Anno scolastico 2015/2016 I biennio Liceo Linguistico

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1 Ministero dell Istruzione, dell Università e della Ricerca LICE G. Piazzi - C. Lena Perpenti Via Tonale SNDRI tel.: fax : PRGRAMMAZINE DELL ATTIVITÀ DIDATTICA PIAN DI LAVR INDIVIDUALE Anno scolastico 2015/2016 I biennio Liceo Linguistico Sez. A Dati identificativi della classe DCENTE Jacquemine Pierre DISCIPLINA INGLESE CLASSE 1 SEZINE A INDIRIZZ LINGUISTIC Sez. B Pianificazione dell attività didattica Libri di testo in adozione HEADWAY DIGITAL PRE INTERMEDIATE. John and Liz Soars. xford. Presentazione della classe Numero alunni: 19 alunne, di cui una ripetente. (situazione di partenza, composizione della classe, esiti test d ingresso, ) I risultati ottenuti in inglese in uscita dalle medie sono per la grande maggioranza compresi tra l otto e il dieci. Esiti del test d ingresso comune a tutte le prime: - 6 risultati ottimi o eccellenti, - 5 risultati buoni, - 1 discreto, - 4 sufficienti, - 3 gravemente insufficienti, di cui uno molto carente. Comportamento: Le alunne sono attente, interessate e partecipano attivamente alle lezioni. Il comportamento è corretto. Competenze specifiche della disciplina e conoscenze minime disciplinari (come da programmazione dipartimentale) per la successiva certificazione delle competenze di cittadinanza e costituzione e degli assi culturali. Competenze e abilità specifiche della disciplina (livello A2 / B1 del Quadro Europeo) Abilità: Comprensione orale Riesce a capire gli elementi principali in un discorso chiaro in lingua standard su argomenti familiari. Riesce a capire l essenziale di materiale registrato su argomenti di attualità o temi di interesse personale, purché il discorso sia relativamente lento e chiaro.

2 Conoscenze minime disciplinari Comprensione scritta Riesce a leggere testi brevi e semplici e a trovare informazioni generali in materiale di uso quotidiano, quali pubblicità, menù, orari. Riesce a capire lettere personali semplici e brevi.. Interazione Riesce a comunicare affrontando compiti semplici e di routine che richiedano solo uno scambio diretto di informazioni su attività consuete. Riesce a partecipare a brevi conversazioni. Produzione orale Riesce ad usare una serie di espressioni e frasi per descrivere con parole semplici argomenti familiari Riesce a narrare in modo semplice una storia, la trama di un libro o di un film e descrivere le sue impressioni. Produzione scritta Riesce a scrivere brevi messaggi su argomenti quotidiani e personali Riesce a scrivere una lettera personale molto semplice. Riesce a scrivere testi semplici e coerenti su argomenti noti o di interesse personale. Competenze: Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi. Lessico Dispone di lessico sufficiente per esprimere bisogni comunicativi di base. Correttezza grammaticale Conosce strutture grammaticali e morfosintattiche semplici. Conosce frasi isolate ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanza Padronanza fonetica Conosce le principali regole di pronuncia e, a seconda delle lingue, i simboli dell Alfabeto Fonetico Internazionale Padronanza fonetica/ortografica Conosce pronuncia ed ortografia corrette del lessico noto Sez. C Materiali e strumenti che si intendono utilizzare (Indicare con una X le voci che interessano e/o integrare le voci mancanti) Libri di testo x Altri testi x Dispense Videoregistratore x Laboratori Visite guidate Lucidi, diapositive Appunti x Esperti Multimedialità x Sez. D Metodologia di lavoro Modalità Lezione frontale Lezione partecipata x Lezione multimediale x Metodo induttivo x Lavoro di gruppo x Discussione guidata x Strumenti Colloquio Interrogazione breve x Componimento Problema Traduzione x Esercizi x Questionario x Prova di laboratorio 2

