DOCUMENTO FINALE DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE. 5^ Classico Autonomia A

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1 Liceo statale Melchiorre Gioia viale Risorgimento, Piacenza liceogioia@liceogioia.it DOCUMENTO FINALE DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE 5^ Classico Autonomia A ANNO SCOLASTICO

2 COMPOSIZIONE E STORIA DELLA CLASSE La classe 5 classico sperimentale A, classico autonomia, è attualmente composta da 20 alunni, 17 femmine e 3 maschi. Nel corso del quinquennio vi sono stati alcuni avvicendamenti. Nel primo biennio: 3 studenti vengono inseriti nella classe, provenienti da altro indirizzo della scuola (Pea Roberta, Summo Arianna, Brambati Andrea), 4 studenti si iscrivono ad altra scuola, 1 studentessa viene fermata alla fine della prima; nel triennio: 1 inserimento di alunna proveniente da altra scuola al terzo anno (Vago Elisa), 2 studenti inseriti al quarto anno (Fava Beatrice, ripetente da II liceo B; Tanoni Leonardo, per cambio di indirizzo dalla parallela II liceo A), alla fine del terzo anno 1 studente risulta respinto, al quarto anno due studenti vengono fermati. La classe ha utilizzato per l intero quinquennio l inglese come lingua veicolare: per 2 ore alla settimana al biennio, con docente madrelingua in compresenza con i docenti di scienze 1 ora alla settimana e storia 1ora alla settimana, 1 ora alla settimana al triennio in compresenza con il docente di storia. La classe fin dal primo anno ha mostrato un approccio collaborativo e partecipe alle diverse proposte didattiche, in un clima corretto e rispettoso delle regole e delle relazioni. I ragazzi nel quinquennio sono maturati, crescendo in autonomia e diventando sempre più protagonisti del percorso formativo, hanno imparato a valorizzare i propri punti di forza e sostenere quelli di debolezza, sanno condividere esperienze e conoscenze, si confrontano sia tra pari che con gli adulti in modo corretto e produttivo, recepiscono la valutazione e le correzioni trasformandoli in risorse, sono solidali e si sostengono nelle situazioni di difficoltà. Nel triennio sono sempre più emerse passioni ed interessi individuali che hanno arricchito la relazione didattica, i ragazzi nel complesso hanno imparato a lavorare secondo le richieste delle varie discipline, raggiungendo in alcuni casi livelli di eccellenza, mantenendo in altri isolate difficoltà. Per le attività di classe si rimanda alla sezione del presente documento dedicata all arricchimento dell offerta formativa. COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE e CONTINUITA DIDATTICA docente Materia 3 anno 4 anno 5 anno Provini Valeria Italiano Tacchini Alessandra Latino Tacchini Alessandra Greco Bianchi Nicoletta Inglese Faiello Francesco Storia Faiello Francesco Filosofia Cattadori Stefania Arte Chiozza Mirella Matematica Chiozza Mirella Fisica Grazioli Silvia Ed. fisica Marchioni Giovanni Religione Asfodeli Lucilla Scienze //////////////// Nicolini Marco Matematica Nicolini Marco Fisica QUADRO DI RIEPILOGO DELLE OPZIONI NELL AREA DELL INTEGRAZIONE

3 Archeologia materie opzionali 2:Cravedi, Donati numero alunni 3 anno 4 anno 5 anno Diritto Cinema Psicologia Spagnolo Storia della musica Convenzione CONI Inglese Microbiologia Informatica Cinema Psicologia Disegno architettonico Convenzione CONI Biologia umana Arte del 900 Cinema Informatica Psicologia Disegno architettonico Convenzione CONI 8: Bartoletti, Borrelli, Fornasari, Garilli, Marsiglia, Perrucci, Raciti, Summo 1: Ioannilli 1: Pea 4: Breccia, Carnevali, Covati, Dughetti 1: Bertamoni 2: Repetti, Rigolli 4: Bertamoni, Breccia, Donati, Dughetti 5: Bartoletti, Borrelli, Fornasari, Garilli, Pea, 1: Cravedi 1: Ioannilli 3: Fava, Marsiglia, Summo 1: Raciti 5: Carnevali, Covati, Perrucci, Repetti, Rigolli 5: Bartoletti. Borrelli, Fava, Fornasari, Pea 4: Bertamoni, Breccia, Dughetti, Garilli 2: Donati, Ioannilli 1: Cravedi 2: Marsiglia, Summo 1: Raciti 5: Carnevali, Covati, Perrucci, Repetti, Rigolli

