LICEO STATALE G. CARDUCCI Via S.Zeno Pisa Scienze Umane, Linguistico, Economico-sociale, Musicale

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1 LICEO STATALE G. CARDUCCI Via S.Zeno Pisa Scienze Umane, Linguistico, Economico-sociale, Musicale telefono: fax: codice fiscale: codice meccanografico: PIPM pec: sito: codice univoco ufficio: UFK69O MODELLO DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE ANNO SCOLASTICO CLASSE 2a SEZIONE A DISCIPLINA SCIENZE UMANE DOCENTE Franca SETTEMBRINI TAGLIAVENTI QUADRO ORARIO (N. ore settimanali nella classe): 4 1. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA La classe appare nel complesso rispettosa delle regole scolastiche, interessata alla disciplina e disponibile a recepire le indicazioni metodologiche della docente; la partecipazione alle lezioni è attiva e piuttosto costante. Sono presenti alcuni alunni con un buon livello di preparazione di base e adeguata motivazione allo studio. Sono però diffuse nel gruppo le difficoltà di decodificazione e di analisi dei testi e la povertà lessicale; nei casi più gravi sembra mancare la capacità di studio autonomo e l apprendimento risulta spesso puramente meccanico e mnemonico, cosa che potrebbe pregiudicare anche il raggiungimento degli obiettivi minimi. Più in generale, nella classe molte conoscenze disciplinari apprese lo scorso anno devono essere consolidate. FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI: prova di ingresso (padronanza del lessico disciplinare) prova scritta sulla lettura estiva

2 osservazione analisi di esercitazione scritte svolte a casa colloqui con gli alunni LIVELLI DI PROFITTO Liv. 0 Liv. 1 Liv. 2 Liv. 3 (inf alla suff) (base) (intermedio) (avanzato) Alunni 10 Alunni 4 Alunni 7 Alunni 1 45% 19% 32% 4% Nota: i livelli sono stati determinati sulla base della prova di ingresso di lessico e sulla prima verifica scritta, le uniche prove ad oggi su cui la docente ha raccolto dati su tutti gli alunni 2. QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZA SCIENZE UMANE Assi di riferimento: Asse storico-sociale, Asse dei linguaggi, Asse matematico, Asse scientifico-tecnologico Risultati attesi: Leggere, comprendere, interpretare testi scritti di vario tipo (Asse dei linguaggi) Produrre semplici testi di tipo riassuntivo, descrittivo e argomentativo (Asse dei linguaggi) Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali (Asse storico-sociale) Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni della realtà umana, psicologica e sociale: in particolare utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite per condurre, a un livello elementare, analisi di situazioni e di problemi di natura psico-sociale (Asse scientifico-tecnologico) Analizzare dati e interpretarli anche con l ausilio di rappresentazioni grafiche (Asse matematico) Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie dei nuovi mezzi di comunicazione nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate. (Asse scientifico-tecnologico)

3 Competenze / abilità 1. Ascoltare e comprendere messaggi orali 2. Prendere appunti 3. Comprendere e rielaborare un testo scritto 4. Esporre quanto si è appreso con un linguaggio appropriato 5. Leggere e interpretare semplici tabelle statistiche 6. Definire i termini del lessico delle scienze umane presenti nei testi studiati 7. Operare semplici collegamenti e confronti fra concetti collocandoli nelle aree di ricerca delle scienze umane 8. Essere consapevole degli strumenti di indagine nelle scienze umane riconoscendo la specificità del metodo scientifico (rapporto tra ipotesi e ed evidenza empirica) e confrontando differenti metodi 9. Raccogliere dati sui fenomeni psicologici e sociali attraverso l osservazione diretta, la consultazione di testi e manuali e/o l uso consapevole della rete e negli altri media Conoscenze del primo biennio I metodi delle scienze umane (con nozioni elementari di metodologia della ricerca: universo e campione, variabili qualitative e quantitative, le misure della tendenza centrale) Alcuni concetti fondamentali delle scienze umane (cultura, gruppo etnico, etnocentrismo, relativismo culturale, stereotipi e pregiudizi, norma sociale, status e stratificazione sociale) La teoria dell evoluzione La nascita della psicologia scientifica e le più importanti teorie psicologiche del 900 (comportamentismo, Gestalt, cognitivismo, psicoanalisi) Il lavoro di base della mente: percezione, memoria, apprendimento Il pensiero e l intelligenza Il metodo di studio Comunicazione e relazioni sociali (comunicazione animale e umana; linguaggio verbale e non verbale; la persuasione) Le relazioni profonde; cooperazione e conflitto. Il bullismo Motivazioni ed emozioni I concetti fondamentali della psicologia sociale (l influenza sociale, struttura e dinamica di gruppo; atteggiamenti e conformismo) La formazione (le azioni Competenze di cittadinanza Imparare a imparare Progettare Collaborare e partecipare Individuare collegamenti e relazioni Acquisire e interpretare l informazione Agire in modo autonomo e responsabile Comunicare

