I.I.S.S. PIERO CALAMANDREI Sesto Fiorentino Firenze

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1 I.I.S.S. PIERO CALAMANDREI Sesto Fiorentino Firenze PROGRAMMAZIONE ATTIVITÀ DIDATTICA PIANO DI LAVORO ANNUALE (preventivo) Anno Scolastico 2018/2019 Indirizzo (Indicare con una ) AFM RIM TURISMO CAT LICEO LINGUISTICO LICEO SCIENTIFICO SPORTIVO Classe 4 Sez. G Materia LINGUA E CIVILTÀ SPAGNOLA Prof.ssa GIULIA FRESCA

2 Disciplina di riferimento (R) Interdisciplinarietà Macrocompete nze Asse linguistico Indicatori delle competenze in esito alla classe quarta Unità di apprendimento Tempi Abilità Conoscenze Disciplina concorrente (C) Competenze L.5. Utilizzare la lingua spagnola per i principali scopi comunicativi (livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento) Padroneggiare la lingua per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti professionali, al livello B2 del quadro comune europeo di riferimento per le lingue (QCER)1 Progettare, documentare e presentare servizi o prodotti turistici Utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete Utilizzare il sistema delle comunicazioni e delle relazioni delle imprese turistiche LEGGERE Riesce a capire testi scritti di uso corrente legati alla TURISMO (Dal libro Buen viaje!) Unità 0 Uso di ser / estar Uso di haber / estar Uso di tener que / deber / haber que Uso di ir / venir e traer / llevar Uso di pedir / preguntar, coger / tomar e quedar / quedarse Uso di hacer falta / necesitar Uso dei tempi passati dell indicativo Unità 1 Presentare un hotel Dare informazioni su un hotel per telefono Prenotare una camera Uso contrastivo delle preposizioni Uso di entre e dentro de Uso di por e para Alloggi turistici 5 ore 12 ore Interagire in brevi Aspetti comunicativi, conversazioni su socio-linguistici e argomenti familiari paralinguistici dell interazione e inerenti la sfera della produzione personale e sociale, lo orale in relazione al studio o il lavoro, contesto e agli utilizzando anche interlocutori. strategie Strategie compensative. compensative Identificare e utilizzare nell interazione orale. Strutture le strutture linguistiche morfosintattiche, ricorrenti nelle ritmo e intonazione principali tipologie della frase adeguate testuali, anche a al contesto carattere comunicativo. professionale, scritte, Strategie per la orali o multimediali. comprensione globale e selettiva di Utilizzare appropriate testi relativamente strategie ai fini della complessi, scritti, comprensione globale orali e multimediali. di brevi testi Caratteristiche delle relativamente principali tipologie complessi, riguardanti testuali, comprese argomenti di interesse quelle tecnicoprofessionali; fattori di personale, d attualità coerenza e coesione o il settore d indirizzo. del discorso. Produrre testi brevi, e fraseologia semplici e coerenti idiomatica frequenti per esprimere relativi ad argomenti impressioni, opinioni, comuni di interesse intenzioni e descrivere generale, di studio, di Italiano L1. Padroneggiare gli strumenti espressivi e argomentativi indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti. L2. Leggere, comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo. L3. Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi.

3 sfera quotidiana o al lavoro. Riesce a capire la descrizione di avvenimenti, di sentimenti e di desideri, contenuta in lettere personali. ASCOLTARE Riesce a capire gli elementi principali di un discorso chiaro in lingua standard su argomenti familiari, che affronta frequentemente al lavoro, a scuola e nel tempo libero. Riesce a capire l essenziale di molte trasmissioni radiofoniche e televisive su argomenti di attualità e temi di suo interesse personale e professionale, purché il discorso sia relativamente lento e chiaro. PARLARE Riesce a descrivere, collegando semplici espressioni, esperienze ed avvenimenti, i suoi sogni, le sue speranze e le sue speranze e le sue ambizioni. L hotel: camere, servizi, prezzi, prenotazioni Alloggi turistici statali: Albergue e Parador Hotel de los Reyes Católicos (video) Unità 2 Dare informazioni sui servizi e sulle caratteristiche di un hotel Interagire con il cliente per effettuare una prenotazione Congiuntivo presente: verbi regolari, irregolari, con dittongazione e con cambio vocalico Subordinate sostantive: uso dell indicativo e del congiuntivo, uso contrastivo dell infinito Lettera, fax e La lettera commerciale: struttura e dati rilevanti La prenotazione Diversità linguistica in Spagna La varietà dello spagnolo: differenze fra le varianti americane e lo spagnolo parlato in Spagna El espanglish (video) esperienze ed eventi di interesse personale, d attualità o di lavoro. Utilizzare lessico ed espressioni di base per esprimere bisogni concreti della vita quotidiana, narrare esperienze e descrivere avvenimenti e progetti. Utilizzare i dizionari mono e bilingui, compresi quelli multimediali, ai fini di una scelta lessicale adeguata al contesto. Riconoscere la dimensione culturale e interculturale della lingua. lavoro; varietà espressive e di registro. Tecniche d uso dei dizionari, anche settoriali, multimediali e in rete. Aspetti socio-culturali della lingua e dei Paesi in cui è parlata.