4 FINALITA FORMATIVE - la gratuità del sapere, in quanto non immediatamente finalizzato alla soddisfazione di un bisogno o al raggiungimento di un utile: donde la centralità dell'educazione alla bellezza, all'astrazione, alla complessità di tutto ciò che esiste, all'autonoma dignità della ricerca - la libertà dell'individuo, intesa come processo incessante di emancipazione dai condizionamenti materiali e spirituali, e come capacità della più ampia autodeterminazione - l'accettazione di sé, l'autostima, la cura di sé come di un bene primario, che merita di essere coltivato, migliorato, valorizzato - la coscienza morale come coraggio di concepire e abbracciare idee forti, cioè di uscire da sé e spendersi per qualcosa di utile al bene di tutti e alla comune libertà - l'unitarietà del sapere inteso come sistema di conoscenze e di strategie aperte ad una inesauribile attualizzazione. Lo studente liceale del Gioia è stato formato affinché possieda al termine della sua esperienza scolastica: capacità logiche, quindi: capacità di analisi capacità di astrazione e di sintesi capacità critica capacità di comunicare capacità di storicizzare metodo di lavoro un bagaglio culturale adeguato al proprio curriculum di studi Gli alunni in uscita dal Liceo «Gioia» hanno acquisito la conoscenza di un patrimonio di civiltà e tradizione, sintesi di memoria storica e visione critica del presente. Questa dimensione formativa è stata garantita dalle varie aree disciplinari, tutte con pari importanza e dignità, che hanno offerto strumenti e conoscenze per la comprensione e l'interpretazione della realtà nei suoi aspetti molteplici. (dal vigente Piano dell Offerta Formativa) Il C. di C. ha assunto complessivamente l'articolazione delle finalità educative così come declinate nel POF, ponendole come base formativa dei successivi livelli programmatori e traducendole nei diversi ambiti disciplinari secondo modalità definite autonomamente dai vari docenti ma concorrenti nella direzione della costruzione di competenze trasversali. COMPETENZE TRASVERSALI declinate in RISULTATI OSSERVABILI Comunicare: intervenire in modo, motivando le opinioni espresse; esprimersi con chiarezza e correttezza, decodificare testi di livello adeguato e negli ambiti di sapere noti, strutturare il discorso orale e scritto in modo chiaro, corretto, coerente, pertinente e con lessico appropriato. Capacità di analisi: Cogliere e denominare gli elementi costitutivi di una realtà semplice, individuare analogie e differenze in realtà esaminate con gli stessi parametri;acquisire ed interpretare l informazione Capacità di sintesi e di astrazione: Cogliere i concetti chiave di un testo, cogliere la struttura di una realtà, ricostruire un testo nelle linee essenziali, individuare elementi comuni in situazioni ed ambiti diversi, trasferire concetti e modelli da un ambito all altro; definire realtà astratte, riconoscere diverse ottiche interpretative della realtà, esprimere giudizi personali e motivati, Capacità di storicizzare:collocare fatti, fenomeni nel tempo e nello spazio, contestualizzare fatti e prodotti culturali,cogliere attraverso il confronto continuità e novità, ipotizzare, motivandole culturalmente le linee di tendenza della società attuale Costruzione di un bagaglio culturale adeguato al curriculum di studi Risolvere problemi OBIETTIVI RAGGIUNTI Gli studenti della classe sanno: intervenire in modo corretto, motivando le opinioni espresse; esprimersi con chiarezza, decodificare testi di livello adeguato e negli ambiti di sapere noti, strutturare il discorso orale e scritto in modo chiaro, corretto, coerente, pertinente e con lessico appropriato.

