Antonia D ARIA BREVE STORIA DELLA PSICOLOGIA (Dispensa ad uso degli studenti del Liceo Sociale Besta di Milano)

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1 Antonia D ARIA BREVE STORIA DELLA PSICOLOGIA (Dispensa ad uso degli studenti del Liceo Sociale Besta di Milano) TESTi DI RIFERIMENTO: SCIENZE SOCIALI di BINAZZI TUCCI D ISA FOSCHINI I PERCORSI DELLA MENTE Alcune pagine sono tratte da una presentazione della Prof. Marina Pinelli Dipartimento di Psicologia PARMA Immagini e riferimento sono tratti da materiali scaricabili su siti internet come WIKIPEDIA e altri

2 Lo psicologo nel pensiero comune SOLITAMENTE ASSOCIAMO QUESTA FIGURA PROFESSIONALE ALLA TERAPIA CLINICA, ED IN PARTE È VERO; MA LA PSICOLOGIA HA MOLTI CAMPI DI APPLICAZIONE CHE NON HANNO NULLA A CHE FARE CON LA TERAPIA: LA SCUOLA, IL LAVORO, LO SPORT, LA PUBBLICITÀ, LA FAMIGLIA, IN DEFINITITIVA, OVUNQUE CI SIA L ESSERE UMANO.

3 MA CHE SIGNIFICA LA PAROLA PSICOLOGIA? E COMPOSTA DA PSICHE (ATTIVITÀ DELLA MENTE UMANA, ANIMA) E LOGOS (SCIENZA, DISCORSO), PERTANTO HA IL SIGNIFICATO LETTERALE DI: SCIENZA DELL ANIMA

4 CHI HA CONIATO QUESTA PAROLA? QUESTO SIGNORE! Filippo Melantone ( ) è stato un umanista e teologo tedesco, amico personale di Lutero e uno dei maggiori protagonisti della Riforma protestante.

5 Quando è nata la psicologia? UFFICIALMENTE SI SUOLE FAR NASCERE QUESTA DISCIPLINA NEL 1879 A LIPSIA QUANDO WUNDT FONDÒ IL PRIMO LABORATORIO DI PSICOLOGIA SCIENTIFICA, QUELLA CHE UTILIZZA PER LE SUE RICERCHE UN METODO SCIENTIFICO, RIGOROSO, MISURABILE.

6 Prima del 1879 non esisteva la psicologia? Certo che esisteva!

7 Nel IV secolo a.c. ARISTOTELE parla dell anima Nella FISICA Cos era l anima per Aristotele? ERA IL PRINCIPIO DELLA VITA IN TUTTI I CORPI, DAI VEGETALI AGLI UOMINI, E AVEVA TRE FUNZIONI:

8 ARISTOTELE LE FUNZIONI DELL ANIMA FUNZIONE VEGETATIVA SERVE PER LA RIPRODUZIONE E IL NUTRIMENTO FUNZIONE SENSITIVA SERVE PER LA CONOSCENZA SENSORIALE FUNZIONE RAZIONALE SERVE PER LA CONOSCENZA INTELLETTIVA

9 LA FILOSOFIA ANCHE LA FILOSOFIA SUCCESSIVA SI OCCUPÒ DI ANIMA E DI PSICHE MA SEMPRE ALL INTERNO DEL RAGIONAMENTO FILOSOFICO E MAI TENTÒ UNA RICERCA MISURABILE E OGGETTIVA DELLE FACOLTÀ DELLA MENTE UMANA.

10 Ritorniamo alla psicologia scientifica di Wundt (1832/1920) Perché si chiama scientifica? PROPRIO PER L ADOZIONE DI UN METODO DI RICERCA RIGOROSO, CON DATI MISURABILI E ACCESSIBILI A TUTTI, COSÌ COME SI STAVA OPERANDO IN TUTTE LE ALTRE SCIENZE. USA IL METODO SPERIMENTALE E L OSSERVAZIONE SISTEMATICA

11 Wundt ( ) DELIMITA IL PROPRIO CAMPO DI RICERCA DICHIARA LE PROPRIE FINALITÀ: CHE È ESATTAMENTE IL COMPORTAMENTO UMANO E I FENOMENI PSICHICI DELL UOMO DESCRIVERE E PREVEDERE IL COMPORTAMENTO DELL UOMO.