4 10. Ricercare, acquisire e selezionare informazioni generali e specifiche in funzione della produzione di testi scritti di vario tipo 11. Comprendere punti di vista diversi dal proprio, in particolare in un contesto multiculturale 12. Comprendere i rapporti tra l evoluzione delle forme storiche della civiltà umana e i modelli educativi, familiari, scolastici e sociali formative, la motivazione degli allievi, la valutazione, la comunicazione in classe) Storia delle istituzioni educative dalle società dell antico Oriente all alto Medioevo (Educazione, istruzione, inculturazione. Le civiltà dell antico Oriente. La Grecia dal periodo aristocratico all età delle poleis. La paideia platonica e il Liceo di Aristotele. La pedagogia ellenistica e romana. Il cristianesimo) 13. Utilizzare le conoscenze acquisite per sviluppare efficaci strategie di studio LIVELLI DI PADRONANZA Assi Culturali Asse dei linguaggi, asse storicosociale, asse scientificotecnologico, asse matematico Livelli di padronanza per il primo biennio SCIENZE UMANE (per il LICEO DELLE SCIENZE UMANE) Competenza 1 Livello base Lo studente svolge compiti semplici in situazioni note, mostrando di possedere conoscenze e abilità essenziali e di saper applicare regole e procedure fondamentali 2 Livello intermedio Lo studente svolge compiti e risolve problemi complessi in situazioni note, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite 3 Livello avanzato Lo studente svolge compiti e problemi complessi in situazioni anche non note, mostrando padronanza nell uso delle conoscenze e delle abilità. Sa proporre e sostenere le proprie opinioni e

5 assumere autonomamente decisioni consapevoli. Leggere, comprendere e Di una comunicazione Di una comunicazione Di un messaggio interpretare testi scritti scritta o orale coglie scritta o orale coglie le orale o scritto lo di vario tipo le informazioni informazioni implicite studente individua esplicite e sa riferirle ed esplicite, le problematiche al giusto contesto collegandole fra loro esplicite e consapevolmente e in implicite, maniera corretta collegandole consapevolmente e riferendole anche a situazioni Produrre semplici testi di tipo riassuntivo, descrittivo e argomentativo Nella produzione scritta e orale, su temi legati alla sfera personale (e quotidiana), utilizza un lessico di base e strutture linguistiche essenziali. Nella produzione scritta e orale su temi legati alla sfera personale e quotidiana o di cui è venuto a conoscenza, utilizza una varietà lessicale adeguata e strutture linguistiche pertinenti. diverse da quelle narrate. Nelle produzioni scritta e orale lo studente esprime opinioni complete, articolate e motivate, adeguando il proprio registro linguistico agli scopi comunicativi e utilizzando argomentare e/o di confutare tesi riferite alla sfera del quotidiano. argomentare e/o confutare tesi riferite a situazioni conosciute anche lontane dalla sfera del quotidiano strutture lessicali, grammaticali, sintattiche articolate. argomentare e/o di confutare in maniera appropriata tesi anche sulla base di situazioni nuove. Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni della compiere semplici osservare e analizzare osservare e realtà umana, osservazioni di un un fenomeno analizzare, e psicologica e sociale: in fenomeno psicologico psicologico o sociale e anche, se guidato, particolare utilizzare le o sociale utilizzando di comprendere la di svolgere conoscenze e le abilità alcuni degli strumenti struttura basilare di ricerche su un acquisite per condurre, a metodologici appresi. una ricerca. fenomeno un livello elementare, psicologico o analisi di situazioni e di sociale, problemi di natura psico- consapevole delle

