NUCLEO TEMATICO L AUTOBIOGRAFIA

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Alberto Vitale
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1 N 1 Costruire una situazione d accoglienza tesa ad agevolare l ascolto e la socializzazione nel nuovo ambiente scolastico IL PRIMO GIORNO DI SCUOLA tempo: possibilità e come strumento di conoscenza di sè - attivare atteggiamenti di ascolto - attivare modalità relazionali positive con i compagni e gli adulti - accoglienza degli scolari e dei genitori - presentazione dei bambini e dei docenti - lettura dell insegnate di un racconto - schede da colorare inerenti al racconto - scrittura in stampato di frasi tratte dal racconto letto - esercizi di pregrafismo - esercizi per la padronanza dello spazio - saper raccontare un brano ascoltato - ordinare immagini relative al racconto ascoltato

2 Favorire l orientarsi nel nuovo ambiente scolastico conoscendo gli spazi e le loro funzioni N 2 L AMBIENTE SCUOLA capacità, i propri personali nel - organizzazione del contenuto della comunicazione orale e scritta, secondo il criterio della successione temporale - successione e contemporaneità delle azioni e delle situazioni - gli elementi costitutivi dello spazio vissuto - la sonorità di ambienti (ambiente scuola) - descrivere verbalmente utilizzando indicatori topologici - collocare nel tempo fatti ed esperienze vissute e riconoscere rapporti di successione esistenti tra loro - descrizioni verbali relative all ambiente scuola e alle sue parti - comunicare, disegnare e scrivere con l aiuto di immagini le azioni che si svolgono a scuola - formulare frasi relative alla scuola e scriverle in stampato e in corsivo - lettura delle frasi formulate - stabilire relazioni tra spazi ed azioni - uso degli indicatori topologici - muoversi nella scuola (direzionalità) - sapersi orientare nell ambiente scuola - - associare con l utilizzo di disegni ed immagini spazi scolastici ed azioni

3 N 3 Relazionarsi con le persone che lavorano nello spazio scuola, sapendo rapportarle ai ruoli e agli ambienti LE PERSONE DELLO SPAZIO SCUOLA tempo: possibilità e conoscenza di sè - Attribuire significati a segnali sonori e a semplici sonorità quotidiane - Attivare modalità relazionali con gli adulti - Localizzare nello spazio fisico persone ed oggetti come punti di riferimento - nominare, disegnare, scrivere e leggere parole e frasi che identificano le persone della scuola - formulare, scrivere e leggere frasi brevi che pongano in relazione le persone con il loro ruolo e lo spazio vissuto - insiemi e sottoinsiemi in relazione agli spazi - dare significato a suoni e rumori - saper definire il ruolo degli adulti in relazione alle loro funzioni - associare immagini, parole e frasi che descrivono persone, azioni e situazioni

4 Conoscere l aula come uno spazio vissuto ed organizzato N 4 LO SPAZIO AULA - Organizzazione del contenuto della comunicazione orale e scritta, secondo i criteri della successione temporale - Attivare modalità relazionali positive con gli adulti - Classificazione e confronto di oggetti diversi tra loro - Identificazione di alcuni materiali - Osservare ed analizzare gli oggetti in relazione alla forma e alla funzione - osservazione e discussione sullo spazio aula - denominare, disegnare, scrivere e leggere le parole che definiscono le parti dell aula - le persone che lavorano nell aula - diverse tipologie di aule in relazione alle funzioni - suoni, rumori e voci in aula in relazione a dentro e fuori - la giornata in aula: azioni e attività - composizione di frasi sull aula e le attività che vi si svolgono - - saper associare allo spazio aula persone e oggetti a parole e a frasi relative - uso di schede elaborate con gli alunni e disegni - scrittura e lettura di parole e frasi in relazione allo spazio aula

5 NUCLEO TEMATICO TRASVERSALE: IO E LA MIA FAMIGLIA Conoscere il proprio gruppo familiare N 1 LA MIA FAMIGLIA - Le principali differenze fisiche, psicologiche, comportamentali e il ruolo tra maschi e femmine - Attivare modalità relazionali positive con gli adulti - Comunicare la percezione di sé e del proprio ruolo nella famiglia - che cos è la famiglia - la famiglia tra uomini e animali - la famiglia sacra - i componenti della propria famiglia - relazione tra persone e ruoli all interno del gruppo familiare - l albero genealogico - la parentela - saper costruire il proprio albero genealogico - descrivere la propria famiglia e il ruolo di ogni componente

6 NUCLEO TEMATICO TRASVERSALE: IO E LA MIA FAMIGLIA Conoscere e raccontare la propria storia con riferimento ai documenti N 2 IO E LA MIA STORIA - Successione e contemporaneità delle azioni e delle situazioni - Conoscenza di sé e di relazione positiva nei confronti degli altri - Collocare nel tempo fatti ed esperienze vissute e riconoscere rapporti di successioni esistenti tra loro - Scrivere semplici testi relativi al proprio vissuto - Il tempo storico - Chi sono io - La mia nascita - Foto e documenti testimoniano i fatti - La storia degli oggetti che mi sono appartenuti - Le informazioni tratte dai documenti - Oggi sono così - I documenti hanno una storia - Dalla nostra storia alla storia - Saper raccontare la propria storia con riferimento ai documenti e alle testimonianze - Scrivere un semplice testo con disegni relativo al proprio vissuto

7 NUCLEO TEMATICO TRASVERSALE: IO E LA MIA FAMIGLIA Stabilire relazioni tra sé, la parentela e gli amici N 3 IO, I PARENTI E GLI AMICI - Successione e contemporaneità delle azioni e delle situazioni - Conoscenza di sé e di relazione positiva nei confronti degli altri - Collocare nel tempo fatti ed esperienze vissute e riconoscere rapporti di successioni esistenti tra loro - Scrivere semplici testi relativi al proprio vissuto - Che cos è la parentela - Glossario relativo all albero genealogico - I rapporti con i parenti - I miei compagni di scuola e gli amici con cui gioco - Saper riconoscere i ruoli nel gruppo parentale - Attraverso disegni o analisi di foto di famiglia comunicare le emozioni che legano l io al gruppo dei parenti e degli amici

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