZ SIMONE ISISS "L.Geymonat" Tradate 10 MONTANARI FRANCESCO ISISS "L.Geymonat" Tradate 11 MORANDI FILIPPO ISISS "L.Geymonat" Tradate 12 PACE ANDREA ISISS "L.Geymonat" Tradate 13 PERIN LORENZO ISISS "L.Geymonat" Tradate 14 PIRAN DAVIDE ISISS "L.Geymonat" Tradate 15 STILO GIOVANNI ISISS "L.Geymonat" Tradate

7 Risultati scrutinio finale classe III B ( a.s. 2012/13) Alunni scrutinati: 23 Alunni promossi: 17 Materia Promossi con 6 Di cui con S.G. Promossi con 7 Promossi con 8 Promossi con 9-10 Lingua e letteratura italiana = = Storia = Lingua Straniera = = Matematica Complementi di Matematica 11 = Informatica = Telecomunicazioni = Sistemi e reti Tecn. e Prog. Sistemi Infor = Scienze Motorie e Sportive 2 = Risultati scrutinio finale classe IV B ( a.s. 2013/14) Alunni scrutinati: 18 Alunni promossi: 15 Materia Promossi con 6 Di cui con S.G. Promossi con 7 Promossi con 8 Promossi con 9-10 Lingua e letteratura italiana 12 = 2 1 = Storia 10 = 4 1 = Lingua Inglese 5 = 9 1 = Matematica Sistemi e Reti Tecn. e Prog. Sistemi Inf = Informatica 3 = Telecomunicazioni = Scienze motorie e sportive 1 = 6 7 1

8 Elenco dei docenti: Ha seguito la classe in Materia Docente III IV V Lingua e letteratura italiana GILARDI TIZIANA Storia X X X Inglese DELL OLMO GIUSEPPINA X Matematica RIMOLDI DANIELA X X X Gest. Prog. Organ. Impresa BONANNO VITO X Lab. Gest. Impresa TOSCANO GIUSEPPE X Sistemi e Reti FERRARIO MARCO X X X Lab. Sistemi e Reti SQUILLACI ORAZIO X X X Telecomunicazioni DI PAOLA SANTI X X X Lab. Telecomunicazioni SQUILLACI ORAZIO X X X Tecn. e Progettazione Sist. BONANNO VITO X Lab. Tecn. e Progettazione FACCO MARCO X Religione GUZZETTI DOROTEA X X X Ed. Fisica FORESE ROBERTO X X X Subentrato dopo l inizio dell A.S.

9 Presentazione della classe: La classe è composta da 15 studenti. Nel biennio, con l accorpamento in seconda di due prime classi con numerose bocciature, la situazione educativa e il rendimento didattico, hanno prodotto risultati globalmente positivi. Nel corso del triennio non ci sono stati molti cambiamenti nella composizione della classe. Lentamente gli obiettivi educativi sono stati introiettati dai ragazzi ed in quest ultimo anno scolastico il Consiglio di classe ritiene che siano stati discretamente raggiunti. Si concorda inoltre che una parte degli studenti abbia anche raggiunto una apprezzabile maturazione personale e nei confronti dei compagni. Il gruppo classe risulta coeso e solidale sia al suo interno sia nei confronti dei docenti da cui accettano indicazioni sul lavoro da svolgere e sui comportamenti da tenere. Dal punto di vista didattico alcuni studenti, soprattutto in campo tecnico, si sono distinti ottenendo borse di studio legate ad un impegno costante e a una partecipazione attiva singolarmente e in gruppo. Un piccolo gruppo di studenti coltiva l interesse per le discipline di indirizzo anche in ambito extrascolastico attraverso iniziative autonome di progettazione e realizzazione. Il resto della classe mostra alcune difficoltà nell organizzazione delle conoscenze soprattutto perché l impegno nello studio non è sempre stato costante. Globalmente la loro preparazione risulta accettabile.

