ISTITUTO COMPRENSIVO VILLA VERROCCHIO

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1 Anno Scolastico 2015/ /2014 POF ISTITUTO COMPRENSIVO VILLA VERROCCHIO MONTESILVANO (PE) Via Olona n. 9 - Distretto Scolastico N. 12 Il futuro del mondo è nelle nostre mani! PIANO dell OFFERTA FORMATIVA

2 POF GLI STRUMENTI OPERATIVI IL CURRICOLO La proposta didattica, disciplinare e interdisciplinare, per gli alunni si basa sul Curricolo, un progetto di ricerca e sperimentazione, fissato su linee culturali comuni il cui riferimento più alto è rappresentato dalle in. L Europa ha chiaramente indicato nelle Raccomandazioni agli Stati membri del 2006, che le competenze rappresentano un insieme di cui tutti gli individui hanno bisogno per un completo sviluppo personale, l inclusione sociale ed il lavoro. Nel documento allegato al DM, 22 agosto 2007, n.139, le otto competenze vengono definite essenziali per favorire il pieno sviluppo della persona nella costruzione del sé, di corrette e significative relazioni con gli altri e di una positiva interazione con la realtà umana e sociale. In continuità con queste affermazioni ci appaiono i contenuti del DM, 27 maggio 2009, n. 114 ove si citano esplicitamente le competenze come contesti privilegiati in cui attuare percorsi sperimentali di cittadinanza e costituzione. Mettere in condizione l alunno di diventare competente in senso mentale, pratico e operativo, nonché collaborativo, autonomo e responsabile appare un buon modo per promuovere la cittadinanza attiva, partecipativa, consapevole e solidale (DM 114/2009). Il Curricolo prevede ipotesi di lavoro per aree e poi per discipline secondo paradigmi che permettano: - la strutturazione verticale che garantisce la continuità nell insegnamento, pur rispettandone le scansioni interne che vengono tutelate proprio dalla verticalità nel momento in cui impongono riaggiustamenti secondo un processo di ascesa graduale verso approfondimenti che sono anche implementazione di complessità; - la strutturazione trasversale che prevede il coordinamento tra le diverse discipline, che si accorpano e si raccordano attorno ai nodi cognitivi: conoscenze, abilità, competenze. Tale curricolo è costituito da: - nuclei fondanti; - competenze ; - esperienze didattiche; - abilità e conoscenze (obiettivi specifici di apprendimento); - metodologie; - modalità di verifiche.

3 Curriculum formativo della Scuola Primaria SCUOLA PRIMARIA: CURRICOLO DI SCIENZE Monoennio Classe Prima NUCLEO FONDANTE: 1. Organismi Vedasi prospetto iniziale I SENSI A1. Discriminare i cinque sensi e gli organi ad essi preposti. Conoscenza delle varie parti del corpo e loro denominazione. Esplorazione della realtà attraverso i cinque sensi. A. Esplora il mondo attraverso i cinque sensi. A2. Analizzare oggetti ed esplorare gli ambienti interni ed esterni, utilizzando i cinque sensi: cogliere le diversità: colore forme e strutture; percepire le diversità di forma, consistenza e superficie; ascoltare e riconoscere le varie fonti sonore; riconoscere le principali sensazioni gustative ed olfattive. Identificazione e definizione dei cinque sensi e degli organi ad essi connessi. Consapevolezza della funzione dei propri sensi. Classificazione e seriazione di oggetti attraverso le percezioni sensoriali. Esercitare l osservazione attraverso la manipolazione sensoriale. Rappresentazioni iconografiche degli oggetti osservati. Intuizione delle caratteristiche di leggerezza, durezza e fragilità proprie di alcuni materiali. B. Confronta e classifica oggetti in base a determinate caratteristiche. B1. Individuare differenze e uguaglianze sulla base dei dati acquisiti. B2. Raggruppare oggetti in base a determinate caratteristiche. B3. Ordinare oggetti in base alle loro proprietà di leggerezza, durezza e fragilità. Classificazione e seriazione di oggetti attraverso le percezioni sensoriali. Discriminazione e distinzione dei materiali di cui sono fatti oggetti di uso comune. Classificazione di oggetti in base al 3

