PROGRAMMAZIONE INDIVIDUALE ANNUALE

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1 Prof /ssa Raniolo Laura PROGRAMMAZIONE INDIVIDUALE ANNUALE Al Dirigente Scolastico dell I.I.S. F. Algarotti Venezia Classe IB Materia INGLESE Anno Scolastico 2017/2018 B Obiettivi generali da raggiungere: Favorire la socializzazione all interno della classe anche attraverso l uso della lingua straniera; sviluppare lo spirito di collaborazione più che quello di competizione, premiando l impegno e l interesse per la materia, al di là dei risultati raggiunti; aiutare ogni studente ad acquisire un metodo di studio efficace e gradualmente sempre più autonomo; avviare la classe ad un comportamento sempre più responsabile. Risultati di apprendimento: - Conoscenze: Lessico, strutture grammaticali e funzioni comunicative a livello elementare previste per il primo anno di studio - Abilità: Speaking: saper sostenere semplici conversazioni con i compagni e l insegnante su argomenti di carattere quotidiano; Listening and Reading: saper compilare schemi, griglie e tabelle e essere in grado di rispondere a domande chiuse o aperte in relazione alle attività di ascolto o di lettura proposte in classe; Writing: saper produrre semplici testi scritti, anche se in modo non del tutto corretto - Competenze: Comprendere e sapersi esprimere in situazioni di carattere quotidiano, in modo adeguato anche se non sempre del tutto corretto; cogliere il senso generale di semplici testi di vario genere, soprattutto di carattere comunicativo; saper scrivere brevi e semplici testi. C Approccio metodologico: La metodologia adottata è quella comunicativa, nella quale la lingua straniera viene presentata in situazione, legata ad un contesto funzionale. Le strutture grammaticali sono state proposte seguendo un approccio a spirale, cioè quanto già introdotto è stato riutilizzato e approfondito in fasi diverse dell apprendimento in contesti nuovi e a crescenti livelli di difficoltà. Durante le lezioni i momenti di lezione frontale, necessari per focalizzare l attenzione sugli aspetti fondamentali della disciplina, si sono alternati ad altri in cui gli alunni dovevano interagire tra loro e con l insegnante intervenendo criticamente durante le lezioni, procedendo intuitivamente alla definizione di regole linguistiche e grammaticali che sono state poi sistematizzate per mezzo dello studio e della rielaborazione degli appunti e delle attività svolte. Si è cercato molto di fare attenzione all impostazione fonetica, l intonazione e il ritmo della frase. Si sono sviluppate le abilità/tecniche di lettura, di comprensione di messaggi orali e di acquisizione del lessico. Inoltre è stato dato progressivamente spazio allo sviluppo della produzione scritta. Inoltre gli studenti sono stati incoraggiati all assunzione di responsabilità rispetto all apprendimento sia in classe che a casa per 1

2 avviarli ad uno studio più autonomo, rendendoli consapevoli delle tecniche via via poste in atto e delle funzioni attivate. D Organizzazione dell attività didattica: lezione frontale, gruppi di lavoro, processi individualizzati, cooperative learning ecc... Articolazione dell attività didattica in modelli operativi (Lezioni, moduli, U.D., UdA, altro...) trimestre: Dal testo in adozione Venture 1, ed. Oxford Modulo Starter (A-F) COMPETENZE Acquisire ed interpretare l informazione; Collaborare e partecipare; Comunicare; Progettare; Risolvere problemi. Funzioni comunicative: Presentarsi e presentare altre persone, Parlare di nazionalità, Porre e rispondere a domande sull ortografia, Compilare un modulo, Scambiare informazioni personali, Parlare di persone famose, Dire dove si trovano gli oggetti, Descrivere le persone, Parlare della famiglia. Strutture grammaticali Present simple: be tutte le forme; Pronomi interrogativi: What? Where? Who? How? How old? When? Aggettivi possessivi; Gli articoli: a/an, the; there is, there are; any; Aggettivi e pronomi dimostrativi: this, that, these, those; Preposizioni di luogo; Present simple: have got tutte le forme; L ordine degli aggettivi; Il genitivo sassone: s. Aree lessicali: Vacanze, Viaggi, I numeri cardinali, Informazioni personali, I giorni della settimana, Tempo e date, Lavoro e professioni, Istruzione, Viso e le parti del corpo, Famiglia e amici, Civiltà e intercultura, I paesi che formano il Regno Unito (Starter p.15), Los Angeles (Starter p.21), I giovani reali inglesi (Starter p.27). Tempi pentamestre: 2

