Anno scolastico 2015/2016 II biennio

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1 Ministero dell Istruzione, dell Università e della Ricerca LICEO G. Piazzi - C. Lena Perpenti Via Tonale 100 SONDRIO tel.: fax : PROGRAMMAZIONE DELL ATTIVITÀ DIDATTICA PIANO DI LAVORO INDIVIDUALE Anno scolastico 015/016 II biennio Sez. A Dati identificativi della classe DOCENTE Serafino Bucciarelli DISCIPLINA Storia dell Arte CLASSE SEZIONE A INDIRIZZO Umane Scienze Sez. B Pianificazione dell attività didattica Libri di testo in adozione L arte di vedere vol 1 a cura di Matteo Cadario e Serena Colombo. Mondadori. Presentazione della classe (situazione di partenza, composizione della classe, esiti test d ingresso, ) La classe As è composta da 17 ragazze e presenta due casi di disabilità e un DSA. In queste prime settimane di lavoro le ragazze hanno mostrato interesse e curiosità sia nei confronti della materia che nella metodologia didattica utilizzata. C è una buona predisposizione al dialogo educativo anche se non sempre attivo e propositivo. Nonostante il gruppo si presenti abbastanza motivato, attento ed interessato, alcuni elementi devono ancora definire un metodo di studio efficace e puntuale, acquisire un lessico specifico ed affinare le capacità argomentative. Il comportamento nei confronti dell insegnante è corretto e la socializzazione sembra buona. Competenze specifiche della disciplina e conoscenze minime disciplinari (come da programmazione dipartimentale) per il raggiungimento delle competenze comuni a tutti i percorsi disciplinari (aree), delle competenze specifiche del Liceo delle scienze umane e per il perseguimento delle competenze di cittadinanza e costituzione. Secondo quanto previsto dalla Riforma nazionale dei Licei, a conclusione dei percorsi di ogni liceo gli studenti dovranno: Conoscere gli aspetti fondamentali della cultura e della tradizione letteraria, artistica, filosofica, religiosa italiana ed europea attraverso lo studio delle opere, degli autori e delle correnti di pensiero più significativi e acquisire gli strumenti necessari per confrontarli con altre tradizioni e culture. Essere consapevoli del significato culturale del patrimonio archeologico, architettonico e artistico italiano, della sua importanza come fondamentale risorsa economica, della necessità di preservarlo attraverso gli strumenti della tutela e della conservazione. Saper fruire delle espressioni creative delle arti e dei mezzi espressivi, compresi lo spettacolo, la musica, le arti visive. Conoscere gli elementi essenziali e distintivi della cultura e della civiltà dei paesi di cui si

2 studiano le lingue. Gli studenti del Liceo delle scienze umane, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento comuni, dovranno: aver raggiunto, attraverso la lettura e lo studio diretto di opere e di autori significativi del passato e contemporanei, la conoscenza delle principali tipologie educative, relazionali e sociali proprie della cultura occidentale e il ruolo da esse svolto nella costruzione della civiltà europea; Competenze e abilità specifiche della disciplina Abilità: Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole e rispettosa del patrimonio artistico; Saper fruire delle espressioni creative delle arti visive; Competenze: Saper leggere le opere utilizzando un metodo e una terminologia appropriati; Essere in grado di riconoscere e spiegare gli aspetti iconografici e simbolici, i caratteri stilistici, le funzioni, i materiali e le tecniche utilizzate; Acquisire confidenza con i linguaggi specifici delle diverse espressioni artistiche; Capacità di inquadrare correttamente gli artisti e le opere studiate nel loro specifico contesto storico, quindi saper cogliere i molteplici legami con la letteratura, il pensiero filosofico e scientifico, la politica, la religione; Comprendere il cambiamento e le diversità dei tempi storici attraverso il confronto diacronico tra epoche e stili e il confronto sincronico fra aree geografiche e culturali; Cogliere e apprezzare i valori estetici delle diverse espressioni artistiche; Avere consapevolezza del grande valore culturale del patrimonio archeologico, architettonico e artistico del nostro Paese; Conoscere e rispettare i beni culturali a partire dal proprio territorio; Conoscere i principali metodi storiografici; Conoscere gli aspetti essenziali delle questioni relative alla tutela, alla conservazione e al restauro; Conoscere alcuni elementi essenziali e distintivi dell arte dei Paesi di cui si studiano le lingue; Conoscenze minime disciplinari Assimilare e restituire i contenuti con sufficiente padronanza, linguaggio chiaro, ordine logico, consapevolezza, sapendo inserire l opera d arte nel contesto storico ed organizzando semplici collegamenti fra artisti, correnti artistiche e altre discipline. Sez. C Materiali e strumenti che si intendono utilizzare