3 Simulazione Problem solving Altro (specificare) Relazione saggio Esercizi di ascolto x Sez. E Tipologia delle prove di verifica A Questionari B Prove strutturate x C Prove semistrutturate D Trattazione sintetica di argomenti E Prove scritte non strutturate F Interrogazioni orali x G Prove di laboratorio H Test d ascolto x I Sez. F Criteri di valutazione Per i criteri generali di valutazione si fa riferimento alla delibera del Collegio dei Docenti per l a.s Si condivide la tabella di valutazione deliberata dal Collegio dei Docenti per quanto riguarda la valutazione in decimi e la graduazione dei livelli di competenza, che, per le lingue straniere vengono così declinati: 1-3 L'alunno non ha alcuna conoscenza, non sa cogliere il senso di un discorso e non è in grado di passare alcun messaggio. 4 Ha conoscenze carenti e slegate, commette gravi errori nell'applicazione delle strutture note, difetta in modo grave nella comprensione e produzione orale. 5 Ha qualche conoscenza frammentaria e superficiale, commette errori nell'applicazione delle strutture linguistiche, le conoscenze sono mnemoniche; applica le regole con difficoltà anche in situazioni note, incontra difficoltà nella comprensione del discorso e rende il messaggio in modo confuso. 6 Per raggiungere la soglia della sufficienza l'alunno dovrà saper cogliere il senso globale di un discorso ed essere in grado di rendere un messaggio comprensibile anche se non sempre corretto dal punto di vista grammaticale e con interferenze dall'italiano. Dovrà conoscere le strutture di base e saperle applicare. 7 Sa organizzare, elaborare e utilizzare le strutture note anche in situazioni nuove, comprende il discorso e sa rispondere esprimendosi in maniera corretta ed utilizzando un lessico ampio. 8 Conosce e padroneggia le strutture grammaticali note e il lessico, applica le conoscenze in modo corretto; è in grado di stabilire collegamenti E' in grado di approfondire, utilizzare, interpretare e valutare le conoscenze in modo autonomo e critico; sa affrontare un problema in maniera multidisciplinare. Sez. G Griglie di valutazione (inserire la/le griglia/e di valutazione che si intende/no adottare e approvata/e in sede di dipartimento) VALUTAZINE TEST IN CENTESIMI PUNTEGGI VT PUNTEGGI VT PUNTEGGI VT

4 La griglia viene utilizzata per la correzione di tutti i test di grammatica sia nel biennio che nel triennio. La soglia della sufficienza può variare secondo il livello e la difficoltà del test. GRIGLIA DI VALUTAZINE PRDUZINE SCRITTA biettivi verificati Conoscenza dei contenuti / articolazione, coesione e coerenza delle argomentazioni Correttezza ortografica, sintattica e grammaticale Competenza nella proprietà lessicale ed efficacia espositiva nella lingua - Scarsa (1) - Sufficiente (2) - Buona (3) - ttima (4) Conosce le strutture sintattiche e lingua straniera: con alcuni errori (1) in modo sufficiente (2) in modo buono (3) Sa utilizzare i vocaboli con proprietà lessicale: scarsa (1) sufficiente (2) buona (3) Punteggio TTALE 10 GRIGLIA DI VALUTAZINE RALE CNSCENZE DEI CNTENUTI E CMPETENZE CULTURALI/LETTERARIE 9/10 Conoscenza sicura e approfondita dei contenuti, integrata da apporti critici. Capacità di rielaborazione personale, di sintesi e di collegamento, anche a livello pluridisciplinare. 8 Conoscenza puntuale e consapevole degli argomenti trattati, comprensione sicura, capacità di sintesi e collegamento in ambito disciplinare

5 7 Conoscenza complessivamente sicura di quasi tutti gli argomenti svolti. 6 Conoscenza degli aspetti più significativi dell'argomento, modesta capacità di sintesi e collegamento dei contenuti. 5 Conoscenza e comprensione superficiale degli argomenti svolti con presenza di lacune. 4 Conoscenza e comprensione superficiali ed incomplete degli argomenti svolti con ampie lacune; approccio mnemonico 3-1 Rifiuto di sottoporsi a verifica. CNSCENZE E CMPETENZE LINGUISTICHE 9/10 Uso sicuro e vario delle strutture grammaticali e sintattiche, con utilizzo appropriato dei connettori. Pronuncia ed intonazione accurate. Espressione sicura e scorrevole, senza esitazioni né ripetizioni. 8 Buona conoscenza delle strutture grammaticali-sintattiche pur in presenza di occasionali errori per lo più autocorretti. Pronuncia ed intonazione appropriate pur con qualche lieve interferenza con la lingua italiana. Espressione scorrevole, poche esitazioni e/o ripetizioni. 7 Uso appropriato delle strutture grammaticali e sintattiche, pur con qualche errore che non ostacola la comunicazione. Qualche imperfezione nella pronuncia e nell intonazione. Espressione abbastanza scorrevole, con alcune esitazioni e/o ripetizioni 6 Uso per lo più corretto delle strutture grammaticali-sintattiche di base. Presenza di problemi con qualche fonema. Influenza dell italiano sulla pronuncia. Espressione tendenzialmente lenta e con alcune pause che non disturbano però la comunicazione. 5 Diversi errori nell utilizzo delle strutture grammaticali e sintattiche di base. Presenza di errori che rendono a volte la comunicazione incerta. Diversi errori di pronuncia e intonazione. Marcata influenza dell italiano. Espressione esitante, parecchie ripetizioni. 4 Uso del tutto inaccurato delle strutture grammaticali e sintattiche di base, tale da compromettere seriamente la comunicazione. Pronuncia ed intonazione scorrette. Espressione stentata con pause molto frequenti. Necessario il supporto costante dell insegnante. 5

