Anno scolastico 2015/2016 I biennio Liceo Economico Sociale

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1 Ministero dell Istruzione, dell Università e della Ricerca LICEO G. Piazzi - C. Lena Perpenti Via Tonale SONDRIO tel.: fa : PROGRAMMAZIONE DELL ATTIVITÀ DIDATTICA PIANO DI LAVORO INDIVIDUALE Anno scolastico 2015/2016 I biennio Liceo Economico Sociale Sez. A Dati identificativi della classe DOCENTE GIANATTI GREGORIO DISCIPLINA SPAGNOLO CLASSE II SEZIONE A INDIRIZZO ECONOMICO SOCIALE Sez. B Pianificazione dell attività didattica Libri di testo in adozione Qué me cuentas de nuevo? 1 C. Ramos, M.J. Santos, M. Santos vol.1 De Agostini Qué me cuentas de nuevo? 2 C. Ramos, M.J. Santos, M. Santos vol.2 De Agostini Presentazione della classe (situazione di partenza, composizione della classe, esiti test d ingresso, ) La classe è composta da 31 alunni di cui 7 maschi e 24 femmine. Gli studenti affrontano per il secondo anno lo studio della lingua spagnola. L attenzione e l interesse sono buoni, così come la partecipazione. Per quanto riguarda l aspetto disciplinare la classe, nonostante il numero, non mostra particolari problematiche. Due studenti DSA. Competenze specifiche della disciplina e conoscenze minime disciplinari (come da programmazione dipartimentale) per la successiva certificazione delle competenze di cittadinanza e costituzione e degli assi culturali. Competenze e abilità specifiche della disciplina saper usare adeguatamente i registri linguistici saper comprendere elementi fondamentali di un testo saper individuare gli elementi morfosintattici fondamentali della frase e del periodo. sviluppare abilità integrate: comprensione all ascolto per parlare, scrivere, prendere appunti. Sviluppare abilità di lettura, comprensione ed analisi del testo letterario. sviluppare la competenza testuale sia orale (lettura silenziosa / lettura ad alta voce) sia scritta (esercizi

2 strutturali, di sostituzione e di completamento. produrre nel parlato messaggi comprensibili. Conoscenze minime disciplinari Nell ambito della competenza linguisticocomunicativa, lo studente comprende in modo globale brevi testi orali e scritti su argomenti noti inerenti alla sfera personale e sociale; produce brevi testi orali e scritti per descrivere in modo semplice persone e situazioni; partecipa a brevi conversazioni e interagisce in semplici scambi su argomenti noti di interesse personale; riflette sul sistema (fonologia, morfologia, sintassi, lessico, ecc.) e sulle funzioni linguistiche, anche in un ottica comparativa con la lingua italiana; riflette sulle strategie di apprendimento della lingua straniera al fine di sviluppare autonomia nello studio. Lessico Dispone di lessico sufficiente per esprimere bisogni comunicativi. Correttezza grammaticale Conosce strutture grammaticali e morfosintattiche. Conosce frasi isolate ed espressioni di uso frequente. Padronanza fonetica Conosce le regole di pronuncia, i simboli dell Alfabeto Fonetico Internazionale Padronanza fonetica/ortografica Conosce pronuncia ed ortografia corrette del lessico noto Sez. C Materiali e strumenti che si intendono utilizzare (Indicare con una X le voci che interessano e/o integrare le voci mancanti) Libri di testo X Altri testi X Dispense Videoregistratore Laboratori Visite guidate Lucidi, diapositive Appunti Esperti Multimedialità X Sez. D Metodologia di lavoro Modalità Strumenti Lezione frontale X Colloquio X Lezione partecipata X Interrogazione breve X Lezione multimediale X Componimento Problema Traduzione X Metodo induttivo Esercizi X Lavoro di gruppo X Questionario Discussione guidata X Simulazione Problem solving Altro (specificare) Prova di laboratorio Relazione saggio Altro (specificare) Sez. E Tipologia delle prove di verifica A Questionari X B Prove strutturate X C Prove semistrutturate X D Trattazione sintetica di argomenti E Prove scritte non strutturate X 2