4 SCUOLA PRIMARIA: CURRICOLO DI SCIENZE Monoennio Classe Prima VIVENTI - NON VIVENTI B4. Ricavare informazioni e porre domande sugli elementi osservati. B5. Formulare previsioni e trovare soluzioni attraverso giochi e attività. B6. Raccogliere, selezionare e schematizzare informazioni e dati. materiale di costruzione. Identificazione e descrizione di elementi inanimati e viventi. C. Distingue gli esseri viventi e i non viventi e li sa classificare. C1. Distinguere un essere vivente da un non vivente. C2. Individuare il ciclo vitale di un vivente (nasce cresce si nutre si riproduce muore). C3. Cogliere differenze e diversità tra viventi e non viventi. Osservazione ed interpretazione del comportamento degli animali e dei vegetali su base stagionale. Individuazioni dei cambiamenti ambientali prodotti dalla successione delle stagioni. Osservare e descrivere un animale domestico. Osservare e descrivere una pianta. Osservare e descrivere un minerale. ANIMALI - VEGETALI C4. Distinguere gli animali dai vegetali. C5. Osservare e descrivere animali comuni. C6. Rappresentare col disegno e descrivere verbalmente animali comuni. C7. Operare una prima classificazione degli animali in base ad alcune caratteristiche. C8. Riconoscere le principali parti dei vegetali (radici, tronco, fami, foglie). C9. Intuire che le piante hanno bisogno Avvio all uso di una terminologia specifica scientifica. Rappresentare iconograficamente viventi e non viventi osservati. Progettare e realizzare concretamente un esperienza di semina. Osservare il ciclo vitale di una pianta. Rilevare i bisogni fondamentali degli esseri viventi. Classificare animali, vegetali, minerali. Esperimenti mirati. 4

5 SCUOLA PRIMARIA: CURRICOLO DI SCIENZE Monoennio Classe Prima di certi elementi per vivere (aria, acqua, luce, terra). C10. Utilizzare semplici termini specifici della disciplina NUCLEO FONDANTE: 4 Ambiente Vedasi prospetto iniziale RISPETTO DELL AMBENTE A1. Rispettare gli spazi interni ed esterni della scuola. Osservazioni dirette. Riflessione esperienze dirette. sulle Giochi di ruolo sul rispetto dell ambiente. 5

6 SCUOLA PRIMARIA: CURRICOLO DI SCIENZE 1 Biennio Classe Seconda Vedasi prospetto iniziale NUCLEO FONDANTE: 1. Organismi A. ANIMALI A1. Distinguere esseri viventi e non viventi. A2. Cogliere le caratteristiche degli esseri viventi e non viventi. A3. Conoscere le caratteristiche morfologiche di alcuni animali. A4. Conoscere l adattamento di alcuni animali all ambiente. A5. Classificare gli animali del nostro ambiente. A6. Distinguere vertebrati e invertebrati. A7. Distinguere i vertebrati in classi. A8. Conoscere le principali caratteristiche di vertebrati di classi diverse. A9. Confrontare i principali apparati di alcuni animali appartenenti a classi diverse. A10. Conoscere le principali caratteristiche di alcuni invertebrati. A11. Cogliere rapporti di predazione e difesa. A12. Utilizzare il linguaggio specifico della Caratteristiche dei viventi. Varietà di forme e comportamenti negli animali. Riconoscimento tramite osservazione diretta di alcuni attributi per effettuare classificazioni. 6

7 SCUOLA PRIMARIA: CURRICOLO DI SCIENZE 1 Biennio Classe Seconda B. VEGETALI disciplina. A13. Verbalizzare in forma orale e/o scritta quanto appreso. B1. Riconoscere le varie parti che compongono i vegetali. B2. Conoscere le parti della pianta e le relative funzioni. B3. Analizzare la foglia e comprenderne le funzioni. B4. Classificare le piante (sempreverdi caduciformi). B5. Conoscere la struttura di un fiore e di un frutto. B6. Conoscere le modalità di riproduzione di un fiore e di un frutto. B7. Conoscere le condizioni favorevoli alla germinazione di un seme. B8. Osservare e descrivere il ciclo vitale di una pianta. B9. Realizzare semplici esperienze. B10. Utilizzare il linguaggio specifico della disciplina. B11. Verbalizzare in forma orale e/o scritta quanto appreso. Varietà di forme e trasformazioni nelle piante familiari all allievo. Attraverso esperienze dirette: osservazione comparata di viventi e non viventi e loro distinzione. Riconoscimento tramite osservazione diretta di alcuni attributi per effettuare classificazioni. NUCLEO FONDANTE: 2. Cicli naturali 7

