Istituto Comprensivo n. 15 Bologna SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO STATALE G. ZAPPA

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1 Istituto Comprensivo n. 15 Bologna SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO STATALE G. ZAPPA ANNO SCOLASTICO 2016/2017 PROGRAMMAZIONE TRIENNALE DI STORIA E GEOGRAFIA

2 STORIA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE STORICHE AL TERMINE DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO L alunno si informa in modo autonomo su fatti e problemi storici anche mediante l uso di risorse digitali. Produce informazioni storiche con fonti di vario genere e le sa organizzare in testi. Espone oralmente e con scritture anche digitali le conoscenze storiche acquisite operando collegamenti e argomentando le proprie riflessioni. Comprende aspetti, processi e avvenimenti fondamentali della storia italiana dalle forme di insediamento e di potere medievali alla formazione dello stato unitario fino alla nascita della Repubblica, anche con possibilità di aperture e di confronti con il mondo antico. Conosce aspetti e processi fondamentali della storia europea medievale, moderna e contemporanea, anche con possibilità di aperture e di confronti con il mondo antico. Conosce aspetti del patrimonio culturale, italiano e dell umanità e li sa mettere in relazione con i fenomeni storici studiati.

3 OBIETIVI DI APPRENDIMENTO Uso delle fonti. -Usare fonti di diverso tipo per produrre conoscenze su temi definiti. CLASSI PRIME E SECONDE OBIETTIVI OPERATIVI - Distingue e seleziona vari tipi di fonte storica (documentaria, iconografica, narrativa, materiale, orale, digitale ) e ne ricava informazioni. OBIETTIVI MINIMI - Utilizzare testi, immagini, fonti per ricavarne informazioni. Organizzazione delle informazioni. -Selezionare e organizzare le informazioni con mappe, schemi, tabelle, grafici e risorse digitali. -Collocare la storia locale in relazione con la storia italiana ed europea. -Operare confronti tra epoche storiche differenti. - Colloca e ordina nel tempo. - Colloca nello spazio. - Legge mappe spazio-temporali e concettuali. - Organizza e produce informazioni con schemi, mappe, tabelle, grafici e risorse digitali. - Confronta, mette in relazione, individua cause e conseguenze, somiglianze e differenze, ragioni e punti di vista sia espliciti sia impliciti. - Sapersi orientare sulla linea del tempo. - Individuare e riconoscere, con l ausilio di schemi, gli elementi essenziali e i personaggi che caratterizzano un periodo storico. -Comprendere le relazioni di causa- effetto dei fatti storici principali. Strumenti concettuali. - Comprendere il linguaggio specifico della disciplina. - Comprendere i diversi aspetti e lo sviluppo dei processi storici italiani ed europei. -Conoscere il patrimonio culturale collegato con i temi affrontati. -Usare le conoscenze apprese per comprendere problemi ecologici, interculturali e di convivenza civile. -Utilizza il linguaggio specifico della disciplina. - Individua la radice di problematiche attuali in fenomeni ed eventi del passato. - Riconosce in aspetti del patrimonio culturale le caratteristiche dei periodi storici studiati. - Rispetta se stesso e gli altri e ha cura dell ambiente e delle cose pubbliche. - Conoscere i principali periodi storici e collocarli nel tempo e nello spazio. - Distinguere le caratteristiche essenziali di ciascun periodo storico. - Conoscere e rispettare le norme riferite alla vita sociale e civile Produzione scritta e orale. - Esporre conoscenze e concetti appresi usando il linguaggio specifico della disciplina. - Produrre testi, utilizzando conoscenze selezionate da fonti diverse, manualistiche e non, cartacee e digitali. - Rielabora le informazioni acquisite, utilizzando il linguaggio specifico della disciplina per produrre testi di vario genere e scopo. - Espone concetti e conoscenze essenziali. - Produce semplici e brevi testi utilizzando la terminologia storica essenziale.

