I.I.S.S. PIERO CALAMANDREI Sesto Fiorentino Firenze

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1 I.I.S.S. PIERO CALAMANDREI Sesto Fiorentino Firenze PROGRAMMAZIONE ATTIVITÀ DIDATTICA PIANO DI LAVORO ANNUALE (preventivo) Anno Scolastico 2018/2019 Indirizzo (Indicare con una ) AFM RIM TURISMO CAT LICEO LINGUISTICO LICEO SCIENTIFICO SPORTIVO Classe 3 Sez. I TUR Materia Lingua Spagnola (Seconda lingua straniera) Prof. ILARIA FELICI

2 Macrocompeten ze in esito all asse linguaggi Utilizzare la lingua spagnola per i principali scopi comunicativi ed operativi (Livello A2/B1 QCER) Utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti professionali, al livello A2/B1 del quadro comune europeo di riferimento per le lingue (QCER) Indicatori delle competenze ASCOLTARE: Riesce a capire gli elementi principali in un discorso chiaro in lingua standard su argomenti familiari, che affronta frequentemente al lavoro, a scuola, nel tempo libero ecc. Comprende l'essenziale di molte trasmissioni radiofoniche e televisive su argomenti di attualità o temi di suo interesse personale o professionale, purché il discorso sia relativamente lento e chiaro. LEGGERE. Riesce a capire testi scritti di uso corrente legati alla sfera quotidiana o al lavoro. Comprende la descrizione di avvenimenti, di sentimenti e di desideri contenuta in lettere personali. Disciplina di riferimento: lingua e civiltà spagnola (2 lingua straniera) Unità di apprendimento Tempi Abilità Conoscenze (dal libro Buena Suerte 2!) Unità 2 Funzioni: dare e chiedere indicazioni stradali, parlare della distanza, dare ordini, istruzioni e permessi, fare paragoni. Grammatica: condizionale semplice e composto, comparativi, superlativi, costruzioni impersonali. Lessico: la città e gli spazi urbani, i mezzi di trasporto, la stazione e l aeroporto. Unità 3 Funzioni: parlare di eventi futuri, programmi e intenzioni per il futuro, fare previsioni, esprimere probabilità e ipotesi, chiedere e dire la professione. Grammatica: espressioni e indicatori del futuro, futuro composto, subordinata condizionale, todo e otro, articolo neutro lo. Lessico: l università e gli studi, le professioni, i luoghi di lavoro, il mondo del lavoro. Unità 4 Grammatica: congiuntivo presente, imperativo negativo, posizione dei 8 ore Interagire in brevi conversazioni su argomenti familiari inerenti la sfera personale e sociale, lo studio o il lavoro, utilizzando anche strategie compensative. Identificare e utilizzare le strutture linguistiche ricorrenti nelle principali tipologie testuali, anche a carattere professionale, scritte, orali o multimediali. Utilizzare appropriate strategie ai fini della comprensione globale di brevi testi relativamente complessi, riguardanti argomenti di interesse personale, d attualità o il settore d indirizzo. Produrre testi brevi, semplici Aspetti comunicativi, sociolinguistici e paralinguistici dell interazione e della produzione orale in relazione al contesto e agli interlocutori. Strategie compensative nell interazione orale. Strutture morfosintattiche, ritmo e intonazione della frase adeguate al contesto comunicativo. Strategie per la comprensione globale e selettiva di testi relativamente complessi, scritti, orali e multimediali. Caratteristiche delle principali tipologie testuali, comprese quelle tecnicoprofessionali; fattori di coerenza Disciplina concorrent e Interdisciplinarietà Abilità Italiano Padroneggiare gli strumenti espressivi e argomentativi indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti. Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo. Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi Utilizzare registri comunicativi adeguati ai diversi ambiti specialistici. Consultare dizionari e altre Conoscenze Tecniche della comunicazione. Caratteristiche e struttura di testi scritti e repertori di testi specialistici.

