PIANO DI LAVORO DEL DOCENTE Anno scolastico

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1 ISTITUTO DI ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE ANTONIO PESENTI CASCINA PIANO DI LAVORO DEL DOCENTE Anno scolastico PROF. Giada Di Rita MATERIA: Informatica CLASSE 5E INDIRIZZO: Liceo Scientifico opzione Scienze Applicate

2 1. COMPETENZE TRASVERSALI STABILITE NEL CONSIGLIO DI CLASSE Obiettivi Trasversali (comuni a tutte discipline corrispondenti agli indicatori della scheda di valutazione) CONOSCENZE applicare Conoscere i contenuti fondamentali della disciplina Sapere applicare autonomamente rego, concetti e procedure risolutive in contesti nuovi ABILITA analizzare sintetizzare esprimere Sapere analizzare situazioni e probmi collocandoli nel contesto adeguato Sapere operare autonomamente sintesi e operare confronti nell ambito di percorsi disciplinari e multidisciplinari Sapere esprimere proprie attraverso l uso dei linguaggi e degli strumenti specifici CAPACITA di elaborazione, logiche e critiche Sapere elaborare acquisite anche in ambiti disciplinari diversi, proponendo soluzioni e percorsi personali PARTECIPAZIONE E IMPEGNO Partecipare all attività didattica in modo propositivo Impegnarsi in maniera costante COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA 1. Acquisire la consapevozza che tutte discipline concorrono alla formazione, alla crescita e alla realizzazione persona 2. Rispettare rego, persone, ambienti. 3. Collaborare con gli altri ed imparare a lavorare in gruppo 4. Partecipare alla vita scolastica in tutti i suoi aspetti formativi 5. Favorire l acquisizione di competenze personali anche digitali 6. Favorire l acquisizione di una dimensione di apertura nei confronti della vita cultura, socia ed economica del territorio 7. Aprirsi ai molteplici aspetti della diversità, considerandola una risorsa 8. Saper superare i conflitti attraverso il confronto democratico 9. Saper elaborare azioni e/o percorsi di scelta consapevo e autonoma in ambito persona, civi, socia e politico

3 2. PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE -Definizione degli obiettivi in termini di, abilità e competenze generali Sono studiati i principali algoritmi del calcolo numerico, introdotti i principi teorici della computazione e affrontate tematiche relative al reti di computer, ai protocolli di rete, alla struttura di internet e dei servizi di rete. Con l'ausilio degli strumenti acquisiti nel corso dei bienni precedenti, sono inoltre sviluppate semplici simulazioni come supporto alla ricerca scientifica. -Organizzazione dei contenuti in Moduli 1 Reti di calcolatori Individuare la struttura genera di un programma in linguaggio C++ e caratteristiche principali dei dati, del istruzioni e degli operatori Scrivere i programmi in C++ utilizzando in modo corretto la sintassi del istruzioni di input/output e del strutture di controllo Riconoscere diverse fasi del lavoro di programmazione per codificare e validare gli algoritmi Scomporre il programma in funzioni e riutilizzare più volte stesse funzioni assegnando diversi valori ai parametri Organizzare dati dello stesso tipo o di tipo diverso, associando ad ogni situazione probmatica la struttura di dati più idonea Conoscenze Definizione di rete. Concetti di base: nodo, arco, host. Origini ed evoluzione del reti: modello Centralizzato, time sharing, modello distribuito, modello client/server, modello peer to peer. Classificazione del reti per estensione: reti lan, man, wan. Mezzi trasmissivi: doppino tefonico, cavo coassia, fibre ottiche e onde ettromagnetiche nel vuoto. dispositivi di i/o: modem, scheda a raggi infrarossi, scheda di rete e scheda wiress. Rego per il trasferimento dei dati. Topologie di rete regolari: reti a bus, ad anello (protocollo token ring), a stella e stella estesa, ad albero Cana di comunicazione: linea dedicata e commutata. Le tecniche di commutazione: di circuito e di pacchetto. Comunicazione: simpx / half dupx / full dupx; seria / paralla; sincrona / asincrona; analogica / digita I protocolli e l architettura di rete. I modelli per reti. I livelli del modello iso/osi. Il modello tcp/ip. Abilita Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi. Produrre testi corretti e coerenti, adeguati al diverse situazioni comunicative Essere consapevo del potenzialità del tecnologie rispetto al contesto cultura e socia in cui vengono applicate. Riconoscere il ruolo della tecnologia nella vita quotidiana e nell economia della società. Saper cogliere interazioni tra esigenze di vita e processi tecnologici. Saper spiegare il principio di funzionamento e la struttura dei principali dispositivi fisici e del software. Utilizzare funzioni di base dei software più comuni per testi e comunicazioni multimediali, calcolare e rappresentare dati, disegnare, catalogare informazioni, cercare informazioni e comunicare in rete.