12 CHI ERA WUNDT? FILOSOFO E MEDICO SI DEDICO AGLI STUDI DI FISIOLOGIA E PSICOLOGICA PUBBLICO NEL 1874 I Fondamenti di psicologia fisiologica

13 I PROCESSI PSICHICI TUTTI I PROCESSI PSICHICI UMANI PASSANO ATTRAVERSO QUATTRO FASI

14 I FASE LA STIMOLAZIONE

15 II FASE LA PERCEZIONE, CHE RENDE COSCIENTE L'ESPERIENZA PSICHICA

16 III FASE L'APPERCEZIONE (HERBART), CHE COSTITUISCE UNA FASE DURANTE LA QUALE L'ESPERIENZA COSCIENTE VIENE IDENTIFICATA, QUALIFICATA E SINTETIZZATA DALLA MENTE

17 IV FASE L'ATTO DI VOLONTÀ, CHE SUSCITA LA REAZIONE PSICHICA, E CHE È CONNOTATO DAL LIBERO ARBITRIO, VISSUTO COME SERIE DI STATI D'ANIMO RISOLUTIVI ORGANIZZATI IN UNA SPECIFICA SUCCESSIONE TEMPORALE

18 DOPO WUNDT CI SONO DUE SCUOLE DI PENSIERO CHE PRENDONO VITA DOPO GLI ESPERIMENTI DI WUNDT LO STRUTTURALISMO IL FUNZIONALISMO

19 LO STRUTTURALISMO SCOMPOSIZIONE DELL'ESPERIENZA COSCIENTE NEI SUOI ELEMENTI FONDAMENTALI E COSTITUTIVI ELEMENTI SENSORIALI, IMMAGINI ED ELEMENTI AFFETTIVI

20 CHI FU IL SUO TEORICO? TITCHENER ( ) INGLESE TRASFERITOSI NEGLI STATI UNITI

21 I tre elementi della coscienza L'ESPERIENZA COSCIENTE SI PRESENTA SOTTO FORMA DI 1) PERCEZIONI 2) IDEE 3) EMOZIONI O SENTIMENTI

22 COSA DEVE ANALIZZARE LO PSICOLOGO? 1) SENSAZIONI, ELEMENTI COSTITUTIVI DELLE PERCEZIONI 2) IMMAGINI MENTALI, ELEMENTI COSTITUTIVI DELLE IDEE 3) STATI AFFETTIVI, ELEMENTI COSTITUTIVI DELLE EMOZIONI O DEI SENTIMENTI.

23 IL FUNZIONALISMO ANCHE QUESTA SCUOLA DI PENSIERO VUOLE ANALIZZARE IL COMPORTAMENTO MA PARTE DA UN ALTRO PRESUPPOSTO: IL COMPORTAMENTO E LA STORIA DELL ADATTAMENTO DELL UOMO ALL AMBIENTE

24 CHI FU IL SUO INIZIATORE? William James a ( ) Chicago

25 LE IDEE DEL FUNZIONALISMO L'INTERROGATIVO PRINCIPALE PER LA PSICOLOGIA NON È TANTO COSA SONO I PROCESSI MENTALI QUANTO A COSA SERVONO E COME FUNZIONANO I PROCESSI MENTALI L'ACCENTO VIENE POSTO SULLE OPERAZIONI DELL'INTERO ORGANISMO (UMANO E ANIMALE) ANZICHÉ SUI CONTENUTI DELLA MENTE UMANA ISOLATA DAL CORPO.

