Anno scolastico 2015/2016 II BIENNIO LICEO CLASSICO CLASSE III SEZIONE A INDIRIZZO CLASSICO

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1 Ministero dell Istruzione, dell Università e della Ricerca Liceo G. Piazzi - C. Lena Perpenti Via Tonale SONDRIO Cod.fiscale: tel.: fax : PROGRAMMAZIONE DELL ATTIVITÀ DIDATTICA PIANO DI LAVORO INDIVIDUALE Anno scolastico 2015/2016 II BIENNIO LICEO CLASSICO Sez. A Dati identificativi della classe DOCENTE FERRARI NORBERTO DISCIPLINA STORIA CLASSE III SEZIONE A INDIRIZZO CLASSICO Sez. B Pianificazione dell attività didattica Libri di testo in adozione Giardina-Sabbatucci-Vidotto, Il tempo e la storia, vol 1 Presentazione della classe La classe appare corretta nel comportamento, interessata alla disciplina e attenta alle lezioni. I prerequisiti per lo studio della storia sono presenti a un discreto livello. I primi risultati sono stati mediamente discreti e per ora nessun alunno ha mostrato fragilità significative. Competenze specifiche della disciplina e conoscenze minime disciplinari (come da programmazione dipartimentale) per il raggiungimento delle competenze comuni a tutti i percorsi disciplinari (aree), delle competenze specifiche del Liceo classico e per il perseguimento delle competenze di cittadinanza e costituzione. ABILITA E COMPETENZE L insegnamento della Storia concorre al raggiungimento delle competenze specificate nel Piano dell Offerta Formativa del liceo Piazzi-Perpenti e nel relativo allegato 5, di cui nella tabella seguente si riprendono in modo particolare quelle più adatte ad essere perseguite nel corso del lavoro svolto nella disciplina. D_CC_02_V01 Settembre

2 Memorizzare con consapevolezza i contenuti disciplinari Ripresentare in modo preciso, chiaro e organico i contenuti disciplinari già esaminati in classe A Ideativa B logico-argomentativa C espressiva Utilizzare oralmente e per iscritto lessico, categorie, argomentazioni e teorie propri del linguaggio storiografico, anche in lingua straniera per le classi che affronteranno moduli in inglese. Distinguere i diversi aspetti di un evento storico complesso (politici, economici, sociali e culturali) Distinguere nella narrazione storica il momento della ricostruzione del fatto, il punto di vista dell autore, le argomentazione di cui questi si serve per giustificare la sua interpretazione Esaminare caratteristiche e contenuti delle fonti storiche scritte Riconoscere i modelli principali in cui è descritto il mutamento storico: continuità/cesura, rivoluzione/restaurazione, decadenza/progresso, ciclo/congiuntura, ecc. Determinare le relazioni che intercorrono tra i diversi fenomeni e i tempi (lunga, media e breve durata) e gli spazi (locale, regionale, ecc.) in cui sono osservati Mettere a confronto istituzioni, situazioni, fenomeni sociali, cogliendone differenze e analogie Collegare determinati contenuti della storia con problemi e temi di altre discipline del curriculum Riconoscere le caratteristiche della conoscenza e del metodo storici Riconoscere strutture argomentative di testi storici Costruire ragionamenti rigorosi Problematizzare eventi e fenomeni, riflettendo sulle molteplici loro ragioni da organizzare secondo possibili, provvisori e motivati rapporti gerarchici Riconoscere i valori espressi dalle diverse culture del passato e del presente Motivare e documentare le proprie scelte interpretative, utilizzando le fonti storiche Sostenere le proprie scelte interpretative nel dialogo in classe, valorizzando criticamente i contributi propri, quelli degli storici, dell insegnante e dei compagni Presentare in modo preciso, chiaro e organico i contenuti disciplinari già esaminati in classe Utilizzare oralmente e per iscritto lessico, categorie, argomentazioni e teorie propri del linguaggio storiografico, anche in lingua straniera per le classi che affronteranno moduli in inglese. D progettuale Risolvere problemi e progettare ricerche e/o approfondimenti: individuare scopo ed obiettivi dell attività Individuare strumenti adeguati agli obiettivi Uso flessibile degli strumenti e delle fonti Revisione del processo Collaborare nel lavoro di gruppo: ascolto; rispetto; valorizzazione dei propri e altrui contributi; atteggiamento propositivo; organizzazione del lavoro nei tempi previsti; concretezza nella definizione della sintesi conclusiva. 2