8 SCUOLA PRIMARIA: CURRICOLO DI SCIENZE 1 Biennio Classe Seconda Vedasi prospetto iniziale A. TEMPO ATMOSFERICO e STAGIONI A1. Cogliere le trasformazioni e gli adattamenti dovuti ai cicli stagionali. A2. Riconoscere i principali fenomeni atmosferici e stagionali. A3. Rilevare il tempo atmosferico attraverso l osservazione diretta. A4. Raccogliere dati sulla situazione meteorologiche e metterli in relazione con i cicli stagionali. A5. Interpretare i dati raccolti. I principali elementi caratteristici delle stagioni. Osservazione diretta riflessione con giochi attività drammatizzazione. e e di Documentazione in itinere della trasformazione stagionale di un ambiente scelto. A6. Osservare e cogliere le periodiche trasformazioni (dell ambiente naturale, dell uomo, degli animali, delle piante) durante i cicli stagionali. B. IL CICLO DELL ACQUA A7. Utilizzare semplici termini specifici della disciplina. B1. Riconoscere l importanza dell acqua come elemento indispensabile per la vita e intuirne il ciclo. B2. Verbalizzare in forma orale e/o scritta quanto appreso. L acqua, elemento essenziale per la vita. Approccio responsabile dell utilizzo dell acqua. Esperienze con l acqua per definirne le caratteristiche attraverso i cinque sensi. Esperienze per osservare l acqua nei diversi stati. B3. Utilizzare il linguaggio specifico della disciplina. Esperienza diretta, lavoro cooperativo per approfondimento con materiale strutturato e non. Esperimenti con interventi 8

9 SCUOLA PRIMARIA: CURRICOLO DI SCIENZE 1 Biennio Classe Seconda Vedasi prospetto iniziale RISPETTO DELL AMBIENTE NUCLEO FONDANTE: 4 L ambiente A1. Esplorare vari tipi di ambienti. A2. Cogliere l importanza del rispetto dell ambiente attraverso le azioni quotidiane. A3. Maturare atteggiamenti di rispetto nei confronti dell ambiente: evitare sprechi. A4. Classificare i rifiuti in riciclabili e non. Vari tipi di ambiente. Approccio responsabile all utilizzo delle risorse ambientali per il rispetto dell equilibrio ecologico. formulati dagli alunni durante le attività di: osservazione tabulazione, discussione collettiva e formulazione di ipotesi, sperimentazione e verifica delle ipotesi formulate per alcuni ecosistemi. Esplorazione di diversi ambienti. Raccolta differenziata. Visite guidate ad impianti di riciclaggio. Interviste. e 9

10 SCUOLA PRIMARIA: CURRICOLO DI SCIENZE 1 Biennio Classe Terza Vedasi prospetto iniziale NUCLEO FONDANTE: 1. Organismi A. ANIMALI A1. Conoscere le caratteristiche morfologiche di alcuni animali. A2. Conoscere l adattamento di alcuni animali all ambiente. A3. Classificare gli animali del nostro ambiente. A4. Distinguere vertebrati e invertebrati. A5. Distinguere i vertebrati in classi. A6. Conoscere le principali caratteristiche di vertebrati di classi diverse. A7. Confrontare i principali apparati di alcuni animali appartenenti a classi diverse. A8. Conoscere le principali caratteristiche di alcuni invertebrati. A9. Cogliere rapporti di predazione e difesa. A10. Utilizzare il linguaggio specifico della disciplina. A11. Verbalizzare in forma orale e/o scritta quanto appreso. Caratteristiche dei viventi. Varietà di forme e comportamenti negli animali. Riconoscimento tramite osservazione diretta di alcuni attributi per effettuare classificazioni. Riconoscimento tramite osservazione diretta di alcuni attributi per effettuare classificazioni. 10

11 SCUOLA PRIMARIA: CURRICOLO DI SCIENZE 1 Biennio Classe Terza B. VEGETALI B1. Conoscere le parti delle piante e le relative funzioni. B2. Conoscere le condizioni favorevoli alla germinazione di un seme. B3. Osservare e descrivere il ciclo vitale di una pianta. B4. Classificare le piante. B5. Realizzare semplici esperienze. B6. Utilizzare il linguaggio specifico della disciplina. B7. Verbalizzare in forma orale e/o scritta quanto appreso. Varietà di forme e trasformazioni nelle piante familiari all allievo. NUCLEO FONDANTE: 2. Cicli naturali Vedasi prospetto iniziale A. TEMPO ATMOSFERICO STAGIONI e A1. Cogliere le trasformazioni e gli adattamenti dovuti ai cicli stagionali. A2. Riconoscere i principali fenomeni atmosferici e stagionali. A3. Rilevare il tempo atmosferico attraverso l osservazione diretta. A4. Raccogliere dati sulla situazione meteorologiche e metterli in relazione con i cicli stagionali. I principali elementi caratteristici delle stagioni. Osservazione diretta e riflessione con giochi e attività di drammatizzazione. Documentazione in itinere della trasformazione stagionale di un ambiente scelto. A5. Interpretare i dati raccolti. A6. Osservare e cogliere le periodiche 11