10 ANALISI DELLA SITUAZIONE INIZIALE Classe 5 Sezione TB Numero alunni 15 Risultato dello scrutinio finale dell'anno scolastico precedente: studenti nr 18 n studenti promossi n non promossi n promossi con saldo debito ad agosto Analisi del territorio e dell'utenza La scuola e il territorio È situata nel plesso scolastico di via Gramsci dai primi anni '80, dove si è trasferita dopo il completamento dell'edificio principale. Inizialmente sede staccata, con un corso di studi limitato al biennio ITIS, si è poi ampliata con un triennio di specializzazione in Elettronica e Telecomunicazioni (1985) e quindi con il quinquennio Scientifico-Tecnologico (1996). Oggi sono presenti per il biennio ITIS settore tecnico tre indirizzi: Elettronica Elettrotecnica, Informatica Telecomunicazioni e Chimica,Materiali e Biotecnologie e,sempre per il biennio, un liceo scientifico - opzione scienze applicate. Per il triennio continuano la specializzazione Elettronica, Telecomunicazioni e il liceo Scienze Applicate. Questi indirizzi di studi trovano la loro collocazione nelle due ali della sede centrale e in una sezione attigua al corpo dell'edificio principale. Intitolata a Ludovico Geymonat dopo il conseguimento dell'autonomia (1987), lo spirito che da sempre la anima è coerente con l'insegnamento del grande filosofo e scienziato, nell'intento di fondere la cultura umanistica con quella tecnica e scientifica così come richiedono i corsi di studi proposti. Corsi di studi che ben si inseriscono, da un lato nella realtà industriale del territorio, che presenta la tipologia tipica della piccola e media impresa con alti contenuti tecnologici, dall'altro nel variegato ventaglio di diplomi di laurea e/o di formazione post diploma rintracciabili nei numerosi poli universitari limitrofi di Varese, Castellanza, Como, Milano. Le risorse interne Le aule speciali sono attrezzate per supportare l'attività didattica a tutti i livelli: sia per esperienze specialistiche nelle singole discipline, sia quale strumento al servizio di tutti gli insegnamenti. Ci sono laboratori di materie scientifico-tecniche (Chimica, Fisica, Biologia, Elettronica, T.D.P., Telecomunicazioni, Disegno e Tecnologia, Matematica, Sistemi automatici) e tre laboratori di informatica e multimedialità con Internet, una sala di videoproiezione, utilizzabili per condurre la lezione con strumenti innovativi. Palestra, Biblioteca e Aula magna, completano la dotazione delle risorse disponibili. Sempre internamente all'istituto è attivo un servizio bar e ristoro utilizzabile negli intervalli e nella pausa pranzo.

11 RISULTATI DI APPRENDIMENTO Obiettivi generali (educativi e formativi coerenti con quelli definiti nel Piano dell'offerta formativa) Consolidare un comportamento orientato al rispetto della propria persona, delle opinioni altrui, dell ambiente. Consolidare interventi pertinenti attivi e costruttivi. Migliorare le regole fondamentali della comunicazione, ed essere attenti e collaborativi alle lezioni. Potenziare la capacita di autocontrollo. Consolidare l organizzazione autonoma del lavoro e dello studio individuale in modo efficace e nel rispetto delle scadenze. Obiettivi cognitivi (in relazione a conoscenze, competenze, capacità) Conoscere gli argomenti di ogni disciplina e ordinare le informazioni in modo logico e coerente. Analizzare diverse tipologie testuali. Usare consapevolmente i linguaggi specifici adeguati al contesto; Consolidare l applicazione del metodo di analisi delle situazioni problematiche proposte; Consolidare la capacità di argomentazione e produzione di esposizioni orali e scritte corrette. Consolidare la capacità di rielaborazione e di sintesi. Padroneggiare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici ed tecnologici. Consolidare l uso degli strumenti e delle reti informatiche nelle attività di studio, di ricerca e di approfondimento disciplinare. Metodi e strumenti didattici utilizzati dal Consiglio di classe Lezioni frontali e partecipate, lavori di gruppo, esercitazioni pratiche, uso della strumentazione di laboratorio. Attività di recupero/sostegno e approfondimento Sono state svolte attività di recupero in itinere, per alcune materie si è optato per lo studio individuale. Non sono stati effettuati Help in nessuna materia. Non vi sono alunni con sostegno, è presente un alunno DSA. VERIFICA E VALUTAZIONE Strumenti per la verifica utilizzati dal Consiglio di classe: Interrogazioni Compiti scritti Relazioni Prove di comprensione del testo Altro Criteri per la valutazione Con riferimento alla situazione della classe, la valutazione globale ha tenuto in considerazione i seguenti elementi: metodo di studio, partecipazione all'attività didattica, impegno, progresso, conoscenze, competenze, capacità, ecc.