4 Riesce a motivare e spiegare brevemente opinioni e progetti. Riesce a narrare una storia e la trama di un libro e di un film e a descrivere le sue impressioni. SCRIVERE Riesce a scrivere testi semplici e coerenti su argomenti a lui noti e di suo interesse. Riesce a scrivere lettere personali esponendo esperienze e impressioni. INTERAGIRE Riesce ad affrontare molte delle situazioni che si possono presentare viaggiando in una zona dove si parla la lingua. Riesce a partecipare, senza essersi preparato, a conversazioni su argomenti familiari, di interesse personale o riguardanti la vita familiare (per esempio, la famiglia, gli hobby, il lavoro, i viaggi e i fatti di attualità). Unità 3 Accogliere il cliente Fornire informazioni sui servizi di un hotel Chiedere informazioni personali Salutare il cliente En la recepción del hotel (video) Costruzioni temporali Subordinate temporali La reception Il documento di identità e i dati personali La fattura L organizzazione interna di un hotel: uffici e reparti Unità 4 Imperativo affermativo e negativo Imperativo con pronomi Prodotti e piatti tipici spagnoli Vamos de tapas? (video) Gastronomia e turismo Abitudini spagnole: gli orari dei

5 pasti Unità 5 Elaborare e trasmettere messaggi Mostrare accordo e disaccordo Giustificarsi Perifrasi verbali Condizionale semplice e composto Subordinate causali La città Luoghi pubblici L hotel Il trasporto in Spagna: Madrid e Barcellona, due grandi reti metropolitane Unità 6 Chiedere e dare informazioni su un viaggio (orario, prezzo, percorso...) Subordinate relative e subordinate finali Indefiniti Congiuntivo imperfecto e pluscuamperfecto Viaggiare: mezzi, biglietti,

6 percorsi e orari Con qué medio viajamos? (video) L aeroporto La stazione dei treni e degli autobus Viaggiare in Spagna: in autobus, in treno e in aereo Al Andalus: un treno di lusso Unità 7 Dare consigli Descrivere le caratteristiche di un viaggio o alloggio Dare informazioni sulla procedura di pagamento e documentazione Il neutro Subordinate condizionali con si Altre subordinate condizionali Tipi di viaggio e attività Offerte e prenotazioni Diversi tipi di turismo Spagna: una potenza turistica El turismo en España (video) Organizzazione turistica Unità 8

7 Gestire una lamentela Rispondere a una lamentela fornendo spiegazioni e soluzioni En la agencia de viajes (video) Uso dell indicativo e del congiuntivo con espressioni di probabilità e desiderio Uso del futuro e del condizionale per esprimere probabilità e dubbio Lo stile indiretto Lamentele e soluzioni L organizzazione mondiale del turismo Il codice mondiale di etica del turismo

8 Metodologie di insegnamento di cui si prevede l impiego (indicare il tipo di approccio didattico e le modalità di lavoro da utilizzare con la classe per lo, sviluppo del programma di lavoro). Lezione frontale Lezione partecipata dialogata Problem solving Discussioni Metodo induttivo Spiegazioni Applicazioni Esercitazioni Lavoro di gruppo Simulazioni Apprendimento cooperativo Mappe concettuali Indicare con una Eventuali attività interdisciplinari, extracurricolari e progetti di istituto cui il docente aderisce. La classe parteciperà al progetto di alternanza scuola-lavoro Ambasciatori dell arte presso la Loggia dei Lanzi. Una parte del pentamestre verrà dedicata alla preparazione dei materiali del progetto. Strumenti didattici Libri di testo Laura Pierozzi, Buen viaje! Curso de español para el turismo, Zanichelli (tercera edición) Altro materiale: Dispense Appunti Videoregistratore / Lettore CD Laboratorio linguistico Laboratorio multimediale Software specifico Altro: materiale autentico, materiale in fotocopia, LIM. Indicare con una Verifica Numero delle prove programmate per ogni periodo 1 Trimestre 2 Pentamestre PROVE OGGETTIVE (questionari, test a risposta chiusa, a completamento, a scelta multipla ) PROVE SCRITTE (aperte, strutturate/semistrutturate ) 2/3 3/4 PROVE ORALI INDIVIDUALI (Interrogazione breve/lunga) 1 2 PROVE DI GRUPPO PRESENTAZIONI/ESPOSIZIONI RELAZIONI (scritte e/o orali) PROVE PRATICHE 1 1

