LICE O STATALE G. CARDUCCI Via S.Zeno Pisa Scienze Umane, Linguistico, Economico-sociale, Musicale

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1 LICE O STATALE G. CARDUCCI Via S.Zeno Pisa Scienze Umane, Linguistico, Economico-sociale, Musicale telefono: fax: codice fiscale: codice meccanografico: PIPM pipm030002@istruzione.it pec: pipm030002@pec.istruzione.it sito: codice univoco ufficio: UFK69O MODELLO DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE ANNO SCOLASTICO CLASSE 1^ SEZIONE I DISCIPLINA SCIENZE UMANE (indirizzo ECONOMICO SOCIALE) DOCENTE BONELLI PAOLA QUADRO ORARIO (N. ore settimanali nella classe) 3 1. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA PROFILO GENERALE DELLA CLASSE (caratteristiche cognitive, comportamentali, atteggiamento verso la materia, interessi, partecipazione) La classe è composta da ventidue alunni, di cui quindici femmine e sette maschi. All interno del gruppo si è creato fin dall inizio un atteggiamento collaborativo, rispettoso delle regole scolastiche e dei rapporti tra gli alunni e l insegnante. La classe partecipa con interesse alle attività proposte e dimostra curiosità verso la materia. Dalle prime valutazioni orali, un buon numero di alunni dimostra un livello più che sufficiente di preparazione, mentre per alcuni si evidenziano fragilità dovute in parte a uno studio a casa più discontinuo e/o difficoltà nell utilizzo del lessico specifico delle scienze umane che dovrà essere acquisito in itinere. FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI: questionario conoscitivo (attività di accoglienza), prova di ingresso (test Strutturato di comprensione del testo scritto). osservazione

2 colloqui con gli alunni LIVELLI DI PROFITTO Liv. 0 (inf alla suff) Liv. 1 (base) Liv. 2 (intermedio) Liv. 3 (avanzato) Alunni 4 Alunni 10 Alunni 8 Alunni QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZA SCIENZE UMANE ECONOMICO SOCIALE Asse di riferimento: Asse storico-sociale, Asse dei linguaggi, Asse matematico, Asse scientifico-tecnologico Risultati attesi: Leggere, comprendere, interpretare testi scritti di vario tipo Produrre semplici testi di tipo riassuntivo, descrittivo e argomentativo Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali Collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona,della collettività e dell ambiente Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio. Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni della realtà umana, psicologica e sociale: in particolare utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite per condurre, a un livello elementare, analisi di situazioni e di problemi di natura psico-sociale Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate. Competenze / abilità 1.Ascoltare e comprendere messaggi Conoscenze del primo biennio il concetto di Competenze di cittadinanza Imparare a imparare

3 orali identità sociale e di Progettare 2.Prendere appunti 3.Comprendere e rielaborare un testo scritto genere (anche in riferimento a sé il concetto di società e di norma sociale Collaborare e partecipare Individuare collegamenti e relazioni 4.Esporre quanto si è appreso con un linguaggio appropriato conoscere le principali teorie sociologiche Acquisire e interpretare l informazione Agire in modo 5.Leggere e interpretare semplici tabelle statistiche comprendere il concetto di cultura, distinguendo autonomo e responsabile Comunicare 6.Definire i termini del etnocentrismo e lessico delle scienze relativismo culturale umane presenti nei testi studiati le differenze tra ambienti di sviluppo 7.comprendere i rapporti : la scuola tra l evoluzione delle (educazione, forme storiche della ), i civiltà umana e i modelli gruppi, (leader e educativi, familiari, organizzazioni) la scolastici e sociali famiglia, il luogo di lavoro (motivazione, 8.Identificare diversi modelli di organizzazione sociale atteggiamenti, disoccupazione, autostima ) 9.Individuare le caratteristiche essenziali delle norme sociali e comprenderle a partire dalle proprie esperienze e dal contesto scolastico la psicologia evolutiva e i cicli di vita le principali attività mentali (la percezione, le emozioni, 10.operare semplici collegamenti e confronti fra concetti collocandoli l'intelligenza, l' e la memoria) nelle aree di ricerca delle scienze umane la comunicazione e i media 11raccogliere dati sui fenomeni psicologici e sociali attraverso l osservazione diretta, la consultazione di testi e manuali e/o l uso consapevole della rete e negli altri media metodologia della ricerca: la struttura della ricerca, analisi qualitativa e quantitativa, cenni di statistica (Scienze umane con opzione economico-