4 OBIETIVI DI APPRENDIMENTO CLASSE TERZA OBIETTIVI OPERATIVI OBIETTIVI MINIMI Uso delle fonti. -Usare fonti di diverso tipo per produrre conoscenze su temi definiti. - Distingue e seleziona vari tipi di fonte storica (documentaria, iconografica, narrativa, materiale, orale, digitale ) e ne ricava informazioni. - Mette a confronto fonti storiche relative allo stesso fatto, problema, personaggio riscontrandone le diversità e le somiglianze. - Utilizzare testi, immagini, fonti per ricavarne informazioni. Organizzazione delle informazioni. -Selezionare e organizzare le informazioni con mappe, schemi, tabelle, grafici e risorse digitali. -Collocare la storia locale in relazione con la storia italiana, europea e mondiale. -Formulare e verificare ipotesi sulla base delle informazioni prodotte e delle conoscenze elaborate. - Stabilire relazioni tra eventi, fenomeni e processi storici. - Mettere in relazione le conoscenze apprese per comprendere problemi ecologici, interculturali e di convivenza civile Strumenti concettuali. - Comprendere il linguaggio specifico della disciplina. -Comprendere aspetti e strutture dei processi storici italiani, europei e mondiali. -Conoscere il patrimonio culturale collegato con i temi affrontati. -Usare le conoscenze apprese per comprendere problemi ecologici, interculturali e di convivenza civile. - Coglie le connessioni, nonché le principali differenze tra storia locale, nazionale, europea, mondiale. - Approfondisce, con l ausilio di schemi, tabelle, grafici, risorse digitali, le dimensioni e le risonanze locali relativamente a fenomeni ed eventi di portata nazionale e sovranazionale. - Organizza e produce informazioni con schemi, mappe, tabelle, grafici e risorse digitali. - Confronta, mette in relazione, individua cause e conseguenze, somiglianze e differenze, ragioni e punti di vista sia espliciti sia impliciti. -Utilizza il linguaggio specifico della disciplina. - Individua la radice di problematiche attuali in fenomeni ed eventi del passato. - Riconosce in aspetti del patrimonio culturale le caratteristiche dei periodi storici studiati. - Rispetta se stesso e gli altri e ha cura dell ambiente e delle cose pubbliche. - Sapersi orientare sulla linea del tempo. - Individuare e riconoscere, con l ausilio di schemi, gli elementi essenziali e i personaggi che caratterizzano un periodo storico. -Comprendere le relazioni di causa- effetto dei fatti storici principali. - Conoscere i principali periodi storici e collocarli nel tempo e nello spazio. - Distinguere le caratteristiche essenziali di ciascun periodo storico. - Conoscere e rispettare le norme riferite alla vita sociale e civile. Produzione scritta e orale. -Argomentare su conoscenze e concetti appresi usando il linguaggio specifico della disciplina. -Produrre testi, utilizzando conoscenze selezionate da fonti di informazione diverse, manualistiche e non, cartacee e digitali. - Rielabora le informazioni acquisite, utilizzando il linguaggio specifico della disciplina per produrre testi di vario genere e scopo. - Espone concetti e conoscenze essenziali. - Produce semplici testi utilizzando la terminologia storica essenziale.

5 GEOGRAFIA TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE GEOGRAFICHE AL TERMINE DELA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO L alunno si orienta nello spazio e sulle carte di diversa scala in base ai punti cardinali e alle coordinate geografiche. Sa orientare una carta geografica a grande scala facendo ricorso a punti di riferimento fissi. Utilizza opportunamente carte geografiche, fotografie attuali e d epoca, immagini da telerilevamento, elaborazioni digitali, grafici, dati statistici, sistemi informativi geografici per comunicare efficacemente informazioni spaziali. Riconosce nei paesaggi europei e mondiali, raffrontandoli in particolare a quelli italiani, gli elementi significativi e le emergenze storiche, artistiche, architettoniche, come patrimonio naturale e culturale da tutelare e valorizzare. Osserva, legge e analizza sistemi territoriali vicini e lontani, nello spazio e nel tempo e valuta gli effetti di azioni dell uomo sui sistemi territoriali alle diverse scale geografiche.

