PIANO DI LAVORO DEL DOCENTE Anno scolastico 2O16-2O17

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1 ISTITUTO DI ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE ANTONIO PESENTI CASCINA PIANO DI LAVORO DEL DOCENTE Anno scolastico 2O16-2O17 PROF. Laura Burrascano MATERIA: Lingua e cultura spagnola CLASSE 2B INDIRIZZO Linguistico

2 1. COMPETENZE TRASVERSALI STABILITE NEL CONSIGLIO DI CLASSE Obiettivi Trasversali (comuni a tutte discipline corrispondenti agli indicatori della scheda di valutazione) CONOSCENZE applicare Conoscere i contenuti fondamentali della disciplina Sapere applicare autonomamente rego, concetti e procedure risolutive in contesti nuovi ABILITA analizzare sintetizzare esprimere Sapere analizzare situazioni e probmi collocandoli nel contesto adeguato Sapere operare autonomamente sintesi e operare confronti nell ambito di percorsi disciplinari e multidisciplinari Sapere esprimere proprie attraverso l uso dei linguaggi e degli strumenti specifici CAPACITA di elaborazione, logiche e critiche Sapere elaborare acquisite anche in ambiti disciplinari diversi, proponendo soluzioni e percorsi personali PARTECIPAZIONE E IMPEGNO Partecipare all attività didattica in modo propositivo Impegnarsi in maniera costante COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA 1. Acquisire la consapevozza che tutte discipline concorrono alla formazione, alla crescita e alla realizzazione persona 2. Rispettare rego, persone, ambienti. 3. Collaborare con gli altri ed imparare a lavorare in gruppo 4. Partecipare alla vita scolastica in tutti i suoi aspetti formativi 5. Favorire l acquisizione di competenze personali anche digitali 6. Favorire l acquisizione di una dimensione di apertura nei confronti della vita cultura, socia ed economica del territorio 7. Aprirsi ai molteplici aspetti della diversità, considerandola una risorsa 8. Saper superare i conflitti attraverso il confronto democratico 9. Saper elaborare azioni e/o percorsi di scelta consapevo e autonoma in ambito persona, civi, socia e politico 2. PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE -Definizione degli obiettivi in termini di, abilità e competenze generali -Organizzazione dei contenuti in Moduli

3 1 Funzioni comunicative Fare la spesa Parlare al passato Il passato in relazione con il presente Lessico I negozi Gli alimenti Aggettivi per descrivere il cibo Azioni e posizioni Grammatica Il pretérito imperfecto Tempi composti dell indicativo Formazione del participio Verbi e preposizioni Differenza fra desde e hace Comprensione scritta Comprendere un dialogo semplice su esperienze quotidiane o brevi testi. Comprensione ora Desumere informazioni da testi brevi per comptare gli esercizi. Produzione scritta Creare brevi testi esprimendo la propria opinione. Produzione ora Creare piccoli dialoghi o brevi esposizioni su tematiche quotidiane; saper portare avanti richieste e dialoghi in situazioni quotidiane. Sett./ dic. 2 Funzioni comunicative Il passato senza relazione con il presente Dare una notizia ed esprimere una reazione Raccontare una storia Lessico Mezzi di trasporto Verbi da usare con i mezzi di trasporto Grammatica Il pretérito indefinido regolare e irregolare Uso e marcatori temporali Riassunto dell uso dei tempi del passato Comprensione scritta Comprendere testi o racconti al tempo passato. Comprensione ora Desumere informazioni da testi brevi per comptare gli esercizi Produzione scritta Creare brevi testi raccontando proprie esperienze al passato. Produzione ora Creare piccoli dialoghi o brevi esposizioni su tematiche quotidiane; saper portare avanti richieste e dialoghi in situazioni quotidiane. Genn. / Marzo.

4 3 Funzioni comunicative Parlare della professione Fare piani e progetti Organizzare qualcosa Prendere un appuntamento Al ristorante Comprensione scritta Comprendere dialoghi di ambientazione quotidiana e piccoli testi che introducono linguaggi specialistici. Comprensione ora Desumere informazioni da testi brevi per comptare gli esercizi. Marzo /magg io Lessico Professioni Luoghi di ritrovo A tavola Il ristorante Grammatica Il futuro; ir + a + infinito; pensar + infinito Perifrasi verbali: acabar de + infinito; volver a + infinito; estar a punto de + infinito; sor + infinito Differenze fra quedar, quedarse, me queda Produzione scritta Desumere informazioni e compilare una tabella con informazioni corrette. Produzione ora Creare piccoli dialoghi o brevi esposizioni su tematiche quotidiane; saper portare avanti richieste e dialoghi in situazioni quotidiane Durante l intero anno scolastico è prevista un ora settimana in compresenza con l insegnante di conversazione, prof.ssa Sara Valjo Otero, che tratterà la maggior parte dei contenuti ssicali e culturali indicati nella programmazione, attraverso strategie didattiche mirate alla pratica del abilità orali degli alunni. 3. LIVELLI MINIMI DI COMPETENZA DA RAGGIUNGERE A FINE ANNO 1. cogliere il senso della maggior parte del informazioni DI UN BREVE TESTO ORALE in modo compssivamente efficace 2. cogliere il senso della maggior parte del informazioni DI UN BREVE TESTO SCRITTO in modo compssivamente efficace 3. organizzare i contenuti in forma comprensibi e lineare, essenzialmente gata al testo, ma con argomentazioni quasi sempre pertinenti 4. esprimersi con un limitato numero di errori di natura morfo-sintattica 5. usare un ssico di base, anche con qualche improprietà, ma adeguato ai contenuti trattati L'alunno raggiunge la soglia minima di accettabilità nel prove orali quando : 1. comprendere il messaggio cogliendone globalmente gli aspetti significativi 2. esprimersi anche ntamente, ma in modo sostanzialmente corretto e con una pronuncia comprensibi 3. impiegare strutture linguistiche ed il ssico di base con un limitato numero di errori, 4. organizzare i contenuti in forma semplice, ma coerente e significativa. 4. METODOLOGIE DIDATTICHE LEZIONE FRONTALE LEZIONE DIALOGATA RICERCA INDIVIDUALE APPRENDIMENTO COOPERATIVO LAVORI DI GRUPPO