26 MENTE E CORPO UNITIolismo SCOMPARE IL DUALISMO MENTE-CORPO LA PSICOLOGIA ASSUME QUINDI UNA VALENZA ANCHE BIOLOGICA

27 MA VEDIAMO QUALI SONO I PROCESSI PIU IMPORTANTI 2., SI SOTTOLINEA IL CARATTERE ADATTATTIVO IN SITUAZIONI PARTICOLARI LE EMOZIONI AUMENTANO L EFFICACIA DELLA RISPOSTA DI ADATTAMENTO ALL AMBIENTE (ES. LA COLLERA AIUTA L ORGANISMO A REAGIRE CONTRO L OSTACOLO)

28 PERCEZIONE E MOTIVAZIONE 3., È UN PROCESSO MENTALE A SE STANTE E NON UNA SOMMA DI SENSAZIONI ELEMENTARI COME PER GLI STRUTTURALISTI 4., HA UN RUOLO MOLTO IMPORTANTE, PERCHÉ DOMINA IL COMPORTAMENTO DEL SOGGETTO FINO A QUANDO QUESTO NON REAGISCE

29 L APPRENDIMENTO 5.Apprendimento, nella concezione funzionalistica è l elemento principale. Esso è la funzione adattativa per eccellenza.

30 IL PENSIERO 6.IL PENSIERO È UN FLUSSO CONTINUO, ANCH ESSO CON FUNZIONI ADATTATIVE (ES. IL PENSIERO DI UN ESAME PUÒ MIGLIORARE LA PREPARAZIONE)

31 John Dewey ( ) Filosofo e pedagogista statunitense

32 LA SOCIETÀ CONTINUA A ESISTERE NON SOLO PER MEZZO DELLA TRASMISSIONE, PER MEZZO DELLA COMUNICAZIONE, MA SI PUÒ DIRE GIUSTAMENTE CHE ESISTE NELLA TRASMISSIONE, NELLA COMUNICAZIONE. NON SOLO LA VITA SOCIALE SI IDENTIFICA CON LA COMUNICAZIONE, MA OGNI COMUNICAZIONE (E PERCIÒ OGNI GENUINA VITA SOCIALE) È EDUCATIVA. RICEVERE UNA COMUNICAZIONE SIGNIFICA AVERE UNA ESPERIENZA ALLARGATA E DIVERSA. SI PARTECIPA DI QUEL CHE UN ALTRO HA PENSATO E SENTITO, E SE NE HA IL PROPRIO ATTEGGIAMENTO MODIFICATO, IN MODO PIÙ O MENO PROFONDO. E NEMMENO COLUI CHE COMUNICA NE RIMANE INALTERATO. J. Dewey, Democrazia e educazione, 1916, p. 5

33 IL PRAGMATISMO DI DEWEY IL PENSIERO FILOSOFICO DI DEWEY, DEFINITO DA LUI STESSO STRUMENTALISMO (IDEA CENTRALE: LA MENTE È STRUMENTO ADATTIVO CHE RIDUCE LA PROBLEMATICITÀ DELL AMBIENTE), RIENTRA NEL GRANDE FILONE DEL PRAGMATISMO AMERICANO. 33

34 LA PEDAGOGIA SECONDO IL PRAGMATISMO, LA CONOSCENZA È UN PROCESSO ATTIVO: CONOSCERE SIGNIFICA MODIFICARE LA REALTÀ, L'OGGETTO, CON IL PENSIERO. LA PEDAGOGIA SI AVVALE DEI CONTRIBUTI DI ALTRE SCIENZE QUALI LA PSICOLOGIA E LA SOCIOLOGIA (CHE STUDIA I RAPPORTI FRA ISTITUZIONE SCOLASTICA E SOCIETÀ). 34

35 L ATTIVISMO

36 LE DISCIPLINE SCIENTIFICHE 36

37 UN NUOVO TIPO DI CULTURA

38 LA SCUOLA LABORATORIO 38

39 Era l anno 1896

40 PRIMA DI PARLARE DI UNA NUOVA SCUOLA DI PENSIERO OVVERO IL COMPORTAMENTISMO CI OCCUPIAMO DI UNO STUDIOSO CUI IL COMPORTAMENTISMO SI ISPIRA PAVLOV FISIOLOGO E MEDICO RUSSO