12 SCUOLA PRIMARIA: CURRICOLO DI SCIENZE 1 Biennio Classe Terza B. IL CICLO DELL ACQUA trasformazioni (dell ambiente naturale, dell uomo, degli animali, delle piante) durante i cicli stagionali. A7. Utilizzare semplici termini specifici della disciplina. B1. Descrivere e riconoscere il ciclo dell acqua nell ambiente. B2. Riconoscere i principali fenomeni atmosferici. B3. Utilizzare il linguaggio specifico della disciplina. L acqua, elemento essenziale per la vita. Approccio responsabile dell utilizzo dell acqua. I passaggi di stato dell acqua. Solidi, liquidi, gas, nell esperienza d ogni giorno. Esperienze con l acqua per definirne le caratteristiche attraverso i cinque sensi. Esperienze per osservare l acqua nei diversi stati. C. CATENE ALIMENTARI C1. Conoscere la catena alimentare di un determinato ambiente. C2. Descrivere le principali fasi della catena alimentare. C3. Classificare gli organismi in viventi, produttori, consumatori e decompositori. C4. Utilizzare il linguaggio specifico della disciplina. La catena alimentare. Esperienza diretta, lavoro cooperativo per approfondimento con materiale strutturato e non. Esperimenti con interventi formulati dagli alunni durante le attività di: osservazione tabulazione, e C5. Verbalizzare in forma orale e/o scritta quanto appreso. discussione collettiva e formulazione di ipotesi, sperimentazione e verifica delle ipotesi formulate per alcuni 12

13 SCUOLA PRIMARIA: CURRICOLO DI SCIENZE 1 Biennio Classe Terza ecosistemi. NUCLEO FONDANTE: 3. Fenomeni fisici e chimici edasi prospetto iniziale A. STATI DELLA MATERIA A1. Conoscere la materia e le sue proprietà. Solidi, liquidi e gas nell esperienza di ogni giorno. A2. Conoscere la struttura della materia (atomi, molecole). A3. Conoscere gli stati di aggregazione della materia. A4. Scoprire le proprietà delle sostanze solide. A5. Scoprire le proprietà delle sostanze liquide. Proprietà di alcuni materiali caratteristici degli oggetti (legno, vetro, plastica, metallo). A6. Scoprire le proprietà delle sostanze aeriformi. A7. Cogliere alcune operazioni possibili su materiali allo stato solido (modellare, frantumare, fondere). A8. Saper condurre e portare a termine un esperimento traendo le adeguate conclusioni. A9. Utilizzare il linguaggio specifico della disciplina. B. ACQUA B1. Conoscere le possibili trasformazioni dell acqua in natura. L acqua,elemento essenziale per la vita. 13

14 SCUOLA PRIMARIA: CURRICOLO DI SCIENZE 1 Biennio Classe Terza B2. Conoscere l importanza dell acqua come elemento fondamentale per gli esseri viventi. B3. Sperimentare i passaggi di stato. B4. Conoscere il ciclo dell acqua. B5. Realizzare esperienze con l acqua. B6. Utilizzare il linguaggio specifico della disciplina. Approccio responsabile dell utilizzo dell acqua. I passaggi di stato dell acqua. Solidi, liquidi, gas nell esperienza d ogni giorno. C. INTERAZIONI TRA MATERIALI C1. Riconoscere le reazioni dei diversi materiali a contatto con l acqua. C2. Eseguire esperimenti con solidi e solidi, con solidi e liquidi. C3. Rilevare informazioni e porre domande sui materiali osservati. C4. Utilizzare il linguaggio specifico della disciplina. D. TRASFORMAZIONE DI ALCUNE MATERIE PRIME D1. Riconoscere le reazioni dei diversi materiali a contatto con l acqua. D2. Eseguire esperimenti con solidi e solidi, con solidi e liquidi. D3. Rilevare informazioni e porre domande sui materiali osservati. D4. Utilizzare il linguaggio specifico della disciplina. 14

15 SCUOLA PRIMARIA: CURRICOLO DI SCIENZE 1 Biennio Classe Terza D5. Verbalizzare in forma orale e/o scritta quanto appresso. NUCLEO FONDANTE: 4 L ambiente Vedasi prospetto iniziale RISPETTO DELL AMBIENTE A1. Esplorare vari tipi di ambienti A2. Cogliere l importanza del rispetto dell ambiente attraverso le azioni quotidiane. A3. Maturare atteggiamenti di rispetto nei confronti dell ambiente: evitare sprechi. Vari tipi di ambiente. Approccio responsabile all utilizzo delle risorse ambientali per il rispetto dell equilibrio ecologico. Esplorazione di diversi ambienti. Raccolta differenziata. Visite guidate ad impianti di riciclaggio. Interviste. A4. Classificare i rifiuti in riciclabili e non. 15