3 INTERAGIRE. Sa affrontare molte delle situazioni che si possono presentare viaggiando in una zona dove si parla la lingua. Partecipa, senza essersi preparato, a conversazioni su argomenti familiari, di interesse personale o riguardanti la vita quotidiana (per es. la famiglia, gli hobby, il lavoro, i viaggi e i fatti d'attualità). PARLARE. Riesce a descrivere, collegando semplici espressioni, esperienze e avvenimenti, i suoi sogni, le sue speranze e le sue ambizioni. Sa motivare e spiegare brevemente opinioni e progetti. Riesce a narrare una storia e la trama di un libro o di un film e a descrivere le mie impressioni. SCRIVERE. Sa scrivere testi semplici e coerenti su argomenti noti o di suo interesse. Riesce a scrivere lettere personali esponendo esperienze e impressioni. pronomi con l imperativo, subordinate relative. Unità 5 Funzioni: chiedere e dare un opinione, argomentare e controargomentare, manifestare accordo, disaccordo o incertezza di fronte a un opinione, aggiungere informazioni. Grammatica: subordinate causali, por qué / porque / porqué, subordinate modali, contrasto indicativo / congiuntivo. Lessico: l ambiente e l ecologia. Unità 6 Funzioni: fissare un appuntamento, formulare ipotesi, esprimere incertezza, sicurezza, lamentele, proteste e reclami. Grammatica: congiuntivo passato, imperfetto e trapassato, subordinate condizionali di 2 e 3 tipo, subordinate finali. Lessico: amicizia e sentimenti, avvenimenti della vita e formule sociali, buona e cattiva educazione. Unità 7-8 Funzioni: Comunicare una notizia, Correggere una informazione, constatare un fatto, esprimere giudizi. Esprimere rimproveri, contrarietà. Esprimere un augurio, solidarietà, congratularsi. Esprimere sorpresa. Grammatica: costruzioni passive e impersonali, subordinate temporali, avversative. Riassunto generale sul congiuntivo, verbi di trasformazione e 18 ore e coerenti per e coesione del esprimere discorso impressioni, Lessico e fraseologia opinioni, idiomatica frequenti intenzioni e relativi ad descrivere argomenti comuni esperienze ed di interesse eventi di generale, di studio, interesse di lavoro; varietà personale, espressive e di d attualità o registro. di lavoro. Tecniche d uso dei Utilizzare lessico ed dizionari, anche espressioni di base settoriali, per esprimere multimediali e in bisogni concreti rete. della vita Aspetti socioculturali della quotidiana, narrare esperienze e lingua e dei Paesi in descrivere cui è parlata. avvenimenti e progetti. Utilizzare i dizionari mono e bilingui, compresi quelli multimediali, ai fini di una scelta lessicale adeguata al contesto. Riconoscere la dimensione culturale e interculturale della lingua. fonti informative per l approfondime nto e la produzione linguistica. Sostenere conversazioni e colloqui su tematiche predefinite anche professionali. Raccogliere, selezionare ed utilizzare informazioni utili all attività di ricerca di testi letterari, artistici, scientifici e tecnologici.

4 cambio. Lessico: spettacoli, cinema, teatro e musica, professioni del cinema e del teatro, generi cinematografici e letterari. I giornali, la radio, la televisione. Internet e le nuove tecnologie. Associazioni umanitarie, ONG, volontariato Per gli alunni che seguono una programmazione a OBIETTIVI MINIMI, si riportano di seguito le conoscenze, competenze e capacità previste in uscita alla classe terza (2 lingua straniera), così come concordate a livello di dipartimento. CLASSI TERZE Livello A2/B1 QCER Conoscenze Conoscenze essenziali dei seguenti argomenti: Condizionale semplice e composto dei verbi regolari e irregolari. Imperativo affermativo e negativo dei verbi regolari e irregolari. Forme impersonali. Congiuntivo presente dei verbi regolari e irregolari. Uso del congiuntivo presente in oraciones independientes. Perifrasi verbali. Voz pasiva. Oraciones temporales, causales, finales, sustantivas, relativas, condicionales Pretérito perfecto e imperfecto de Subjuntivo. Lessico necessario allo sviluppo delle competenze. Competenze e capacità Imparare a riflettere sul sistema e gli usi della lingua straniera anche in un ottica comparativa. Comprendere in modo selettivo testi orali e scritti su argomenti diversificati. Produrre testi orali/scritti in modo organizzato per riferire fatti e descrivere situazioni. Sostenere opinioni e operare analisi e sintesi. Individuare alcune tipologie testuali. Le quattro abilità di base (leggere, parlare, ascoltare, scrivere) sono complementari e vengono sviluppate in modo integrato.