3 F Interrogazioni orali X G Prove di laboratorio Sez. F Criteri di valutazione Per i criteri generali di valutazione si fa riferimento alla delibera del Collegio dei Docenti per l a.s Sez. G Griglie di valutazione (inserire la/le griglia/e di valutazione che si intende/no adottare e approvata/e in sede di dipartimento) Sez. G Griglie di valutazione 1-3 L'alunno non ha alcuna conoscenza, non sa cogliere il senso di un discorso e non è in grado di passare alcun messaggio. 4 Ha conoscenze carenti e slegate, commette gravi errori nell'applicazione delle strutture note, difetta in modo grave nella comprensione e produzione orale. 5 Ha qualche conoscenza frammentaria e superficiale, commette errori nell'applicazione delle strutture linguistiche, le conoscenze sono mnemoniche; applica le regole con difficoltà anche in situazioni note, incontra difficoltà nella comprensione del discorso e rende il messaggio in modo confuso. 6 Per raggiungere la soglia della sufficienza l'alunno dovrà saper cogliere il senso globale di un discorso ed essere in grado di rendere un messaggio comprensibile anche se non sempre corretto dal punto di vista grammaticale e con interferenze dall'italiano. Dovrà conoscere le strutture di base e saperle applicare. 7 Sa organizzare, elaborare e utilizzare le strutture note anche in situazioni nuove, comprende il discorso e sa rispondere esprimendosi in maniera corretta ed utilizzando un lessico ampio. Conosce e padroneggia le strutture grammaticali note e il lessico, applica le conoscenze in modo corretto; è in grado di stabilire collegamenti E' in grado di approfondire, utilizzare, interpretare e valutare le conoscenze in modo autonomo e critico; sa affrontare un problema in maniera multidisciplinare. GRIGLIA DI VALUTAZIONE 10/10 VALUTAZIONE TEST IN CENTESIMI PUNTEGGIO VOTO PUNTEGGIO VOTO PUNTEGGIO VOTO

4 La griglia viene utilizzata per la correzione di tutti i test di grammatica sia nel biennio che nel triennio. La soglia della sufficienza può variare secondo il livello e la difficoltà del test. GRIGLIA DI VALUTAZIONE 10/10 ORALE LINGUA GRAMMATICA E SINTASSI 9/10 Uso sicuro e vario delle strutture grammaticali e sintattiche, con utilizzo appropriato dei connettori. Buona conoscenza delle strutture grammaticali-sintattiche pur in presenza di occasionali errori per lo più autocorretti. 7 Uso appropriato delle strutture grammaticali e sintattiche, pur con qualche errore che non ostacola la comunicazione. 6 Uso per lo più corretto delle strutture grammaticali-sintattiche di base Diversi errori nell utilizzo delle strutture grammaticali e sintattiche di base. Presenza di errori che rendono a volte la comunicazione incerta. Uso del tutto inaccurato delle strutture grammaticali e sintattiche di base, tale da compromettere seriamente la comunicazione. Produzione linguistica minima o assente. Rifiuto di sottoporsi a verifica LESSICO 9/10 Utilizzo competente e ambizioso di un ampio bagaglio lessicale, anche acquisito autonomamente. Lessico ricco ed appropriato. 7 Lessico abbastanza vario e per lo più appropriato alla situazione comunicativa. 6 Uso per lo più corretto delle strutture lessicali di base Diversi errori nell utilizzo delle strutture lessicali di base tale da ostacolare a volte la comunicazione. Lessico povero ed impreciso. Comunicazione difficoltosa. Rifiuto di sottoporsi a verifica PRONUNCIA, INTONAZIONE E FLUENZA DEL LINGUAGGIO 9/10 Pronuncia ed intonazione accurate. Espressione sicura e scorrevole, senza esitazioni né ripetizioni. Pronuncia ed intonazione appropriate pur con qualche lieve interferenza con la lingua italiana. Espressione scorrevole, poche esitazioni e/o ripetizioni. 7 Qualche imperfezione nella pronuncia e nell intonazione. Espressione abbastanza scorrevole, con alcune esitazioni e/o ripetizioni 4