16 SCUOLA PRIMARIA: CURRICOLO DI SCIENZE 2 Biennio Classe Quarta Vedasi prospetto iniziale A. VEGETALI NUCLEO FONDANTE: 1. Organismi Cogliere le relazioni esistenti tra un ambiente esterno e l attività umana. Conoscere la struttura e le relative funzioni di una pianta, (fiore, frutto) Conoscere e descrivere il ciclo vitale di una pianta (fiore frutto seme impollinazione disseminazione) Conoscere le strategie di adattamento delle piante per sopravvivere nell ambiente circostante Utilizzare il linguaggio specifico della disciplina Verbalizzare in forma orale/scritta quanto appreso Ricavare informazioni dalla lettura di un semplice testo scientifico Costruire collettivamente e/o individualmente mappe riassuntive Raccogliere, selezionare, ordinare informazioni e dati per effettuare una ricerca. Caratteristiche strutturali e classificazione delle piante pianta Descrivere il ciclo vitale di una Esperimenti e discussioni. Esposizione orale individuale, verbalizzazione con utilizzo di mappe,diagrammi,tabelle prodotte anche con uso delle tecnologie informatiche. Ricercare informazioni utili su libri,riviste scientifiche. B ANIMALI Riconoscere le strutture Caratteristiche strutturali e 16

17 SCUOLA PRIMARIA: CURRICOLO DI SCIENZE 2 Biennio Classe Quarta fondamentali degli animali. Conoscere alcune classi di invertebrati Conoscere le principali caratteristiche di alcuni vertebrati ed invertebrati Conoscere le strategie di adattamento degli animali per sopravvivere nell ambiente circostante classificazione degli animali animali Descrivere il ciclo vitale degli Visione di DVD, VHS, Incontri con personale medico Giochi di ruolo Utilizzare il linguaggio specifico della disciplina Verbalizzare in forma orale e/o scritta quanto appreso Ricavare informazioni dalla lettura di un semplice testo scientifico Costruire collettivamente mappe riassuntive Raccogliere, selezionare, ordinare informazioni e dati per effettuare una ricerca Compiere semplici esperienze relative agli argomenti trattati. NUCLEO FONDANTE: 2. Cicli naturali Vedasi prospetto iniziale A. IL CICLO Il ciclo dell acqua: conoscere e 17

18 SCUOLA PRIMARIA: CURRICOLO DI SCIENZE 2 Biennio Classe Quarta DELL ACQUA praticare l uso responsabile dell acqua potabile. Conoscere ed utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare. C IL SURRISCALDAMENTO DELLA TERRA - Conoscere le cause del surriscaldamento della Terra NUCLEO FONDANTE: 3. Fenomeni fisici e chimici Vedasi prospetto iniziale A. CAMBIAMENTI DI STATO Sperimentare e conoscere i passaggi di stato Approccio al metodo scientifico per lo studio dei fenomeni. Esperimenti e discussioni. Illustrare la differenza tra temperatura e calore con riferimento all esperienza ordinaria Conoscere l importanza del calore per i vegetali e gli animali ed individua esempi di adattamento ad esso legati Conoscere i diversi stati della materia. Calore e temperatura: fusione e solidificazione, evaporazione e condensazione, ebollizione. Esposizione orale individuale, verbalizzazione con utilizzo di mappe, diagrammi,tabelle prodotte anche con uso delle tecnologie informatiche. Effettuare esperimenti su fenomeni legati al cambiamento di temperatura evaporazione, fusione...). Conoscere ed utilizzare il linguaggio specifico della disciplinare. 18

19 SCUOLA PRIMARIA: CURRICOLO DI SCIENZE 2 Biennio Classe Quarta Verbalizzare in forma orale/ e/o scritta quanto appreso Costruire collettivamente e/o individualmente mappe riassuntive B LUCE E SUONO Conoscere alcuni fenomeni fisici legati alla luce e al suono. La luce: sorgenti luminose, ombra, diffusione, trasparenza, riflessione. Attività all aperto e non con le ombre con materiale strutturato e non. Conoscere l0importanza della luce per i vegetali e gli animali Il suono: esempi di produzione e propagazione, intensità, altezza, timbro. Realizzazione di giochi didattici Verbalizzare in forma orale e/o scritta quanto appreso Conoscere ed utilizzare il linguaggio specifico della disciplina Approccio al metodo scientifico per lo studio dei fenomeni Esperimenti e discussioni con uso di terminologia appropriata. C INTERAZIONE TRA MATERIALI Realizzare semplici esperienze relative a: 1. miscugli 2. soluzioni 3. sospensioni Analizzare le diverse interazioni tra sostanze: miscugli, soluzioni, sospensioni 1. c omportamento di polveri immerse nei liquidi 2. c Approccio al metodo scientifico per lo studio dei fenomeni Esperimenti e discussioni con uso di terminologia appropriata 19