4 12.comprendere punti di vista diversi dal proprio, in particolare in un contesto multiculturale 13.Ricercare, acquisire e selezionare informazioni generali e specifiche in funzione della produzione di testi scritti di vario tipo. 14.Utilizzare le conoscenze acquisite per sviluppare efficaci strategie di studio. sociale) storia delle istituzioni educative dalle società illetterate al medioevo (Scienze umane) LIVELLI DI PADRONANZA Asse Culturale Asse storico sociale SCIENZE UMANE Competenza 1 Livello base Lo studente svolge compiti semplici in situazioni note, mostrando di possedere conoscenze e abilità essenziali e di saper applicare regole e procedure fondamentali 2 Livello intermedio Lo studente svolge compiti e risolve problemi complessi in situazioni note, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite 3 Livello avanzato Lo studente svolge compiti e problemi complessi in situazioni anche non note, mostrando padronanza nell uso delle conoscenze e delle abilità. Sa proporre e sostenere le proprie opinioni e assumere autonomamente decisioni consapevoli. C1 Leggere, C1 Di una C1 Di una C1 Di un comprendere e comunicazione scritta comunicazione scritta messaggio orale o interpretare testi o orale coglie le o orale coglie le scritto lo studente scritti di vario tipo; informazioni esplicite informazioni implicite individua le e sa riferirle al giusto ed esplicite, problematiche contesto. collegandole fra loro esplicite e consapevolmente e in implicite, maniera corretta collegandole C2.Produrre semplici C2 Nella produzione scritta e orale, utilizza C2. Nella produzione scritta e orale utilizza consapevolmente e riferendole

5 testi di tipo un lessico di base e una varietà lessicale anche a situazioni riassuntivo, descrittivo strutture linguistiche ade4guata e strutture diverse da quelle e argomentativo. essenziali. linguistiche pertinenti. narrate. E in grado di E in grado di C2. Nella argomentare e/o di argomentare e/o produzione scritta confutare tesi riferite confutare tesi riferite e orale lo studente alla sfera del a situazioni conosciute esprime opinioni quotidiano anche lontane dalla complete, sfera del quotidiano articolate e motivate, adeguando il proprio registro linguistico agli C3. Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali; Orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio C4.Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni della realtà umana, psicologica e sociale: in particolare utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite per condurre, a un livello elementare, analisi di situazioni e di problemi di natura psico-sociale C3. Di fronte alla descrizione di semplici fenomeni di carattere storico sociale, (trattati per lo più dal manuale scolastico), lo studente individua le connessioni relative allo spazio, al tempo Espone fatti storici ed attua un essenziale collegamento sincronico con altri fatti storici di epoche e aree geografiche attigue. C4.È in grado di compiere semplici osservazioni di un fenomeno psicologico o sociale utilizzando alcuni degli strumenti metodologici appresi. C3. Lo studente, studia, aiutato, testi e documenti per approfondire gli aspetti dei periodi storici studiati Utilizzando adeguatamente il linguaggio specifico descrive i fatti storici collegandoli in maniera diacronica e sincronica con altri eventi storici di epoche e aree geografiche più diverse. Rispetta il sistema di regole su cui poggia la società in cui colloca la sua esperienza personale. C4.È in grado di osservare e analizzare un fenomeno psicologico o sociale e di comprendere la struttura basilare di una ricerca. È consapevole della rilevanza sociale delle tecnologie riferite a scopi comunicarivi e utilizzando strutture lessicali, grammaticali, sintattiche articolate C3. Di fronte alla descrizione di fenomeni di carattere storico sociale, anche da fonti storiche, lo studente stabilisce i nessi tra la narrazione dei fatti e le fonti e rielabora quanto appreso in modo chiaro, logico e consapevole. Utilizzando un linguaggio specifico, descrive consapevolmente i fatti storici collegandoli in maniera diacronica e sincronica con altri fatti storici di epoche e aree geografiche più diverse, cercando confronti con l attualità

6 vari contesti C4. È in grado di osservare e analizzare, e anche, se guidato, a svolgere ricerche su un fenomeno psicologico o sociale, consapevole delle variabili coinvolte 3. CONTENUTI DEL PROGRAMMA (Declinati per U.d.A., indicando i rispettivi tempi di realizzazione. Specificare eventuali approfondimenti/materiali prodotti) Tempi/h Risultati attesi in Obiettivi minimi da compl. termini di raggiungere competenze specifiche n 1 Introduzione alle scienze umane: oggetto di studio n.2 settembre Abilità e competenze 1,2,3,4,5,6.7,8 -comprendere, utilizzare e definire i più comuni termini del lessico delle scienze umane; -individuare alcuni concetti chiave nei testi studiati; -esporli in modo elementare, ma senza gravi fraintendimenti, in forma orale e scritta. La nascita della psicologia e le più importanti teorie psicologiche. Ottobre 1,2,3,4,5,6,7,8 Come sopra Wundt e il