5 Metodologie di insegnamento di cui si prevede l impiego. Il metodo utilizzato sarà di tipo comunicativo, declinato in un approccio task-based. Le modalità di lavoro saranno le seguenti: Lezione frontale Lezione partecipata dialogata Problem solving Discussioni Metodo induttivo Spiegazioni Applicazioni Esercitazioni Lavoro di gruppo Simulazioni Apprendimento cooperativo Mappe concettuali Indicare con una Altro da specificare: L insegnante presenterà agli studenti parte del programma avvalendosi della metodologia della classe capovolta (Flipped Classroom). Nella sezione strumenti didattici vengono indicate le applicazioni web di cui si prevede l utilizzo a supporto di questa metodologia. Eventuali attività interdisciplinari, extracurricolari e progetti di istituto cui il docente aderisce. Come da PTOF 2018/2019, gli alunni della classe avranno la possibilità di partecipare a un soggiorno linguistico con esperienza di Alternanza Scuola Lavoro in Spagna della durata di una settimana durante il petamestre. Libri di testo: Pilar Santagustín Viu, Buena suerte! 2 - Libro del alumno y Cuaderno de ejercicios, Edizioni Lang, 2010 Giol Nicoletta, Tarricone Laura, Eso es! Gramática de lengua española con ejercicios, Loescher, 2011 Laura Pierozzi, Buen viaje! - Curso de español para el turismo. Tercera edición, Zanichelli, Strumenti didattici (indicare gli strumenti didattici previsti per la realizzazione degli obiettivi). Altro materiale: Dispense Appunti Videoregistratore / Lettore CD Laboratorio linguistico Laboratorio multimediale Software specifico* Altro: materiale autentico, materiale in fotocopia, LIM. Indicare con una *Software educativi quali EDPuzzle (flipped classroom), Kahoot, Quizlet etc.

6 Verifica (Indicare le modalità con cui saranno condotte le verifiche). Numero delle prove programmate per ogni periodo 1 Trimestre 2 Pentamestre PROVE OGGETTIVE (questionari, test a risposta chiusa, a completamento, a scelta multipla ) PROVE SCRITTE (aperte, strutturate/semistrutturate ) 2/3 3 PROVE ORALI INDIVIDUALI (Interrogazione breve/lunga) 1/2 2 PROVE DI GRUPPO 1 PRESENTAZIONI/ESPOSIZIONI 1 1 RELAZIONI (scritte e/o orali) PROVE PRATICHE

7 Valutazione Le valutazioni conclusive terranno conto dei seguenti criteri: Livello individuale del conseguimento degli obiettivi (Acquisizione contenuti e competenze). Progressi compiuti rispetto al livello di partenza. Interesse e Attenzione. Partecipazione. Impegno. Puntualità e regolarità nello svolgimento delle attività a casa Per l attribuzione dei voti si farà riferimento alle corrispondenze con i livelli tassonomici adottati dal POF come da griglia: 1 VOTI: VOTI: VOTI: 6 4 VOTI: VOTI: 8-10 Impegno e partecipazione. quasi mai rispetta gli impegni, si distrae in classe. ha conoscenze frammentarie e superficiali e commette errori nell'esecuzione di compiti semplici. applica le sue conoscenze commettendo gravi errori e non riesce a condurre analisi con correttezza. non sa sintetizzare le proprie conoscenze e manca di autonomia commette errori che oscurano il significato del discorso. presenta incertezze nell'uso degli strumenti ma non ha difficoltà motorie. non rispetta sempre gli impegni, talvolta si distrae. ha conoscenze non molto approfondite e commette qualche errore nella comprensione. commette errori non gravi sia nell'applicazione, sia nell'analisi. non ha autonomia nella rielaborazione delle conoscenze, coglie solo parzialmente gli aspetti essenziali. commette qualche errore che non oscura il significato, usa poco frequentemente il linguaggio appropriato. usa gli strumenti con difficoltà, ma non ha problemi di tipo motorio. normalmente assolve agli impegni e partecipa alle lezioni. ha conoscenze non molto approfondite, ma non commette errori nell'esecuzione di compiti semplici. sa applicare le sue conoscenze ed è in grado di effettuare analisi parziali con qualche errore. è impreciso nell'effettuare sintesi e ha qualche spunto di autonomia. possiede una terminologia accettabile ed un'esposizione poco fluente. usa correttamente gli strumenti ed è autonomo nel impegno e attiva partecipazione, fa fronte all'impegno con metodo proficuo. possiede conoscenze che gli consentono di non commettere errori nell'esecuzione dei complessi. sa applicare e sa effettuare analisi anche se con qualche imprecisione. è autonomo nella sintesi, ma non approfondisce troppo. espone con chiarezza e terminologia appropriata. sa usare in modo autonomo gli strumenti ed è ben coordinato nei movimenti. buoni con iniziative personali. possiede conoscenze complete ed approfondite e non commette errori né imprecisioni. sa applicare senza errori né imprecisioni ed effettua analisi abbastanza approfondite. sintetizza correttamente ed effettua valutazioni personali ed autonome. usa la lingua in modo autonomo ed appropriato. è del tutto autonomo sia nell'uso degli strumenti sia nel coordinamento motoria. Sesto Fiorentino, Prof.ssa Ilaria Felici