Convegno nazionale C è ancora la dispersione scolastica? Lerici (La Spezia), 11 e 12 novembre 2010

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1 Convegno nazionale C è ancora la dispersione scolastica? Lerici (La Spezia), 11 e 12 novembre 2010 Umbria, obiettivo raggiunto? di Patrizia Epifani, Umbria - Coordinamento nazionale Immigrati FLC CGIL L Umbria in Europa La scuola italiana è sempre più lontana dall Europa. Gli obiettivi di Europa 2020 chiedono a tutti gli stati membri di promuovere una crescita inclusiva e sostenibile per combattere la povertà. Povertà che sta diventando preoccupante per il presente e il futuro del nostro paese. Il rapporto annuale 2009 dell Istat racconta una serie di primati negativi dell Italia: due milioni di giovani tra i 15 e i 24 anni non sono né a scuola né a lavoro; il tasso di abbandono scolastico è del 22% ; solo il 12,8% della popolazione è in possesso di una laurea, il 20% di un diploma, il 46% soltanto della licenza di scuola media. E ancora, 1,2 milioni di giovani non ha letto alcun libro e non sa utilizzare il computer, circa il 70% dei teenager ha idee confuse o non conosce la Costituzione. L Europa 2020 indica tre priorità per uscire più forti dalla crisi: Sviluppare un economia basata sulla conoscenza e sull innovazione; Promuovere un economia più efficiente sotto il profilo delle risorse, più verde e più competitiva; Promuovere un economia con alto tasso di occupazione che favorisca la coesione sociale e territoriale. La Riforma Gelmini va in direzione opposta in quanto non sviluppa la scuola d Infanzia, ritorna al maestro unico nella primaria, riporta l obbligo scolastico a 14 anni, aumenta il numero degli alunni nelle classi, non fa un serio orientamento scolastico, propone modelli rigidi e classisti per l istruzione secondaria, toglie finanziamenti all università e alla ricerca, non sostiene le eccellenze, taglia le borse di studio del 90% ai giovani universitari. Non valorizza l inclusione degli studenti disabili: traguardo ottenuto con gli insegnanti di sostegno; si dimentica del lavoro fatto da docenti e personale ATA per delineare una via italiana all inclusione dei ragazzi con cittadinanza non italiana. L Umbria in Italia In Umbria la situazione è sicuramente migliore sia rispetto ai dati nazionali che a quelli relativi al Centro-Nord. Sicuramente ciò è dovuta sia alle dimensioni della regione che alla distribuzione della popolazione in tutto il territorio in modo diffuso, ma anche a scelte politiche che fino ad ora hanno teso a valorizzare l inclusione e le politiche del welfare. Non dimentichiamo che L Umbria si pone con la regione Emilia Romagna ai primi posti in percentuale per presenza di cittadini e studenti con cittadinanza non italiana. 1