12 Ogni Dipartimento ha elaborato una griglia comune indicando i descrittori da adottare per l'attribuzione del voto. Tale griglia viene allegata alle singole programmazioni. ATTRIBUZIONE DEI CREDITI SCOLASTICI E FORMATIVI Criteri per la valutazione del credito scolastico Sulla base della Delibera quadro del 16 novembre 2012 inerente la valutazione il credito scolastico viene attribuito mediante i seguenti criteri: La media matematica, che stabilisce la fascia di livello (D.M maggio 2007) La presenza di certificazione esterna valutabile secondo quanto stabilito dal D.M. 49 del 24 febbraio 2000 La partecipazione ad attività formative (complementari ed integrative) deliberate dalla scuola e inserite nel P.O.F. L interesse e il profitto dimostrati durante l ora di insegnamento della religione cattolica, delle attività alternativa all insegnamento della stessa, delle attività di studio individuale assistito L attribuzione del punteggio all interno delle bande di oscillazione che prevedono due livelli è determinata dal seguente criterio: Fascia bassa: presenza di una sola condizione Fascia alta: presenza di almeno due tra le succitate condizioni Allo studente ammesso alla classe successiva o all Esame di Stato con voto di consiglio e/o a maggioranza viene attribuito il punteggio più basso della banda di oscillazione di appartenenza Criteri per l attribuzione del credito formativo Le esperienze acquisite dagli studenti al di fuori della scuola frequentata devono risultare: Qualificate, ovvero significative e rilevanti Debitamente documentate attraverso una certificazione che descriva brevemente l esperienza fatta, il periodo e l orario Non saltuarie ma prolungate nel tempo Coerenti con l indirizzo di studio frequentato Svolte o concluse durante l anno scolastico in corso oppure terminate dopo gli scrutini dell anno scolastico precedente Si considerano crediti formativi per i diversi ambiti - Didattico: Conseguimento dei diplomi di certificazione linguistica ed informatica Partecipazione a concorsi, gare, olimpiadi, premi letterati promossi da Enti accreditati, in cui si sia raggiunta una buona classificazione Esperienze di animazione svolte presso centri socio-educativi-assistenziali per minori, anziani e disabili Volontariato in ospedale Semestri o annualità di permanenza all estero con attesati conseguito presso scuole straniere - Artistico: Superamento di esami sostenuti presso il Conservatorio o i locali istituti superiori di studi musicali e coreutici Frequenza di scuola filodrammatica o simili legato a teatri di prosa