9 Valutazione Le valutazioni conclusive terranno conto dei seguenti criteri: Livello individuale del conseguimento degli obiettivi (Acquisizione contenuti e competenze). Progressi compiuti rispetto al livello di partenza. Interesse e Attenzione. Partecipazione. Impegno. Per l attribuzione dei voti si farà riferimento alle corrispondenze con i livelli tassonomici adottati dal POF come da griglia: 1 VOTI: VOTI: VOTI: 6 4 VOTI: VOTI: 8-10 Impegno e partecipazione. quasi mai rispetta gli impegni, si distrae in classe. acquisizione conoscenze. ha conoscenze frammentarie e superficiali e commette errori nell'esecuzione di compiti semplici. elaborazione conoscenze. applica le sue conoscenze commettendo gravi errori e non riesce a condurre analisi con correttezza. autonomia nella rielaborazione critica delle conoscenze. non sa sintetizzare le proprie conoscenze e manca di autonomia abilità linguistiche ed espressive. commette errori che oscurano il significato del discorso. coordinamento motorio. presenta incertezze nell'uso degli strumenti ma non ha difficoltà motorie. impegno e partecipazione. non rispetta sempre gli impegni, talvolta si distrae. acquisizione conoscenze. ha conoscenze non molto approfondite e commette qualche errore nella comprensione. elaborazione conoscenze. commette errori non gravi sia nell'applicazione, sia nell'analisi. autonomia nella rielaborazione critica delle conoscenze. non ha autonomia nella rielaborazione delle conoscenze, coglie solo parzialmente gli aspetti essenziali. abilità linguistiche ed espressive. commette qualche errore che non oscura il significato, usa poco frequentemente il linguaggio appropriato. coordinamento motorio. usa gli strumenti con difficoltà, ma non ha problemi di tipo motorio. impegno e partecipazione. normalmente assolve agli impegni e partecipa alle lezioni. acquisizione conoscenze. ha conoscenze non molto approfondite, ma non commette errori nell'esecuzione di compiti semplici. elaborazione conoscenze. sa applicare le sue conoscenze ed è in grado di effettuare analisi parziali con qualche errore. autonomia nella rielaborazione critica delle conoscenze. è impreciso nell'effettuare sintesi e ha qualche spunto di autonomia. abilità linguistiche ed espressive. possiede una terminologia accettabile ed un'esposizione poco fluente. coordinamento motorio. usa correttamente gli strumenti ed è autonomo nel coordinamento motorio. impegno e partecipazione. impegno e attiva partecipazione, fa fronte all'impegno con metodo proficuo. acquisizione conoscenze. possiede conoscenze che gli consentono di non commettere errori nell'esecuzione dei complessi. elaborazione conoscenze. sa applicare e sa effettuare analisi anche se con qualche imprecisione. autonomia nella rielaborazione critica delle conoscenze. è autonomo nella sintesi, ma non approfondisce troppo. abilità linguistiche ed espressive. espone con chiarezza e terminologia appropriata. coordinamento motorio. sa usare in modo autonomo gli strumenti ed è ben coordinato nei movimenti. impegno e partecipazione. buoni con iniziative personali. acquisizione conoscenze. possiede conoscenze complete ed approfondite e non commette errori né imprecisioni. elaborazione conoscenze. sa applicare senza errori né imprecisioni ed effettua analisi abbastanza approfondite. autonomia nella rielaborazione critica delle conoscenze. sintetizza correttamente ed effettua valutazioni personali ed autonome. abilità linguistiche ed espressive. usa la lingua in modo autonomo ed appropriato. coordinamento motorio. è del tutto autonomo sia nell'uso degli strumenti sia nel coordinamento motoria. Sesto Fiorentino, Prof. Giulia Fresca

10 SECONDA LINGUA STRANIERA Livello in uscita previsto: B2 Per gli alunni che seguono una programmazione a OBIETTIVI MINIMI, si riportano di seguito le conoscenze, competenze e capacità previste in uscita alla classe Quarta (2 lingua straniera), così come concordate a livello di dipartimento. CLASSI QUARTE Livello B1+ QCER Conoscenze Conoscenze essenziali dei seguenti argomenti: Consolidamento delle conoscenze, delle strutture e delle funzioni linguistiche. Subordinate sostantive, condizionali, concessive, consecutive. Connettori Corispondenza dei tempi verbali. Contrasto ser/estar. Uso delle preposizioni. Il neutro necessario allo sviluppo delle competenze, con particolare riferimento alla microlingua per il turismo. Competenze e capacità Dare e rispondere a consigli. Esprimere preferenze. Esprimere certezze, dubbio, rammarico. Fare richieste. Produrre tipologie testuali diverse, quali lettere di presentazione o . Utilizzare il dizionario. Utilizzare anche fonti diverse dal testo in adozione. Comprendere in modo globale e selettivo testi orali e scritti su argomenti diversificati (con particolare attenzione a quelli del settore turistico). Acquisire e utilizzare il lessico specifico della microlingua relativa al turismo. Interagire con un interlocutore in lingua spagnola su argomenti relativi al settore turistico, come presentare un hotel, prenotare una stanza, ricevere un cliente, dare indicazioni e parlare al telefono, rispondere alle lamentele, chiedere e dare informazioni sui mezzi di trasporto. Interagire durante un colloquio di lavoro. Le quattro abilità di base (leggere, parlare, ascoltare, scrivere) sono complementari e vengono sviluppate in modo integrato.