TESTO/I ADOTTATO/I: C. Polettini, J. Pérez Navarro, Adelante, vol. 1 e 2, Zanichelli, Bologna, COMPETENZE

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1 Anno scolastico / PRIMO BIENNIO Corso Diurno Classe: 2BF Indirizzo AFM (Amministrazione Finanza e Marketing) RELAZIONE FINALE DEL DOCENTE di: LINGUA E CIVILTA (SPAGNOLO) PROF.SSA MEGGIOLARO SARA TESTO/I ADOTTATO/I: C. Polettini, J. Pérez Navarro, Adelante, vol. 1 e 2, Zanichelli, Bologna, OBIETTIVI DIDATTICI RAGGIUNTI in termini di: COMPETENZE L obiettivo primario è stato quello di rafforzare e sviluppare negli studenti un livello di apprendimento corrispondente al livello A1+/A2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue, potenziando le quattro abilità linguistiche (comprensione e produzione orale, comprensione e produzione scritta). Ai fini del raggiungimento dei risultati di apprendimento sopra riportati, l alunno è stato guidato, quindi, verso il raggiungimento delle competenze linguistiche per: comprendere una varietà di messaggi orali di carattere generale finalizzati a scopi diversi, cogliendo la situazione, l argomento, gli atteggiamenti, le intenzioni degli interlocutori, le informazioni principali, specifiche e di supporto; comprendere ed analizzare, con l ausilio razionale e selettivo del dizionario bilingue, testi semplici di carattere descrittivo, espositivo, narrativo, giornalistico e pubblicitario; conversare in maniera interattiva in L2 su argomenti di ambito familiare e non (esperienze personali, piani e progetti futuri, ipotesi e desideri, opinioni, supposizioni, critiche, rimpianti, reclami, ecc.) con correttezza grammaticale e fonetica almeno da non pregiudicare la comunicazione; produrre testi semplici di vario tipo per scopi comunicativi di base; individuare, sistematizzare le strutture di base e i meccanismi linguistici che operano ai diversi livelli: lessicale, morfo-sintattico e fonologico; sviluppare abilità di studio consapevole per la comprensione orale e scritta. CONOSCENZE Aspetti comunicativi, socio-linguistici e paralinguistici della interazione e della produzione orale in relazione al contesto e agli interlocutori. Strutture grammaticali di base della lingua, sistema fonologico, ritmo e intonazione della frase, ortografia e punteggiatura. Strategie per la comprensione globale e selettiva di testi e messaggi semplici e brevi, scritti, orali e multimediali, su argomenti noti inerenti la sfera personale, Lessico e fraseologia idiomatica di uso frequente relativi ad argomenti abituali di vita quotidiana, Prime tecniche d uso dei dizionari, anche multimediali; varietà di registro. Nell ambito della produzione scritta, caratteristiche delle diverse tipologie di testo (messaggi e lettere informali, descrizioni, ecc.), strutture sintattiche e lessico appropriato ai contesti. Alcuni aspetti della cultura e civiltà spagnola. ABILITA Esprimersi su argomenti noti di carattere generale e personale in modo efficace e appropriato, adeguato al contesto ed alla situazione, pur se non sempre corretto dal punto di vista formale. Interagire scambiando informazioni semplici e dirette e partecipare a brevi conversazioni su argomenti consueti di interesse personale, Utilizzare appropriate strategie ai fini della ricerca di informazioni e della comprensione globale di messaggi semplici, di breve estensione, scritti e orali, su argomenti noti di interesse personale, Utilizzare un repertorio lessicale ed espressioni di uso frequente per esprimere bisogni concreti della vita quotidiana. Usare i dizionari, anche multimediali. Descrivere in maniera semplice situazioni, persone o attività relative alla sfera personale, Produrre testi scritti gradualmente sempre più complessi e di vario registro (descrizioni, narrazioni, lettere, riassunti, racconti semplici, biografie, ecc.), ragionevolmente corretti ed efficacemente organizzati, sulla base di schemi o altri testi, su argomenti quotidiani di interesse personale, familiare o sociali. Riconoscere gli aspetti strutturali della lingua utilizzata in testi comunicativi nella forma scritta, orale o multimediale.