2 Secondo un indagine dell AUR (Agenzia Umbria Ricerche) Umbria detiene il primato in Italia per il numero dei diplomati: tre umbri su dieci hanno portato a termine con successo gli studi in un istituto di istruzione secondaria superiore. La propensione all abbandono scolastico risulta maggiore tra gli uomini. Per quanto riguarda i diplomati, nel 2005 l Umbria presenta la percentuale più alta di popolazione diplomata (il 30,1%) tra le regioni italiane, ben superiore a quella toscana (26%) e marchigiana (27,6%). A essere preferiti, anche se in misura minore rispetto alle altre regioni del centro Italia, sono gli istituti tecnici e professionali, mentre i licei esercitano un attrazione forte, ma comunque inferiore tra i ragazzi. Focalizzando l attenzione sul percorso di studi dei diplomati nell anno scolastico , in Umbria sono in possesso di maturità non liceali il 62,5% dei diplomati, a fronte del 66,3% in Toscana e del 68,2% nelle Marche, contro il 67,2% della media nazionale. In Umbria, registra l indagine dei ricercatori dell Aur, si rileva una maggiore propensione a conseguire un titolo di diploma liceale e un numero significativamente più esiguo sia rispetto alla media nazionale che alle regioni limitrofe di diplomati negli istituti tecnici. La quota di diplomati negli istituti professionali è sostanzialmente in linea con la media nazionale. Suddivisi per indirizzi, ecco quali sono i dati dei diplomati nell anno scolastico 2007: licei classici 12,5%; licei scientifici 23,2%; licei linguistici 1,8%; istituti magistrali 5,5%; istituti tecnici 35,3%; istituti professionali 17,3%; istituti d arte 4,3%. Ad aver conseguito la maturità liceale sono soprattutto le ragazze, il 42,1 per cento contro il 33 per cento dei ragazzi. Negli istituti tecnici, la situazione si inverte: i diplomati sono per il 43,2% maschi e per il 27,1% femmine. Prevalgono i maschi (19,7%) anche fra i diplomati degli istituti professionali (le giovani sono il 14,7%). Negli istituti magistrali e negli istituti d arte, infine, le ragazze sono il 16% dei diplomati, mentre i ragazzi raggiungono appena il 4,1%. L Umbria fa eccezione, tra le altre regioni italiane, per il minore tasso di scolarità tra le donne. Mentre, nel 2005, in tutta Italia è mediamente superiore tra le donne rispetto agli uomini, in Umbria pur riducendosi la forbice rispetto a cinque anni prima, il tasso di scolarizzazione è superiore per gli uomini (99,3%) rispetto alle donne (98,4%). In Umbria, più che in Toscana e nelle Marche, l indagine dell Aur registra d altra parte una propensione a portare a termine con successo il percorso di studi superiori più marcata tra le donne, mentre tra gli uomini si registra una maggiore facilità a disperdersi lungo il percorso scolastico. Sul fronte della dispersione scolastica, relativamente ai più giovani, un dato per certi aspetti anomalo, è rappresentato dalla percentuale di ragazzi tra i 15 e i 19 anni che non sono giunti a conseguire l obbligo scolastico che è più alta di quella dei soggetti tra i 20 e i 29 anni. Gli studenti che hanno abbandonato le scuole superiori dopo il primo anno di corso, nel 2005, sono stati l 8,1% (nel 2001 era del 6,7%). Un aumento che, secondo i ricercatori dell Agenzia Umbria Ricerche, appare imputabile all incremento della componente straniera nella fascia d età considerata, componente straniera che palesa comportamenti di minore partecipazione scolastica rispetto alla popolazione autoctona. Complessivamente, in Umbria come nel resto d Italia, è aumentata l incidenza sulla popolazione dei titoli di studio più elevati, dei diplomati, di coloro che come titolo di studio massimo hanno la licenza media inferiore, mentre sono sensibilmente diminuiti coloro che invece hanno solo la licenza di scuola elementare o non sono in possesso di alcun titolo di studio. 2

3 L Umbria e il futuro Se i dati dell Umbria sono in sintonia con le richieste di Lisbona 2010 non significa che non si debba continuare a lavorare affinché il successo formativo sia per tutti i giovani. I recenti tagli di Tremonti- Gelmini già stanno lavorando a favore dell abbandono scolastico. L aumento degli alunni nelle sezioni di scuola dell infanzia e nelle classi di scuola primaria,il ritorno ad una precoce scelta del la scuola secondaria, le norme sul precariato, il fermo sulla analisi della via italiana all integrazione, la prevista riduzione del 90% rispetto al 2009 del fondo integrativo per borse di studio agli universitari, ci disegnano un ritorno al passato in un a Europa che però cresce. 3

4 UMBRIA: obiettivo raggiunto? 1 Convegno Nazionale C è ancora la dispersione scolastica?

5 L UMBRIA IN ITALIA 2 Secondo un indagine dell AUR (Agenzia Umbria Ricerche) Umbria detiene il primato in Italia per il numero dei diplomati: tre umbri su dieci hanno portato a termine con successo gli studi in un istituto di istruzione secondaria superiore.