5 5. STRUMENTI Testi (Libri di testo in adozione: Todo el mundo habla español, Eso es) Documenti Audiovisivi Materia multimedia Software 6. ATTIVITA' INTEGRATIVE ATTINENTI LA DISCIPLINA E PARTECIPAZIONE AI PROGETTI POF Certificazioni linguistiche: DELE A2/B1 Escolar 7. STRUMENTI DI VERIFICA-VALUTAZIONE-RECUPERO TIPOLOGIE DI VERIFICA: PROVE SEMISTRUTTURATE PROVE NON STRUTTURATE PROVE STRUTTURATE PROVE DI ASCOLTO - RECUPERO: Recupero in itinere in classe, anche attraverso attività di peer education Lavoro suppmentare a casa Percorsi individualizzati a seconda del esigenze - CRITERI DI VALUTAZIONE Nella tabella riportata di seguito sono messi in corrispondenza i voti espressi in forma numerica intera ed i relativi giudizi, associati al grado di conseguimento degli obiettivi prefissati per ciascuna disciplina. livello voto conoscenza comprensio ne 1 Gravemente insufficiente 2 insufficiente 3 sufficiente 4 buono 5 ottimo 3-4 nessuna conoscenza o conoscenza non focalizzata e molto limitata 5 frammentaria e superficia 6 compta ma non approfondita commette gravi errori commette errori anche nella esecuzione di semplici Esegue semplici in modo sostanzialme nte corretto 7-8 Ampia e corretta Esegue anche compssi in modo corretto e pertinente 9-10 Compta ed approfondita Esegue compssi in modo appropriato e coerente applicazione sintesi Capacità critiche non riesce ad applicare in situazioni nuove applica in semplici ma commette errori applica in semplici senza errori applica i contenuti acquisiti anche in compssi applica procedure e in probmi e contesti nuovi con non è in grado di alcuna parziali corrette, ma non sa compte ed appropriate Sa in autonomia non sa sintetizzare acquisite una sintesi parzia ed imprecisa sa sintetizzare ma deve esser guidato ha acquisito autonomia nella sintesi sa rielaborare in modo autonomo e compto e procedure non è capace di autonomia di giudizio anche se solcitato se solcitato e guidato può valutazioni anche se non se solcitato e guidato può valutazioni adeguate valu-tazioni autonome e compte è capace di esprimere valutazioni critiche ed

6 metodo organico e autonomo acquisi-te, effettuando colgamenti tra diverse tematiche Griglie di valutazione Per prove strutturate si conteggiano risposte giuste ed il voto è attribuito su base proporziona.

7 Griglia di valutazione del prove orali Biennio I) Comprensione a) Comprende il messaggio e interagisce con disinvoltura p.5 b) Comprendi punti principali e interagisce p.4 c) Comprende in modo approssimativo ma riesce ad interagire p.3 d) Comprende qualche isolata parte del messaggio: non interagisce p.2 e) Non comprende il messaggio p.1 II) Esposizione a) Fluidità espressiva, intonazione corretta, ottima pronuncia p.5 b) Espressione scorrevo, buona pronuncia ed intonazione p.4 c) Qualche pausa, pronuncia ed intonazione accettabili p.3 d) Esitazioni frequenti. Pronuncia ed intonazione approssimative p.2 e) Espressione stentata, pronuncia e intonazione inadeguate p.1 III) Accuratezza sintattico grammatica a) Ottima padronanza del strutture semplici e compsse p.5 b) Buona padronanza del strutture semplici e compsse p.4 c) Limitato numero di errori: qualche struttura sintattica errata p.3 d) Errori ricorrenti p.2 e) Gravi e molteplici errori p.1 IV) Lessico a) Ricco e pertinente p.5 b) Abbastanza vario, registro appropriato p.4 c) Ripetitivo e limitato p.3 d) Inadeguato, ripetitivo p.2 e) molto limitato; molte improprietà p.1 Il voto in 10/mi della prova ora si ottiene sommando i punti ottenuti nel quattro voci (per un massimo di 20) e dividendo il punteggio ottenuto per 2. Data Cascina, 19/12/2016 FIRMA Laura Burrascano