ISTITUTO COMPRENSIVO SANT AGOSTINO PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE DI ITALIANO. Insegnante: Prof. Fiorenza Petrolati

Transcript

1 ISTITUTO COMPRENSIVO SANT AGOSTINO Scuola Secondaria di I grado G. Ungaretti Civitanova Alta Anno scolastico PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE DI ITALIANO Insegnante: Prof. Fiorenza Petrolati CLASSE II Sez. G N. di allievi: 24 (M 13 F. 11) 1) OBIETTIVI COGNITIVI 1. Ascolto e parlato Ascoltare testi di diverso tipo, anche trasmessi dai media, riconoscendone la fonte e individuando scopo, argomento, informazioni principali e punto di vista dell'emittente Intervenire in una conversazione e/o discussione rispettando gli argomenti trattati, tempi e turni di parola. Adottare strategie funzionali a comprendere durante l ascolto Ascoltare testi applicando tecniche di supporto alla comprensione: durante l'ascolto(presa di appunti, parole-chiave, brevi frasi riassuntive...) e dopo l'ascolto, rielaborare le informazioni selezionate. Riconoscere all'ascolto, alcuni elementi ritmici e sonori del testo poetico Narrare in modo chiaro ed esauriente esperienze ed eventi, usando un registro adeguato all argomento e alla situazione Descrivere con precisione di linguaggio: oggetti, persone, animali. Riferire oralmente su un argomento di studio esplicitando lo scopo e presentandolo in modo chiaro, secondo un ordine prestabilito e coerente, usare un registro adeguato all'argomento e alla situazione con particolare attenzione al lessico. 2. Lettura Leggere ad alta voce in modo chiaro e corretto rispettando la punteggiatura e con un tono di voce adeguato al testo e alla situazione. Leggere in modo silenzioso testi di varia natura applicando tecniche di supporto alla comprensione (sottolineatura informazioni principali). Ricavare informazioni esplicite ed implicite dai testi affrontati Ricavare informazioni sfruttando le varie parti di un manuale di studio Confrontare informazioni ricavabili da più fonti di diverso tipo (iconografiche, documentarie, filmiche, ecc.) selezionando quelle ritenute più significative ed affidabili Leggere testi letterari individuando tema principale e intenzioni comunicative dell'autore; personaggi, loro caratteristiche, ruoli, relazioni e motivazioni delle loro azioni; ambientazione spazio-temporale; genere di appartenenza. Leggere e comprendere testi di vario tipo (descrittivi e narrativi, regolativi, espositivi) individuandone il contenuto, la struttura e le caratteristiche principali. 3. Scrittura Conoscere e applicare le procedure di ideazione, pianificazione, stesura e revisione del testo a partire dall'analisi del compito di scrittura: servirsi di strumenti per l'organizzazione delle idee (mappe o scalette); 1

2 4. Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo utilizzare strumenti per la revisione del testo in vista della stesura definitiva. Scrivere testi di tipo diverso (narrativo, descrittivo, espositivo, autobiografico,...) corretti dal punto di vista morfosintattico, lessicale e ortografico, coerenti e coesi, adeguati allo scopo e al destinatario. Scrivere testi di forma diversa sulla base di modelli sperimentati Scrivere sintesi attraverso diverse forme e in base allo scopo, testi letti e ascoltati. Scrivere testi utilizzando programmi di videoscrittura (in formato word). Realizzare forme diverse di scrittura creativa. Ampliare il proprio patrimonio lessicale. Riconoscere il significato delle parole usate in senso figurato (metafora, paragone, similitudine) Comprendere ed usare termini specifici e specialistici delle varie discipline. Conoscere i principali meccanismi di derivazione per arricchire il lessico Scegliere un lessico adeguato alle diverse situazioni comunicative e agli interlocutori Utilizzare il dizionario per cercare informazioni utili, per arricchire le produzioni personali, per risolvere dubbi o problemi linguistici 4. Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua Conoscere i principali meccanismi di formazione delle parole. Riconoscere le caratteristiche e le strutture dei principali tipi testuali (narrativi, descrittivi, regolativi, espositivi) Riconoscere l organizzazione logico-sintattica della frase semplice Riconoscere e analizzare in un testo le parti variabili e invariabili del discorso e i loro tratti grammaticali. Conoscere e usare i principali connettivi sintattici e testuali e i segni d interpunzione. Riconoscere e riflettere sui propri errori per autocorreggersi nella produzione scritta Obiettivi minimi 1. Ascolto e parlato Ascoltare una comunicazione fino alla conclusione Cogliere le informazioni essenziali Raccontare oralmente esperienze personali Riferire oralmente su un argomento di studio presentandolo in modo chiaro 2. Lettura Leggere ad alta voce in modo corretto testi noti Leggere in modalità silenziosa testi di varia natura e provenienza applicando tecniche di supporto alla comprensione (sottolineature, note a margine) Comprendere globalmente 3. Scrittura Scrivere testi per lo più corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico. Scrivere semplici testi di tipo diverso (narrativo, descrittivo, espositivo, regolativo e argomentativo) 2