2 Cogliere gli aspetti socio-culturali della varietà di registro. Autovalutarsi con un minimo di guida da parte dell insegnante. OBIETTIVI MINIMI RAGGIUNTI Usare gli strumenti espressivi indispensabili per una interazione comunicativa verbale basilare. Leggere e comprendere testi scritti elementari di uso quotidiano. Produrre testi semplici di vario tipo per scopi comunicativi di base. ARGOMENTI SVOLTI Competenze dell asse culturale di riferimento Moduli didattici disciplinari Periodo di svolgimento Durata in ore - Ripasso delle strutture grammaticali e del lessico del primo anno. Modulo 1 - Singular/Plural; hay/estar; muy/mucho; verbo gustar; demostrativos; adjetivos y pronombres posesivos; expresar acuerdo y desacuerdo (también y tampoco); estar+gerundio; presente de indicativo; preposiciones (a, de, en, con, contra, desde, hasta); contraste entre ir/venir, traer/llevar, pedir/preguntar, quedar/quedarse, poner/meter, quitar/sacar; pronombres C.D. y C.I.; comparativo (superioridad, inferioridad, igualdad); superlativo; pretérito perfecto; pretérito imperfecto; pretérito pluscuamperfecto. - Números oridnales y cardinales. - Marcadores temporales: presente de indicativo, pretérito perfecto, pretérito imperfecto. settembre ottobre 12 h. - Interagire in conversazioni brevi e chiare su argomenti di interesse personale, quotidiano, sociale o di attualità. eventi, Modulo 2 (U.7) Dare e comprendere indicazioni di luoghi o edifici illustrando il percorso. Comprare capi di abbigliamento. Chiedere il prezzo. Descrivere capi di abbigliamento. - Imperativo di 2^ persona (tú/vosotros) dei verbi regolari e irregolari. - Imperativo e pronomi. - Pronomi complemento diretto. - Quedar(se) - Interrogativi (qué, cuál, cómo, dónde, cuánto, cuándo, quién, quiénes). - La città. - I luoghi pubblici. - Stabilimenti e negozi. - L indirizzo. - Gli abiti. ottobre novembre 17 h.

3 - La moda (Ágata Ruiz de la Prada, Custo, Zara, le sfilate Cibeles, Chichicastenango) Modulo 3 (U.8) Parlare di avvenimenti passati. Raccontare e collocare fatti nel passato. Chiedere e dire la data. Scrivere una biografia. dicembre gennaio 16 h. eventi, - Utilizzare appropriate strategie ai fini della ricerca d informazioni e della comprensione dei punti essenziali in messaggi chiari, di breve estensione, scritti e orali, su argomenti noti e di interesse personale, quotidiano, sociale o d attualità. - Il passato remoto dei verbi regolari e irregolari. - Por e Para. - Marcatori temporali del passato. - Gli elementi di una biografia. - I mesi e le stagioni. - I numeri dal 100 in poi. - I geni della pittura, Picasso, Dalí, Botero, Frida Kahlo. - Las Navidades. Los villancicos. Modulo 4 (U.9) Chiedere, concedere, negare un permesso o un favore. Ordinare un discorso. Fare progetti, pianificare, esprimere intenzioni. gennaio febbraio 11 h. eventi, - Il futuro dei verbi regolari e irregolari. - Ir a + infinitivo. - Pensar + infinitivo. - Siempre / cada vez ; más / ya. - Entre / Dentro de. - Marcatori temporali di futuro. - Sport. - Hobbies. - El reciclaje. - Extr@español (episodio 1). - Utilizzare un repertorio lessicale ed espressioni di base, per esprimere bisogni concreti della vita quotidiana, descrivere esperienze e narrare avvenimenti di tipo personale o personale, sociale - Produrre testi brevi, semplici e coerenti su tematiche note di 2 Livello A2 Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue. Modulo 5 (U.10) Fare complimenti e riceverli. Chiedere e dare informazioni su qualcuno o qualcosa. Esprimere un passato molto recente. Parlare al telefono. Fare gli auguri. - Ripasso del presente indicativo dei verbi regolari e irregolari. - Ser / Estar. - Acabar de + infinitivo. - Regole dell accento. - Cinema e teatro. - Generi cinematografici. - Telefono e cellulare. febbraio marzo 13 h.