6 OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CLASSI PRIME E SECONDE OBIETTIVI OPERATIVI OBIETTIVI MINIMI Orientamento -Orientarsi sulle carte e orientare le carte a grande scala in base ai punti cardinali e a punti di riferimento fissi. -Orientarsi nelle realtà territoriali lontane, anche attraverso l utilizzo dei programmi multimediali di visualizzazione dall alto. - Si orienta e si muove in situazione utilizzando carte e piante, orari di mezzi pubblici, tabelle chilometriche - Produce schizzi di mappe mentali del territorio, carte tematiche, cartogrammi e grafici, utilizzando una simbologia convenzionale. - Orientarsi nello spazio sulla base di punti di riferimento fissi. - Osservare e riconoscere elementi del paesaggio. -Individuare e riconoscere gli elementi fisici ed antropici essenziali di un ambiente. Linguaggio della geo-graficità -Leggere e interpretare vari tipi di carte geografiche, utilizzando scale di riduzione, coordinate geografiche e simbologia. -Utilizzare strumenti tradizionali e innovativi per comprendere e comunicare fatti e fenomeni territoriali Paesaggio -Interpretare e confrontare alcuni caratteri dei paesaggi italiani ed europei, anche in relazione alla loro evoluzione nel tempo. -Conoscere temi e problemi di tutela del paesaggio come patrimonio naturale e culturale e progettare azioni di valorizzazione. - Legge ed interpreta statistiche, carte topografiche, tematiche e storiche, grafici, cartogrammi, fotografie da terra e aeree e immagini da satellite - Analizza, mediante osservazione diretta/indiretta, un territorio per conoscere e comprendere la sua organizzazione, individuare aspetti e problemi dell'interazione uomoambiente nel tempo. - Opera confronti tra realtà territoriali diverse. - Presenta un tema o problema del mondo di oggi utilizzando schemi di sintesi, carte di vario tipo, grafici, immagini. - Memorizzare e riferire essenziali informazioni sull'ambiente fisico e umano. - Ricavare dati ed informazioni da semplici rappresentazioni grafico-simboliche (aerogrammi, istogrammi, ideogrammi...) - Ricavare dal libro di testo le informazioni fondamentali. - Comprendere ed utilizzare i termini e i simboli specifici più comuni relativi agli aspetti ambientali e socio economici italiani ed europei. -Individuare e riferire le più evidenti analogie e differenze tra ambienti diversi. - Individuare e riferire le fondamentali relazioni tra elementi fisici ed umani. Regione e sistema territoriale - Consolidare il concetto di regione geografica applicandolo all Italia, all Europa. -Comprendere l evoluzione storicopolitico-economica italiana e dei principali paesi europei. - Presenta una regione italiana e/o uno Stato europeo, operando confronti con altre regioni o altri Stati - utilizzando soprattutto carte, dati statistici, grafici e immagini attraverso attività di ricerca interdisciplinare - Individua connessioni con situazioni storiche, economiche e politiche. - Individua le caratteristiche socioeconomiche del territorio attraverso l'utilizzo di documenti e dati quantitativi e qualitativi, desunti da diverse fonti. - Presentare una regione italiana e/o uno Stato europeo, evidenziandone i principali aspetti fisici e antropici.

7 OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CLASSE TERZA OBIETTIVI OPERATIVI OBIETTIVI MINIMI Orientamento -Orientarsi sulle carte e orientare le carte a grande scala in base ai punti cardinali e a punti di riferimento fissi. -Orientarsi nelle realtà territoriali lontane, anche attraverso l utilizzo dei programmi multimediali di visualizzazione dall alto. - Si orienta e si muove in situazione utilizzando carte e piante, orari di mezzi pubblici, tabelle chilometriche - Produce schizzi di carte mentali del mondo o di sue parti, carte tematiche, cartogrammi e grafici, utilizzando una simbologia convenzionale. - Orientarsi nello spazio sulla base di punti di riferimento fissi. - Osservare e riconoscere elementi del paesaggio. -Individuare e riconoscere gli elementi fisici ed antropici essenziali di un ambiente. Linguaggio della geo-graficità -Leggere e interpretare vari tipi di carte geografiche, utilizzando scale di riduzione, coordinate geografiche e simbologia. -Utilizzare strumenti tradizionali e innovativi per comprendere e comunicare fatti e fenomeni territoriali Paesaggio -Interpretare e confrontare alcuni caratteri dei paesaggi mondiali, anche in relazione alla loro evoluzione nel tempo. -Conoscere temi e problemi di tutela del paesaggio come patrimonio naturale e culturale e progettare azioni di valorizzazione. - Legge ed interpreta statistiche, carte topografiche, tematiche e storiche, grafici, cartogrammi, fotografie da terra e aeree e immagini da satellite. - Analizza, mediante osservazione diretta/indiretta, un territorio per conoscere e comprendere la sua organizzazione, individuare aspetti e problemi dell'interazione uomoambiente nel tempo. - Opera confronti tra realtà territoriali diverse. - Presenta un tema o problema del mondo di oggi utilizzando schemi di sintesi, carte di vario tipo, grafici, immagini. - Memorizzare e riferire essenziali informazioni sull'ambiente fisico e umano. - Ricavare dati ed informazioni da semplici rappresentazioni grafico-simboliche (aerogrammi, istogrammi, ideogrammi...) - Ricavare dal libro di testo le informazioni fondamentali. - Comprendere ed utilizzare i termini e i simboli specifici più comuni relativi agli aspetti ambientali e socio economici dei Paesi extra europei. -Individuare e riferire le più evidenti analogie e differenze tra ambienti diversi. - Individuare e riferire le fondamentali relazioni tra elementi fisici ed umani. Regione e sistema territoriale - Consolidare il concetto di continente e di regione geografica, applicandoli ai Paesi extra europei. -Utilizzare modelli interpretativi di assetti territoriali dei principali paesi extra europei, anche in relazione alla loro evoluzione storico-politicoeconomica. - Presenta uno Stato del mondo, operando confronti con altri Stati e con l'italia - utilizzando soprattutto carte, dati statistici, grafici e immagini attraverso attività di ricerca interdisciplinare. - Individua connessioni con situazioni storiche, economiche e politiche. - Individua i tratti peculiari delle aree di povertà, analizzando e mettendo in relazione i fattori che le hanno determinate attraverso l'utilizzo di documenti e dati quantitativi e qualitativi, desunti da diverse fonti. - Presentare uno Stato del mondo, evidenziando i principali aspetti fisici e antropici.