3 Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo 4. Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua Scrivere sintesi di testi letti e ascoltati Ampliare il proprio patrimonio lessicale. Riconoscere in modo guidato il significato delle parole usate in senso figurato (metafora, paragone, similitudine) Comprendere ed usare alcuni termini specifici e specialistici delle varie discipline. Conoscere le principali parti del discorso Riconoscere le funzioni logiche e linguistiche di base 3

4 2) Contenuti disciplinari 4

5 Titolo Il Racconto di Fantasmi Il Racconto Horror Il Racconto Comico e Umoristico La Forza dell amicizia Breve descrizione tempi di Modulo e/o Unità Didattica realizzazione - Riconoscere le caratteristiche del racconto di fantasmi. Ottobre - Comprendere e analizzare racconti di fantasmi. - Leggere racconti di fantasmi in modo espressivo. - Ascoltare e comprendere un racconto di fantasmi adottando tecniche, strategie specifiche da mettere in atto in tre momenti distinti: prima, durante e dopo l ascolto. - Utilizzare le conoscenze e abilità apprese per produrre nell orale e nello scritto racconti di fantasmi. - Riconoscere le caratteristiche del racconto horror. Novembre - Comprendere e analizzare racconti horror. - Leggere racconti dell orrore in modo espressivo. - Ascoltare e comprendere un racconto horror adottando tecniche, strategie specifiche da mettere in atto in tre momenti distinti: prima, durante e dopo l ascolto. - Utilizzare conoscenze e abilità apprese per produrre nell orale e nello scritto racconti dell orrore. - Comprendere e analizzare racconti comici e umoristici. Dicembre - Leggere un racconto comico e umoristico in modo espressivo. - Ascoltare e comprendere un racconto comico e umoristico adottando tecniche, strategie specifiche da mettere in atto in tre momenti distinti: prima, durante e dopo l ascolto. - Utilizzare le conoscenze e le abilità apprese per produrre, nell orale e nello scritto, brevi testi comico-umoristici. - Capire che, mentre la comicità ha il solo scopo di divertire e far ridere, l umorismo mira a divertire facendo riflettere. - Comprendere e analizzare racconti di amicizia e testi autobiografici. - Leggere racconti di amicizia in modo espressivo. - Ascoltare e comprendere un racconto di amicizia adottando tecniche, strategie specifiche da mettere in atto in tre momenti distinti: prima, durante e dopo l ascolto. - Utilizzare le conoscenze e abilità apprese per produrre nell orale e nello scritto racconti di esperienze personali di amicizia. - Utilizzare le conoscenze e abilità apprese per descrivere e produrre pagine autobiografiche. gennaiofebbraio I Rapporti con gli altri: vivere in società - Comprendere e analizzare brani relativi a esperienze di vita con gli altri e per gli altri. - Leggere in modo espressivo. - Comprendere e analizzare lettere personali, formali e ufficiali. - Ascoltare e comprendere un racconto di esperienze di vita con gli altri adottando tecniche, strategie specifiche da mettere in atto in tre momenti distinti: prima, durante e dopo l ascolto. - Utilizzare le conoscenze e abilità apprese per produrre racconti di esperienza personale, lettere personali, formali, ufficiali e temi. marzo Il teatro - Ricerca, analisi e lettura di storie di migranti - Creazione di un testo teatrale originale - Preparazione spettacolo Secondo quadrimestre 5

