Tecnologie Informatiche A PRESENTAZIONE

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Bianca Natali
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1 UNITÀ DI APPRENDIMENTO TECNOLOGIE INFORMATICHE Ref. Prof.ri Tecnologie informatiche A.S TITOLO: I testi, gli ipertesti e le presentazioni COD. U.d.A N 3/6 A PRESENTAZIONE Destinatari Classi Prime dell IT Don Tonino Bello Periodo Dicembre, Gennaio Contesto didattico ASSI COINVOLTI DISCIPLINE COINVOLTE ALTRI SOGGETTI COINVOLTI Scientifico/Tecnologico Tecnologie Informatiche Prodotto Scrittura di semplici brani con immagini e senza in stile appropriato ed esteticamente valido e presentabile Competenze di riferimento (indicare quelle relative all UdA) ACQUISIRE ED INTERPRETARE L INFORMAZIONE AVERE UN COMPORTAMENTO AUTONOMO E RESPONSABILE COMPETENZE CHIAVE DI RIFERIMENTO indicare quelle da sviluppare tramite l UDA) COLLABORARE E PARTECIPARE COMUNICARE IMPARARE AD IMPARARE INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI PROGETTARE RISOLVERE PROBLEMI COMPETENZE DEI LINGUAGGI Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo. Produrre testi di vario tipo in relazione ai diversi scopi comunicativi Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico

2 Utilizzare e produrre testi multimediali COMPETENZE MATEMATICO Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico, rappresentandole anche sotto forma grafica Confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando invarianti e relazioni Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi, anche con l ausilio di interpretazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni di tipo informatico. COMPETENZE SCIENTIFICO- TECNOLOGICO COMPETENZE STORICO-SOCIALE Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni, appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall esperienza Essere consapevole delle potenzialità delle tecnologie rispetto al contesto culturale e sociale in cui vengono applicate Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali Collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti della Costituzione, della persona, della collettività, dell ambiente Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio Motivazione della proposta e suo valore formativo Conoscenza delle caratteristiche principali di un word processor utile alla produzione di documenti impaginati in modo corretto ed esteticamente valido sapendo usare tecniche elementari per realizzare la comunicazione scritta Tempi (Calendarizzazione di massima) Dicembre, Gennaio Risorse Laboratorio libro di testo presentazioni personalizzate con l uso del video-proiettore

3 B INQUADRAMENTO APPRENDIMENTI Finalità educative: (collegate alle competenze chiave): - Arricchimento della capacità di comunicazione sia scritta che orale e organizzazione del proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazioni e di formazione, anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio met o- do di studio e di lavoro. Competenza mirata: (competenza chiave o di asse): - Realizzare una chiara e corretta comunicazione scritta ed orale - Uso autonomo e razionale dello strumento di scrittura Standard di riferimento: Al termine del percorso l allievo dovrà: Saper consultare i manuali degli strumenti in uso per reperire autonomamente le informazioni; intervenire criticamente sul proprio lavoro attraverso la verifica, il confronto, l'analisi e la gestione dell'errore. scegliere autonomamente le procedure operative relative alle attività proposte sia nella progettazione individuale sia in quella di gruppo valorizzare la comunicazione in testi resi esteticamente validi attraverso una consapevole progettazione della forma in stretto rapporto con il contenuto;