3 Unità 1-3 CONOSCENZE Funzioni comunicative: Parlare di ciò che piace e non piace; Esprimere accordo e disaccordo; Dire l ora; Parlare della routine quotidiana; Dire con che frequenza si svolgono delle attività; Descrivere le persone; Parlare della scuola; Parlare di azioni in corso in questo momento o nel periodo attuale; Fare, accettare e rifiutare delle proposte. Strutture grammaticali: I verbi like, listen to, love, enjoy, not like, hate, can t Stand + sostantivo o forma in ing; Present simple: tutte le forme be; like vs look like; Pronomi personali complemento; Avverbi ed espressioni di frequenza; Preposizioni di tempo: at, in, on; Espressioni con have; Verbo modale: can (abilità); both, neither; L ordine degli aggettivi. Aree lessicali: Le attività del tempo libero, Hobby e sport, Orari, Numeri ordinali, La routine quotidiana, Il linguaggio a scuola, La musica, Aggettivi esprimenti opinioni, Le parti del corpo e la descrizione fisica; play, do, go + i nomi degli sport. Civiltà e intercultura: La band musicali più famose dagli anni 60 agli anni 90 (SB pp.36-37); Lo sport (SB pp.44-45); James Bond e Sherlock Holmes (SB pp.52-53). Unità 4-6 Funzioni comunicative: Parlare di azioni in corso di svolgimento; Parlare di stati permanenti e di attività temporanee; Prendere accordi futuri; Fare, accettare e rifiutare proposte; Descrivere la propria stanza, i mobili, e dove si trovano le cose; Chiedere e fornire indicazioni stradali. Strutture grammaticali: Il Present continuous: tutte le forme; Present continuous vs Present simple; Verbi di stato e di moto; Preposizioni di tempo: at, in, on; Il Present continuous per il futuro; would like to, want to some, any; La forma plurale dei sostantivi; there is, there are (ripasso); Preposizioni di luogo (2); Imperativo; Avverbi di movimento. Aree lessicali: Lavori; Attività quotidiane; Attività all aperto; Esprimere semplici fatti; Espressioni con go; Stanze e mobili; Oggetti domestici; Negozi e luoghi in città; Scuola e lavoro; Hobby e sport; Attività del tempo libero e stagionali; Esprimere intenzioni; Viaggi. Civiltà e intercultura: Le esperienze di lavoro di alcuni ragazzi britannici (SB pp.62-63); L anno sabbatico (SB pp.70-71); Le attrazioni turistiche di due città inglesi: York e Liverpool. Unità 7-9 Funzioni comunicative: Parlare di alimentazione e dieta; Organizzare un pasto, per es. un picnic; Ordinare qualcosa da mangiare/bere in un ristorante; Dire i prezzi in sterline; Chiedere e offrire qualcosa da mangiare/bere in un ristorante; Parlare di film e programmi televisivi; Esprimere opinioni; Parlare del passato, usare il verbo be e be born; Descrivere un evento o una storia nel passato; Mostrare interesse; Parlare di una festa a cui sono andato. Strutture grammaticali: Sostantivi numerabili e non numerabili; Quantificatori; Whose e i pronomi possessivi; I prezzi; so, such; Aggettivi che terminano in - ing e ed; Il Past simple di be e be born; Le espressioni di tempo passato; Il Past simple: tutte le forme. Aree lessicali: Cibi e bevande; Quantità e contenitori; Aggettivi che esprimono un opinione; Eventi passati; Occasioni speciali; Intrattenimento e spettacolo; Fenomeni e eventi inspiegabili; Feste e festività. Civiltà e intercultura: Il torneo di tennis a Wimbledon (SB p.89); Alfred Hitchcock (SB p.96); Tre festival insoliti in Gran Bretagna. 3