4 - Federico García Lorca e il suo teatro. - Cucina tradizionale. - l clima della Spagna. personale, sociale - Utilizzare appropriate strategie ai fini della ricerca d informazioni e della comprensione dei punti essenziali in messaggi chiari, di breve estensione, scritti e orali, su argomenti noti e di interesse personale, quotidiano, sociale o d attualità. Modulo 6 (U.11) Esprimere sorpresa e indifferenza, tristezza e allegria. Esprimere ripetizione di una azione. Prenotare una camera d hotel. Parlare del passato, di cambiamenti e trasformazioni. - Ripasso dei tempi del passato. - Contrasto passato prossimo / passato remoto. - Volver a + infinitivo. - Verbi di cambiamento ( diventare ). - Qué + aggettivo/avverbio! - L hotel. - Al-Andalus. - Mortadelo y Filemón. - Recuerdos de la niñez. marzo aprile 18 h. - Utilizzare un repertorio lessicale ed espressioni di base, per esprimere bisogni concreti della vita quotidiana, descrivere esperienze e narrare avvenimenti di tipo personale o Modulo 7 (U.12) Parlare del futuro. Esprimere dubbio o speranza. Comprare un biglietto. Parlare della famiglia Scongiurare cose non desiderate. maggio 14 h. personale, sociale - Produrre testi brevi, semplici e coerenti su tematiche note di Livello A2 (Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue). - Aspetti socio-culturali dei Paesi di cui si studia la lingua. interesse personale, quotidiano, sociale, appropriati nelle scelte lessicali e sintattiche. - Ripasso del futuro. - Il presente del congiuntivo. - Aggettivi e pronomi indefiniti (alguien/nadie, alguno/ninguno, algo/nada). - Le subordinate temporali. - Cuando, en, para, dentro de, cuando, en cuanto). - Connettori temporali. - I segni zodiacali. - La stazione dei treni. - L aeroporto. - La poesia di Gloria Fuertes (UDA) - Riconoscere gli aspetti strutturali della lingua utilizzata in testi comunicativi nella forma scritta, orale e multimediale. - Cogliere il carattere interculturale della lingua spagnola, anche in relazione alla sua dimensione globale e alle varietà geografiche.

5 COMPETENZE DI CITTADINANZA ATTIVA Comunicare: comprendere messaggi di genere quotidiano ed elementare, trasmessi utilizzando linguaggio semplice mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali). Rappresentare eventi, fenomeni, atteggiamenti, stati fisici, d animo, emozioni mediante diversi supporti. Cogliere il carattere interculturale della lingua spagnola, anche in relazione alla sua dimensione globale e alle varietà geografiche. Interagire e saper lavorare in gruppo. UDA: I ragazzi comunicano attraverso la poesia. Asse: Asse dei linguaggi Discipline coinvolte: Italiano, Inglese, Spagnolo METODOLOGIA DIDATTICA Lo studio della lingua è stato affrontato in modo da privilegiare l efficacia comunicativa sia scritta che orale, dando quindi molta rilevanza al lessico, alle strutture sintattiche e alle capacità sintetiche e di rielaborazione. Metodi operativi: lezione frontale e interattiva, lettura, analisi e traduzione di testi, esercitazioni di coppia o di gruppo, produzione di testi scritti e orali inerenti gli argomenti affrontati, elaborazione di ricerche e approfondimenti. Per realizzare attività comunicative riferite ai diversi contesti di studio e di lavoro gli studenti hanno utilizzato anche gli strumenti della comunicazione multimediale e digitale. STRUMENTI DI LAVORO Il libro di testo Adelante con le relative risorse digitali. Gli studenti hanno utilizzato anche strumenti multimediali e online quali laboratori informatici e Internet. Materiale autentico. LIM VERIFICHE Tipologia: Prove strutturate e semistrutturate; test oggettivi su elementi lessicali, grammaticali e funzionali (esercizi di completamento e di trasformazione; scelta multipla; vero/falso; questionari); test di comprensione orale/scritta; composizione su traccia e traduzione (frasi legate al lessico e alle strutture grammaticali studiate in classe); esposizione di argomenti trattati; conversazione. Il colloquio con gli studenti in classe è stato continuo, per cui ogni momento di coinvolgimento dell alunno è stato momento di verifica delle sue capacità e conoscenze. Oltre, quindi, alle verifiche di tipo sommativo (sia orali che scritte), utili a verificare il grado di apprendimento, cioè il livello di assimilazione dei contenuti e l acquisizione delle abilità specifiche, si sono svolte anche verifiche informali di tipo formativo (sondaggi dal posto, controllo del lavoro domestico, ecc.) che sono avvenute sistematicamente. Numero: quattro (4) prove di verifica orali (interrogazioni domanda/risposta, interrogazione-dialogo, ascolti, esposizione di argomenti specifici) e otto (8) prove di verifica scritte. ATTIVITA EXTRASCOLASTICHE EFFETTUATE Lettore in classe (Progetto Leonardo) CRITERI DI VALUTAZIONE: (si fa riferimento alla tabella di Dipartimento inserita nel Piano di lavoro di inizio anno) Il docente si è impegnato a comunicare il risultato della prova scritta prima dello svolgimento della successiva nonché l esito del colloquio orale immediatamente dopo l effettuazione del medesimo. Firma del Docente Firma dei rappresentanti di classe