Amministrazione, finanza e marketing - Turismo Ministero dell Istruzione, dell Università e della Ricerca PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER U. di A.

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1 SPAGNOLO (seconda lingua) Classi III RIM Unità di Apprendimento 1

2 UdA n. 1 Titolo: El mundo del turismo Argomenti Conoscenze (sapere) Abilità (saper fare) Tempi El turismo, los planes y los proyectos futuros Clima, stagioni viaggi Morfologia del futuro imperfecto de indicativo Locuzioni temporali relative al futuro Connettori del discorso Si in frasi ipotetiche Identificare e utilizzare le strutture linguistiche ricorrenti nelle principali tipologie testuali, anche a carattere professionale, scritte, orali o multimediali. impressioni, eventi relativi ad ambiti d interesse personale, d attualità, di studio. Utilizzare un repertorio lessicale ed espressioni di base, per esprimere bisogni concreti della vita quotidiana, descrivere esperienze e narrare avvenimenti di tipo personale, Lezione frontale, Lezione interattiva, Attività di ricerca, Esercitazioni scritte, Esercitazioni pratiche, Lavori di gruppo, cooperative Learning. multimediale/video, Lavagna interattiva multimediale, Internet Le verifiche saranno finalizzate alla valutazione della competenza linguistica nelle quattro abilità di comprensione orale, produzione orale, comprensione scritta e produzione scritta. Per quanto riguarda le verifiche formative e sommative si utilizzeranno: interazione continua insegnante/studente, verifiche orali/scritte di livello e sommative (sull'acquisizione del lessico e delle strutture morfo-sintattiche), esercizi, traduzione in lingua straniera, test di comprensione Si fa riferimento alla Griglia di comune di Dipartimento. 2

3 UdA n. 2 Titolo: El mundo del trabajo Tempi Argomenti Conoscenze (sapere) Abilità (saper fare) El trabajo y el Curriculum vitae - Annunci di lavoro - Profili professionali - Il CV - Condizionale semplice e composto - Forme impersonali (se dice, se piuensa) CULTURA - Nuove professioni Identificare e utilizzare le strutture linguistiche ricorrenti nelle principali tipologie testuali, anche a carattere professionale, scritte, orali o multimediali. impressioni, eventi relativi ad ambiti d interesse personale, d attualità, di studio. Utilizzare un repertorio lessicale ed espressioni di base, per esprimere bisogni concreti della vita quotidiana, descrivere esperienze e narrare avvenimenti di tipo personale, Lezione frontale, Lezione interattiva, Attività di ricerca, Esercitazioni scritte, Esercitazioni pratiche, Lavori di gruppo, cooperative Learning. multimediale/video, Lavagna interattiva multimediale, Internet. Le verifiche saranno finalizzate alla valutazione della competenza linguistica nelle quattro abilità di comprensione orale, produzione orale, comprensione scritta e produzione scritta. Per quanto riguarda le verifiche formative e sommative si utilizzeranno: interazione continua insegnante/studente,verifiche orali/scritte di livello e sommative (sull'acquisizione del lessico e delle strutture morfo-sintattiche), esercizi, traduzione in lingua straniera, test di comprensione Si fa riferimento alla Griglia di comune di Dipartimento. 3

4 UdA n. 3 Titolo: Solidaridad en el planeta Tempi Argomenti Conoscenze (sapere) Abilità (saper fare) Las ONG y la cooperación Strategie didattiche (per certificazione competenze) - ONG - Cooperazione - Conflitti e catastrofi naturali - Futuro vs condicional - Orazioni indipendenti CULTURA - Disastri naturali in America Centrale - Coscienza solidale: turismo sostenibile Identificare e utilizzare le strutture linguistiche ricorrenti nelle principali tipologie testuali, anche a carattere professionale, scritte, orali o multimediali. impressioni, eventi relativi ad ambiti d interesse personale, d attualità, di studio. Utilizzare un repertorio lessicale ed espressioni di base, per esprimere bisogni concreti della vita quotidiana, descrivere esperienze e narrare avvenimenti di tipo personale, Lavori di gruppo, cooperative Learning. multimediale/video, Lavagna interattiva multimediale, Internet comprensione orale, produzione orale, comprensione scritta e produzione scritta. Per quanto riguarda le verifiche formative e sommative si utilizzeranno: interazione continua insegnante/studente,verifiche orali/scritte di livello e sommative (sull'acquisizione del lessico e delle strutture morfo-sintattiche), esercizi, traduzione in lingua straniera, test di comprensione orale/scritta, apporti personali, questionari, brevi composizioni. Si fa riferimento alla Griglia di comune di Dipartimento 4