4 E Risorse e strumenti: testi in adozione, laboratori, TIC ecc...: Testi in adozione: Bartram and Walton, Venture 1, Oxford Invernizzi, Villani, Mastrantnio, Grammar Matrix, Cambridge Sono stati impiegati anche la LIM e strumenti audiovisivi per sviluppare le abilità di listening. F Verifiche e Valutazione: numero e tipologia delle verifiche dell apprendimento previste per conoscenze, abilità e competenze. Prove scritte: per accertare il riconoscimento e l utilizzo delle strutture e delle funzioni studiate. Sono stati principalmente utilizzati test oggettivi sotto forma di prove strutturate o semistrutturate, simili a quelli già sperimentati in classe e nel lavoro domestico: esercizi di sostituzione, di trasformazione, di completamento, multiple choice, risposte o domande condizionate, prove di comprensione di brevi testi scritti riguardanti argomenti quotidiani. Gli studenti hanno sostenuto due prove nel trimestre e tre nel pentamestre. Prove orali: per accertare la competenza comunicativa nell ambito delle abilità orali, la correttezza della pronuncia e la correttezza della formulazione di frasi e messaggi in contesti comunicativi noti. Le interrogazioni sono consistite in descrizioni di situazioni e immagini, formulazione di risposte, racconti riguardanti fatti personali o brevi storie di fantasia. Gli studenti hanno sostenuto una prova orale nel trimestre e due nel pentamestre. Venezia,31/05/2018 IL DOCENTE Laura Raniolo 4

5 Prof /ssa Raniolo Laura PROGRAMMAZIONE INDIVIDUALE ANNUALE Al Dirigente Scolastico dell I.I.S. F. Algarotti Venezia Classe IIB Materia INGLESE Anno Scolastico 2017/2018 B Obiettivi generali da raggiungere: Far comprendere l importanza del rispetto reciproco, come fondamento irrinunciabile per l instaurazione di un rapporto proficuo e costruttivo, sia da un punto di vista scolastico che nei rapporti interpersonali in genere; favorire la socializzazione all interno della classe anche attraverso l uso della lingua straniera; sviluppare lo spirito di collaborazione più che quello di competizione, premiando l impegno e l interesse per la materia, al di là dei risultati raggiunti; sollecitare il rispetto per le consegne e per gli impegni presi, anche come segno di rispetto sia nei confronti della classe che dell insegnante; aiutare ogni studente ad acquisire un metodo di studio efficace e gradualmente sempre più autonomo; avviare la classe ad un comportamento sempre più responsabile. Risultati di apprendimento: - Conoscenze: Lessico, strutture grammaticali e funzioni comunicative - Abilità: Speaking: saper sostenere conversazioni con i compagni e l insegnante su argomenti di carattere quotidiano; saper sostenere la propria opinione Listening and Reading: saper compilare schemi, griglie e tabelle e essere in grado di rispondere a domande chiuse o aperte in relazione alle attività di ascolto o di lettura proposte in classe; affrontare un testo narrativo complesso; Writing: saper produrre semplici testi scritti, in modo più corretto possibile, quali lettere, brevi riassunti, relazioni, descrizioni e esposizioni di opinioni. - Competenze: Comprendere e sapersi esprimere in situazioni di carattere quotidiano, in modo adeguato; cogliere il senso generale di semplici testi di vario genere, soprattutto di carattere comunicativo e narrativo; saper scrivere brevi e semplici testi. C Approccio metodologico: La metodologia adottata è quella comunicativa, nella quale la lingua straniera viene presentata in situazione, legata ad un contesto funzionale. Le strutture grammaticali sono state proposte seguendo un approccio a spirale, cioè quanto già introdotto è stato riutilizzato e approfondito in fasi diverse dell apprendimento in contesti nuovi e a crescenti livelli di difficoltà. Durante le lezioni i momenti di lezione frontale, necessari per focalizzare l attenzione sugli aspetti fondamentali della disciplina, si sono alternati ad altri in cui gli alunni dovevano interagire tra loro e con l insegnante intervenendo criticamente durante le lezioni, procedendo intuitivamente alla definizione di regole linguistiche e grammaticali che sono state poi sistematizzate per mezzo dello studio e della rielaborazione degli appunti e delle attività svolte. Si è cercato molto di fare attenzione all impostazione fonetica, l intonazione e il ritmo della frase. Si sono sviluppate le abilità/tecniche di lettura, di comprensione di messaggi orali e di acquisizione del lessico. Inoltre gli studenti sono stati incoraggiati all assunzione di responsabilità rispetto all apprendimento sia in classe che a casa 5