20 SCUOLA PRIMARIA: CURRICOLO DI SCIENZE 2 Biennio Classe Quarta omportamento di liquidi in interazione tra loro 3. c omportamento di polveri in interazione tra loro Utilizzare il linguaggio specifico della disciplina D ARIA Scoprire le caratteristiche fisiche e chimiche dell aria Costruire collettivamente e/o individualmente mappe riassuntive Approccio al metodo scientifico per lo studio dei fenomeni. - Osservazion e ed esecuzione di semplici esperimenti Utilizzare il linguaggio specifico della disciplina E TERRENO Osservare e conoscere la composizione del terreno Esperienza diretta con la costruzione di terrario e interviste a persone competenti. Costruire collettivamente e/o individualmente mappe riassuntive Utilizzare il linguaggio specifico della disciplina AF FORME DI ENERGIA Conoscere le principali fonti d energia ed attuare una distinzione tra fonti rinnovabili e non Energia nella vita quotidiana. Osservazione delle centrali elettriche,eoliche presenti sul territorio. Interviste a persone 20

21 SCUOLA PRIMARIA: CURRICOLO DI SCIENZE 2 Biennio Classe Quarta G FENOMENI OTTICI ED ACUSTICI Conoscere i principali modi di produrre energia elettrica e il relativo utilizzo (centrale idroelettrica, termoelettrica, eolica, nucleare, ) Cogliere la differenza fra temperatura e calore con riferimento alla vita quotidiana Costruire mappe riassuntive Utilizzare il linguaggio specifico della disciplina Ricavare informazioni dalla lettura di un semplice testo scientifico Utilizzare il linguaggio specifico della disciplina Ricavare informazioni dalla lettura di un semplice testo scientifico Conoscere attraverso semplici esperimenti le principali caratteristiche della luce (colori della luce Æ disco di Newton, propagazione in linea retta, rifrazione, riflessione, diffusione) Energia nella vita quotidiana. Il significato elementare di Energia, le sue diverse forme e le macchine che le utilizzano. Le regole di sicurezza nell'uso dell'energia termica ed elettrica. Approccio al metodo scientifico per lo competenti. Realizzazione di mappe riassuntive,tabelle Giochi interattivi sul risparmio energetico. - Realizzazione di mappe riassuntive,tabelle Giochi interattivi sul risparmio energetico. Esperimenti e discussioni con uso di terminologia appropriata. 21

22 SCUOLA PRIMARIA: CURRICOLO DI SCIENZE 2 Biennio Classe Quarta Vedasi prospetto iniziale Conoscere attraverso semplici esperimenti le principali caratteristiche del suono (vibrazioni, propagazione del suono attraverso l acqua, l aria, i solidi) studio dei fenomeni NUCLEO FONDANTE: 4 L ambiente A. RISPETTO DELL AMBIENTE Conoscere gli effetti negativi sull ambiente di alcuni interventi umani. Conoscere cause e rimedi dell inquinamento dell aria, dell acqua e del suolo. Osservare gli effetti degli agenti atmosferici sulla crosta terrestre. Descrivere la composizione dell interno della Terra. Conoscere fonti alternative al petrolio per la produzione di energia. Conoscere i ruoli e gli interventi dell amministrazione comunale, delle associazioni private e pubbliche per la conservazione e la trasformazione dell ambiente. Conoscere il concetto di ecosistema. Analizzare habitat caratteristici della propria zona. Approccio responsabile all utilizzo delle risorse ambientali per il rispetto dell equilibrio ecologico. Giochi di ascolto Realizzazione di manufatti con materiale di riciclo. Uscite didattiche tematiche. 22

23 SCUOLA PRIMARIA: CURRICOLO DI SCIENZE 2 Biennio Classe Quarta Conoscere flora e fauna del proprio ambiente. Conoscere ed utilizzare il linguaggio specifico della disciplina 23

