PIANO DI LAVORO DEL DOCENTE Anno scolastico 2O17-2O18

Transcript

1 ISTITUTO DI ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE ANTONIO PESENTI CASCINA PIANO DI LAVORO DEL DOCENTE Anno scolastico 2O17-2O18 PROF. Laura Burrascano MATERIA: Lingua e cultura spagnola CLASSE 2B INDIRIZZO Linguistico

2 1. COMPETENZE TRASVERSALI STABILITE NEL CONSIGLIO DI CLASSE Obiettivi Trasversali (comuni a tutte le discipline corrispondenti agli indicatori della scheda di valutazione) CONOSCENZE applicare Conoscere i contenuti fondamentali della disciplina Sapere applicare autonomamente regole, concetti e procedure risolutive in contesti nuovi ABILITA analizzare sintetizzare esprimere Sapere analizzare situazioni e problemi collocandoli nel contesto adeguato Sapere operare autonomamente sintesi e operare confronti nell ambito di percorsi disciplinari e multidisciplinari Sapere esprimere le proprie attraverso l uso dei linguaggi e degli strumenti specifici CAPACITA di elaborazione, logiche e critiche Sapere elaborare le acquisite anche in ambiti disciplinari diversi, proponendo soluzioni e percorsi personali PARTECIPAZIONE E IMPEGNO Partecipare all attività didattica in modo propositivo Impegnarsi in maniera costante COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA 1. Acquisire la consapevolezza che tutte le discipline concorrono alla formazione, alla crescita e alla realizzazione personale 2. Rispettare regole, persone, ambienti. 3. Collaborare con gli altri ed imparare a lavorare in gruppo 4. Partecipare alla vita scolastica in tutti i suoi aspetti formativi 5. Favorire l acquisizione di competenze personali anche digitali 6. Favorire l acquisizione di una dimensione di apertura nei confronti della vita culturale, sociale ed economica del territorio 7. Aprirsi ai molteplici aspetti della diversità, considerandola una risorsa 8. Saper superare i conflitti attraverso il confronto democratico 9. Saper elaborare azioni e/o percorsi di scelta consapevole e autonoma in ambito personale, civile, sociale e politico 2. PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE -Definizione degli obiettivi in termini di, abilità e competenze generali -Organizzazione dei contenuti in Moduli

3 1 Funzioni comunicative Ripasso dei contenuti del primo anno Testo assegnato per le vacanze En busca del amigo desaparecido 2 Funzioni comunicative Descrivere l abbigliamento Parlare di azioni in corso Comprare in un negozio di abbigliamento I capi di abbigliamento e gli accessori Taglie, tessuti e caratteristiche dei capi e degli accessori Il pretérito imperfecto Estar+gerundio Uso delle preposizioni Por/para Comprendere un dialogo semplice su esperienze quotidiane o brevi testi. gli esercizi. Creare brevi testi esprimendo la propria opinione. Riferire i contenuti del testo assegnato per le vacanze e produrre brevi monologhi utilizzando le competenze acquisite durante il primo anno Comprendere un dialogo semplice su esperienze quotidiane o brevi testi. gli esercizi. Creare brevi testi esprimendo la propria opinione. Creare piccoli dialoghi o brevi esposizioni su tematiche quotidiane; saper portare avanti richieste e dialoghi in situazioni quotidiane. Sett./ ott. Nov./ dic. 3 Funzioni comunicative Fare la spesa Parlare al passato Il passato in relazione con il presente I negozi Gli alimenti Aggettivi per descrivere il cibo Azioni e posizioni Il pretérito imperfecto Tempi composti dell indicativo Formazione del participio Verbi e preposizioni Differenza fra desde e hace Comprendere un dialogo semplice su esperienze quotidiane o brevi testi. gli esercizi. Creare brevi testi esprimendo la propria opinione. Creare piccoli dialoghi o brevi esposizioni su tematiche quotidiane; saper portare avanti richieste e dialoghi in situazioni quotidiane. Dic./ genn.

4 2 Funzioni comunicative Il passato senza relazione con il presente Dare una notizia ed esprimere una reazione Raccontare una storia Mezzi di trasporto Verbi da usare con i mezzi di trasporto Il pretérito indefinido regolare e irregolare Uso e marcatori temporali Riassunto dell uso dei tempi del passato Comprendere testi o racconti al tempo passato. gli esercizi Creare brevi testi raccontando le proprie esperienze al passato. Creare piccoli dialoghi o brevi esposizioni su tematiche quotidiane; saper portare avanti richieste e dialoghi in situazioni quotidiane. Genn. / Marzo. 3 Funzioni comunicative Parlare della professione Fare piani e progetti Organizzare qualcosa Prendere un appuntamento Al ristorante Comprendere dialoghi di ambientazione quotidiana e piccoli testi che introducono linguaggi specialistici. gli esercizi. Marzo /magg io Professioni Luoghi di ritrovo A tavola Il ristorante Il futuro; ir + a + infinito; pensar + infinito Perifrasi verbali: acabar de + infinito; volver a + infinito; estar a punto de + infinito; soler + infinito Differenze fra quedar, quedarse, me queda Desumere informazioni e compilare una tabella con le informazioni corrette. Creare piccoli dialoghi o brevi esposizioni su tematiche quotidiane; saper portare avanti richieste e dialoghi in situazioni quotidiane Durante l intero anno scolastico è prevista un ora settimanale in compresenza con l insegnante di conversazione, prof. Denís Lema Ruibal, che tratterà la maggior parte dei contenuti lessicali e culturali indicati nella programmazione, attraverso strategie didattiche mirate alla pratica delle abilità orali degli alunni. 3. LIVELLI MINIMI DI COMPETENZA DA RAGGIUNGERE A FINE ANNO 1. cogliere il senso della maggior parte delle informazioni DI UN BREVE TESTO ORALE in modo complessivamente efficace