3 (Indicare con una X le voci che interessano e/o integrare le voci mancanti) Libri di testo X Altri testi X Dispense X Videoregistratore Laboratori Visite X Lucidi, diapositive X Appunti X guidate Esperti Multimedialità X Sez. D Metodologia di lavoro Modalità Strumenti Lezione frontale X Colloquio X Lezione partecipata X Interrogazione breve X Lezione multimediale X Componimento Problema Traduzione Metodo induttivo Esercizi X Lavoro di gruppo X Questionario X Discussione guidata X Prova di laboratorio Simulazione Problem solving Altro (specificare) Relazione saggio Altro (specificare) Sez. E Tipologia delle prove di verifica A Questionari B Prove strutturate C Prove semistrutturate X D Trattazione sintetica di argomenti X E Prove scritte non strutturate F Interrogazioni orali X G Prove di laboratorio H I Sez. F Criteri di valutazione Per i criteri generali di valutazione si fa riferimento alla delibera del Collegio dei Docenti per l a.s VOTO GIUDIZIO CONOSCENZE - ABILITA - COMPETENZE 10 OTTIMO 9 PIU CHE BUONO 8 BUONO Piena assimilazione dei contenuti unita a eccellenti capacità di comprensione, esposizione, rielaborazione, applicazione e approfondimento, contrassegnate anche da originalità e creatività. Piena assimilazione dei contenuti unita a ottime capacità di comprensione, esposizione, rielaborazione, applicazione e approfondimento. Piena assimilazione dei contenuti unita a buone capacità di comprensione, organizzazione, rielaborazione, applicazione. 7 DISCRETO Convincente assimilazione dei contenuti unita a buone capacità di comprensione organizzazione ed esposizione/applicazione degli

4 6 SUFFICIENTE 5 INSUFFICIENTE GRAVEMENTE INSUFFICIENTE DEL TUTTO 1- INSUFFICIENTE stessi in forma coerente. Sufficiente assimilazione dei contenuti e/o delle procedure di applicazione. Permangono carenze nell organizzazione, esposizione o applicazione Assimilazione parziale, superficiale o non significativa dei contenuti e/o delle procedure di applicazione, unita ad una metodologia disciplinare non corretta Gravi carenze conoscitive e metodologiche che producono conoscenze e/o capacità di applicazione frammentarie e male organizzate Assenza delle conoscenze di base che caratterizzano la disciplina e della metodologia specifica corrispondente Sez. G Griglie di valutazione Griglie di valutazione prove scritte e orali Votazioni in decimi Livello di raggiungimento delle Totale raggiungimento delle Buon livello di raggiungimento delle Livello discreto di raggiungimento delle Competenze raggiunte in misura essenziale Raggiungimento solo parziale delle Raggiungimento di alcune minime Presenza solo iniziale di alcune minime Abilità/competenze minime non raggiunte, neppure parzialmente Abilità/competenze non misurabili (es.: compito in bianco) Descrittori delle (vedi nota) restituisce i contenuti in modo completo e approfondito con linguaggio preciso e spunti personali apprezzabili restituisce i contenuti in modo completo con linguaggio appropriato, ordine logico, approfondimenti personali restituisce i contenuti con chiarezza, linguaggio appropriato, ordine logico, consapevolezza restituisce i contenuti con sufficiente padronanza, linguaggio chiaro, un certo ordine logico, consapevolezza restituisce i contenuti con scarsa padronanza, linguaggio non sempre chiaro, poco ordine logico, parziale consapevolezza restituisce i contenuti in modo per lo più mnemonico, con linguaggio impreciso, poco ordine logico, scarsa consapevolezza restituisce solo alcuni contenuti in modo lacunoso e confuso, con linguaggio approssimativo non è in grado di restituire alcun contenuto coerente, usa un linguaggio povero e impreciso non restituisce alcun contenuto Note: non viene inserita sul registro alcuna annotazione ambigua (es.: impreparato ). I descrittori delle si intendono riassuntivi; es.: restituisce esaurientemente i contenuti con linguaggio preciso, ordine logico, spunti di riflessione personale (livello massimo). La misurazione numerica della singola prova potrà prevedere l utilizzazione del mezzo punto (es.: 6 ½), mentre la valutazione complessiva del profitto in sede di scrutinio sarà rigorosamente prevista mediante