24 SCUOLA PRIMARIA: CURRICOLO DI SCIENZE 2 Biennio Classe Quinta Vedasi prospetto iniziale B. VEGETALI NUCLEO FONDANTE: 1. Organismi Cogliere le relazioni esistenti tra un ambiente esterno e l attività umana. Conoscere e descrivere il ciclo vitale di una pianta (fiore frutto seme impollinazione disseminazione) Conoscere la struttura fondamentale della cellula vegetale Utilizzare il linguaggio specifico della disciplina Verbalizzare in forma orale/s e/o scritta quanto appreso Ricavare informazioni dalla lettura di un semplice testo scientifico Costruire collettivamente e/o individualmente mappe riassuntive. Descrivere il ciclo vitale degli organismi viventi, da quelli monocellulari all'uomo e individuare le strategie di adattamento all'ambiente. Caratteristiche strutturali e classificazione delle piante e degli animali Esperimenti e discussioni. Esposizione orale individuale, verbalizzazione con utilizzo di mappe,diagrammi,tabelle prodotte anche con uso delle tecnologie informatiche. B ANIMALI Riconoscere le strutture fondamentali degli animali. Conoscere le classi di invertebrati e vertebrati discriminandone le caratteristiche Utilizzare il linguaggio specifico 24

25 SCUOLA PRIMARIA: CURRICOLO DI SCIENZE 2 Biennio Classe Quinta C. ANIMALI SUPERIORI: L UOMO della disciplina Verbalizzare in forma orale/ e/o scritta quanto appreso Ricavare informazioni dalla lettura di un semplice testo scientifico Costruire collettivamente e/o individualmente mappe riassuntive. Conoscere la struttura fondamentale della cellula Conoscere in modo elementare l anatomia funzionale del corpo umano: Conoscere i tessuti del corpo umano Conoscere gli organi del corpo umano Conoscere gli apparati del corpo umano Conoscere i sistemi del corpo umano Compiere semplici esperienze relative agli argomenti trattati Utilizzare il linguaggio specifico della disciplina Verbalizzare in forma orale/ e/o scritta quanto appreso Ricavare informazioni dalla lettura di un semplice testo scientifico Costruire collettivamente e/o individualmente mappe riassuntive Organismi degli animali superiori con particolare riferimento all'uomo. Conoscere tessuti, organi, apparati e sistemi del corpo umano e le loro funzioni. Osservazione al microscopio per distinguere le diverse parti della cellula e per distinguere cellule tra loro diverse. Ricercare informazioni utili su libri,riviste scientifiche. Visione di DVD, VHS, Incontri con personale medico Giochi di ruolo 25

26 SCUOLA PRIMARIA: CURRICOLO DI SCIENZE 2 Biennio Classe Quinta A ANIMALI SUPERIORI: L UOMO Conoscere le fondamentali forme igieniche dell educazione alla salute Conoscere e classificare le funzioni e i principi nutritivi degli alimenti Conoscere le regole di una corretta alimentazione Conoscere la piramide alimentare Condizioni per la salute dell'organismo umano: igiene e salute. Ricercare informazioni utili su libri,riviste scientifiche. Visione di DVD, VHS, Incontri con personale medico Giochi di ruolo Utilizzare il linguaggio specifico della disciplina Verbalizzare in forma orale/ e/o scritta quanto appreso Ricavare informazioni dalla lettura di un semplice testo scientifico. Costruire mappe riassuntive NUCLEO FONDANTE: 2. Cicli naturali Vedasi prospetto iniziale B. IL CICLO DELL ACQUA Il ciclo dell acqua: conoscere e praticare l uso responsabile dell acqua potabile. Conoscere ed utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare. Ricercare 26

27 SCUOLA PRIMARIA: CURRICOLO DI SCIENZE 2 Biennio Classe Quinta Vedasi prospetto iniziale C. IL SOLE E LE FASI LUNARI D. IL SURRISCALDAMENTO DELLA TERRA B. CAMBIAMENTI DI STATO Conoscere il sistema solare Conoscere la struttura della Terra Conoscere i movimenti della Terra e le loro conseguenze Conoscere la struttura del Sole Osservare il movimento apparente del Sole Conoscere la la struttura della Luna e le fasi lunari Conoscere le cause del surriscaldamento della Terra NUCLEO FONDANTE: 3. Fenomeni fisici e chimici Sperimentare e conoscere i passaggi di stato Illustrare la differenza tra temperatura e calore con riferimento all esperienza ordinaria Effettuare esperimenti su fenomeni legati al cambiamento di temperatura evaporazione, fusione...). Conoscere ed utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare. Verbalizzare in forma orale/scritta quanto appreso Costruire collettivamente mappe Approccio al metodo scientifico per lo studio dei fenomeni. Conoscere i diversi stati della materia. Calore e temperatura: fusione e solidificazione, evaporazione e condensazione, ebollizione. informazioni utili su libri,riviste scientifiche. Visione di DVD, VHS, Incontri con personale medico Giochi di ruolo Esperimenti e discussioni. Esposizione orale individuale, verbalizzazione con utilizzo di mappe, diagrammi,t abelle prodotte anche con uso delle tecnologie informatiche. 27

