Il progetto continuità infanzia/primaria articolato in due anni scolastici, ha previsto una parte teorica e una in cui è stato realizzato materiale

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1 Il progetto continuità infanzia/primaria articolato in due anni scolastici, ha previsto una parte teorica e una in cui è stato realizzato materiale didattico da parte dei docenti partecipanti. Durante l anno scolastico 2016/2017 la psicologa dott.ssa Tiziana Vacca e la logopedista dott.ssa Francesca Mascellani, hanno affrontato il tema dell acquisizione dei prerequisiti della letto-scrittura e del calcolo al fine di prevenire precocemente l instaurarsi di difficoltà negli apprendimenti. Durante l anno scolastico 2017/2018 sono stati affrontati i seguenti temi: 1) importanza della lettura, della narrazione dell adulto e dell ascolto da parte dei bambini; 2) competenze metafonologiche come requisito indispensabile per l apprendimento della letto-scrittura. I docenti partecipanti, divisi in gruppi misti infanzia/primaria, hanno realizzato un percorso educativo- didattico in verticale fra i due ordini di scuola, coordinati dalla psicologa e dalla logopedista.

2 PROGETTO 2016/2017 SCUOLA DELL INFANZIA vs SCUOLA PRIMARIA: ACQUISIZIONE DEGLI ANTECEDENTI DI LETTO-SCRITTURA E CALCOLO COME PREVENZIONE DELL INSTAURARSI DI DIFFICOLTA NEGLI APPRENDIMENTI. Il progetto è rivolto agli Insegnanti della Scuola d'infanzia e della Scuola Primaria. 1 INCONTRO: Continuità tra apprendimento del linguaggio orale e scritto: antecedenti significativi. Perché agire nella Scuola dell Infanzia se l apprendimento della letto-scrittura avviene durante l esposizione al codice formale? Esempi di attività pratiche. 2 INCONTRO: Quando imparare è un problema. Le difficoltà di apprendimento dei bambini all'ingresso della Scuola Primaria. Inquadramento dei Disturbi Specifici di Apprendimento (DSA). DSA nelle varie fasce d'età. Attività di potenziamento. 3 INCONTRO: Dai, raccontami una storia!. Percorso sulla narrazione e sulla produzione del testo. Incontro di supervisione e scambio di osservazioni con gli Insegnanti. La possibilità di un confronto tra figure professionali diverse rispetto ad un tema importante come quello delle difficoltà di apprendimento, è uno degli aspetti centrali del Progetto. Tiziana Vacca Psicologa Francesca Mascellani Logopedista tiziana.vacca@alice.it f.mascellani@libero.it

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7 SCENA 1 - PAG. 7 GIULIA E UNA BIMBA SERENA E FELICE OBIETTIVO : Saper comunicare verbalmente, saper narrare Circle time : seduti in cerchio, momento di ascolto e abitudine ai turni di conversazione Filastrocca del Cerchio Raccontare la propria giornata : carte di Baby Flash sulle routine SCENA 2 - PAG. 8-9 GIULIA TROVA IL BUCO NELLA PANCIA OBIETTIVO : Comunicazione verbale, saper narrare di sé -attività di rilassamento guidata per facilitare il racconto delle proprie emozioni cartellone con sagoma e buco da riempire con cerchi di colori diversi / diverse emozioni dare Nomi alle emozioni Filastrocche sui colori SCENA 3 - PAG. 18 GIULIA PROVA A RIEMPIRE IL BUCO OBIETTIVO : topologia, le grandezze le forme dei cerchi grandi e piccole le forme dei cerchi dentro e fuori dal buco GRUPPO SCENA 4 - PAG. 25 GIULIA GUARDA DENTRO DI SE E VEDE CHE SI POSSONO USARE VARI TIPI DI TAPPI OBIETTIVO : Metafonologia cosa usi per riempire il tuo buco quando sei triste? ricerchiamo le cose felici filastrocca Se sei felice tu lo sai attività Il sole delle parole A SCENA 6 - PAG. 49 DAL BUCO USCIRONO PAROLE OBIETTIVO : Metafonologia sagoma in cartone con grande buco dal quale far uscire le cose belle che ci piacciono (oggetti della stanza, pupazzi, stoffe, cibi.) e nominare i vari oggetti far uscire dal buco della sagoma dei disegni fatti dai bimbi con l aiuto di Magritte : dentro di me? con oggetti di riciclo SCENA 7 - PAG. 60 GIULIA SI SENTE MEGLIO, COME NELLA SUA CASA OBIETTIVO : orientamento - topologia - lateralizzazione giochi di lateralizzazione, orientamento filastrocche. dal movimento al gesto grafico (uso del pennello) SCENA 8 - PAG. 68 LA CONDIVISIONE DEI NOSTRI BUCHI OBIETTIVO : ascoltare una narrazione ; sapersi narrare - la Biblioteca a casa : portare il libro della biblioteca scolastica a casa e leggerlo coi genitori, condividendo le storie e le emozioni SCENA 5 - PAG.46 IL BUCO DIVENTA SEMPRE PIU PICCOLO OBIETTIVO : Metafonologia gioco del bastimento : le cose che riempiono il buco che iniziano con.(lettera / sillaba) le rime felici che riempiono il buco (giochi di rime) il gioco del Robot che parla a scatti (sillabe o lettere)

8 GRUPPO B Attività di continuità scuola infanzia e primaria. Fine anno scolastico :infanzia, inizio anno scolastico: primaria. LE VOCALI. NARRAZIONE Narrazione della storia IL BUCO attraverso l uso delle carte realizzate dalle insegnanti. I bambini a piccoli gruppi raccontano la storia a loro volta utilizzando le carte. GIOCO CON LA SAGOMA DI GIULIA: attività QUESTA E GIULIA IO SONO GIOCO DELLE EMOZIONI ( ogni attività viene preceduta dal disegno poi si passa alla verbalizzazione): carta 2 Giulia è felice quando, io sono felice quando ; carta 3 Giulia è triste quando. Io sono triste quando. ; carta 7 Giulia è arrabbiata quando Io sono arrabbiato quando carta 5 Giulia ha paura quando Io ho paura quando. Carta11 Attività sui colori. Carta 13 Chiudi gli occhi e immagina un posto dove vorresti essere IN QUESTO MOMENTO. Carta 14 e 14 bis Cosa ti piace fare quando stai bene con gli amici. GIOCO DELLE EMOZIONI SUL CORPO Lavoro a coppie: disegno della sagoma del corpo e segnare con un colore la parte in cui si sentono le varie emozioni. LE VOCALI ATTIVITA DI LETTOSCRITTURA Sagoma di cartone di Giulia con sacchetto nel buco della pancia da cui estrarre i cartoncini delle vocali. Gioco del fonema iniziale e finale. Scuola dell infanzia. Dal buco della pancia estrarre immagini che iniziano con le vocali e costruire degli insiemi. Scuola dell infanzia Alfabeto fonetico. Scuola dell infanzia Attività di pregrafismo: labirinto delle sagome legate con lo spago da riprodurre sul foglio. Scuola infanzia Costruzione della vocale con plastilina, carta vetrata e nella farina gialla. Scuola infanzia e primaria Domino delle vocali Scuola Primaria Attività di scrittura sul quaderno e su schede dove devono inserire la vocale iniziale, finale o all interno della parola. Scuola primaria