Ricerca conoscitiva su alcuni aspetti dello stile di vita di un gruppo di studenti del Filosi anno sc prof. Vallario Salvatore

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1 Ricerca conoscitiva su alcuni aspetti dello stile di vita di un gruppo di studenti del Filosi anno sc prof. Vallario Salvatore Nell'ambito delle attività del progetto Educazione all'ambiente del corrente anno scolastico , è stato proposto un questionario alle sette classi (IB, ICa, IIB, IIBss, IIIB, VD, VF) che hanno seguito il ciclo di cinque incontri Ombre e luci dello sviluppo, svoltosi tra novembre e gennaio. I risultati, rilevati ed elaborati, oltre a fornire la valutazione espressa dagli studenti sull'iniziativa, hanno permesso di comporre un quadro più ampio, comprendente alcuni tratti rappresentativi dello stile di vita giovanile. La rappresentazione di tale quadro può costituire uno dei diversi punti di partenza per programmare nuove iniziative. Note metodologiche L' indagine, svolta sul gruppo di 132 studenti che ha seguito i cinque incontri del ciclo Ombre e luci dello sviluppo, nasce con la consapevolezza dei limiti di tempo e di strumenti utilizzati. A tali limiti, dettati dalle poche risorse finanziarie disponibili, vanno sicuramente aggiunti quelli di chi ha svolto il lavoro sul campo. Per la rilevazione dei dati è stato usato un questionario di tipo leggero (qui in allegato), composto da una sola pagina. 11 le domande, alle quali si aggiungono i dati anagrafici su sesso, età, classe scolastica e una parte finale così presentata: Questo spazio lo puoi utilizzare per eventuali tue osservazioni/suggerimenti/proposte. 99 i questionari compilati. Anche se il gruppo osservato non costituisce un vero e proprio campione casuale statistico, può essere considerato, un po' forzando, abbastanza vicino alla rappresentatività della popolazione studentesca del Filosi. Sesso ed età 62 le femmine (62,6%), 37 i maschi (37,4%). 29 gli alunni maggiorenni, 16,2 anni l età media. maschi femmine Illustrazione 1: Composizione per sesso

2 Il tempo libero Alla domanda Nel tempo libero frequenti attività culturali o sociali? ben 87 studenti, pari all'87,9%, ha risposto negativamente. Dei 12 studenti (12,1%) che rispondono affermativamente, 6 praticano sport, 2 attività religiose, 1 la politica, 1 la recitazione, 1 la biblioteca, 1 attività sociale.. Scomponendo per classi scolastiche i dati risultano sostanzialmente confermati: non frequenta attività sociali e culturali l'89,5% delle classi I e II e l'83,3% delle III, IV e V. non fre- frequenta Illustrazione 2: Frequentazione di attività sociali o culturali I beni di consumo Tra i beni di consumo svetta il cellulare, posseduto da tutti gli intervistati. Segue a ruota il computer: ben 91 studenti dichiarano di avere il computer a casa. Il motorino è solo terzo, con 44 studenti che dichiarano di averne uno.

3 cellulare computer motorino Illustrazione 3: Beni di consumo: cellulare, computer, scooter Tv, Internet e Facebook 42 studenti passano tra 1 e 2 ore, in media al giorno, davanti alla tv; 30 trascorrono più di 2 ore; 25 ammettono di dedicare ai programmi televisivi meno di 1 ora; 2 non rispondono. Internet coinvolge a casa, quotidianamente, 13 studenti per un tempo inferiore a 1 ora; 39 tra 1 e 2 ore; 30 per più di 2 ore; 9 non frequentano il web. Facebook, l'ultimo arrivato, vede impegnati ogni giorno per meno di 1 ora 24 intervistati; 29 tra 1 e 2 ore; 21 per più di 2 ore; 17 non frequentano il network. meno di 1 tra 1 e 2 più di 2 non risponde Illustrazione 4: Tabella 1: Fruizione quotidiana dei programmi televisivi

4 meno di 1 tra 1 e 2 più di 2 non frequenta Illustrazione 5: Frequentazione quotidiana di Internet meno di 1 tra 1 e 2 più di 2 non frequenta Illustrazione 6: Frequentazione quotidiana di Facebook

5 Cosa manca Alla domanda Cosa pensi che ti manca? hanno così risposto 93 intervistati: 44 niente, 16 motorino/macchina, 4 l'amore, 1 la felicità, i restanti 28 si sono distribuiti tra non so, patentino, voglia di studiare, mp3, computer. niente scooter amore felicità varie Illustrazione 7: Cosa pensi che ti manca Osservazioni/suggerimenti/proposte 18 gli intervistati che hanno compilato lo spazio da utilizzare per eventuali tue osservazioni/suggerimenti/proposte. La metà delle indicazioni esprime una valutazione positiva dell'iniziativa sottolineando di aver conosciuto altre cose che non conoscevo o di aver cambiato qualcosa. Per il resto le osservazioni si distribuiscono tra lamentele per le poche ore di educazione fisica e per la scuola che fa schifo e i prof ancora peggio.

6 Il giudizio degli intervistati Positivo, nella media, il giudizio espresso su Ombre e luci dello sviluppo. Il 60,6% approva l'iniziativa, contro un 36,4 % che in sostanza la boccia. I sostenitori più convinti sono le quinte, dove il consenso sale all'88,7% degli intervistati, a fronte dei denigratori della ICa e della IIBss, sole classi in cui il dissenso è maggioritario salendo, nell'ordine, al 55,6% e al 66,7%. positivo negativo Illustrazione 8: Giudizi su Ombre e luci dello sviluppo

7 SEDOTTI E ABBANDONATI Sedotti dal mondo virtuale che ha superato l'orizzonte mediatico-televisivo per estendersi fino al web di Internet e Facebook. Abbandonati nel sistema sociale dove non trovano spazi e luoghi in grado di rispondere alle loro esigenze adolescenziali. Nel primo caso inclusi, nel secondo esclusi. E' questo il quadro che emerge se si considera che 9 studenti su 10 non frequentano un'attività socialeculturale mentre, quotidianamente, e in modo significativo, da 1 a 2 ore e in alcuni casi oltre le due ore, 7 su 10 frequentano i programmi televisivi, 7 su 10 Internet, 5 su 10 Facebook. Conoscendo la potenza dei media in questione e il progressivo azzeramento delle iniziative di welfare per i giovani, appare abbastanza chiaro lo sbilanciamento tra la forza attrattiva del sistema virtuale e la debolezza diffusa del mondo reale. Al fascino del tutto intorno a te e del dove sei?, dell'immaginario pubblicitario-televisivo, della libera esplorazione in rete e del libro delle facce cosa si contrappone? Ecco allora il prodotto finale: età 16 anni, armato di cellulare e possibilmente con lo scooter, con molti amici in rete ma forse pochi nella vita reale, convinto di avere già tutto. Alla scuola resta un lavoro importante: da un lato rafforzare consapevolmente il proprio ruolo di istituzione in cui far vivere ai ragazzi l'unica esperienza sociale realmente disponibile, dall'altro recuperare terreno coinvolgendo gli studenti su un uso più formativo delle nuove tecnologie. Terracina, 14 giugno 2010