6 L UMBRIA: MODELLO INCLUSIVO In Umbria la situazione è sicuramente migliore sia rispetto ai dati nazionali che a quelli relativi al Centro-Nord. Sicuramente ciò è dovuta sia alle dimensioni della regione che alla distribuzione della popolazione in tutto il territorio in modo diffuso, ma anche a scelte politiche che fino ad ora hanno teso a valorizzare l inclusione e le politiche del welfare. Non dimentichiamo che L Umbria si pone con la regione Emilia Romagna ai primi posti in percentuale per presenza di cittadini e studenti con cittadinanza non italiana. 3

7 UMBRIA E POLITICHE DEL WELFARE Le amministrazioni di centro sinistra hanno sempre scelte di politiche inclusive Si sono evitati i tagli sul sociale 4 MA ORA NON E PIU POSSIBILE!

8 SI SCEGLIE IL PERCORSO LICEALE In Umbria, registra l indagine dei ricercatori dell Aur, si rileva una maggiore propensione a conseguire un titolo di diploma liceale e un numero significativamente più esiguo sia rispetto alla media nazionale che alle regioni limitrofe di diplomati negli istituti tecnici. La quota di diplomati negli istituti professionali è sostanzialmente in linea con la media nazionale. 5

9 GLI ALUNNI MIGRANTI 6 Scelgono i percorsi della formazione e istruzione professionale, Spesso passano da un percorso ad un altro, Aumentano le aspettative delle famiglie per i bambini nati in Italia.

10 MENO STUDENTESSE MA PIU BRAVE 7 L Umbria fa eccezione, tra le altre regioni italiane, per il minore tasso di scolarità tra le donne. L e ragazze però hanno una maggiore propensione a portare a termine con successo il percorso di studi superiore. Tra gli uomini si registra una maggiore facilità a disperdersi lungo il percorso scolastico.

11 QUANDO SI ABBANDONA Si registra un abbandono maggiore nei primi anni della scuola secondaria, Si registra, negli ultimi anni, un aumento degli abbandoni scolastici dovuti agli studenti con cittadinanza non italiana. La maggior parte degli abbandoni si registrano negli istituti professionali! 8

12 L UMBRIA IN EUROPA La scuola italiana è sempre più lontana dall Europa. Gli obiettivi di Europa 2020 chiedono a tutti gli stati membri di promuovere una crescita inclusiva e sostenibile per combattere la povertà. Povertà che sta diventando preoccupante per il presente e il futuro del nostro paese. 9

13 Il rapporto annuale 2009 dell Istat racconta una serie di primati negativi dell Italia: due milioni di giovani tra i 15 e i 24 anni non sono né a scuola né a lavoro; il tasso di abbandono scolastico è del 22%; solo il 12,8% della popolazione è in possesso di una laurea, il 20% di un diploma, il 46% soltanto della licenza di scuola media. E ancora, 1,2 milioni di giovani non ha letto alcun libro e non sa utilizzare il computer, circa il 70% dei teenager ha idee confuse o non conosce la Costituzione. 10

14 L Europa 2020 indica tre priorità per uscire più forti dalla crisi: Sviluppare un economia basata sulla conoscenza e sull innovazione; Promuovere un economia più efficiente sotto il profilo delle risorse, più verde e più competitiva; Promuovere un economia con alto tasso di occupazione che favorisca la coesione sociale e territoriale. 11

15 Direzione contraria 12 La Riforma Gelmini va in direzione opposta in quanto non sviluppa la scuola d Infanzia, ritorna al maestro unico nella primaria, riporta l obbligo scolastico a 14 anni, aumenta il numero degli alunni nelle classi, non fa un serio orientamento scolastico, propone modelli rigidi e classisti per l istruzione secondaria, toglie finanziamenti all università e alla ricerca, non sostiene le eccellenze, taglia le borse di studio del 90% ai giovani universitari. Non valorizza l inclusione degli studenti disabili: traguardo ottenuto con gli insegnanti di sostegno; si dimentica del lavoro fatto da docenti e personale ATA per delineare una via italiana all inclusione dei ragazzi con cittadinanza non italiana.

16 Grazie per l attenzione 13