PROVA NAZIONALE ANNO SCOLASTICO 2017/2018 RISULTATI CONSEGUITI DAGLI ALUNNI ISTITUTO COMPRENSIVO DI MOZZATE

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Virgilio Gentili
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1 PROVA NAZIONALE ANNO SCOLASTICO 2017/2018 RISULTATI CONSEGUITI DAGLI ALUNNI ISTITUTO COMPRENSIVO DI MOZZATE

2 Classi seconde

Andamento delle classi nella Prova Nazionale negli ultimi anni scolastici: ITALIANO I dati relativi ai risultati degli ultimi anni evidenziano un andamento discontinuo.

3 Andamento delle classi nella Prova Nazionale negli ultimi anni scolastici: ITALIANO I dati relativi ai risultati degli ultimi anni evidenziano un andamento discontinuo. Come si può vedere però, il rapporto fra gli esiti conseguiti nel nostro Istituto (203,8) e l indice medio nazionale, nel 2018, si è nuovamente posizionato positivamente rispetto al valore standard pari a 200. Il risultato complessivo della prova è positivo rispetto ai punteggi della regione, dell area di riferimento e dell Italia. Se vengono considerati i punteggi del cheating si rileva come, complessivamente, la percentuale per l Istituto è estremamente bassa (0.8%).

Andamento delle classi nella prova nazionale negli ultimi anni scolastici: MATEMATICA I dati relativi agli ultimi anni evidenziano un miglioramento degli esiti a partire dal 2016/17 rispetto al

4 Andamento delle classi nella prova nazionale negli ultimi anni scolastici: MATEMATICA I dati relativi agli ultimi anni evidenziano un miglioramento degli esiti a partire dal 2016/17 rispetto al triennio precedente. Complessivamente il punteggio dell Istituto, pari a 206,0 è positivo, anche in questo caso, rispetto alle tre medie di riferimento. Il cheating medio, come per la prova di Italiano, è prossimo allo 0 (0.7%). La positività di questi risultati viene confermata dall analisi contenuta nel Rapporto Nazionale Invalsi 2018, secondo cui, in seconda primaria non vi sono differenze significative tra le macro-aree per le prove di lingua italiana e matematica. Il dato medio della Lombardia risulta pari a 201 per la prova di matematica e 200 per quella di Italiano, mentre la media Italia è di 200. Il nostro Istituto in entrambe le prove registra dati complessivi migliori.

5 DATI RELATIVI ALL ISTITUTO PER LA PROVA DI LINGUA ITALIANA Dall analisi del dato positivo generale emerge che 5 classi delle 7 che hanno sostenuto la prova hanno registrato risultati significativamente al di sopra del valore standard nazionale (200), della media della macroarea di riferimento e di quella regionale (200).

6 DATI RELATIVI ALL ISTITUTO PER LA PROVA DI MATEMATICA Se si considera, all interno del dato positivo generale, il risultato conseguito dai singoli gruppi classe, si nota che: 4 classi riportano esiti positivi, superiori al 200, in relazione alle tre medie considerate; altre due, non si discostano di molto da tali valori e dal loro intervallo di confidenza; un solo gruppo classe presenta esiti inferiori.

7 I DATI RISPETTO ALLA CITTADINANZA: LINGUA ITALIANA Nella prova di lingua Italiana i Nativi conseguono risultati decisamente migliori rispetto agli stranieri di prima e seconda generazione. Analizzando i dati scorporati del nostro Istituto, rispetto alle medie di riferimento emerge che: gli studenti nativi e quelli non italiani di 2^ generazione (S2) registrano risultati positivi rispetto all Italia, alla macro area e alla Lombardia; gli studenti non italiani di 1^ generazione (S1) rientrano nell intervallo di confidenza regionale e dell area di riferimento,ma conseguono risultati inferiori all Italia.

8 I DATI RISPETTO ALLA CITTADINANZA: MATEMATICA L analisi dei risultati della Prova di matematica rispetto al criterio della cittadinanza, conferma il dato positivo degli esiti del nostro Istituto a livello generale, sia se si considerano solo i nativi italiani, sia se si considerano gli alunni stranieri di prima o seconda generazione, rispetto alle tre medie di riferimento e ai relativi intervalli di confidenza. Anche in questo caso si conferma che le performance dei nativi sono migliori di quelle degli stranieri.

9 I DATI RISPETTO ALLA REGOLARITA : LINGUA ITALIANA Risulta significativa la differenza di esiti registrata se si considerano gli studenti regolari e quelli posticipatari. Rispetto a questo parametro è evidente il divario esistente tra la prestazione dei nostri alunni ( regolari e posticipatari) e l intervallo di confidenza delle medie di riferimento: l esito risulta positivo se si considerano i regolari, mentre, per i posticipatari, appare decisamente inferiore anche solo rispetto ai valori di riferimento.

10 I DATI RISPETTO ALLA REGOLARITA : MATEMATICA Se si considerano i dati della Prova di Matematica in base alla regolarità, si registra un risultato molto simile a quello della prova di Italiano. Infatti, mentre i regolari conseguono un risultato positivo rispetto alle tre medie di riferimento e ai relativi intervalli di confidenza, le performance dei posticipatari sono nettamente al di sotto rispetto ai valori di riferimento corrispondenti.