6 Titolo Breve descrizione Modulo e/o Unità Didattica La Poesia - Riconoscere gli strumenti del poeta: tipi di verso, di strofe e di rima, le cesure e l enjambement. - Riconoscere il linguaggio del poeta: figure retoriche di suono e di significato. - Comprendere e analizzare poesie di autori italiani e stranieri a livello semplice e profondo. - Cogliere l importanza e la vitalità espressiva della poesia dialettale. - Leggere ad alta voce una poesia, in modo espressivo. - Ascoltare e comprendere una poesia adottando tecniche, strategie specifiche da mettere in atto in tre momenti distinti: prima, durante e dopo l ascolto. - Parafrasare e commentare una poesia. - Utilizzare le conoscenze e le abilità apprese per produrre semplici componimenti poetici. - Sviluppare gusto estetico, interesse per le forme poetiche e il linguaggio poetico. - Leggere in silenzio una poesia, ascoltando le sensazioni che suscita. tempi di realizzazione da ottobre a maggio La Letteratura - Dalle origini all anno Mille (Settembre-Ottobre) - Il Duecento: San Francesco d Assisi, il Dolce StilNovo, Cecco Angiolieri. (Ottobre-Novembre) - Il Trecento: Dante Alighieri, Francesco Petrarca e Giovanni Boccaccio (Novembre-Dicembre-Gennaio-Febbraio) - Il Quattrocento: le caratteristiche dell Umanesimo (Marzo) - Il Cinquecento: il Rinascimento: Ludovico Ariosto e Torquato Tasso (Aprile) - Il Seicento: il Barocco e la Rivoluzione scientifica (Maggio) - Il Settecento: Carlo Goldoni e l illuminismo (Maggio-Giugno) Nell arco di tutto l anno scolastico Riflessione sulla Lingua - I principali elementi fonologici, morfologici e sintattici della lingua - Il lessico: famiglie di parole, legami semantici tra parole, impieghi figurati - Principali tappe evolutive della lingua italiana, valorizzandone in particolare l origine latina - Rapporto esistente tra evoluzione della lingua e contesto storico-sociale: differenza tra lingua nazionale e dialetto, parole latine nell italiano di oggi, dal volgare alla lingua nazionale Tutto l anno scolastico per 2 ore a settimana 3) METODOLOGIE E METODI Metodologie uso articolato ed alternato di più strategie metodologiche scelta di contenuti ed attività che destino interesse e curiosità utilizzo del mezzo di indagine scientifica gratificazione per i risultati raggiunti creazione di un clima di attesa e coinvolgimento della classe nel progetto educativo generale Metodi lezione frontale lavoro in coppie d aiuto lavori di gruppo: o eterogenei al loro interno o per fasce di livello ricerca individuale didattica breve 6

7 Libri di testo Testi didattici di supporto Stampa specialistica Schede predisposte dall insegnante Computer Animazione corporea Uscite sul territorio 4) STRUMENTI Sussidi audio-visivi Proiezione film Proiezione di documentari Proiezione di filmati di tipo didattico Ascolto di brani musicali Sistemi Hi-Fi LIM 5) VALUTAZIONE E necessario valutare l alunno prima (valutazione iniziale), durante (valutazione in itinere) e dopo l intervento formativo (valutazione finale), per poter scegliere confermare o modificare i contenuti della stessa programmazione. (Per quanto riguarda i criteri, gli strumenti, i tempi e i modi si rimanda a quanto indicato nel POF e a quanto già precedentemente individuato e condiviso) a) CRITERI per la valutazione Conoscenza specifica degli argomenti richiesti Raggiungimento degli obiettivi Progressi rispetto alla situazione di partenza Impegno e partecipazione metodo di studio e di lavoro esecuzione sistematica dei compiti e organizzazione del materiale b) STRUMENTI per la valutazione prove scritte tradizionali prove orali tradizionali lunghe prove orali brevi prove strutturate e/o semistrutturate quesiti a risposta singola quesiti a risposta multipla problemi a soluzione rapida ricerche/relazioni/lavori di gruppo c) TEMPI per la valutazione almeno 4 valutazioni scritte a quadrimestre almeno 2 valutazioni orali a quadrimestre al termine di ciascuna unità didattica d) MODI per la valutazione La valutazione sarà TRASPARENTE e TEMPESTIVA volta ad attivare un processo di autovalutazione, che conduca lo studente ad individuare i propri punti di forza e di debolezza e a migliorare il proprio rendimento (rif. art. 2 D.P.R. 24 giugno 1998 n 249, relativo allo Statuto delle studentesse e degli studenti ). Griglia di corrispondenza livelli di misurazione/valutazione 10 Livello dell eccellenza Conoscenze ed abilità pienamente acquisite Per la valutazione di ed approfondite conoscenze e abilità e per la rilevazione delle 9 Livello avanzato Conoscenze ed abilità pienamente acquisite competenze nonché 8 Livello dell auto- Conoscenze ed abilità acquisite per la valutazione del nomia 7

8 comportamento si utilizzeranno i voti in decimi (come da indicazioni ministeriali) con la seguente TEMPI corri- 7 Livello intermedio Conoscenze ed abilità sostanzialmente acquisite 6 Livello essenziale Conoscenze ed abilità sufficientemente acquisite (soglia della sufficienza) 5 Livello base Conoscenze ed abilità non completamente acquisite (insufficienza lieve) 4 Livello minimo Conoscenze ed abilità non acquisite (insufficienza grave) 2 quadrimestri Civitanova Marche 20/11/2015 L INSEGNANTE Fiorenza Petrolati 8