5 Cogliere e denominare gli elementi costitutivi di una realtà semplice, individuare analogie e differenze in realtà esaminate con gli stessi parametri;acquisire ed interpretare l informazione Cogliere i concetti chiave di un testo, cogliere la struttura di una realtà, ricostruire un testo nelle linee essenziali, individuare elementi comuni in situazioni ed ambiti diversi, trasferire concetti e modelli da un ambito all altro; definire realtà astratte, riconoscere diverse ottiche interpretative della realtà, esprimere giudizi personali e motivati, Collocare fatti, fenomeni nel tempo e nello spazio, contestualizzare fatti e prodotti culturali,cogliere attraverso il confronto continuità e novità, ipotizzare, motivandole culturalmente le linee di tendenza della società attuale Lavorare in gruppo, risolvendo problemi METODOLOGIA Nel percorso liceale sono state utilizzate diverse modalità nella relazione didattica: lezione frontale, lezione interattiva con l ausilio della LIM, cooperative learning, attività laboratoriale, attività interdisciplinari. CONTENUTI COMUNI e ARGOMENTI SVILUPPATI IN COMPRESENZA a.s. 2012/2013, classe 5^: Italiano/Arte: Il rapporto uomo/natura in letteratura ed arte tra Ottocento e Novecento Storia/Inglese: approfondimento dialogato in lingua inglese di argomenti selezionati nel programma di storia Modulo interdisciplinare punctum est quod vivimus, discipline coinvolte: latino, greco, italiano, storia dell arte, filosofia ATTIVITA DI ARRICCHIMENTO DEL PERCORSO FORMATIVO La classe ha svolto diverse attività di arricchimento dell offerta didattica: quota flessibilità: a.s. 2012/2013: modulo interdisciplinare Punctum est quod vivimus a classi aperte con 5SA, dedicato alla ricerca sulla definizione e percezione del tempo a.s. 2011/2012: laboratorio teatrale La dodicesima notte con Teatro Gioco Vita viaggi di istruzione: 2010/2011: Siracusa, partecipazione a due spettacoli della rassegna di rappresentazioni classiche curate dall INDA 2012/2013: viaggio in Grecia Biennio: settimana di stage linguistico in Inghilterra visite guidate: 2012/2013: mostra Futurismo MART Rovereto, visita alla Galleria Ricci Oddi, Piacenza 2008/2009: mostra Tesori sommersi, Villa Reale Stupinigi 2009/2010: mostra San Colombano, Piacenza Partecipazione a spettacoli: 2008/2009: Edipo re 2009/2010: Fame, Iliade con incontro con l interprete Sebastiano Lo Monaco 2010/2011: Shakespeare s Vilains, Antigone 2011/2012: Le Troiane, con incontro con regista Leo Muscato 2012/2013: La serata a Colono

6 Partecipazione a progetti: 2008/2009: progetto Fisco a scuola progetto Costituzione e attuazione della Costituzione da parte degli enti locali 2010/2011: progetto Casetta, nello stesso anno alcuni studenti partecipano alla realizzazione dello spettacolo Exit in collaborazione con la Polizia di Stato Alcuni studenti collaborano alla realizzazione del Festival del Diritto nelle diverse edizioni 2012/2013: Politest Politecnico-Piacenza Partecipazione a concorsi: 2009/2010: tutta la classe partecipa al concorso Viva V.E.R.D.I., 5 studenti vengono premiati (Bartoletti, Summo, Rigolli, Bertamoni, Borrelli) Cravedi : Certamen Archeologicum Praenestinum 2010/2011 Borrelli, Donati, Repetti :Certamen Rubiconium di traduzione dal latino 2010/2011 Ioannilli: Forum di Filosofia 2012/2013 Progetti d istituto: 2010/2011: Educazione alla salute 2012: stage estivo lavorativo, orientamento in uscita 2012/2013: orientamento in uscita Partecipazione a convegni e lezioni di esperti: 2012/2013: convegno La violenza del potere. La nascita del fascismo e la sua rappresentazione organizzato da ISREC Piacenza; lezione del prof. Feltri Le origini dell Olocausto Piacenza, in occasione della giornata della memoria; 2 lezioni su Calvino narratore, Piacenza VERIFICA e VALUTAZIONE Il consiglio di classe ha adottato una valutazione per competenze, con l attribuzione di voto unico anche nel trimestre STRUMENTI di VERIFICA prove scritte (di varia tipologia secondo la specificità disciplinare) test a risposta chiusa questionari a risposta aperta (trattazione sintetica) colloqui prove pratiche osservazione sistematica nella continuità degli interventi didattici elaborazione di presentazioni e comunicazioni TEMPI DI VERIFICA Il C. di C. ha recepito le indicazioni contenute nel REGOLAMENTO D'ISTITUTO: Le prove di verifica per numero, tipo, tempo di svolgimento e difficoltà saranno congruenti con la natura della disciplina, con la progettazione e con il lavoro effettivamente svolto; agli studenti sarà comunicato con esattezza l'oggetto della verifica e spiegate con cura le modalità di svolgimento della prova. I docenti valorizzeranno ai fini della valutazione tutti gli elementi significativi che emergano dall'atto vivo dell'insegnamento, quali gli interventi pertinenti e costruttivi e gli approfondimenti individuali non specificamente richiesti. ( ) EFFETTUAZIONE di SIMULAZIONI di PROVE d ESAME SI (quante) 1a prova 1 2a prova 1 3a prova 2 colloquio NO