8 TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE PER GLI ALUNNI STRANIERI L alunno progredisce nella comprensione e nell uso della lingua italiana Comprende ed espone in modo chiaro argomenti di contenuto disciplinare TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE PER CITTADINANZA E COSTIUZIONE Gli obiettivi verranno conseguiti attraverso le attività di tutte le discipline. L allievo comprende il rapporto tra libertà individuale ed esigenze del vivere comune Comprende la funzione di norme e sanzioni Sa distinguere comportamenti responsabili e corretti Comprende l importanza di un comportamento responsabile sulla strada Coglie le trasformazioni delle diverse forme organizzative nel tempo e nello spazio Conosce il ruolo e le funzioni principali delle Istituzioni nazionali e internazionali Si interessa alle problematiche della società contemporanea Sa essere cittadino cosciente del proprio territorio, attento alla sua organizzazione ed evoluzione METODOLOGIA E STRUMENTI Di volta in volta verranno utilizzati i metodi e gli strumenti ritenuti più idonei alla classe e tali da coinvolgere e motivare gli alunni stimolandone la partecipazione e la gratificazione personale: Lettura e sottolineatura del testo Lezioni frontali, dialogate (con sollecitazioni a fare ipotesi, deduzioni, connessioni tra fenomeni ed avvenimenti) Utilizzo della LIM Lettura guidata di documenti scritti ed iconici Lettura e realizzazione di carte geografiche e tematiche, grafici Raccolta di dati relativi ai paesi studiati tratti dai mass media Ricerche individuali e di gruppo Schemi di sintesi Dibattiti e confronti su temi di attualità Utilizzazione di libri, atlanti storici e geografici, quotidiani, audiovisivi, riviste specialistiche Visite guidate a musei o istituzioni del territorio Partecipazione al progetto ANPI

9 CONTENUTI STORIA CLASSE PRIMA Perché studiare la storia. Il lavoro dello storico Raccordo con la scuola primaria: breve ripasso della storia antica mirato a richiamare i concetti e gli avvenimenti essenziali Il Cristianesimo e la sua diffusione nell impero romano in crisi La caduta dell impero romano d occidente La nascita e l espansione dell Islam Il Sacro Romano Impero Il sistema feudale Rinascita del Mille Le Crociate La Chiesa e il mondo feudale Il Comune medievale Declino del Papato e dell'impero medievale La crisi del XIV secolo Nascita delle monarchie nazionali Signorie e Stati regionali italiani Comune e decentramento amministrativo, Provincia e Regione La tutela dell ambiente CLASSE SECONDA Umanesimo e Rinascimento Popoli e imperi dell Asia Esplorazioni, scoperte geografiche e loro conseguenze Riforma e Controriforma Italia ed Europa nel XVII secolo Rivoluzione industriale Illuminismo Rivoluzione americana Rivoluzione francese Età napoleonica Il Congresso di Vienna e la Restaurazione Le società segrete e i moti rivoluzionari in Europa e in Italia Il Risorgimento italiano Famiglia Monarchia assoluta e monarchia costituzionale Sovranità popolare e divisione dei poteri Cooperazione europea Tutela dell ambiente