5 6 Presenza di problemi con qualche fonema. Influenza dell italiano sulla pronuncia. Espressione tendenzialmente lenta e con alcune pause che non disturbano però la comunicazione. Diversi errori di pronuncia e intonazione. Marcata influenza dell italiano. Espressione 5 esitante, parecchie ripetizioni. Pronuncia ed intonazione scorrette. Espressione stentata con pause molto frequenti. 4 Necessario il supporto costante dell insegnante. 1-3 Non riesce ad esprimersi EFFICACIA DEL MESSAGGIO 9/10 Messaggio accurato ed efficace, espresso con registro appropriato alla situazione comunicativa e alla funzione. Messaggio chiaro, espresso con registro adatto alla situazione comunicativa e alla funzione. 7 Messaggio pervenuto pur con qualche imperfezione. Registro complessivamente appropriato alla situazione comunicativa e alla funzione. 6 Messaggio pervenuto in maniera globale, espresso con registro non sempre appropriato alla situazione comunicativa e alla funzione. Messaggio pervenuto solo in parte ed espresso in modo poco appropriato alla situazione 5 comunicativa e alla funzione. Messaggio seriamente compromesso, espresso con registro inappropriato. 4 Messaggio non pervenuto. 1-3 Sez. H Attività di recupero e di sostegno a) modalità che si intendono attivare per colmare le lacune riscontrate in gruppi di alunni Recupero in itinere, studio guidato b) modalità che si intende adottare per il recupero individualizzato Esercizi individualizzati, studio guidato c) modalità di intervento per alunni con disabilità e DSA/BES Esercizi individualizzati, studio guidato. Sez. I Scansione (monte ore annuale: 103 ) (Specificare accanto ad ogni contenuto il numero di ore di lezione previste) Tempi Contenuti disciplinari Revisione del pretérito indefinito Primo Periodo S e t O t t N o v D i c Collegamenti/ Rimandi ad altre discipline Italiano 5

6 Revisione ed esercizi sull utilizzo di tutti i tempi passati : -Dare una notizia e reagire a una notizia ricevuta -parlare in modo esaustivo di esperienze del passato : -Morfologia e uso del pretérito indefinito -morfologia dei verbi irregolari - verbi con alterazione vocalica - verbi con cambio ortografico : Las fallas de Valencia (tot 7 h) : -organizzare un racconto -Chiedere e dare informazioni su progetti futuri -Organizzare progetti futuri e fissare appuntamenti -Al ristorante : - nessi per collegare azioni e situazioni -il futuro non verbale: presente- ir a + infinitivo pensar+infinitivo -verbo quedar (vari usi) : -Canzone Entre dos tierras di Héroes del Silencio (tot. 14 h) Italiano -Situare l inizio di un azione nel passato - Mettere in relazione due momenti del passato - Informare sulla durata di un azione o di una situazione attuale : -Alcune perifrasi verbali: Llevar + gerundio Llevar sin+ infinitivo Seguir+gerundio Seguir sin +infinitivo Dejar de+infinitivo -La perifrasi estar+gerundio al passato -Congiuntivo presente: morfologia dei verbi regolari e irregolari -traduzione della proposizione italiana da Canzone: Estopa Corazón Aereodinámico Italiano 6

7 (tot.12h) -Chiedere a dare informazioni stradali -Chiedere a e rifiutare permessi -Parlare del tempo atmosferico Italiano Imperativo: morfologia ed usi Imperativo+pronomi -Navidad en España -canzone : Jarabe de Palo : La Flaca (tot. 10h) Secondo Periodo -Identificare persone e cose in base alle descrizioni -esprimere un giudizio su esperienze del passato -Organizzare un testo -espressioni con i verbi ser ed estar G e n F e b M a r A p r M a g / G i u Collegamenti/ Rimandi ad altre discipline Storia -Contrasto con i verbi ser ed estar (approfondimento) -La forma passiva Contrasto muy-mucho, tan-tanto Uso degli articoli -L articolo neutro LO -Eventi sociali in Spagna (tot. 11h) -Fare previsioni -esperimere certezze -Esprimere probabilità -Parlare del futuro -Morfologia ed usi del futuro -Espressioni del futuro -Proposizioni temporali -Video Antes y ahora 7

8 -Receta de Paella (tot. 12 h) -Chiedere a dare consigli -Spiegare le caratteristiche di persone o cose -Descrivere le caratteristiche di ciò di cui abbiamo bisogno -Morfologia ed usi del condizionale -Le espressioni di probabilità -I relativi -Proposizioni relative -Proposizioni modali -Le espressioni per rispondere al telefono in Spagna -Video El día del libro (tot.9h) -Chiedere ed esprimere opinioni e giudizi -Formulare ipotesi e probabilità -Dare una notizia -Esprimere preoccupazione -Morfologia del pretérito imperfecto de subjuntivo -Morfologia del pretérito plusquamperfecto de subjuntivo - Proposizioni sostantive: contrasto indicativo-congiuntivo : video Supersticiones y suerte (tot.13h) Educazione alla cittadinanza (10h) -La globalización -Los desequilibrios del mundo global (4h) -El cine español -I più importanti giornali spagnoli (tot 15 h) Sondrio, Firmato dal docente GIANATTI GREGORIO italiano Economia Diritto Storia