41 Ivan Petrovič Pavlov ( ) ELABORA IL CONDIZIONAMENTO CLASSICO PREMIO NOBEL PER LA MEDICINA NEL 1904

42 PAVLOV E IL RIFLESSO CONDIZIONATO: IL CONDIZIONAMENTO CLASSICO: esperimento OSSERVA LA SALIVAZIONE DEL CANE ALLA VISTA DEL CIBO INTRODUCE UNA VARIABILE: ASSOCIA PER UN CERTO NUMERO DI VOLTE LA PRESENTAZIONE DELLA CARNE AD UN SUONO DI CAMPANELLO ALLA FINE IL SOLO SUONO DEL CAMPANELLO DETERMINA LA SALIVAZIONE (LA COSIDDETTA ACQUOLINA IN BOCCA) NEL CANE

43 IL CANE DI PAVLOV

44 Conclusione IL CANE SI COMPORTA COSÌ A CAUSA DI UN RIFLESSO CONDIZIONATO PROVOCATO IN LUI ARTIFICIALMENTE IL COND. CLASSICO E UN ADATTAMENTO ALL AMBIENTE BASATO SU STIMOLO/RISPOSTA

45 L ASSOCIAZIONE FRA DUE STIMOLI IL BAMBINO SMETTE DI PIANGERE QUANDO GLI VIENE ALLACCIATO AL COLLO IL BAVAGLINO TALE TEORIA SI FONDA SULL ASSOCIAZIONE STIMOLO/RISPOSTA CON L AGGIUNTA DI UN RINFORZO IL RINFORZO E DATO DALL ASSOCIAZIONE FRA LO STIMOLO INCONDIZIONATO (CIBO) E LO STIMOLO CONDIZIONATO (BAVAGLINO)

46 John Watson (1878/1958) Psicologo americano E CONSIDERATO IL FONDATORE DEL COMPORTAMENTISMO BEHAVIORISMO

47 IL COMPORTAMENTISMO PER I COMPORTAMENTISTI È IMPOSSIBILE PENETRARE ALL INTERNO DELLA MENTE UMANA CHE VENIVA DEFINITA SCATOLA NERA PER SPIEGARE I COMPORTAMENTI UMANI BASTA IL MECCANISMO STIMOLO/RISPOSTA/ RINFORZO

48 Successo del Comportamentismo QUESTA SCUOLA DI PENSIERO RISULTAVA MOLTO CONVINCENTE PERCHÉ PERMETTEVA DI PREVEDERE LE REAZIONI PERCHÉ UTILIZZAVA METODI SCIENTIFICI PERCHÉ ERA FACILMENTE APPLICABILE PERCHÉ AVEVA ENORMI RICADUTE SULL APPRENDIMENTO

49 SKINNER ( )

50 CONDIZIONAMENTO OPERANTE e RINFORZO NEGLI ESPERIMENTI DI PAVLOV L INDIVIDUO ERA PASSIVO, MENTRE SKINNER INTRODUCE L ATTIVITÀ E IL TOPOLINO CHE TROVA IL CIBO E QUESTO AGIRÀ DA CONDIZIONAMENTO OPERANTE nel SUO COMPORTAMENTO LO SCHEMA È: STIMOLO-RINFORZO- RISPOSTA

51 LA SKINNER BOX E UNA SCATOLA DOVE I TOPOLINI DEVONO SEGUIRE DETERMINATI PERCORSI

52 LA FAMOSA SKINNER BOX

53 La Gestalt DETTA ANCHE TEORIA DELLA FORMA PERCHÉ OGNI FENOMENO VIENE ORGANIZZATO DALLA MENTE SECONDO UNA FORMA PERCEZIONE GLOBALE GLI AUTORI DELLA GESTALT SI DEDICARONO SOPRATTUTTO ALL ANALISI DELLA PERCEZIONE, VEDI LE ILLUSIONI PERCETTIVE,L EFFETTO STROBOSCOPICO E LE LEGGI DELLA GESTALT

54 A DIFFERENZA DEI COMPORTAMENTISTI LA GESTALT RITIENE IMPOSSIBILE SCOMPORRE LA COSCIENZA IN ELEMENTI SEMPLICI LA COSCIENZA E UN FENOMENO UNITARIO COSI COME IN FISICA I FENOMENI ELETTROMAGNETICI SONO SPIEGATI CON IL CAMPO DI FORZE

55 Legge della vicinanza gli elementi del campo percettivo vengono uniti in forme con tanta maggiore coesione quanto minore è la distanza tra di loro.