13 Esperienze pluriennali in bande musicali o corali - Sportivo: Partecipazione a gare a livello agonistico regionali, nazionali o internazionali con attestazioni rilasciate da associazioni sportive riconosciute dal CONI e dal CSI - Lavorativo: Partecipazione a stage aziendali o presso studi privati con report positivi redatti dal tutor aziendale Esperienze di alternanza scuola-lavoro presso enti pubblici o privati VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO La valutazione del comportamento vede come indicatori le seguenti voci rispettivamente declinate: Autocontrollo:. restare al proprio posto (in aula, in laboratorio, in palestra) durante le attività didattiche.. intervenire in modo opportuno.. utilizzare un linguaggio (verbale e gestuale) adeguato ai diversi contesti e interlocutori.. tenere un comportamento consono all ambiente scolastico. Correttezza:. rispettare i docenti, i compagni, il personale ausiliario.. rispettare i regolamenti dei diversi ambienti dell Istituto.. rispettare il materiale scolastico.. essere disponibile alla collaborazione con docenti e compagni durante l attività didattica Rispetto delle regole:. essere puntuali in classe all inizio di ogni ora.. essere puntuali nella giustificazione di ritardi e assenze.. avere una presenza regolare e costante alle lezioni (salvo motivate eccezioni).. avere un abbigliamento consono all ambiente frequentato. Responsabilità:. avere cura del proprio libretto personale.. portare sempre il materiale necessario.. svolgere e presentare ai docenti i compiti assegnati rispettando i tempi stabiliti per le consegne.. sapersi assumere la responsabilità delle proprie scelte. Visite guidate e viaggi d'istruzione ATTIVITA' EXTRACURRICOLARI Viaggio d istruzione Praga dal 29/03/2015 al 01/04/2015 Visita sede Scuolazoo Milano 15/10/2014 Visita comune Cairate incontro Colloquio di Lavoro 29/11/2014 Visita sede Eforhum Milano 06/05/2015 Attività di scuola - lavoro, orientamento, stage Conferenza Univa presso Università LIUC di Castellanza Orientamento CISCO alle professioni ICT a cura azienda Eforhum Attività di stage c/o aziende del settore informatico/telecomunicazioni - n 6 studenti in 3, una settimana durante a.s. e una settimana nel periodo estivo. - n 10 studenti in 4, due settimane durante a.s. e due settimane nel periodo estivo.

14 Progetto FIXO di accompagnamento al lavoro: 4 alunni in quinta. Progetto Placement in 3 : motivazione, cultura aziendale, organizzazione aziendale; in 4 : costruzione CV, preparazione al colloquio; in 5 : simulazione di colloquio di lavoro. Presentazioni di aziende: Dat Instruments, azienda di automazione elettronica; Mitrol, azienda di sistemi informativi. Due incontri di orientamento al lavoro organizzati rispettivamente dal comune di Cairate e dalla provincia di Varese. Incontri di orientamento: open day universitari, momento di testimonianze dei diplomati del nostro Istituto. Progetti Progetto SketchUp progettazione e disegno 3D di prototipi con Faberlab Due alunni della classe 5^TB sono stati vincitori delle borse di studio UNIVA nella classe quarta. Quattro studenti hanno partecipato ad un concorso della Regione Lombardia per Expo2015 progettando e realizzando un video e un sito, classificandosi al primo posto. SIMULAZIONI DELLE PROVE D ESAME Sono state effettuate simulazioni per tutte e tre le prove scritte, nelle seguenti date: Simulazioni prima prova scritta: 17/04/2015 Simulazione seconda prova scritta: 13/03/ /05/2015 Simulazioni terza prova scritta: 04/03/ calendarizzata per il 21/05/2015 Le Simulazioni della seconda prova sono state strutturate secondo le indicazioni fornite dal MIUR : Nota prot del 26/11/2014 che ha definito le materie caratterizzanti i percorsi di studio; Circolare n. 1 del 29 gennaio 2015 emanata nelle more della pubblicazione in G.U., che ha definito la struttura della seconda prova scritta. Per le simulazioni della terza prova scritta, dopo ampie riflessioni il C.d.C. ha deciso di somministrare agli studenti una prova della tipologia B consistente in quesiti a risposta singola, volti ad accertare la conoscenza e i livelli di competenza raggiunti dal candidato su argomenti riguardanti 4 materie articolate in 3 domande chiaramente esplicitate ( max. 8 Righe ).