7 laboratorio di Lipsia; Il metodo introspettivo per studiare la psiche; Studi sui tempi di reazione Donders; Sternberg studi sui tempi di reazione per studiare la memoria; I.Pavlov e il condizionamento classico; Thorndike e i primi studi sul condizionamento operante; Nascita del Comportamentis mo (1913) Watson, pricipio di tale scuola; B.Skinner e i sistemi programmati di rinforzo; confronto condizionamento classico e operante;

8 n.3 La storia Ottobre/ 1,2,3,4,5,6,7,8 Come sopra evolutiva della nostra specie: la novembre nascita del linguaggio verbale e l educazione. Uscita didattica al Museo di Storia Naturale di Calci: L uomo primate dei primati n.4 La psicologia della GESTALT; Novembre /dicembre 1,2,3,4,6,7,8 Come sopra Ambiti di studio: La percezione; l intelligente; per insight ; per evitamento, latente, ad apprendere, l imitazione (L imprinting). Cenni sul Sistema nervoso per comprendere il funzionamento

9 della mente. n.5 Il Cognitivismo, la mente come Gennaio 1,2,3,4,6,7,8 Come sopra elaboratore di informazioni. Le intelligenze artificiali. Il metodo sperimentale Gennaio/ 1,2,3,4,6,7,8 Come sopra Febbraio n.6 L attenzione e la memoria; Il linguaggio: caratteristiche; funzioni del linguaggio; linguaggio e pensiero. Come si acquisisce il linguaggio:innato o acquisito? Visione del film: Febbraio 1,2,3,4,5,6,7,8 Come sopra Il ragazzo selvaggio, di F,Truffaut

10 n. 7 Le emozioni; Funzione delle emozioni; L intelligenza emotiva: Goleman. Motivazioni e bisogni: classificazione delle emozioni A.Maslow gerarchia delle motivazioni. n. 8 PSICOLOGIA SOCIALE Socializzazione primaria e secondaria; Lo sviluppo del Sé come prodotto sociale Marzo/ aprile 1,2,3,4,5,6,7,8 Come sopra Status e ruolo sociale Le dinamiche di gruppo, in

11 rapporto al ruolo e allo status n.9 METODI L intervista; Il questionario; Maggio/ giugno 1,2,3,4,5,6,7,8 Come sopra

12 4. U.D.A INTERIDISCIPLINARI (Tra discipline dello stesso asse o di assi diversi Modulo interdisciplinare: scienze umane/scienze naturali: il metodo scientifico; la Teoria dell Evoluzione. Visita al Museo di storia naturale di Calci Modulo interdisciplinare: scienze umane/diritto, La dichiarazione dei diritti umani 5. ATTIVITA SVOLTE DAGLI STUDENTI Produzione di testi e/o prodotti multimediali Lavoro di gruppo per analizzare e produrre testi Analisi di sequenze video 6. METODOLOGIE Lezione frontale (presentazione di contenuti e dimostrazioni logiche) Lavoro individuale (svolgere compiti, acquisizione metodo di studio) Lavoro di gruppo (ricerca, studio, sintesi, cooperative learning) Attività di laboratorio (esperienza individuale o di gruppo) Circle time (discussioni sui libri o a tema, interrogazioni collettive) Brainstorming Problem solving 7. MEZZI DIDATTICI Libri di testo Dispense fornite dalla docente in fotocopia Materiale didattico multimediale e/o audio-visivo LIM 8. MODALITA DI VERIFICA E DI RECUPERO TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA Prove scritte Prove orali SCANSIONE TEMPORALE N. verifiche sommative previste per il trimestre ed il pentamestre

13 Trimestre: 2 scritti e due orali Pentamestre: 3 scritti e 3 orali MODALITÀ DI RECUPERO Recupero curricolare Recupero in itinere: sportello MODALITÀ DI APPROFONDIMENTO Visite guidate Analisi di film Attività previste per la valorizzazione delle eccellenze Lettura di testi di approfondimento in base agli interventi emergenti Attività di tutoraggio degli alunni più in difficoltà 9. VALUTAZIONE La valutazione terrà conto dell'esito delle verifiche orali e scritte effettuate durante l'anno, della progressione rispetto ai livelli di partenza, dell'impegno, del grado di partecipazione ed attenzione al dialogo educativo-didattico tenendo conto della scala di valutazione e dei criteri indicati nel P.O.F. Pisa li 31/10/2015 f.to IL/LA DOCENTE PAOLA BONELLI