28 SCUOLA PRIMARIA: CURRICOLO DI SCIENZE 2 Biennio Classe Quinta riassuntive C. LUCE - SUONO - CALORE A. FENOMENI OTTICI ED ACUSTICI Conoscere alcuni fenomeni fisici legati alla luce e al suono. E al calore Conoscere ed utilizzare il linguaggio specifico della disciplina Conoscere attraverso semplici esperimenti le principali caratteristiche della luce (colori della luce di Newton, propagazione in linea retta, rifrazione, riflessione, diffusione) La luce: sorgenti luminose, ombra, diffusione, trasparenza, riflessione, importanza della luce per gli esseri viventi e loro strategie di adattamento Il suono: esempi di produzione e propagazione, intensità, altezza, timbro Il calore: energia termica. diffusione del calore, importanza del calore per gli esseri viventi e loro strategie di adattamento Approccio al metodo scientifico per lo studio dei fenomeni Approccio al metodo scientifico per lo studio dei fenomeni Attività all aperto e non con le ombre con materiale strutturato e non. Realizzazione di giochi didattici Ricercare informazioni utili su libri,riviste scientifiche. Visione di DVD, VHS, Incontri con personale medico Giochi di ruolo Esperimenti e discussioni con uso di terminologia appropriata. Giochi di ascolto Conoscere attraverso semplici esperimenti le principali caratteristiche del suono (vibrazioni, propagazione del suono attraverso l acqua, l aria, i solidi Esperimenti e discussioni con uso di terminologia appropriata. 28

29 SCUOLA PRIMARIA: CURRICOLO DI SCIENZE 2 Biennio Classe Quinta D INTERAZIONE TRA MATERIALI Realizzare semplici esperienze relative a: 4. miscugli 5. soluzioni 6. sospensioni Analizzare le diverse interazioni tra sostanze: miscugli, soluzioni, sospensioni 1. compor tamento di polveri immerse nei liquidi 2. compor tamento di liquidi in interazione tra loro 3. compor tamento di polveri in interazione tra loro Utilizzare il linguaggio specifico della disciplina Approccio al metodo scientifico per lo studio dei fenomeni. - Esperimenti e discussioni con uso di terminologia appropriata D. ARIA Scoprire le caratteristiche fisiche e chimiche dell aria Costruire collettivamente mappe riassuntive Utilizzare il linguaggio specifico della disciplina E FORME D ENERGIA - Conoscere le principali fonti d energia ed attuare una distinzione tra fonti rinnovabili e non Energia nella vita quotidiana. Il significato elementare di Osservazione delle centrali elettriche,eoliche presenti sul territorio. 29

30 SCUOLA PRIMARIA: CURRICOLO DI SCIENZE 2 Biennio Classe Quinta Conoscere i principali modi di produrre energia elettrica e il relativo utilizzo (centrale idroelettrica, termoelettrica, eolica, nucleare, ) Cogliere la differenza fra temperatura e calore con riferimento alla vita quotidiana Costruire mappe riassuntive Utilizzare il linguaggio specifico della disciplina Ricavare informazioni dalla lettura di un semplice testo scientifico Energia, le sue diverse forme e le macchine che le utilizzano. Le regole di sicurezza nell'uso dell'energia termica ed elettrica. Interviste a persone competenti. Realizzazione di mappe riassuntive,tabelle Giochi interattivi sul risparmio energetico. Vedasi prospetto iniziale NUCLEO FONDANTE: 4 L ambiente A. RISPETTO DELL AMBIENTE Conoscere gli effetti negativi sull ambiente di alcuni interventi umani. Conoscere cause e rimedi dell inquinamento dell aria, dell acqua e del suolo. Osservare gli effetti degli agenti atmosferici sulla crosta terrestre. Descrivere la composizione dell interno della Terra. Conoscere fonti alternative al Approccio responsabile all utilizzo delle risorse ambientali per il rispetto dell equilibrio ecologico. Realizzazione di manufatti con materiale di riciclo. Uscite didattiche tematiche. 30

31 SCUOLA PRIMARIA: CURRICOLO DI SCIENZE 2 Biennio Classe Quinta petrolio per la produzione di energia. Conoscere i ruoli e gli interventi dell amministrazione comunale, delle associazioni private e pubbliche per la conservazione e la trasformazione dell ambiente. Analizzare habitat caratteristici della propria zona. Conoscere flora e fauna del proprio ambiente. Conoscere ed utilizzare termini specifici del linguaggio disciplinare 31