CLASSE 3^ D. Lingua e letteratura Inglese Programma svolto Anno scol. 2008/2009. Prof.ssa A. Mattarello

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1 CLASSE 3^ D Lingua e letteratura Inglese Programma svolto Anno scol. 2008/2009 Prof.ssa A. Mattarello Dal testo in adozione di grammatica contrastiva Grammar TACTICS di Lelio Pallini- Ed. CIDEB soono state proposte situazioni comunicative e funzioni rivolte alla conoscenza e utilizzo delle seguenti strutture grammaticali: -Present Simple (auxiliary and ordinary verbs/interr., negative form) -Present Continuous (interr., negative form) -Irregular verbs -Past Simple (auxiliary and ordinary verbs/regular and irregular/interrog. and negative form) -Past Continuous (interr., negative form) -Present Perfect and Past Perfect (interr. and neg. form) -How long / for / since/duration Form -Usi di to get -Questions words -Quantifiers (much, many, a lot of, lots of, too much, too many, a little, little, a few, few, how much?, how many?.very, very much) -Prepositions -Future Simple (will/present simple) -To be going to -Comparatives and superlatives (regular/irregular) -Some,any,no Gli studenti sono stati abituati ad appropriarsi di un lessico di microlingua specialistica relativa all indirizzo artistico-architettonico ripetutamente utilizzato per analizzare opere artistiche ed architettoniche del periodo medioevale inglese. Dal testo in adozione New Literary Landscapes e da fotocopie di documenti autentici è stato trattato quanto segue.

2 FROM EARLY BRITAIN TO THE MIDDLE AGES (700 BC-AD 1485) THE HISTORICAL GROUND Early Britain: a history of invasions The Celts The Romans The Anglo-Saxons The Vikings The Normans Britain after the Norman Conquest: a time of reform Church and State The fortunes of war The Black Death The Peasant s Revolt An explosion of trades and the emergence of the middle classes The rise of the merchants THE LITERARY GROUND Anglo-Saxon Literature: an oral art Literature in the Late Middle English: an evolving language/the rise of Middle English Medieval Prose: Arthurian romance Medieval Drama: miracle and mystery plays Medieval Poetry: the ballad (ROBIN HOOD) Geoffrey Chaucher: life and works Focus on the text: THE CANTERBURY TALES From the general prologue: The Knight and The wife of Bath From British Literature to Italian Literature: Boccaccio s DECAMERON / Chaucer s CANTERBURY pilgrims. ART LINKS Celtic art: Desburough mirror / Battersea Shield / Bronze horse-mask Anglo-Saxon art: a brooch / a gold belt buckle The Bayeux Tapestry Stained glass windows (in Canterbury Cathedral) A Flemish artist: Jan Van Eyck The Arnolfini Portrait ARCHITECTURE LINKS Stonehenge The Roman Baths in Bath Hadrian s Wall The Norman style: DURHAM Cathedral / DOVER castle / The TOWER of

3 LONDON / WINDSOR castle The Gothic style: CANTERBURY Cathedral / Stained glass windows: Thomas Becket and King Henry II / Adam delving / The pilgrims on their way to Canterbury Early Gothic style: SALISBURY Cathedral Decorated style: WELLS Cathedral Perpendicular style: YORK Cathedral Crema, city of art, the Cathedral, a mix of Romanic and Gothic style. Nel corso dell anno sono state evidenziate parecchie difficoltà, da parte della maggioranza della classe, rispetto alla comprensione e produzione di messaggi orali e scritti, pertanto si è deciso di rimandare all anno prossimo la parte di letteratura From Renaissance to Restoration (1485-c.1690) per riuscire a dedicare maggior tempo alle attività di arricchimento lessicale, produzione e comprensione orale e scritta ed il ripasso delle strutture di base della L2 sopra elencate. Lettura di uno o più testi, in edizione facilitata e ridotta, tra gli autori proposti e creazione di un Book che raccoglie analisi di opere d arte e di architettura trattate nel programma svolto ed approfondimenti letterari. Crema, 03/06/2009 L insegnante.. I rappresentanti di classe...