7 CRITERI GENERALI della VALUTAZIONE raggiungimento dei risultati attesi transdisciplinari e disciplinari esplicitamente dichiarati nella programmazione collegiale ed individuale e posti come fondamento della coerente costruzione delle prove di verifica partecipazione: attenzione, mantenimento degli impegni assegnati nei tempi assegnati, collaborazione costruttiva con i compagni e i docenti dimostrazione di impegno costante e diligente: studio continuativo, approfondimento personale, sviluppo di argomenti a completamento dei contenuti di base progressione rispetto ai livelli di partenza GRIGLIE DI VALUTAZIONE DELLE PROVE DI VERIFICA Il C. di C. ha sperimentato e ritenuto funzionale l adozione di modelli generali di criteri valutativi rappresentati in specifiche griglie d Istituto (cfr allegati) SI NO 1a prova 2a prova 3a prova colloquio

8 MODALITA ATTRIBUZIONE CREDITI SCOLASTICI FASE 1 Calcolo della media dei voti di scrutinio escludendo IRC FASE 2 In base alla normativa (DM 42 22/05/2007) alla media dei voti di ciascun allievo si fa corrispondere una " banda di oscillazione" di credito secondo la seguente tabella (a) : FASE 3 Media dei voti Credito scolastico 5 anno M = <M < M < M < M Tabella (a) Il punteggio di credito è modulato sulla base dei seguenti criteri : a) deve rimanere nella banda di oscillazione determinata nella FASE 2 b) in presenza di almeno due dei seguenti indicatori anche della stessa tipologia, si attribuisce il massimo di fascia INDICATORI Profitto media superiore o uguale a 6.5, 7.5, 8.5, 9.5 Frequenza alle lezioni assenze non superiori al 10% del totale annuo delle ore indipendentemente dalla motivazione, corrispondente a 100 ore equivalenti a circa 20 giorni Partecipazione costruttiva alla vita della scuola rappresentanza in OO.CC., sostegno alle attività della scuola, giornale d'istituto, orientamento in entrata, allestimento mostre, produzione di filmati, CD, attività di ricerca, partecipazione a gare disciplinari (anche sportive) in rappresentanza dell Istituto Partecipazione alle attività complementari ed integrative organizzate dalla scuola frequenza di almeno 20 ore anche se risultanti dalla partecipazione ad attività diverse Crediti formativi attività di almeno 20 ore, certificazioni di competenza linguistica rilasciate da Enti riconosciuti dal M.I.U.R., assegnazione di borse di studio per merito, stage estivi e frequenza ad attività di orientamento/approfondimento universitario pomeridiano di almeno 8 ore

9 ELENCO ALLEGATI MATERIALI PRIMA, SECONDA, TERZA PROVA: GRIGLIA di VALUTAZIONE PRIMA PROVA GRIGLIA di VALUTAZIONE SECONDA PROVA GRIGLIA di VALUTAZIONE TERZA PROVA GRIGLIA di VALUTAZIONE del COLLOQUIO SIMULAZIONE di TERZA PROVA: prove assegnate durante l anno ELENCO SPUNTI TEMATICI dei percorsi individuali per l avvio del colloquio (indicati con parola-chiave per argomento; il titolo definitivo sarà fornito direttamente dagli studenti tramite la consegna della mappa del percorso il giorno della prima prova) PROGRAMMI DISCIPLINARI