4 Gli indirizzi ip. I protocolli applicativi nel modello tcp/ip. Dispositivi di rete: ripetitore, hub, switch, router, bridge, gateway. Gli standard digitali per reti pubbliche: isdn e adsl. Probmi di sicurezza nel reti. Il firewall. La crittografia. chiave simmetrica e chiave asimmetrica. La firma digita. Individuare strategie appropriate per la soluzione di un probma. Progettare un percorso risolutivo strutturato in tappe. Formalizzare il percorso di soluzione di un probma attraverso modelli algebrici e grafici. Determinato ambiente al fine di valutarne i rischi per i suoi fruitori. analizzare un oggetto o un sistema artificia in termini di funzioni o di architettura. 2 Teoria della computazione Conoscenze Funzioni e loro calcolo La Macchina di Turing Tesi di Church-Turing Computabilità Compssità dei probmi Abilita Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo. Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi Utilizzare tecniche e procedure del calcolo aritmetico ed algebrico, rappresentando anche sotto forma grafica. Tradurre brevi istruzioni in sequenze simboliche (anche con tabel); risolvere sequenze di operazioni e probmi sostituendo al variabili tterali i valori numerici. Individuare strategie appropriate per la soluzione di un probma. Progettare un percorso risolutivo strutturato in tappe. Formalizzare il percorso di soluzione di un probma attraverso modelli algebrici e grafici. Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà natura e artificia e riconoscere nel sue varie forme i concetti di sistema e di compssità. Organizzare e rappresentare i dati raccolti. Presentare i risultati dell. Analizzare in maniera sistemica un determinato ambiente al fine di

5 3 Calcolo Numerico Conoscenze Propagazione degli errori Risoluzione approssimata di equazioni Metodi di approssimazione del radici: metodo dicotomico, del corde e del tangenti. Interpolazione lineare valutarne i rischi per i suoi fruitori. Analizzare un oggetto o un sistema artificia in termini di funzioni o di architettura. Abilita Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo. Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi Utilizzare tecniche e procedure del calcolo aritmetico ed algebrico, rappresentando anche sotto forma grafica. Tradurre brevi istruzioni in sequenze simboliche (anche con tabel); risolvere sequenze di operazioni e probmi sostituendo al variabili tterali i valori numerici. Individuare strategie appropriate per la soluzione di un probma. Progettare un percorso risolutivo strutturato in tappe. Formalizzare il percorso di soluzione di un probma attraverso modelli algebrici e grafici. Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà natura e artificia e riconoscere nel sue varie forme i concetti di sistema e di compssità. Organizzare e rappresentare i dati raccolti. Presentare i risultati dell.

6 3. LIVELLI MINIMI DI COMPETENZA DA RAGGIUNGERE A FINE ANNO Saper descrivere principali caratteristiche di una rete di calcolatori. Sapere il significato di protocollo di comunicazione e saper descrivere i principali protocolli di rete. Saper descrivere la struttura di Internet e i suoi principali servizi. Sapere i principali algoritmi di calcolo numerico. Sapere il significato di compssità di un probma Saper il significato di calcolabilità di una funzione 4. METODOLOGIE DIDATTICHE L E Z I O N E F R O N T A L E X LEZIONE DIALOGATA X R I C E R C A I N D I V I D U A L E X A N A L I S I D I C A S I X A P P R E N D I M E N T O C O O P E R A T I V O X 5. STRUMENTI Libro di testo Materia fornito dal docente Materia multimedia Software: DEV c++ 6. ATTIVITA' INTEGRATIVE ATTINENTI LA DISCIPLINA E PARTECIPAZIONE AI PROGETTI POF 7. STRUMENTI DI VERIFICA-VALUTAZIONE-RECUPERO TIPOLOGIE DI VERIFICA: Prove strutturate Prove in laboratorio RECUPERO: Recupero in itinere in classe Lavoro suppmentare a casa Percorsi individualizzati a seconda del esigenze Sportello didattico

7 CRITERI DI VALUTAZIONE Vedi tabella algata. Nella tabella riportata di seguito sono messi in corrispondenza i voti espressi in forma numerica intera ed i relativi giudizi, associati al grado di conseguimento degli obiettivi prefissati per ciascuna disciplina. livello voto conoscenza comprensio ne 1 Gravemente insufficiente 2 insufficiente 3 sufficiente 4 buono 5 ottimo 3-4 nessuna conoscenza o conoscenza non focalizzata e molto limitata 5 frammentaria e superficia 6 compta ma non approfondita commette gravi errori commette errori anche nella esecuzione di semplici Esegue semplici in modo sostanzialme nte corretto 7-8 Ampia e corretta Esegue anche compssi in modo corretto e pertinente 9-10 Compta ed approfondita Esegue compssi in modo appropriato e coerente applicazione sintesi Capacità critiche non riesce ad applicare in situazioni nuove applica in semplici ma commette errori applica in semplici senza errori applica i contenuti acquisiti anche in compssi applica procedure e in probmi e contesti nuovi con metodo organico e autonomo non è in grado di alcuna parziali corrette, ma non sa compte ed appropriate Sa in autonomia non sa sintetizzare acquisite una sintesi parzia ed imprecisa sa sintetizzare ma deve esser guidato ha acquisito autonomia nella sintesi sa rielaborare in modo autonomo e compto e procedure acquisi-te, effettuando colgamenti tra diverse tematiche non è capace di autonomia di giudizio anche se solcitato se solcitato e guidato può valutazioni anche se non se solcitato e guidato può valutazioni adeguate valu-tazioni autonome e compte è capace di esprimere valutazioni critiche ed Data 17/12/2017 FIRMA GIADA DI RITA