10 CLASSE TERZA I problemi dello Stato post-unitario Destra e sinistra storica Espansione industriale e coloniale La questione sociale nella seconda metà dell'ottocento L età giolittiana La I Guerra mondiale La Rivoluzione russa Il dopoguerra e l'avvento dei regimi totalitari La II Guerra mondiale e la nuova realtà politica delle superpotenze La guerra fredda La decolonizzazione La politica italiana dalla nascita della Repubblica alla situazione attuale Il crollo dei regimi comunisti I principali cambiamenti in Asia, Africa, America Latina e Medio Oriente I problemi attuali: globalizzazione e sviluppo tecnologico, nazionalismi e integrazione, i nuovi equilibri dell'economia mondiale Ordinamento scolastico in Italia Stato. Legge. Costituzione La Costituzione italiana dallo Statuto Albertino ai nostri giorni Organismi internazionali Tutela dell ambiente CLASSE PRIMA GEOGRAFIA La geografia e i suoi strumenti Italia: morfologia, popolazione, economia,regioni L Europa fisica I climi e gli ambienti europei Geografia umana dell Europa L economia europea CLASSE SECONDA Le macroregioni e gli Stati europei. CLASSE TERZA I climi e gli ambienti naturali Il mondo: territorio, popolazione, economia Le macroregioni e gli Stati del mondo Grandi problemi del mondo d oggi.

11 VERIFICHE E VALUTAZIONI Si valuteranno di volta in volta l'acquisizione delle conoscenze, la competenza lessicale e la capacità di interpretare dati, utilizzare gli strumenti e trattare gli argomenti in maniera pertinente, proponendo questionari di verifica, relazioni scritte, colloqui orali, dibattiti e confronti. Quanto a Cittadinanza e Costituzione, si accerterà anche in che misura l alunno sa tradurre le conoscenze in comportamenti responsabili e maturi. L attività di recupero verrà effettuata mediante ulteriori spiegazioni degli argomenti, esercizi individuali o in gruppo. La valutazione farà riferimento alla situazione di partenza e al livello di abilità e conoscenze raggiunto relativamente agli obiettivi prefissati, tenendo conto delle capacità personali, dell impegno e continuità dimostrati e delle situazioni che hanno influenzato il processo formativo. I docenti di lettere Bologna, 15 novembre 2015

12 PROGETTI E USCITE DIDATTICHE DELLA CLASSE III B PER L ANNO SCOLASTICO 2015/ CONCORSO IL GIRALIBRO: CONCORSO PROMOSSO DAL MIUR E DALL AIE PER LA DIFFUSIONE DELLA LETTURA TRA I GIOVANI E PER LA CREAZIONE DI PICCOLE BIBLIOTECHE SCOLASTICHE PENSATE PER I RAGAZZI DI 10/14 ANNI. (GRATUITO) 2. BIBLIOTECA COMUNALE CASA DI KHAOULA: USCITE PRESSO NEL QUADRO DEL PERCORSO STORIE DI VIAGGI, SCAMBI DI RACCONTI. (GRATUITO) 3. PROGETTO D ISTITUTO VIVA L AMORE : ATTIVITA IN CLASSE E INCONTRO CONCLUSIVO PRESSO LO SPAZIO GIOVANI DI BOLOGNA. (GRATUITO) 4. PROGETTO BIBLIOTECA. (GRATUITO) 5. INCONTRO CON UNO SCRITTORE NELL AMBITO DELL INTERNATIONAL CHILDREN BOOKFAIR DI BOLOGNA. (GRATUITO DA CONFERMARE) 6. TEATRO TESTONI: SPETTACOLO BOLOGNA, 2 AGOSTO (A PAGAMENTO) 7. CINEMA LUMIERE: VISIONE DEL FILM IL GRANDE DITTATORE. (A PAGAMENTO) 8. PROGETTO USTICA: INCONTRO CON LA PRESIDENTE DELL ASSOCIAZIONE VITTIME DI USTICA, DARIA BONFIETTI, E VISITA AL MUSEO DI USTICA - SUCCESSIVA PRESENTAZIONE DA PARTE DEI REGISTI E ATTORI DEL GRUPPO TEATRALE NON SCUOLA DI UN LABORATORIO TEATRALE CHE SI TERRA IN ORARIO EXTRACURRICOLARE. (GRATUITO) 9. PROGETTO 2 AGOSTO 1980: USCITA PRESSO LA STAZIONE E PRESSO LA SEDE DEL COMUNE. (GRATUITO) 10. PROGETTO ESC - L INDUSTRIALIZZAZIONE NEL NOSTRO QUARTIERE NEL NOVECENTO: LEZIONI FRONTALI, USCITA SUL TERRITORIO E ATTIVITA CONCLUSIVA IN CLASSE. (GRATUITO) 11. PROGETTI INS. (GRATUITI) 12. INCONTRO CON IL PARTIGIANO ROMAGNOLI A SCUOLA. (GRATUITO) 13. USCITA DIDATTICA A MONTESOLE. (TRASPORTO A PAGAMENTO) 14. ORIENTAMENTO. (GRATUITO) 15. GITA SCOLASTICA DI FINE ANNO. (A PAGAMENTO)