15 Disciplina: ITALIANO PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE - a.s. 2014/15 Indirizzo: INFORMATICA e TELECOMUNICAZIONI Classe: 5 sezb Docente: Tiziana Gilardi In relazione alle Competenze di cittadinanza stabilite dalla Raccomandazione del Parlamento e del Consiglio d Europa del 18/12/06 sulle Competenze chiave per l apprendimento permanente e dalla Raccomandazione del 23/04/08 sulla costituzione del Quadro europeo delle qualifiche per l apprendimento permanente (EQF), si declinano i seguenti: Risultati di apprendimento a cui concorre l insegnamento di Italiano 1. padroneggiare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici; 2. riconoscere le linee essenziali della storia delle idee, della cultura, della letteratura, delle arti e orientarsi agevolmente fra testi e autori fondamentali, con riferimento soprattutto a tematiche di tipo scientifico, tecnologico ed economico; 3. stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali sia in una prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro; 4. riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici e ambientali per una loro corretta fruizione e valorizzazione; 5. individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete. Competenze disciplinari 1. individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento; 2. redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali; 3. utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento razionale, critico e responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni, ai suoi problemi, anche ai fini dell apprendimento permanente. Abilità LETTERATURA Contestualizzare l'evoluzione della civiltà artistica e letteraria italiana dall Unità d Italia ad oggi in rapporto ai principali processi sociali, culturali, politici e scientifici di riferimento. Identificare e analizzare temi, argomenti e idee sviluppate dai principali autori della letteratura italiana e di altre letterature. Cogliere, in prospettiva interculturale, gli elementi di identità e di diversità tra la cultura italiana e le culture di altri Paesi. Collegare i testi letterari con altri ambiti disciplinari. Conoscenze/Contenuti CONTESTO Il Naturalismo Il Verismo Simbolismo Decadentismo Avanguardie e Futurismo Neoavanguardie TEMATICHE La lirica e la narrativa del primo novecento La dissoluzione del personaggio e la crisi delle certezze (Le Avanguardie) La poesia delle Avanguardie Il Romanzo nel Novecento La scienza e la tecnica Interpretare testi letterari con opportuni AUTORI

16 metodi e strumenti d analisi al fine di formulare un motivato giudizio critico. ALTRE ESPRESSIONI ARTISTICHE Leggere ed interpretare un opera d arte visiva e cinematografica con riferimento all ultimo secolo. LINGUA Identificare momenti e fasi evolutive della lingua italiana con particolare riferimento al Novecento. Individuare aspetti linguistici, stilistici e culturali dei / nei testi letterari più rappresentativi. Individuare le correlazioni tra le innovazioni scientifiche e tecnologiche e le trasformazioni linguistiche. 3 Giovanni Verga 4 Giovanni Pascoli 5 Gabriele D'annunzio 6 Luigi Pirandello 7 Italo Svevo 8 Umberto Saba 9 Giuseppe Ungaretti 10 Eugenio Montale 11 Primo Levi 12 Italo Calvino INCONTRI CON L OPERA I Malavoglia di G. Verga Il ritratto di Dorian Gray di O. Wilde Uno nessuno centomila di L. Pirandello PRODUZIONE DEI TESTI Tipologia A, B, C, D Curriculum Vitae Scegliere la forma multimediale più adatta alla comunicazione nel settore professionale di riferimento in relazione agli interlocutori e agli scopi. Elaborare il proprio curriculum vitæ in formato europeo. Valutazione (criteri, strumenti, oggetti) Il codice usato per la valutazione è la scala numerica decimale. I criteri scelti sono: CONOSCENZA, COMPETENZA,ABILITA, corredati dai relativi descrittori. La percentuale da attribuire ad ogni descrittore che si intende misurare sarà stabilita, di volta in volta, dall insegnante a seconda dell organizzazione della verifica. I livelli di misurazione sono descritti nella tabella allegata, approvata dai docenti di Lettere. Alla valutazione complessiva concorrerà l osservazione sistematica relativa all impegno e alla partecipazione. Comportamento:(descrittori comuni) Autocontrollo Correttezza Rispetto delle regole Responsabilità Metodi e strumenti didattici La lezione frontale servirà ad introdurre la lettura, a guidare l analisi, ad integrare le informazioni, a sollecitare il dialogo ed aiutare a costruire sintesi. Il lavoro collettivo, individuale e di gruppo degli studenti, servirà per la rilettura, l analisi e la comprensione dei testi, l acquisizione e il consolidamento delle abilità di applicazione degli strumenti forniti e di rielaborazione dei contenuti appresi. Si utilizzeranno: libri di testo in adozione, audiovisivi, lavagna luminosa, laboratorio multimediale. Approfondimenti: Lettura integrale e recensione scritta dei testi: "Il sentiero dei nidi di ragno" di Calvino "Se questo è un uomo" di Primo Levi Tipo e numero di verifiche Tipi e numero di verifiche per trimestre: In sede di riunione dipartimentale sono state concordate almeno una verifica scritta, 1 orale, 1 prova semi strutturata, in forma di test di comprensione e conoscenza con risposte aperte o chiuse.

