Laboratorio teatrale Riscrivere se stessi attraverso gli altri

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1 Progetto Laboratorio teatrale Riscrivere se stessi attraverso gli altri Risorse professionali Esperto esterno: Stefania Mangia (attrice) Docenti della Scuola Secondaria di Primo Grado di Mongrassano. Anno di attivazione: a.s Il Laboratorio teatrale in questione si pone come arricchimento del curricolo scolastico, condotto a classi aperte in senso orizzontale. Il progetto potrà essere condotto in orario curricolare o extracurricolare, in orario pomeridiano e prevede il coinvolgimento di un gruppo di circa venti allievi selezionati tra gli alunni di tutte le classi della scuola Secondaria di Primo grado del plesso di Mongrassano scalo. La sfida che ci si propone è quella di costruire un percorso di educazione teatrale che, partendo proprio dagli stessi allievi e dalla loro teatralità spontanea, istintiva, naturale, sotto la guida dei docenti, coadiuvati da un esperto esterno, verrà messa in luce, arricchita, valorizzata, portata fuori in un accezione maieutica, ma anche canalizzata verso vie proficue. Un laboratorio teatrale così concepito può, infatti, supportare i docenti nell affrontare adeguatamente alcune sfide quotidiane quali: - Il contenimento della dispersione scolastica e formativa; - la riduzione dei fenomeni di disagio sociale e di apprendimento. Si ritiene che attraverso il laboratorio teatrale possano maturare nella comunità scolastica (docenti e discenti) alcune qualità indispensabili quali: saper organizzare; saper rispondere all imprevisto; saper collaborare; saper utilizzare le abilità di ciascuno; saper valutare le proprie esigenze in rapporto agli altri; saper cogliere i punti sensibili nel processo di apprendimento; saper essere flessibili. 1

2 Tali qualità si amplieranno e incrementeranno anche per i docenti, i quali per primi devono misurarsi con le proprie capacità di cooperazione, rendendo così credibili proposte di percorsi collaborativi rivolte agli allievi. Si diffonderà così, nell ambiente scolastico, un clima di cooperazione al quale ognuno parteciperà secondo le proprie energie, le abilità, i bisogni, i desideri, le aspettative, le vocazioni. Obiettivi generali facilitare l'apprendimento e la padronanza di strumenti creativi, nella promozione del benessere e nella prevenzione del disagio scolastico. incentivare la motivazione individuale, prevenire il rischio di disinteresse e atteggiamenti di ostilità verso la conoscenza. sperimentare nuove possibilità comunicative e relazionali nella globalità dei linguaggi. apprendere le diverse metodologie del rilassarsi, auto-concentrarsi, autogestirsi e l'utilizzo di diverse modalità espressive per le diverse situazioni. padroneggiare strumenti e modalità di espressione verbale e non-verbale, attraverso l'espressione corporea, la danza creativa e la danza collettiva, il canto, la produzione sonora. sviluppare le diverse capacità motorie e relazionali, sviluppando le capacità attentive e di concentrazione, attraverso il dominio delle risposte motorie inadatte e aggressive, incanalandole costruttivamente. esplorare le potenzialità espressive nell elaborazione e soluzione dei problemi. promuovere lo sviluppo della capacità "meta-rappresentativa", attraverso l'uso del linguaggio teatrale complesso e pluridisciplinare: corpo, movimento, suono, ritmo, gesto, parola e immagine. Destinatari Allievi delle classi della Scuola Secondaria di Primo Grado di Mongrassano. Competenze disciplinari Acquisire sensibilità e interesse per il teatro, una forma d arte particolare, fatta di parole, di spazi, di suoni, di luci, di movimenti, di espressioni «leggendo e facendo teatro»; Leggere e comprendere testi teatrali classici e moderni; Sviluppare la capacità di comunicazione, diventare abile nelle forme espressive della voce e del corpo; 2