56 Legge della somiglianza gli elementi vengono uniti in forme con tanta maggior coesione quanto maggiore è la loro somiglianza.

57 LEGGE DELLA FORMA CHIUSA LE SUPERFICI CHIUSE SONO PERCEPITE COME FIGURE PRIMA DI QUELLE CON I CONTORNI APERTI

58 LEGGE DELLA BUONA FORMA NELLA PERCEZIONE DI UNA FIGURA TENDIAMO A RIUNIRE LE PARTI CHE SI PRESENTANO IN MODO REGOLARE E SIMMETRICO

59 LEGGE DEL MOTO O DESTINO COMUNE GLI ELEMENTO CHE HANNO UN MOVIMENTO SOLIDALE TRA LORO VENGONO ORGANIZZATI IN FORME

60 LEGGE DELL ESPERIENZA I2 A I3 C I4 QUANDO CI LASCIAMO CONDIZIONARE DALLA NOSTRA ESPERIENZA

61 UN ALTRA SCOPERTA DELLA GESTALT: L INSIGHT ESSO CI PERMETTE DI: SINTETIZZARE IN UN ATTIMO TUTTE LE CONOSCENZE PREGRESSE E GIUNGERE ALLA SOLUZIONE DEL PROBLEMA MENTRE I COMPORTAMENTISTI PROSEGUONO CON IL METODO PER PROVA ED ERRORI VEDI APPLICAZIONI IN PEDAGOGIA:METODO GLOBALE

62 Sigmund Freud (1856 Moravia-1939 Londra)

63 Freud FREUD ANALIZZÒ MOLTI ELEMENTI DELLA MENTE UMANA, VOLLE CAPIRE PROFONDAMENTE LA MALATTIA E IL DISTURBO MENTALE.

64 LE PAROLE DI FREUD INCONSCIO RIMOZIONE SOGNO NEVROSI LIBIDO

65 UN METODO TUTTO NUOVO COME ACCEDERE AL COSCIENZA? RIMOSSO DALLA L NON E PIU UNA STRADA PERCORRIBILE IL PERCORSO E COMPLICATO OLTRE CHE DALLA ANCHE DALLA RESISTENZA DEL PAZIENTE CHE INCONSAPEVOLMENTE SI RIFIUTA DI RICORDARE PER NON SOFFRIRE

66 LE LIBERE ASSOCIAZIONI IL PAZIENTE DEVE RACCONTARE TUTTO CIO CHE GLI VIENE IN MENTE ATTRAVERSO: RILASSATEZZA OBIETTIVITA SINCERITA RUOLO DEL TERAPEUTA OFFRIRE SPUNTI

67 Nasce una nuova scienza: LA PSICOANALISI Freud elabora l INCONSCIO Già quando studiava l isteria e le nevrosi aveva ammesso l esistenza di processi psichici non consapevoli, evidenti attraverso il processo della RIMOZIONE Freud a questo punto conduce un indagine su se stesso: l AUTOANALISI, per ben 4 anni

68 Freud L UTILITÀ DELLA PSICOANALISI AIUTA IL SOGGETTO A FAR AFFIORARE A LIVELLO DELLA COSCIENZA CIÒ CHE AGISCE DA DISTURBO NEL COMPORTAMENTO.