5 l unità. Sez. H Attività di recupero e di sostegno a) modalità che si intendono attivare per colmare le lacune riscontrate in gruppi di alunni Laddove si rilevasse la necessità, la normale programmazione didattica sarà rallentata allo scopo di consolidare o recuperare competenze di base. b) modalità che si intende adottare per il recupero individualizzato Esercitazioni domestiche aggiuntive, corrette dall insegnante, saranno assegnate a coloro che dovessero presentare maggiori difficoltà. c) modalità di intervento per alunni con disabilità e DSA/BES Si fa riferimento a quanto stabilito nei PEI. d) modalità di intervento per alunni stranieri Sez. I Scansione (monte ore annuale) Contenuti disciplinari Tempi Collegamenti/ Rimandi ad altre discipline Primo Periodo LA PREISTORIA: Paleolitico, Neolitico, età del bronzo e del ferro in Italia. ARTE MEDIO-ORIENTALE: civiltà mesopotamiche, antico Egitto, arte cretese e micenea. LA GRECIA ARCAICA: periodo protogeometrico, geometrico, orientalizzante. L urbanistica e l architettura. La nascita della decorazione scultorea. L evoluzione della scultura a tutto tondo. La ceramica dipinta. LA GRECIA CLASSICA: la città classica. L architettura ateniese in età classica. L architettura tardoclassica. Lo stile severo. La 8 scultura classica e tardoclassica. La ceramica. L ETA ELLENISTICA: urbanistica e architettura. La scultura. La pittura. L ARTE ETRUSCO ITALICA 1 S e t O t t 8 N o v D i c ARTE ROMANA: architettura pubblica. Architettura privata. Secondo Periodo ARTE ROMANA: stile aulico e stile plebeo. Il rilievo storico tra racconto e propaganda. Scultura funeraria e ruoli sociali. Il ritratto. 7 G e n F e b M a r A p r M a g / G i u Collegamenti/ Rimandi ad altre discipline 5

6 Gli stili della pittura. ARTE PALEOCRISTIANA: architettura, scultura e pittura. RAVENNA TRA IL V E IL VI SECOLO. L ARTE DELL ETA CAROLINGIA E OTTONIANA. IL ROMANICO: l architettura romanica in area lombarda e nell Italia centrale e meridionale. La scultura romanica. 1 IL GOTICO: la chiesa gotica in Italia e in Europa. SULTURA E PITTURA TRA DUECENTO E TRECENTO: Benedetto Antelami, Nicola e Giovanni Pisano, Arnolfo di Cambio, Cimabue, Duccio, Torriti, Cavallini, Giotto e la scuola senese. 8 8 Firma del docente 6