17 Pentamestre: Una verifica scritta, 1 orale, 1 prova semi strutturata, in forma di test di comprensione e conoscenza con risposte aperte o chiuse, 1 prova comune. Saranno realizzate prove scritte, saggi brevi di letteratura, attualità o di argomento storico, redazione di articoli di giornale e relazioni, Si proporranno delle verifiche orali come commenti ad un testo dato o esposizioni argomentate e interrogazioni. Numero minimo di verifiche per trimestre/pentamestre: delibera (n. 3) del Collegio Docenti 1/09/2014: è previsto un numero minimo di valutazioni per ciascuna disciplina pari a 2 per il trimestre e 3 per il pentamestre. Tradate, 12/05/2015 Il docente (prof. Tiziana Gilardi)

18 GRIGLIA PER VALUTAZIONE PRIMA PROVA In quindicesimi DESCRITTORI LIVELLI P. ADEGUATEZZA Aderenza alla consegna Pertinenza all argomento proposto Efficacia complessiva del testo Tipologia A e B: Aderenza alle convenzioni della tipologia scelta (Tipo testuale, scopo, destinatario, destinazione editoriale) Argomento messo a fuoco in tutta la sua complessità Argomento messo a fuoco pur con alcune divagazioni Argomento non chiaramente messo a fuoco Argomento non messo a fuoco CARATTERISTICHE DEL CONTENUTO Ampiezza della trattazione, padronanza dell argomento, rielaborazione critica dei contenuti in funzione delle diverse tipologie e dei materiali forniti: Tipologia A: Comprensione ed interpretazione del testo Tipologia B: Comprensione dei materiali forniti e loro utilizzo coerente ed efficace;capacità di argomentazione. Tipologia C e D: Coerente esposizione delle conoscenze in proprio possesso; capacità di contestualizzazione e di eventuale argomentazione Per tutte le tipologie: Significatività ed originalità degli elementi informativi, delle idee e delle interpretazioni Contenuti esatti ed approfonditi; tesi chiara ed argomenti validi con confutazione Contenuti esatti e approfonditi;tesi chiara ed argomenti validi Contenuti esatti ma non approfonditi; tesi chiara ed argomenti accettabili Contenuti esigui ed idee poco motivate; tesi ambigua ed argomenti non validi Contenuti non significativi per la trattazione richiesta ORGANIZZAZIONE DEL TESTO LESSICO E STILE ORTOGRAFIA E SINTASSI Articolazione chiara ed ordinata del testo Equilibrio fra le parti Coerenza (assenza di contraddizioni e ripetizioni) Continuità fra le frasi, paragrafi e sezioni Proprietà e ricchezza lessicale Uso di un registro adeguato alla tipologia testuale, al destinatario Correttezza ortografica Coesione testuale (uso corretto dei connettivi) Correttezza morfo-sintattica Punteggiatura Testo logico e strutturato correttamente; idee ben associate Testo con idee associate anche se non sempre ben strutturate Testo con idee scarsamente associate e parti slegate; evidenti contraddizioni Lessico appropriato e ricco Lessico generalmente appropriato 1 Lessico frequentemente non appropriato 0 Nessun errore o alcune sviste 3 3 errori gravi 2 4 o più errori TOTALE /