4 Docente : Alessandra Mattarello Disciplina : INGLESE RELAZIONE FINALE Anno scolastico 2008/2009 CLASSE 3 D 1- OBIETTIVI DELLA MATERIA E SVOLGIMENTO DEL PROGRAMMA Il clima di classe è stato nel corso di tutto l anno scolastico piacevole e sereno. I ragazzi pur venendo da tre classi seconde diverse si sono amalgamati e affiatati tra loro permettendo alla classe e ai docenti di lavorare con ritmo più serrato. La programmazione è stata quindi rispettata e gli obiettivi sono stati raggiunti dalla maggior parte degli studenti. L obiettivo principale di questo terzo anno è stato quello di far acquisire alla classe una competenza comunicativa-relazionale che la mettesse in grado di comprendere espressioni di linguaggio comune cogliendone la situazione e l argomento, esprimersi su argomenti di carattere generale in modo adeguato al contesto e alla situazione, cogliere il senso di un testo scritto, produrre in modo comprensibile semplici testi scritti. 2- PERCORSO DIDATTICO E METE EDUCATIVE RAGGIUNTE Per raggiungere tali obiettivi ho lavorato nel corso dell anno proponendo alla classe testi scritti fotocopiati da materiale autentico riguardanti la storia, la letteratura, l arte e l architettura inglese nonché situazioni di vita quotidiana. Sia nel I che nel II quadrimestre è stato necessario organizzare un intervento di recupero e rinforzo, in itinere, delle strutture e funzioni di base per alunni della classe che lo necessitavano. 3- EVENTUALE COORDINAMENTO DISCIPLINARE O MULTIDISCIPLINARE Durante l anno sono stati effettuati, come da programmazione, interventi interdisciplinari (Inglese e Storia dell Arte/Architettura): microlingua specialistica inerente allo stile Normanno e Gotico inglese. 4- CRITERI DI VALUTAZIONE E NUMERO DI VERIFICHE SVOLTE Le verifiche, sia scritte che orali, sono state di numero maggiore rispetto alla programmazione iniziale. Sono state inserite, inoltre, nella valutazione finale prove a breve termine, lavori a casa, recuperi personali, questo per dare un ulteriore possibilità di recupero a chi vive il compito in classe e l interrogazione con ansia e particolare tensione o per chi risulta impreparato alle prove programmate. 5- PROFITTO MEDIO OTTENUTO La classe ha raggiunto risultati in generale discreti con qualche eccezione di stretta sufficienza o insufficienza dovuta a capacità limitate o gravi lacune pregresse. Un piccolo gruppo inoltre

5 ha evidenziato buone capacità arricchite da ampliamenti personali, curiosità e desiderio di uscire dagli schemi prettamente scolastici. 6- COMPORTAMENTO DELLA CLASSE La classe ha dimostrato soddisfacente interesse e partecipazione alle attività proposte, ma qualcuno poca diligenza nello studio. 7- RAPPORTI CON LE FAMIGLIE I rapporti con i genitori sono stati, nel complesso, puntuali durante le udienze generali, molto rari durante le ore di ricevimento settimanale. 8- VALUTAZIONE DELLE ATTIVITA PARASCOLASTICHE 9- USO DEI SUSSIDI DIDATTICI ///////////////////////////////////// Testo di grammatica e di letteratura in adozione, CDs, video con esercizi di comprensione, fotocopie e testi narrativi in edizione semplificata. 10- SUGGERIMENTI PER IL PROSSIMO ANNO Per potenziare la conversazione in lingua si ritiene necessaria la presenza, di un ora settimanale, di un insegnante madrelingua in compresenza con l insegnante della classe. 11- VARIE Quattro studenti della classe hanno partecipato all Integration Stay a Londra dimostrando forte motivazione, entusiasmo e partecipazione attiva all iniziativa proposta dal POF. Per le vacanze estive è stata proposta la lettura, in edizione semplificata, dei romanzi: Kidnapped e di The Strange Case of Dr Jekyll and Mr Hyde di Robert Louis Stevenson, Black Cat CIDEB. Data, 8 / 05 / 2009 (firma del DOCENTE)

6 LICEO ARTISTICO STATALE di CREMA Anno scol. 2008/2009 Docente: Alessandra Mattarello CLASSE 3^D Esame di settembre (INGLESE) PROGRAMMA svolto da rivisitare durante l estate: Dal testo in adozione GRAMMAR TACTICS : Sostantivi e forme determinative Pronomi personali e forme possessive Forme determinative e quantificatori Aggettivi ed avverbi. Comparativi e superlativi Il presente Il futuro Il passato Passato e Presente L imperativo e i verbi modali La costruzione della frase Le preposizioni Paradigmi dei verbi irregolari Numerali, orari e date Dal testo ENGLISH TRAINING vol.1 -di Loretta Mura e Frank Wright- Ed. Il Capitello-EGI da acquistare, (volume+cdeuro10,20) : sono da svolgere tutte le esercitazioni incluse. Dal BOOK costruito durante l anno scolastico: British Architecture: Anglo-Norman (Dover Castle / Durham Cathedral) English Gothic Style (Canterbury Cathedral) Stained glass windows (Thomas Becket / The Pilgrims on their way to Canterbury) Geoffrey Chaucer (his life and the Prologue of the Canterbury Tales). Inoltre si raccomanda un meticoloso ascolto ed un attenta lettura dei racconti di R.L. Stevenson in lingua originale: KIDNAPPED e Dr J. and Mr HYDE - Ed. Black Cat- + lo svolgimento delle attività allegate.

7 Allo studente si suggerisce di verificare, con l aiuto del dizionario bilingue, la comprensione di tutto il lessico presente nel programma, studiarlo e utilizzarlo sia nella produzione scritta che orale. Buone vacanze e Buon lavoro! Crema, 8/06/2009 L insegnante