3 Diventare consapevoli delle proprie potenzialità creative; Sperimentare le proprie capacità espressive in lavori teatrali. Competenze formative e di cittadinanza attiva Approfondire, mediante giochi e lavori teatrali, la conoscenza di sé e sviluppare maggiore sicurezza di sé. Migliorare, mediante lavori collettivi, di gruppo, la socializzazione con i compagni e assumere comportamenti responsabili e collaborativi. Obiettivi di apprendimento Conoscenze - Imparare a conoscere e utilizzare il linguaggio del corpo, strumento attraverso il quale si comunica con se stessi, con lo spazio e con gli altri; - Attivare la creatività personale attraverso il fantastico, l immaginario e il sogno; - Facilitare la crescita relazionale e la consapevolezza personale; - Sviluppare la sincronizzazione con il gruppo e con l ambiente attraverso momenti d insieme - Il teatro: caratteristiche, autori e testo. - La lettura drammatizzata. - Il copione. Abilità Sviluppare la propria capacità di concentrazione. Potenziare le capacità comunicative ed espressive. Sviluppare la creatività. Migliorare il rapporto con i compagni, socializzare, assumere comportamenti responsabili e collaborativi. Recitare una parte nella lettura drammatizzata. Riconoscere gli elementi di un copione teatrale. Attività Lezioni frontali con spiegazioni; Lettura espressiva e lettura drammatizzata, attoriale; Guida alla lettura espressiva a ruoli; Lavori in coppia e lavori di gruppo; Guida all esecuzione di giochi teatrali; 3

4 Scrittura Creativa, momento riservato alla libertà d'espressione degli alunni, strumento attraverso cui sentirsi liberi di raccontarsi e prendere coscienza di ciò che si desidera, si spera, si vuole. Realizzare la messa in scena di uno spettacolo teatrale. Tematiche La voce I ritmi della respirazione. L intensità, il volume, il timbro. Rapporto con la respirazione e la posizione del corpo. I luoghi di risonanza della voce. I ritmi, i tempi. La parola come suono. Masticare le parole. La parola come senso. Voce e mimica nella comunicazione. Il messaggio, il destinatario. Il corpo La mimica del viso. La mimica del corpo. Posizioni dinamiche. Mimare emozioni. Mimare situazioni. Mimare personaggi. Enfasi del gesto. Gli altri e lo spazio Movimenti collettivi liberi. Ricerca del proprio spazio. Relazioni con gli altri. Reciproci adeguamenti. Elaborazioni collettive. Ritmo dei movimenti. Gli ambienti del racconto. Il messaggio da comunicare. Proposte di scenografie. 4

5 Il sé e l altro Ampliamento delle capacità percettive ed espressive. Ricerca e potenziamento delle proprie vocazioni. I sensi nella percezione. Il corpo, il viso, la voce. Fiducia in sé, consapevolezza nell espressione. Ascoltare, comunicare, osservare. Valorizzare il lavoro altrui. Farsi comprendere e comprendere. Fiducia negli altri e sicurezza. Superare le diffidenze. Stimolare, proporre. Non disperdere le energie. Valorizzare abilità e competenze di ciascuno. Raggiungere uno scopo comune. Valorizzare il senso di appartenenza a una comunità. Valorizzare il senso di responsabilità. Il racconto Racconti di esperienze. Letture, riflessioni. Ascolto e confronto. Le emozioni. I personaggi e loro caratteristiche. Spazio e tempo. Le situazioni e loro sviluppo. L improvvisazione. Modifica delle caratteristiche dei personaggi. Interpretare un personaggio con i movimenti, la mimica, i gesti, la voce. Modificare aspetti espressivi. Costruire e modificare il racconto. Elaborare la sceneggiatura. Casting e assegnazione dei ruoli. Lettura e comprensione delle parti assegnate. Memorizzazione linguistica e interpretazione mimico-gestuale. 5

6 Verifiche Verifiche di lettura espressiva e a ruoli. Verifiche dei giochi teatrali e dello spettacolo teatrale con valutazione relativa anche a: partecipazione, impegno, senso di responsabilità, collaborazione con i compagni, socializzazione. Metodologia - Utilizzo di modalità attive per la gestione del gruppo, conversazioni, giochi teatrali, esercizi strutturati e semistrutturati, giochi linguistici; - Aiuto reciproco tra alunni in piccoli gruppi - Uso di supporti multimediali e informatici: computer, LIM, videocamera. Durata 50 ore. Il corso sarà attivato a partire dal mese di Dicembre 2015, in orario extrascolastico o comunque, non appena saranno individuate le risorse umane e gli allievi coinvolti nel laboratorio. Risultati attesi - Realizzazione di un ambiente di apprendimento motivante e di un coinvolgimento emozionale per gli alunni più demotivati; - Rispetto delle consegne, nei modi e nei tempi richiesti; - Potenziamento di impegno, attenzione e concentrazione, autocontrollo anche in situazioni problematiche; - Potenziamento della disciplina nel lavoro e sviluppo della capacità cooperativa; - Superamento di specifiche difficoltà di studio per studenti a rischio dispersione/emarginazione. 6