4 Competenza: I testi, gli ipertesti e le presentazioni Conoscenze Abilità/capacità Descrittori Elaborare documenti con Word; Conoscere e realizzare degli ipertesti; Creiamo una presentazione multimediale con Power Point; Analizziamo gli strumenti multimediali; Creare, salvare, spostare, rinominare, modificare e chiudere cartelle e file in Word Saper manipolare un testo per la produzione di un documento o cartella esteticamente validi Saper strutturare, revisionare e personalizzare un documento Utilizzare PowerPoint per realizzare una presentazione multimediale con immagini, animazioni e transazioni CONOSCENZE: Conoscere l interfaccia utente di Word e la funzione dei diversi comandi presenti nelle varie barre. Conoscere gli stili di impaginazione di un testo ABILITÀ/CAPACITÀ: Saper applicare tutte le procedure operative per formattare un documento disposto in stile semplice e con inserimento di immagini, elenchi, sfondi ecc. COMPETENZE: Realizza una chiara, esteticamente valida, comunicazione scritta, sfruttando le principali potenzialità di un applicativo come Word RECUPERO Saperi Essenziali: Scrivere e formattare un semplice documento Conoscenze Abilità/capacità Descrittori di competenza Conoscere le procedure operative per la creazione, archiviazione, apertura e modifica di un testo Conoscere le procedure operative per la formattazione base di un testo e le operazioni della stampa Creare, salvare, spostare, rinominare, modificare e chiudere cartelle e file in Word Saper manipolare un testo per la produzione di un documento esteticamente validi CONOSCENZE: Conoscere l interfaccia utente di Word e la funzione dei diversi comandi presenti nelle varie barre. Conoscere gli stili di impaginazione di un testo ABILITA /CAPACITA: Saper applicare tutte le procedure operative per formattare un documento disposto in stile semplice COMPETENZE: Sa editare semplici testi curandone la formattazione e l aspetto estetico utilizzando le procedure operative e i comandi più elementari e semplici

5 POTENZIAMENTO Word e Open Office Writer a confronto Conoscenze Abilità/capacità Descrittori di competenza Conoscere le similarità e le differenze nell interfaccia utente e nei comandi e pulsanti presenti nelle varie barre È in grado di usare indifferentemente un applicativo o l altro, almeno nei comandi principali dell uno e dell altro CONOSCENZE: Conoscere le similarità e le differenze nell interfaccia utente e nei comandi e pulsanti presenti nelle varie barre ABILITÀ/CAPACITÀ È in grado di usare indifferentemente un applicativo o l altro, almeno nei comandi principali dell uno e dell altro COMPETENZE: Realizza una chiara, esteticamente valida, comunicazione scritta, sfruttando le principali potenzialità dei due applicativi realizzando documenti scritti in modo esteticamente ineccepibili C ARTICOLAZIONE DELL UNITÀ Attribuzioni LINGUISTICO MATEMATICO SCIENT./TECN. STORICO/SOCIALE Materia 2 Materia 2 Materia 3 Materia 4 Materia 5 Materia 2 Materia 3 Materia 4 Matematica Informatica SOGGETTO Prerequisiti Conoscenza dei principali comandi di Windows.

6 Fasi di realizzazione Fase 1: Presentazione dell U.d.A. e descrizione di Word Fase 2: Applicazioni e utilizzo di Word; Fase 3: Descrizione di Power Point Fase 4: Applicazioni e utilizzo di Power Point Fase 5: Verifica tramite prove strutturate, semistrutturate e pratiche del prodotto Metodologie Lezione frontale e partecipata, attività di laboratorio Strumenti di lavoro Laboratorio Testi in uso Uso del videoproiettore Esperienze In Aula; in Laboratorio. Verifica 1. Prove strutturate e semistrutturate 2. Prove pratiche Valutazione La valutazione sarà discussa con gli alunni e terrà conto dei seguenti indicatori: Dimostra di applicare la competenza in modo autonomo e consapevole con A buona padronanza delle conoscenze. Assume autonomamente atteggiamenti responsabili. Dimostra di sapersi orientare nell applicare la competenza con discreta padronanza delle conoscenze. Assume atteggiamenti collaborativi. B Dimostra di applicare la competenza in modo assistito con gestione essenziale C delle conoscenze e atteggiamento. Dimostra atteggiamento superficiale e/o bisognoso di guida/controllo. D Competenza non ancora certificabile Tricase, 04 settembre 2015 I docenti

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