5 UdA n. 4 Titolo: El mundo de la convivencia Tempi Argomenti Conoscenze (sapere) Abilità (saper fare) Comparar la propia realidad con las otras - Paesi del mondo: geografia, popoli, religioni, economia - morfologia del presente de subjuntivo - ojalá + subjuntivo strategie compensative. Identificare e utilizzare le strutture linguistiche ricorrenti nelle principali tipologie testuali, anche a carattere professionale, scritte, orali o multimediali. impressioni, eventi relativi ad ambiti d interesse personale, d attualità, di studio. d attualità o di lavoro. quotidiano, sociale. Utilizzare un repertorio lessicale ed espressioni di base, per esprimere bisogni concreti della vita quotidiana, descrivere esperienze e narrare avvenimenti di tipo personale, d attualità o di lavoro. Lavori di gruppo, cooperative Learning (per certificazione competenze) multimediale/video, Lavagna interattiva multimediale, Internet comprensione orale, produzione orale, comprensione scritta e produzione scritta. Per quanto riguarda le verifiche formative e sommative si utilizzeranno: interazione continua insegnante/studente,verifiche orali/scritte di livello e sommative (sull'acquisizione del lessico e delle strutture morfo-sintattiche), esercizi, traduzione in lingua straniera, test di comprensione Si fa riferimento alla Griglia di comune di Dipartimento. 5

6 UdA n. 5 Titolo: Saberse organizar Argomenti Conoscenze (sapere) Abilità (saper fare) Tempi El lenguaje publicitario y la información - annunci pubblicitari - offerte - subordinate relative - por y para - locuciones Identificare e utilizzare le strutture linguistiche ricorrenti nelle principali tipologie testuali, anche a carattere professionale, scritte, orali o multimediali. impressioni, eventi relativi ad ambiti d interesse personale, d attualità, di studio. Utilizzare un repertorio lessicale ed espressioni di base, per esprimere bisogni concreti della vita quotidiana, descrivere esperienze e narrare avvenimenti di tipo personale, d attualità o di lavoro. Lavori di gruppo, cooperative Learning multimediale/video, Lavagna interattiva multimediale, Internet. comprensione orale, produzione orale, comprensione scritta e produzione scritta. Per quanto riguarda le verifiche formative e sommative si utilizzeranno: interazione continua insegnante/studente, verifiche orali/scritte di livello e sommative (sull'acquisizione del lessico e delle strutture morfo-sintattiche), esercizi, traduzione in lingua straniera, test di comprensione Si fa riferimento alla Griglia di comune di Dipartimento 6

7 UdA n. 6 Titolo: Qué español hablamos? Argomenti Conoscenze (sapere) Abilità (saper fare) Tempi El español y los hispanos en el mundo - Linguaggio colloquiale e giovanile in Spagna e negli altri paesi ispanoparlanti - Subordinate sostantive CULTURA - Adolescenti e linguaggio - Los hispanos en el mundo Identificare e utilizzare le strutture linguistiche ricorrenti nelle principali tipologie testuali, anche a carattere professionale, scritte, orali o multimediali. impressioni, eventi relativi ad ambiti d interesse personale, d attualità, di studio. Utilizzare un repertorio lessicale ed espressioni di base, per esprimere bisogni concreti della vita quotidiana, descrivere esperienze e narrare avvenimenti di tipo personale, d attualità o di lavoro. Lavori di gruppo, cooperative Learning multimediale/video, Lavagna interattiva multimediale, Internet. comprensione orale, produzione orale, comprensione scritta e produzione scritta. Per quanto riguarda le verifiche formative e sommative si utilizzeranno: interazione continua insegnante/studente, verifiche orali/scritte di livello e sommative (sull'acquisizione del lessico e delle strutture morfo-sintattiche), esercizi, traduzione in lingua straniera, test di comprensione Si fa riferimento alla Griglia di comune di Dipartimento 7

8 UdA n. 7 Titolo: Conocer el periódico Argomenti Conoscenze (sapere) Abilità (saper fare) Tempi La prensa - Sezioni del quotidiano - Elementi di una notizia - Generi giornalistici - Pretérito perfecto del subjuntivo - Pretérito imperfecto de subjuntivo - Pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo Identificare e utilizzare le strutture linguistiche ricorrenti nelle principali tipologie testuali, anche a carattere professionale, scritte, orali o multimediali. impressioni, eventi relativi ad ambiti d interesse personale, d attualità, di studio. Utilizzare un repertorio lessicale ed espressioni di base, per esprimere bisogni concreti della vita quotidiana, descrivere esperienze e narrare avvenimenti di tipo personale, d attualità o di lavoro. Lavori di gruppo, cooperative Learning multimediale/video, Lavagna interattiva multimediale, Internet. comprensione orale, produzione orale, comprensione scritta e produzione scritta. Per quanto riguarda le verifiche formative e sommative si utilizzeranno: interazione continua insegnante/studente, verifiche orali/scritte di livello e sommative (sull'acquisizione del lessico e delle strutture morfo-sintattiche), esercizi, traduzione in lingua straniera, test di comprensione Si fa riferimento alla Griglia di comune di Dipartimento 8