5 2. cogliere il senso della maggior parte delle informazioni DI UN BREVE TESTO SCRITTO in modo complessivamente efficace 3. organizzare i contenuti in forma comprensibile e lineare, essenzialmente legata al testo, ma con argomentazioni quasi sempre pertinenti 4. esprimersi con un limitato numero di errori di natura morfo-sintattica 5. usare un lessico di base, anche con qualche improprietà, ma adeguato ai contenuti trattati L'alunno raggiunge la soglia minima di accettabilità nelle prove orali quando è in grado di: 1. comprendere il messaggio cogliendone globalmente gli aspetti significativi 2. esprimersi anche lentamente, ma in modo sostanzialmente corretto e con una pronuncia comprensibile 3. impiegare le strutture linguistiche ed il lessico di base con un limitato numero di errori, 4. organizzare i contenuti in forma semplice, ma coerente e significativa. 4. METODOLOGIE DIDATTICHE LEZIONE FRONTALE LEZIONE DIALOGATA RICERCA INDIVIDUALE APPRENDIMENTO COOPERATIVO LAVORI DI GRUPPO 5. STRUMENTI Testi (Libri di testo in adozione: Todo el mundo habla español, Eso es) Documenti Audiovisivi Materiale multimediale Software 6. ATTIVITA' INTEGRATIVE ATTINENTI LA DISCIPLINA E PARTECIPAZIONE AI PROGETTI POF Certificazioni linguistiche: DELE A2/B1 Escolar 7. STRUMENTI DI VERIFICA-VALUTAZIONE-RECUPERO TIPOLOGIE DI VERIFICA: PROVE SEMISTRUTTURATE PROVE NON STRUTTURATE PROVE STRUTTURATE PROVE DI ASCOLTO - RECUPERO: Recupero in itinere in classe, anche attraverso attività di peer education Lavoro supplementare a casa Percorsi individualizzati a seconda delle esigenze - CRITERI DI VALUTAZIONE Nella tabella riportata di seguito sono messi in corrispondenza i voti espressi in forma numerica intera ed i relativi giudizi, associati al grado di conseguimento degli obiettivi prefissati per ciascuna disciplina. livello voto conoscenza comprensio ne applicazione sintesi Capacità critiche

6 1 Gravemente insufficiente 3-4 nessuna conoscenza o conoscenza non focalizzata e molto limitata commette gravi errori non riesce ad applicare le in situazioni nuove non è in grado di alcuna non sa sintetizzare le acquisite non è capace di autonomia di giudizio anche se sollecitato 2 insufficiente 5 frammentaria e superficiale commette errori anche nella esecuzione di compiti semplici applica le in compiti semplici ma commette errori è in grado di parziali è in grado di una sintesi parziale ed imprecisa se sollecitato e guidato può valutazioni anche se non approfondite 3 sufficiente 6 completa ma non approfondita Esegue compiti semplici in modo sostanzialme nte corretto applica le in compiti semplici senza errori è in grado di corrette, ma non approfondite sa sintetizzare le ma deve esser guidato se sollecitato e guidato può valutazioni adeguate 4 buono 7-8 Ampia e corretta Esegue compiti anche complessi in modo corretto e pertinente applica i contenuti acquisiti anche in compiti complessi sa complete ed appropriate ha acquisito autonomia nella sintesi è in grado di valu-tazioni autonome e complete 5 ottimo 9-10 Completa ed approfondita Esegue compiti complessi in modo appropriato e coerente applica le procedure e le in problemi e contesti nuovi con metodo organico e autonomo Sa in autonomia approfondite sa rielaborare in modo autonomo e completo le e le procedure acquisi-te, effettuando collegamenti tra le diverse tematiche è capace di esprimere valutazioni critiche ed approfondite Griglie di valutazione

7 Per le prove strutturate si conteggiano le risposte giuste ed il voto è attribuito su base proporzionale. Griglia di valutazione delle prove orali Biennio I) Comprensione a) Comprende il messaggio e interagisce con disinvoltura p.5 b) Comprendi punti principali e interagisce p.4 c) Comprende in modo approssimativo ma riesce ad interagire p.3 d) Comprende qualche isolata parte del messaggio: non interagisce p.2

8 e) Non comprende il messaggio p.1 II) Esposizione a) Fluidità espressiva, intonazione corretta, ottima pronuncia p.5 b) Espressione scorrevole, buona pronuncia ed intonazione p.4 c) Qualche pausa, pronuncia ed intonazione accettabili p.3 d) Esitazioni frequenti. Pronuncia ed intonazione approssimative p.2 e) Espressione stentata, pronuncia e intonazione inadeguate p.1 III) Accuratezza sintattico grammaticale a) Ottima padronanza delle strutture semplici e complesse p.5 b) Buona padronanza delle strutture semplici e complesse p.4 c) Limitato numero di errori: qualche struttura sintattica errata p.3 d) Errori ricorrenti p.2 e) Gravi e molteplici errori p.1 IV) a) Ricco e pertinente p.5 b) Abbastanza vario, registro appropriato p.4 c) Ripetitivo e limitato p.3 d) Inadeguato, ripetitivo p.2 e) molto limitato; molte improprietà p.1 Il voto in 10/mi della prova orale si ottiene sommando i punti ottenuti nelle quattro voci (per un massimo di 20) e dividendo il punteggio ottenuto per 2. Data Cascina, 17/12/2017 FIRMA Laura Burrascano