3 GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER ABILITA /COMPETENZE Competenze: Oscillazione punteggio A. ideativa 1-10 punteggio B. logico - argomentativa 1-10 C. espressiva 1-10 D. progettuale 1-10 Media totale voto: Conoscenze minime disciplinari Conoscere i seguenti problemi di storia europea dall XI secolo al 1648: origini dello Stato moderno in Francia e in Inghilterra; dal comune al Principato nella penisola italiana; politica e cultura nel Rinascimento italiano; Riforma protestante; Controriforma e Riforma cattolica; Guerra dei 30 anni; temi scelti di Cittadinanza e Costituzione. Relativamente a questi contenuti, bisognerà saper ricostruire nello spazio e nel tempo fatti e processi, individuare cause e conseguenze, leggere le principali fonti, cogliere i principali collegamenti, già esplicitati in classe, tra eventi e processi. Sez. C Materiali e strumenti che si intendono utilizzare (Indicare con una X le voci che interessano e/o integrare le voci mancanti) Libri di testo X Altri testi Dispense Videoregistratore Laboratori Visite guidate X Lucidi, diapositive X Appunti Sez. D Metodologia di lavoro Modalità Lezione frontale X Lezione partecipata X Metodo induttivo X Lavoro di gruppo X Discussione guidata X Strumenti Colloquio X Interrogazione breve X Esercizi Questionario Prova di laboratorio Sez. E Tipologia delle prove di verifica A Questionari B Prove strutturate C Prove semistrutturate X D Trattazione sintetica di argomenti E Prove scritte non strutturate X F Interrogazioni orali X G Prove di laboratorio Sez. F Criteri di valutazione Per i criteri generali di valutazione si fa riferimento alla delibera del Collegio dei Docenti per l a.s e si specificano i livelli di valutazione come segue: 3

4 VOTO GIUDIZIO CONOSCENZE - ABILITA - COMPETENZE DEL TUTTO 1-3 INSUFFICIENTE GRAVEMENTE 4 INSUFFICIENTE 5 INSUFFICIENTE 6 SUFFICIENTE 7 DISCRETO 8 BUONO 9 PIU CHE BUONO 10 OTTIMO Assenza o forte frammentarietà delle conoscenze di base, nonché gravi carenze nell analisi e/o nella sintesi Gravi carenze conoscitive (memorizzazione) e di rielaborazione (analisi e sintesi) che producono una preparazione frammentaria e poco organizzata Assimilazione parziale dei contenuti, carenze nell analisi e/o nell esposizione, nonché gravi carenze nella sintesi. Sufficiente assimilazione dei contenuti (memorizzazione). Abbastanza sicura l analisi, permangono carenze non gravi nella sintesi. L esposizione risulta chiara e precisa, anche se non è sempre organica Convincente assimilazione dei contenuti unita a sicurezza nell analisi e nell esposizione, nonostante qualche lieve carenza nella sintesi Piena assimilazione dei contenuti, unita a buone capacità di comprensione, piena sicurezza nell analisi e soddisfacenti abilità di sintesi e di esposizione Piena assimilazione dei contenuti unita a piena sicurezza nell anali, nella sintesi e nell esposizione. Viene rilevata una abilità di valutazione abbastanza sicura. Piena assimilazione dei contenuti, unita a eccellenti capacità di comprensione, esposizione, rielaborazione analitica e sintetica, e sicurezza nella valutazione Sez. G Griglie di valutazione per le prove scritte semi-strutturate: (approvata in sede di dipartimento) Obiettivi Oscillazione Punteggio conseguito VOTO punteggio A. Conoscenze 0-40 memorizzazione B. Analisi 0-30 C. Sintesi 0-20 /10 D. Esposizione 0-10 TOTALE /100 Sez. H Attività di recupero e di sostegno a) modalità che si intendono attivare per colmare le lacune riscontrate in gruppi di alunni pause didattiche b) modalità che si intende adottare per il recupero individualizzato Dialogo con insegnante ed esercizi mirati; eccezionalmente sportello help c) modalità di intervento per alunni con disabilità e DSA non vi sono alunni con disabilità d) modalità di intervento per alunni stranieri nen ve ne sono 4