69 OLTRE LE LIBERE ASSOCIAZIONI UN ALTRA VIA PRIVILEGIATA PER ACCEDERE ALL INCONSCIO: IL SOGNO PER FREUD E L ESPRESSIONE DI UN DESIDERIO, RIMOSSO A LIVELLO COSCIENTE SPESSO PERO QUESTI «DESIDERI» VENGONO CAMUFFATI NEL SOGNO

70 LA PRIMA TOPICA L iceberg di Freud: Coscienza - preconscio - inconscio «UNA ZONA BUIA E IMPENETRABILE ALLA RAGIONE» Massaro «Il pensiero che conta»

71 LA SECONDA TOPICA ES IO SUPER-IO

72 LE ISTANZE DELLA PERSONALITA ES IO SUPERIO PRINCIPIO DEL PIACERE PRINCIPIO DI REALTA PRICIPIO MORALE COMPONENTE IRRAZIONALE COMPONENTE RAZIONALE COMPONENTE MORALE MATRICE ORIGINARIA INNATA-ISTINTIVA- PULSIONI SODDISFAZIONE BISOGNI ESPERIENZA COSCIENTE CONTROLLO SOCIALE DEL COMPORTAMENTO

73 ES IO SUPER-IO ES IO NON HA FRENI INIBITORI IGNORA LA LOGICA NON RISPETTA I RAPPORTI DI SPAZIO E TEMPO ORGANIZZA LE PULSIONI DELL ES LE REALIZZA FUNGE ANCHE DA FILTRO RISPETTO ALLE ALTRE ISTANZE SPESSO DEVIANDO IL CORSO DELLE PULSIONI O CAMUFFANDOLE SUPER-IO DIVIETI INTROIETTATI

74 UN CONCETTO NUOVO DELLA SESSUALITA NON E RELATIVA SOLO ALLA VITA ADULTA MA E GIA PRESENTE NELL INFANZIA ZONA EROGENA: BOCCA O/1 ANNO CIRCA SUZIONE ZONA EROGENA: ANO 1/3ANNI CIRCA ZONA EROGENA:ORGANI SESSUALI DAI 3 ANNI IN POI FASE FALLICA FINO AI 5 ANNI CIRCA- PERIODO DI LATENZA FINO ALLA PUBERTA

75 Complesso di Edipo NELLA FASE FALLICA verso i 4/5 anni E ALLORA CHE AVVIENE UN ATTACCAMENTO EROTICO DEL BAMBINO VERSO IL GENITORE DEL SESSO OPPOSTO IL COMPLESSO DI EDIPO SI FONDA metaforicamente SUL E CONSISTE NELLO SVLILUPPO DI SENTIMENTI OSTILI VERSO IL GENITORE DELLO STESSO SESSO CON CONSEGUENTE SENSO DI COLPA

76 Complesso di Edipo MEDITA INCONSCIAMENTE DI DISTRUGGERLO IL BAMBINO PER FREUD È INVIDIOSO DEL PADRE CHE GLI PORTA VIA LA MAMMA, O DELLA MADRE CHE CATTURA L ATTENZIONE DEL PADRE SI SENTE IN COLPA PER QUESTO SOLO QUANDO IL BAMBINO AVRÀ SUPERATO IL SENSO DI COLPA PER AVER ODIATO IL PADRE/LA MADRE RIUSCIRÀ AD INSTAURARE CON LUI UNA RELAZIONE SODDISFACENTE.

77 EROS E THANATOS ISTINTO DI VITA ISTINTO DI MORTE.

78 Jean Piaget (1896/1980) SI DEDICÒ ALLO STUDIO DEI PROCESSI COGNITIVI NELL ETÀ EVOLUTIVA SCOPRÌ CHE L INTELLIGENZA DELL UOMO È UNA FORMA DI ADATTAMENTO ALL AMBIENTE CHE SI SVILUPPA ATTRAVERSO: L ASSIMILAZIONE E L ACCOMODAMENTO

79 Il punto di vista cognitivo-evolutivo Jean Piaget ( ) P. DEFINÌ L INTELLIGENZA COME UN PROCESSO MENTALE FONDAMENTALE CHE AIUTA UN ORGANISMO AD ADATTARSI AL SUO AMBIENTE I BAMBINI CRESCENDO ACQUISISCONO STRUTTURE COGNITIVE SEMPRE PIÙ COMPLESSE CHE LI AIUTANO AD ADATTARSI AL LORO AMBIENTE Struttura COGNITIVA schema Modello organizzato di pensiero o azione usato per spiegare qualche aspetto dell esperienza I BAMBINI COSTRUISCONO ATTIVAMENTE NUOVI MODI DI COMPRENSIONE DEL MONDO BASATI SULLA LORO ESPERIENZA