6 per avviarli ad uno studio più autonomo, rendendoli consapevoli delle tecniche via via poste in atto e delle funzioni attivate. D Organizzazione dell attività didattica: lezione frontale, gruppi di lavoro, processi individualizzati, cooperative learning ecc... Articolazione dell attività didattica in modelli operativi (Lezioni, moduli, U.D., UdA, altro...) trimestre: Revisione strutture grammaticali: present simple, present continuous, past simple Tempi Dal testo in adozione Venture 1 Unità Funzioni comunicative: Parlare della vita scolastica e delle materia scolastiche; Parlare di abilità nelle materie scolastiche (be good at, ecc.); Parlare di azioni in corso di svolgimento nel passato; Descrivere l abbigliamento e parlare di quello che qualcuno indossava nel passato; Fare paragoni; Parlare del tempo; Parlare di un incidente; Parlare di intenzioni future usando be going to; Parlare di previsioni e intenzioni nel passato usando was/were going to e about to. Strutture grammaticali: I tempi presenti e passati; Espressioni usate per parlare di abilità be good at; Il Past continuous; Domande con funzione di soggetto o di oggetto; Il Past continuous vs Past simple; when, while, as; Gli aggettivi comparativi; La forma comparativa negativa; Il grado superlativo degli aggettivi; be going to; after, before, when, while, as soon as; was/were going to; be about to. Aree lessicali: Scuola e lavoro; Progetti futuri e ambizioni; Valori personali e ideali; Animali; Tempo atmosferico; Il mondo del lavoro; Salute e benessere; Eventi internazionali; Modelli di riferimento. Civiltà e intercultura: La vita scolastica in un collegio (SB p ); Le scelte future di alcuni ragazzi (SB p.124); Le paraolimpiadi (SB p.130). pentamestre: 6

7 Units Aree lessicali: transport; holidays; jobs in the house; life experiences and supernatural events. Strutture grammaticali: future forms (Present continuous as future, be going to, will, present simple for timetables); will/shall; have to/don t have to; must/mustn t; present perfect (uso di just, already, yet, never, ever, since e for); present perfect vs past simple. Funzioni comunicative: talking about future arrangements; making decision, offers, requests, promises; talking about experiences. Dal testo Venture 2 Unit 1-3 Aree lessicali: relationships; possessions; geographical features and the environment; air transport/airport and money Strutture grammaticali: present perfect with already, just, still, yet; present perfect with for and since; modal verbs expressing possibility (may/might); zero e 1st conditional; some, any, no compounds. Funzioni comunicative: talking about recent actions and events; talking about unfinished actions and situations; talking about future possibilities, situations and results; going to the airport, talking about money. Unit 4 Strutture grammaticali: present perfect continuous E Risorse e strumenti: testi in adozione, laboratori, TIC ecc...: Bartram and Walton, Venture 1, Oxford Bartram and Walton, Venture 2, Oxford Invernizzi, Villani, Mastrantnio, Grammar Matrix, Cambridge Sono stati impiegati anche strumenti audiovisivi per sviluppare le abilità di listening. F Verifiche e Valutazione: numero e tipologia delle verifiche dell apprendimento previste per conoscenze, abilità e competenze. Prove scritte: per accertare il riconoscimento e l utilizzo delle strutture e delle funzioni studiate. Sono stati principalmente utilizzati test oggettivi sotto forma di prove strutturate o semistrutturate, simili a quelli già sperimentati in classe e nel lavoro domestico: esercizi di sostituzione, di trasformazione, di completamento, multiple choice, risposte o domande condizionate, prove di comprensione di brevi testi scritti riguardanti argomenti quotidiani. Gli studenti hanno sostenuto due prove nel trimestre e tre nel pentamestre. Prove orali: per accertare la competenza comunicativa nell ambito delle abilità orali, la correttezza della pronuncia e la correttezza della formulazione di frasi e messaggi in contesti comunicativi noti. Le interrogazioni sono consistite in descrizioni di situazioni e immagini, formulazione di risposte, racconti riguardanti fatti personali o brevi storie di fantasia. Gli studenti hanno sostenuto una prova orale nel trimestre e due nel pentamestre. Venezia,31/05/2018 IL DOCENTE Laura Raniolo 7