6 sociale variabili coinvolte Essere consapevoli dei È consapevole della È consapevole della È consapevole vantaggi e dei rischi di rilevanza sociale delle rilevanza sociale delle delle principali dei nuovi mezzi di tecnologie se riferite tecnologie riferite a interrelazioni tra lo comunicazione a contesti noti vari contesti sviluppo tecnologico, le scoperte scientifiche e le dinamiche culturali e sociali. Analizzare dati e Analizza semplici Analizza semplici Analizza grafici e interpretarli anche con tabelle e le interpreta tabelle e le interpreta tabelle l ausilio di con la guida autonomamente autonomamente e rappresentazioni grafiche dell insegnante le interpreta utilizzando in maniera consapevole le conoscenze statistiche acquisite Comprendere il Di fronte alla Lo studente, studia, Di fronte alla cambiamento e la descrizione di aiutato, testi e descrizione di diversità dei tempi storici semplici fenomeni di documenti per fenomeni di in una dimensione carattere storico approfondire gli carattere storico diacronica attraverso il sociale, (trattati per aspetti dei periodi sociale, anche da confronto fra epoche e in lo più dal manuale storici studiati fonti storiche, lo una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali scolastico), lo studente individua le connessioni relative allo spazio, al tempo Espone fatti storici ed attua un essenziale collegamento sincronico con altri fatti storici di epoche e aree geografiche attigue. Utilizzando adeguatamente il linguaggio specifico descrive i fatti storici collegandoli in maniera diacronica e sincronica con altri eventi storici di epoche e aree geografiche più diverse. studente stabilisce i nessi tra la narrazione dei fatti e le fonti e rielabora quanto appreso in modo chiaro, logico e consapevole. Utilizzando un linguaggio specifico, descrive consapevolmente i fatti storici collegandoli in maniera diacronica e sincronica con altri fatti storici di epoche e aree geografiche più diverse, cercando confronti con l attualità

7 3. CONTENUTI DEL PROGRAMMA Unità di apprendimento Tempi Risultati attesi in termini di competenze specifiche Obiettivi minimi da raggiungere Unità 1 (Riepilogo di storia della psicologia) Il lavoro di base della mente: la percezione Settembre (8 ore) 1,2,3,4,6,7,8 -comprendere, utilizzare e definire i più comuni termini del lessico delle scienze umane; -individuare alcuni concetti-chiave nei testi studiati; Unità 2 L educazione greca: Socrate (ripasso e approfondimento) e Platone. Collegamento interdisciplinare con psicologia: attenzione e nuovi media; la persuasione; introduzione al tema interdisciplinare: la memoria (vd unità 3) Ottobre (13 ore) 1,2,3,4,6,7,12 -esporli in modo elementare, ma senza gravi fraintendimenti, in forma orale e scritta; -individuare, con la guida dell insegnante, i più importanti collegamenti tra i concetti studiati Unità 3 Il lavoro di base della mente: la memoria, l apprendimento, il pensiero e l intelligenza. Il metodo di studio Modulo interdisciplinare Scienze umane/matematica: nozioni elementari di metodologia della ricerca: universo e campione, variabili qualitative e quantitative, le misure della tendenza centrale Novembre-dicembre (26 ore) 1,2,3,4,5,6,7,8,13 Unità 4 Gennaio Abilità e