80 schemi disequilibrio assimilazione accomodamento Le esperienze vengono interpretate con gli schemi preesistenti Modificazione degli schemi preesistenti per adattarli alle nuove esperienze equilibrio

81 Quattro stadi di sviluppo cognitivo Stadio sensomotorio: Dalla nascita ai due anni (conoscere la realtà attraverso i sensi e il movimento) Stadio preoperatorio: Stadio delle operazioni concrete: Stadio delle operazioni formali: dai due ai sette anni (usare la parola, pensare) dai sette agli undici o dodici anni (operazioni logiche e matematiche con riferimento ad oggetti concreti) dagli undici-dodici anni ed oltre (pensare astrattamente, simulare fenomeni) NESSUNO STADIO PUÒ ESSERE SALTATO PERCHÉ CIASCUNO SI COSTRUISCE SUL PRECEDENTE E RAPPRESENTA UNA MODALITÀ DI PENSIERO PIÙ COMPLESSA

82 Il Cognitivismo QUESTA CORRENTE È MOLTO PIÙ RECENTE, INIZIA INFATTI NEGLI ANNI 60, VUOLE INDAGARE NELLA FAMOSA SCATOLA NERA, SCOPRE CHE LA MENTE UMANA ORGANIZZA INFORMAZIONI, LE ELABORA VEDI TOTE, HIP

83 Cognitivismo 1. ESAME DELLA SITUAZIONE 2. ELABORAZIONE PROGETTO COL QUALE SI OPERA NELLA REALTÀ 3. SI RIFÀ IL TEST, SE OK EXIT ALTRIMENTI SI RICOMINCIA

84 Ho lo scopo di appendere un chiodo alla parete? VALUTO LA CONGRUENZA TRA IL MIO SCOPO E LA REALTÀ ESTERNA: VALUTO SE C È GIÀ IL CHIODO NEL MURO (TEST) SE NON C È PASSO ALLA FASE OPERATIVA: PIANTO IL CHIODO NEL MURO (OPERATE) CONTROLLO SE IL CHIODO È PIANTATO BENE E NELLA CORRETTA POSIZIONE (TEST) SE È COSÌ, POSSO USCIRE DAL PIANO D AZIONE (EXIT)

85 Human Information Processing (HIP). NEL 1967 NEISSER FORMALIZZERÀ I PRINCIPI DEL NUOVO MODELLO PSICOLOGICO E DARÀ VITA AL PARADIGMA DELLO HUMAN INFORMATION PROCESSING (HIP). LA PSICOLOGIA COGNITIVA, DA QUESTO MOMENTO SI OCCUPA DI PROCESSI. I PROCESSI DI ELABORAZIONE DELLE INFORMAZIONI, COMPIUTI DAI SOGGETTI. UOMO COME CALCOLATORE (CERVELLO E MENTE COME HARDWARE E SOFTWARE).

86 LA PSICOLOGIA OGGI OGGI LA PSICOLOGIA È DIVISA IN MOLTI CAMPI DI RICERCA, COSÌ AVREMO: LA PSICOLOGIA GENERALE CHE CONTINUA AD OCCUPARSI DI PERCEZIONE, MEMORIA, LINGUAGGIO,PENSIERO, EMOZIONI LA PSICOLOGIA DELL ETA EVOLUTIVA CHE SI OCCUPA DEI CAMBIAMENTI DURANTE LO SVILUPPO

87 La psicologia oggi LA PSICODINAMICA che analizza l influenza dei processi inconsci PSICOFISIOLOGIA che studia le relazioni fra il sistema nervoso e l attività psichica PSICOLOGIA ANIMALE o COMPARATA che studia il comportamento degli animali in laboratorio rintracciando le omologie col comportamento umano

88 La psicologia oggi PSICOLINGUISTICA che studia gli aspetti psicologici del linguaggio verbale PSICOLOGIA DELLA PERSONALITA che studia e classifica le varie personalità da quelle normali a quelle disturbate PSICOLOGIA SOCIALE che studia le relazioni fra individui e fra gruppi.