5 Sez. I Scansione Si prevedono 92 lezioni di spiegazione e ripasso, le rimanti lezioni si prevede di utilizzarle per eventuali pause didattiche o di perderle per assemblee o visite di istruzione. Contenuti disciplinari Tempi Collegamenti/ Rimandi ad altre discipline Primo Periodo Concetto di Medioevo e tesi sulle origini del Medioevo 4 Italiano Incoronazione di Carlo Magno e i caratteri dell Impero Carolingio 3 Evoluzione delle istituzioni politiche e religiose del Basso 1 5 Medioevo: Impero, Chiesa, origini e sviluppo dei Comuni europei. Origini e sviluppi delle crociate 3 Origini e caratteri delle università medievali 2 Origini e sviluppi dei movimenti popolari ereticali 2 Regno, Impero, Comuni, Papato e Crociata nella politica di Federico I e di Federico II di Svevia Crisi del Trecento: aspetti economici, sociali, politici e culturali 3 La politica europea nel XIV secolo: Inghilterra, Francia, Impero, 3 Papato, Signorie e principati Guerra dei Cento anni: origini, svolgimento e significato politico 2 S e t O t t N o v D i c 5 Italiano Concilio di Costanza come momento di passaggio all età moderna. Confronto con altre tesi sull origine della modernità Cittadinanza e Costituzione: premesse storiche e concettuali alla Costituzione italiana 2 2 5

6 Secondo Periodo Scoperte geografiche: motivazioni; caratteri delle popolazioni 4 amerinde; la colonizzazione spagnola e portoghese Umanesimo e Rinascimento: aspetti politici, sociali e culturali 3 G e n F e b M a r A p r M a g / G i u Collegamenti/ Rimandi ad altre discipline Analisi della figura di Erasmo da Rotterdam, come esponente del 2 Rinascimento Europeo (lettura di testi tratti da: Elogio della Follia; Adagia) La politica di Carlo V: progetto e realizzazioni 3 Origini e caratteri della riforma Luterana 3 Religione; Filosofia Sviluppi della Riforma protestante (Zwingli, Calvino): aspetti religiosi, sociali e politici Controriforma e Concilio di Trento: aspetti ideologici, politici e 4 sociali Il confronto confessionale e la politica in Valtellina tra 500 e La politica europea nell Età di Filippo II: Spagna, Francia, Paesi 2 2 Bassi e Inghilterra Crisi del Seicento e guerra dei Trent Anni 5 La politica di Richelieu 2 La penisola italiana nel Seicento: politica, economia e società 2 Il processo di formazione dello Stato Moderno: interpretazioni 2 La prima rivoluzione inglese e la Repubblica di Cromwell 3 Cittadinanza e Costituzione: Il diritto internazionale e l ONU 2 Cittadinanza e Costituzione: caratteri dello Stato italiano (principi 2 2 fondamentali della Costituzione) Cittadinanza e Costituzione: Sistemi economici; il funzionamento 1 2 del mercato e le forme di mercato Ripasso per problemi 4 4 Religione; Filosofia Sez L Attività integrative e complementari curricolari ed extra curricolari Si collaborerà a preparare gli alunni alla visita di istruzione. Sondrio, 19 ottobre 2015 Firmato dal docente: Norberto Ferrari 6