8 Il Liceo di Aristotele e la pedagogia ellenistica. La teoria dei bisogni nell epicureismo: collegamento interdisciplinare con l unità 5 (12 ore) competenze 1,2,3,4,6,7, 12 Unità 5 Motivazioni ed emozioni. Neuroni specchio ed empatia Unità 6 Modulo interdisciplinare Scienze umane/storia L educazione nella Roma arcaica e repubblicana. Modelli pedagogici nella Roma imperiale. (in particolare l idea di formazione globale in Quintiliano). Unità 8 Il cristianesimo e la crisi dell impero romano. Unità 9 L influenza sociale, struttura e dinamica di gruppo (ripasso); gli atteggiamenti e il conformismo La formazione (le azioni formative, la motivazione degli allievi, la valutazione, la comunicazione in classe) Febbraio (12 ore) Marzo (15 ore) Aprile (8 ore) Aprile-Maggio (15 ore) 1,2,3,4, 6,7,8,9, 10, 13,14 1,2,3,4, 6,7,12, 1,2,3,4, 6,7,12 1,2,3,4, 5,6,7,8,9, 10, 11, 13,14 4. U.D.A INTERIDISCIPLINARI (Tra discipline dello stesso asse o di assi diversi) Modulo interdisciplinare La misurazione dell intelligenza: il ruolo dell analisi statistica ATTIVITÁ SVOLTA e materiale prodotto DISCIPLINE COINVOLTE DATA E TEMPO IMPIEGATO COMPETENZE DI CITTADINANZA

9 Analisi di materiali in formato ppt, produzione di schemi alla lavagna, esercitazioni sul foglio di carta e con excel Matematica, scienze umane Novembredicembre (tot 8 ore) Individuare collegamenti e relazioni, Acquisire ed interpretare l informazione. Collaborare e partecipare Modulo interdisciplinare L educazione nel mondo romano ATTIVITÁ SVOLTA DISCIPLINE COINVOLTE Analisi del testo, dibattito guidato, eventuale visione di filmati, produzione di schemi alla lavagna, eventuale produzione di cartelloni illustrati Scienze umane, Storia e geografia DATA E TEMPO IMPIEGATO Marzo (tot 8 ore) COMPETENZE DI CITTADINANZA Individuare collegamenti e relazioni, Acquisire ed interpretare l informazione Collaborare e partecipare 5. ATTIVITA SVOLTE DAGLI STUDENTI Produzione di testi e/o prodotti multimediali Lavoro di gruppo per analizzare e produrre testi e per elaborare cartelloni illustrati Analisi di sequenze video Dibattiti guidati 6. METODOLOGIE Lezione frontale (presentazione di contenuti e dimostrazioni logiche) Lavoro individuale (svolgere compiti, acquisizione metodo di studio) Lavoro di gruppo (ricerca, studio, sintesi, cooperative learning) Laboratorio di scrittura Circle time (discussioni sui libri o a tema, interrogazioni collettive) Brainstorming

10 Problem solving 7. MEZZI DIDATTICI Libri di testo e altri testi manualistici forniti dalla docente Dispense fornite dalla docente in fotocopia Materiale didattico multimediale e/o audio-visivo 8. MODALITA DI VERIFICA E DI RECUPERO TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA Prove scritte Prove orali MODALITÀ DI RECUPERO SCANSIONE TEMPORALE N. verifiche sommative previste per il trimestre ed il pentamestre Trimestre: 2 scritti e 2 orali; Pentamestre: 3 scritti e 3 orali MODALITÀ DI APPROFONDIMENTO Recupero curricolare Analisi di film e di interviste a scienziati Recupero in itinere: sportello Attività previste per la valorizzazione delle eccellenze Lettura di testi di approfondimento in base agli interessi emergenti Attività di tutoraggio degli alunni in difficoltà 9. VALUTAZIONE La valutazione terrà conto dell'esito delle verifiche orali e scritte effettuate durante l'anno, della progressione rispetto ai livelli di partenza, dell'impegno, del grado di partecipazione ed attenzione al dialogo educativo-didattico tenendo conto della scala di valutazione e dei criteri indicati nel P.O.F. Pisa f.to LA DOCENTE Franca Settembrini Tagliaventi