6 3-1 Non riesce ad esprimersi. Rifiuto di sottoporsi a verifica Sez. H Attività di recupero e di sostegno a) modalità che si intendono attivare per colmare le lacune riscontrate in gruppi di alunni Recupero in itinere, in particolare nella fase di ogni lezione in cui si correggono i compiti effettuati in classe o a casa. Studio guidato. b) modalità che si intende adottare per il recupero individualizzato Esercizi supplementari da svolgere a casa. c) modalità di intervento per alunni con disabilità e DSA/BES d) modalità di intervento per alunni stranieri Sez. I Scansione (monte ore annuale: 130) 0re di compresenza: 1 ora di lezione settimanale verrà svolta in compresenza con l insegnante di madre lingua Prof.ssa Green. I temi affrontati, indicati nella programmazione dipartimentale, saranno i seguenti: attualità, costumi e tradizioni, ambiente. Coerentemente con lo sviluppo del programma e con gli argomenti emergenti dall attualità, le insegnati programmeranno settimanalmente le lezioni, i cui contenuti precisi non possono dunque essere indicati nel quadro seguente. Contenuti disciplinari Tempi Collegamenti/ Rimandi ad altre discipline Primo Periodo Test d ingresso Units 1,2 dei testi. 20 ore Funzioni: presentarsi, fare conoscenza, indicare l appartenenza, parlare del proprio stile di vita, descrivere un amico, scrivere una cartolina. Argomenti: la famiglia, il lavoro, le attività nel tempo libero, a blind date, la felicità, i vicini. Strutture: Present simple/continuous, questions and question words, have/have got, genitivo sassone Units 3,4. 22 ore Funzioni: parlare del passato, dire l ora, la data, esprimere la quantità, comprare in un negozio, ordinare al bar, scrivere una , scrivere una storia a partire da immagini. Argomenti: eventi di cronaca, il cibo, diversi posti dove mangiare, la dieta, shopping, prezzi. Strutture: Past simple/continuous, much/many, a little, a few, a lot of, some, any, no e composti, articoli. Units 5,6-22 ore Funzioni: Esprimere l intenzione e i piani futuri,esprimere i propri sentimenti, descrivere e fare paragoni, descrivere la propria città. Argomenti: speranze ed ambizioni, l adolescenzae la gioventù, Chernobyl, Londra. S e t t t N o v D i c X 6

7 Strutture: Verb patterns, future intentions, going to/will, present continuous, what like?, comparatives and superlatives, as as, relative pronouns. Secondo Periodo Units 5,6 - Funzioni: Esprimere l intenzione e i piani futuri,esprimere i propri sentimenti, descrivere e fare paragoni, descrivere la propria città. Argomenti: speranze ed ambizioni, l adolescenzae la gioventù, Chernobyl, Londra. Strutture: Verb patterns, future intentions, going to/will, present continuous, what like?, comparatives and superlatives, as as, relative pronouns. Units 7,8-22 ore Funzioni: parlare del passato e della propria esperienza, intervistare,esprimere l obbligo, consigliare, scrivere una biografia. Argomenti: alcune esperienze di vità, Chatsworth House, lo sport, problem page, figli maschi e femmine, i vestiti, dal dottore. Strutture: Present perfect, past simple, for/since, have to, should, must. Unit 9, ore Funzioni: raccontare una storia al passato, esprimere i propri sentimenti, scrivere di un libro o di un film, discutere il pro e il contro di un argomento, telefonare, esprimere una lamentela. Argomenti: il bene e il male, Dr Jekyll and Mr Hyde, il cinema, internet. Strutture: Past perfect, narrative tenses, conjunctions, passives. Unit 11, ore Funzioni: parlare del passato e delle proprie esperienze di vità, compilare un modulo, esprimere condizioni e ipotesi. Argomenti:la vità (nascità, matrimonio) e la morte, four generations of Gettys, life, the universe, at a crossroads. Strutture: Present perfect continuous, first and second conditionals, might. G e n X F e b M a r A p r M a g / G i u Collegamenti/ Rimandi ad altre discipline X Sez L Attività integrative e complementari curricolari ed extra curricolari Sondrio, Firma del docente: Jacquemine Pierre Visto: IL DIRIGENTE SCLASTIC (Maria Grazia Carnazzola) 7