19 Disciplina: Docente: PROGRAMMA EFFETTIVAMENTE SVOLTO - a.s. 2014/15 ITALIANO Tiziana Gilardi Libri di Testo: LetterAutori di Panebianco-Gineprini-Seminara. Vol.2/3. Ed. Zanichelli. Giovanni Verga La vita e i primi scritti La poetica del' vero'' I romanzi fiorentini e i romanzi scapigliati milanesi Nedda e l'avvio al Verismo Il metodo verista - I documenti umani- L'eclissi dell'autore Vita dei campi- Lettera a Salvatore Farina- Rosso Malpelo I Malavoglia - Lettura integrale del testo Il ciclo dei vinti- Il progetto- La funzione dello scrittore- I luoghi tra mito e documento scientifico Le tecniche narrative Regressione e straniamento Le Novelle rusticane Mastro Don Gesualdo- Le contraddizioni dell'arrampicatore sociale- L'addio alla roba e la morte Il secondo Ottocento Dalle filosofie antiborghesi alle filosofie della crisi I cambiamenti del ruolo del poeta: il poeta maledetto, il poeta vate, l'esteta Wilde- Il ritratto di Dorian Gray- Lettura integrale del testo Sviluppo industriale e conflitti sociali- Le origini delle organizzazioni operaie- Socialismo utopistico e scientifico-la Rerum novarum La nascita della società di massa L'organizzazione del lavoro e il nuovo capitalismo Marx- La lotta di classe Leone XIII- L'enciclica sociale Taylor- Il benessere degli operai e dei datori di lavoro Il Simbolismo francese, il Decadentismo I poeti maledetti e la poetica del Simbolismo: L'analogia e la poetica degli oggetti Baudelaire- la vita I fiori del male: L'albatro, Spleen, Corrispondenze Rimbaud- La vita, le opere Lettera del veggente Il romanzo inglese- Stevenson, Conrad Pascoli. La vita, gli studi La poetica del fanciullino- E' dentro noi un fanciullino Myricae- Le connotazioni simboliche, l'apparenza della realtà, la tecnica impressionista I temi: La presenza della morte, il tema del nido Temporale- X Agosto- Novembre I Canti di Castelvecchio: Il gelsomini notturno- L'esclusione pascoliana e la protezione del nido Il primo Novecento I nuovi orientamenti della scienza: Einstein, Planck, Heisenberg, Einstein- Simultaneità e relatività Freud e la psicoanalisi, la struttura della psiche, la tecnica psicoanalitica- L'interpretazione dei sogni La filosofia: Bergson- Il tempo come durata La narrativa in Europa Mann e il conflitto tra arte e borghesia Musil- L'uomo senza qualità Kafka: alienazione, inconoscibilità del potere, colpa e innocenza Kafka- L'esecuzione Proust: la memoria involontaria

20 Proust- Il sapore della madelaine Joyce: il flusso di coscienza Hemingway- Vecchio al ponte Buzzati- La fortezza Bastiani- Il significato simbolico Pirandello: la vita, la formazione culturale La consapevolezza della crisi L'Umorismo- La vita e la forma- il ''sentimento del contrario La scissione dell'io- Le molteplici verità- L'incomunicabilità Le Novelle per un anno- La legge della casualità Pirandello- Il treno ha fischiato Pirandello- Uno nessuno centomila- Lettura integrale del testo Il fu Mattia Pascal- La scissione dell'io, la visione relativistica, lo strappo nel cielo di carta, il caso e l'inettitudine, l'assurdo Pirandello- Mattia battezza Adriano Meis- La scissione tra il corpo e l'ombra- Mattia Pascal davanti alla sua tomba Il teatro nel teatro Enrico IV e la recita nella recita Sei personaggi in cerca d'autore- I temi fondanti- Lo scontro tra i personaggi e gli attori Pirandello e la nuova tecnica- Una mano che gira la manovella Svevo- La formazione culturale La poetica- Letteratura e vita- Il concetto di inettitudine in Alfonso, Emilio, Zeno La coscienza di Zeno- Lettura integrale del testo Ungaretti: gli anni della formazione e la prima guerra mondiale Ungaretti- Non so se la poesia possa definirsi I temi: la guerra e lo slancio vitale, la poesia come ''porto sepolto'', l'uomo di ''pena'' Ungaretti- In memoria Ungaretti- Veglia- San Martino del Carso- Fratelli- Non gridate più Montale: gli studi, le Cinque terre, i rapporti culturali Ideologia e poetica: il male di vivere, la ricerca del varco e lo scacco costante, il correlativo oggettivo, la disarmonia tra individuo e realtà Le opere: Ossi di seppia- Limoni- Non chiederci la parola- Non chiederci la parola- Spesso il male di vivere ho incontrato Tradate, 12/05/2015 L Insegnante (prof. Tiziana Gilardi) Gli studenti