11 LA DISTRIBUZIONE DEI LIVELLI DI APPRENDIMENTO: ITALIANO Si registra: una percentuale minore di alunni nel livello 1 ( basso), rispetto a quelle delle tre medie di riferimento ( 27,1%); la percentuale di alunni appartenenti al livello 2 medio - basso ( 18,6%) risulta invece abbastanza in linea rispetto a quella della Lombardia e dell Italia; la percentuale di alunni inseriti nel livello 3 (medio) è inferiore ci circa 1 punto percentuale rispetto a tutti e tre i parametri di riferimento (7,1%); la concentrazione di studenti nei livelli 4 e 5 è superiore in modo significativo, rispetto a quella delle tre medie di riferimento, soprattutto per il livello più alto ( livello 4 : + 2 punti % circa ; livello 5: + 4 punti % circa).

12 LA DISTRIBUZIONE DEI LIVELLI DI APPRENDIMENTO: MATEMATICA Come per Italiano, si conferma, la presenza di una percentuale di alunni pari al 24,8% che rientrano nel livello 1 (basso), inferiore rispetto a quella delle tre medie di riferimento, mentre quella relativa agli alunni del livello più alto, il 5, appare nettamente positiva (36,9%). E più ridotto il numero percentuale di alunni che rientrano nelle due fasce 2 e 3; pari rispettivamente al 22% e 6,4%. La percentuale riferita al livello 4 non si discosta di molto dalle medie considerate. Da un analisi incrociata dei dati relativi ai livelli di apprendimento di italiano e matematica e alla loro distribuzione viene confermata la concentrazione degli alunni che rientrano per entrambe le prove nei livelli 1-2 e 4-5; mentre il livello intermedio (3) risulta assai esiguo.

13 Classi quinte

14 Andamento negli ultimi anni ITALIANO Andamento negli ultimi anni MATEMATICA Rispetto alla scala del rapporto nazionale, gli alunni del nostro Istituto conseguono un punteggio negativo, abbastanza simile sia in italiano sia in matematica.

15 Risultati rispetto all origine ITALIANO È possibile constatare punteggi superiori alle medie di riferimento per gli alunni non italiani di prima generazione (S1).

16 Risultati rispetto all origine MATEMATICA Nella prova di matematica il risultato degli alunni stranieri si abbassa, anche gli studenti stranieri S1 conseguono esiti inferiori rispetto ai parametri di riferimento.

17 Risultati rispetto alla cittadinanza INGLESE (reading) Nelle prove di lingua inglese gli alunni nativi e S1 del nostro Istituto conseguono risultati pienamente positivi.

18 Risultati rispetto alla cittadinanza INGLESE (listening) Solo gli studenti di seconda generazione S2 conseguono risultati inferiori anche nelle prove di lingua straniera.

19 Date le caratteristiche della popolazione studentesca dell Istituzione scolastica, l effetto scuola è sostanzialmente uguale a quello delle medie di riferimento, ma i risultati conseguiti dagli alunni sono da migliorare.

20 DISTRIBUZIONE STUDENTI PER LIVELLI DI APPRENDIMANTO - Italiano + 8,3 + 5, ,7-7,5-9,6-9 -7,3 DISTRIBUZIONE STUDENTI PER LIVELLI DI APPRENDIMENTO - Matematica + 8,9 +7,4-10,7-10,3-7,7 Sia per italiano sia per matematica gli studenti di categoria 1 sono quasi il doppio degli studenti di categoria 5.

21 Questo grafico mostra quanta parte della variabilità all'interno della scuola é dovuta a differenze tra le classi, sia in termini di punteggio ottenuto alla prova sia rispetto all'indice di background familiare ESCS. I grafici mostrano come le classi quinte siano omogenee tra loro (TRA/TOT), ma non sufficientemente equi eterogenee al loro interno (notare un incremento del dato per matematica).

22 PUNTEGGI GENERALI Per italiano solo un gruppo classe presenta un punteggio allineato alla media regionale, all area di riferimento e superiore alla media Italia. Il risultato complessivo per l Istituto è un punteggio di 191,9 rispetto al valore di riferimento nazionale 200. Per matematica una classe presenta un punteggio allineato a tutte le medie di riferimento, un altra consegue esiti significativamente superiori in tutte le aree di paragone. Il risultato complessivo finale dell Istituto presenta un punteggio complessivo inferiore: 190,2 rispetto a 200 del dato nazionale; i risultati sono significativamente inferiori anche nelle altre due medie di riferimento ma abbastanza allineati con quelli conseguiti nella prova di italiano. ITALIANO MATEMATICA

23 PUNTEGGI GENERALI Reading: risultati allineati all area geografica di appartenenza e alla media italiana, poco al di sotto del punteggio registrato per la Lombardia (200,1 rispetto a 205). Listening: risultati in linea con la media italiana; poco al di sotto alle altre due medie di riferimento. Se si osservano i dati restituiti in funzione del livello di padronanza della lingua, in base al quadro europeo di riferimento QCER, due gruppi classe nella sezione reading presentano una competenza A1 con un punteggio del 100%. INGLESE READING INGLESE LISTENING

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