SCHEDA PROGRAMMA INSEGNAMENTI A.A. 2012/2013

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1 UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI FOGGIA DIPARTIMENTO DI STUDI UMANISTICI SCHEDA PROGRAMMA INSEGNAMENTI A.A. 2012/2013 CORSO DI LAUREA IN Scienze della formazione Insegnamento Storia della pedagogia Docente Antonella Cagnolati S.S.D. dell insegnamento Anno di Corso M-PED/02 II Crediti 9 semestre II ORGANIZZAZIONE DEL CORSO Articolazione in moduli Si Lezioni frontali numero ore: 72

2 Seminari numero ore: / Visite guidate e/o attività di gruppo assistite numero ore: / PROGRAMMA DELL INSEGNAMENTO Obiettivi dell insegnamento* Il corso si propone l obiettivo di fornire agli/alle studenti/studentesse un percorso sui fondamenti della storia dell educazione focalizzando l analisi sia sulla storia sociale dell educazione, sia sui pensatori e intellettuali che più hanno dato un apporto innovativo alla elaborazione di teorie pedagogiche e di prassi educative. Nella seconda parte il corso (di taglio monografico) verterà sull approfondimento della figura della madre sociale ovvero sui profili biografici e sull attività di quelle donne (educatrici, maestre, intellettuali, filosofe, rivoluzionarie) che hanno praticato nel concreto un diverso modo di rapportarsi ai problemi dell educazione in senso filantropico, emancipazionista, culturale e politico. Contenuti dell insegnamento* A) Nella prima parte del corso i contenuti verteranno sulla storia della pedagogia, sia sotto il profilo delle prassi che dei teorici maggiori, fino al Novecento. B) Il corso monografico si propone di portare alla luce una serie di figure femminili che, in un periodo quanto mai significativo per la crescita dell alfabetizzazione e per la diffusione dell idea stessa di scolarità, operarono nell ambito dell istruzione sia come portatrici di nuove teorie pedagogiche, sia sul fronte dell insegnamento pratico e quotidiano negli istituti scolastici, sia in qualità di giornaliste e scrittrici, impegnata anche sul fronte della filantropia e dell assistenza concreta e pragmatica In un arco cronologico particolarmente interessante, a partire dalla metà del secolo XIX per giungere sino all avvento del Fascismo, la

3 scelta mirata ed intenzionale dello Stato di dar vita ad una scolarizzazione di massa anche in campo femminile, di presentare l istruzione come un bene in sé, sia per l individuo che per la nazione intera, fece sì che la scuola si configurasse come il luogo ed il simbolo dell emancipazione delle donne, dell uscita dall immobilismo e dalla subalternità. Una cesura epocale fu rappresentata quindi dalle migliaia di giovinette che affollarono le scuole e, conseguentemente, dall esercito di maestre che con dedizione e coraggio, si lanciavano nella missione di modernizzare la società, garantendo con la loro presenza livelli di alfabetizzazione fin nelle province più remote. Risultati di apprendimento attesi* (alla luce dei Descrittori di Dublino e di quanto espresso nel RAD) L apprendimento conseguito deve concretizzarsi nella conoscenza di base relativa all'ambito pedagogico e metodologico-didattico, alla storicizzazione della pratiche educative, al loro processo di contestualizzazione, sia nell ambito delle teorie che nella storia della scuola e degli strumenti didattici, in sinergia con competenze pedagogiche e storiche. Inoltre deve essere acquisita la competenza di problematizzare le questioni educative e formative, sia in ambito sincronico che diacronico. Testi consigliati F. Cambi, Manuale di storia della pedagogia, Laterza, Bari, 2009 A. Cagnolati (a cura di), Madri sociali. Percorsi di genere tra filantropia, politica ed educazione, Anicia, Roma, 2011 A. Cagnolati (a cura di) Maternità militanti. Impegno sociale tra educazione e emancipazione, Aracne, Roma, 2010 A. Cagnolati (a cura di), Biografia e formazione. Il vissuto delle donne, Simplicissimus Book Farm, Milano, 2012 S. Bartolotta (a cura di), Donne che non si arrendono, Aracne, Roma, 2012 B. De Serio (a cura di), Le donne nella storia tra

4 cura e formazione. Madri, maestre, educatrici, Progedit, Bari, 2012 E. Musiani (a cura di), Non solo rivoluzione, Aracne, Roma, Modalità di verifica dell apprendimento Esame orale su tutte le singole parti che compongono il programma del corso. * Obbligatori, ai sensi del doc 7/07 ( Descrittore di trasparenza ) del Comitato Nazionale per la Valutazione del Sistema Universitario (CNVSU).

5 UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI FOGGIA DIPARTIMENTO DI STUDI UMANISTICI LETTERE, BENI CULTURALI, SCIENZE DELLA FORMAZIONE SETTORE DIDATTICA E SERVIZI AGLI STUDENTI UNDERGRADUATE PROGRAMME Degree in Education Academic Year: 2012/2013 Course program History of Education Teaching Professor Antonella Cagnolati Objectives Course Content Comprehension of the most relevant developments of educationl theories and tools, both in a diachronic perspective, and in a sincronic level. Capacity in historicization of the educational practices. History of pedagogical theories from the Antiquity to the end of the XX century. History of women s education and of the issue of social motherhood. Examination Oral examination on every single part of the course Via Arpi, 155, 176 Largo Civitella, Foggia tel: (+39) fax: (+39) r.carrozza@unifg.it