Condividere i criteri della rilevazione dei bisogni formativi

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1 Quale novità? Condividere i criteri della rilevazione dei bisogni formativi Rispondere con obiettivi formativi unitari condivisi da declinare partendo dagli OSA delle singole discipline, dal Pecup, dal POF.

2 Quale esigenza quindi? Un compito unitario da specificare e sul quale sperimentare insieme

3 Tematica scelta: Imparare ad imparare Immediato il quesito: Può essere definita competenza??? Può interessare la progettazione di un UA? Una prima risposta: sì, ma definendo il compito Unitario.

4 UA n.1 Destinatari: Alunni classe I B Docenti coinvolti: Tutti Apprendimento unitario da promuovere: Imparare ad imparare Compito unitario in situazione: presentazione di sé attraverso un semplice ipertesto

5 Riferimento ai documenti: 1) POF 2) PECUP 3) INDICAZIONI NAZIONALI - OSA 4) CONVIVENZA CIVILE 1) POF: Imparare a selezionare le informazioni in un mondo che ne è sommerso, sfruttando e contribuendo a sviluppare la creatività in una società che sempre più ha bisogno di idee divergenti per difendersi da più o meno striscianti processi di omogeneizzazione culturale. 2) PECUP - Imparare ad esprimere il proprio modo di essere - Riflettere sulle proprie conoscenze e sulla necessità di ordinarle in un sistema di idee - Conoscere se stessi per operare scelte realistiche

6 Indicazioni Nazionali - OSA Italiano: ne riportiamo solo alcuni -Elementi caratterizzanti il testo narrativo e non - Individuare le informazioni principali di un testo - Riassumere un testo dopo averne individuato le parole chiave, in forma chiara e sintetica - Brani con ragazzi protagonisti: raccolta di dati espliciti e loro inserimento in uno schema dato - Lettura e analisi guidata, sottolineatura. - Elementi caratterizzanti il testo poetico -Individuare gli elementi costitutivi di una poesia, evidenziandone il messaggio - Usare il linguaggio in modo espressivo e personale - Attività di scrittura: rima, ritmi, suoni, similitudine, metafora - Lettura guidata di poesie, filastrocche e limerick, produzione di poesie -Riscrittura e manipolazione di un testo - Smontare una fiaba, ampliarla, dividerla in sequenze, sintetizzarla - Acquisire un metodo di lavoro che permetta di maneggiare con serenità un testo -Produrre parti di un elaborato dato, inserendo qualcosa di personale e creativo - Esercitazioni collettive guidate, lavori individuali commentati e corretti con insegnante e compagni - Procedure per isolare ed evidenziare concetti - Selezionare dati in ordine di importanza ed ordinarli in uno schema - Scrivere un testo autobiografico di presentazione di sè - Produrre un elaborato partendo da uno schema dato o da una scaletta - Esercitazioni per ordinare e selezionare dati - Narrazioni in prima persona

7 Indicazioni Nazionali -OSA Convivenza Civile:ne riportiamo solo alcuni -Dichiarazione dei diritti del fanciullo e della Convenzione internazionale dei diritti dell infanzia Ed. alla cittadinanza - Analizzare per comprendere e far propri i contenuti degli articoli - Schematizzare ciò che più interessa -Raccogliere dati e collocarli nello spazio e nel tempo -Lettura, analisi, riflessione, commento, discussione Il sé : interessi, potenzialità, limiti, cambiamenti personali nel tempo Ed. all affettività Autoanalisi di sé ed accettazione degli altri Individuare le proprie potenzialità e le proprie difficoltà -Elaborare un regolamento della classe - Dialogo, confronto e lavoro di gruppo Comportamenti corretti nelle varie situazioni di vita Ed. alla salute Adozione di comportamenti sani e corretti Esercitare senso di responsabilità nei confronti di sé e degli altri Realizzazione di cartelloni Drammatizzazione di situazioni positive e negative Discussione e lavori di gruppo

8 Indicazioni Nazionali - OSA Matematica: ne riportiamo solo alcuni Porsi e risolvere problemi - Analizzare il testo di un problema e scegliere tappe e strategie risolutive - Analizzare le proprie ipotesi, comprendend o la necessità di una verifica e, in caso di errore, l importanza della correzione -Risolvere problemi con le 4 operazioni - Inventare il testo di un problema -Esercitazioni in aula ed in gruppo

9 Indicazioni Nazionali - OSA Scienze: ne riportiamo solo alcuni Il corpo umano: sistema scheletrico e muscoli Comprendere la natura e le caratteristiche principali delle ossa e dei muscoli Capire l importanza dell attività sportiva e la sua complessità Riconoscere le principali ossa e muscoli su modellini o programmi d informatica Esercitazioni in aula; lavori di gruppo

10 Indicazioni Nazionali -OSA -Informatica:ne riportiamo solo alcuni Word - Conoscere l ambiente di lavoro; scrivere con due mani, formattare, stampare, salvare un testo, inserire immagini e tabelle - Comprendere la struttura di un ipertesto e collegare i file Presentare un testo corretto, con formattazione assegnata, confezionare graficamente una relazione. - Progettare e realizzare un semplice ipertesto - Esercizi guidati per salvare e modificare un testo. - Spostare un testo trascinandolo -Inserire elementi grafici, clip art e forme - Creare i file con Word, collegarli e muoversi nell ipertesto. -Scrittura sotto dettatura; esercitazioni in coppia o singolarmente in aula di dettatura, con file d immagini e ClipArt. _ Elaborazione di un ipertesto semplice

11 Indicazioni Nazionali - OSA Inglese - francese: ne riportiamo solo alcuni Chiedere e dare informazioni personali Esprimere bisogni elementari Chiedere e dare informazioni (numeri telefonici, indirizzi, ) Approfondimenti su aspetti della cultura del paese oggetto di studio Interagire in semplici scambi dialogici relativi alla vita quotidiana dando e chiedendo informazioni, usando un lessico adeguato e funzioni comunicative adeguate - descrivere con semplici frasi la propria famiglia e il proprio vissuto - Produrre semplici messaggi su argomenti familiari - Riconoscere le caratteristiche significative di alcuni aspetti della cultura del paese straniero e operare confronti -Dialoghi di parlanti nativi - Brevi brani descrittivi della vita di adolescenti inglesi/francesi -Brani sulle modalità di celebrazione di compleanni e feste di famiglia nei paesi oggetto di studio -Ascolto, lettura, ripetizione, memorizzazione, role-play- lettura, analisi guidata, riflessione - produzione guidata sul modello dato -Lettura, sottolineatura, commento, discussione - Confronti con analoghi avvenimenti nella famiglia italiana

12 Indicazioni Nazionali - OSA e così anche per le altre discipline coinvolte