Classe II Sezione C N. allievi: 21 (M.= 13 - F. = 9)

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO SANT AGOSTINO Scuola Secondaria di I grado P.M.RICCI Anno scolastico PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE DI ITALIANO Insegnante: Prof. DI FERDINANDO MONICA Classe II Sezione C N. allievi: 21 (M.= 13 - F. = 9) 1) OBIETTIVI COGNITIVI 1. Ascolto e parlato - Ascoltare testi di diverso tipo, anche trasmessi dai media, riconoscendone la fonte e individuando scopo, argomento, informazioni principali e punto di vista dell'emittente - Intervenire in una conversazione e/o discussione rispettando gli argomenti trattati, tempi e turni di parola. - Adottare strategie funzionali a comprendere durante l ascolto - Ascoltare testi applicando tecniche di supporto alla comprensione: durante l'ascolto(presa di appunti, parole-chiave, brevi frasi riassuntive...) e dopo l'ascolto, rielaborare le informazioni selezionate. - Riconoscere all'ascolto, alcuni elementi ritmici e sonori del testo poetico - Narrare in modo chiaro ed esauriente esperienze ed eventi, usando un registro adeguato all argomento e alla situazione - Descrivere con precisione di linguaggio: oggetti, persone, animali. - Riferire oralmente su un argomento di studio esplicitando lo scopo e presentandolo in modo chiaro, secondo un ordine prestabilito e coerente, usare un registro adeguato all'argomento e alla situazione con particolare attenzione al lessico. 2. Lettura - Leggere ad alta voce in modo chiaro e corretto rispettando la punteggiatura e con un tono di voce adeguato al testo e alla situazione. - Leggere in modo silenzioso testi di varia natura applicando tecniche di supporto alla comprensione (sottolineatura informazioni principali). - Ricavare informazioni esplicite ed implicite dai testi affrontati - Ricavare informazioni sfruttando le varie parti di un manuale di studio - Confrontare informazioni ricavabili da più fonti di diverso tipo (iconografiche, documentarie, filmiche, ecc.) selezionando quelle ritenute più significative ed affidabili - Leggere testi letterari individuando tema principale e intenzioni comunicative dell'autore; personaggi, loro caratteristiche, ruoli, relazioni e motivazioni delle loro azioni; ambientazione spazio-temporale; genere di appartenenza. - Leggere e comprendere testi di vario tipo (descrittivi e narrativi, regolativi, espositivi) individuandone il contenuto, la struttura e le caratteristiche principali. 3. Scrittura - Conoscere e applicare le procedure di ideazione, pianificazione, stesura e revisione del testo a partire dall'analisi del compito di scrittura: servirsi di strumenti per l'organizzazione delle idee (mappe o scalette); utilizzare strumenti per la revisione del testo in vista della stesura definitiva. - Scrivere testi di tipo diverso (narrativo, descrittivo, espositivo, autobiografico,...) corretti dal punto di vista morfosintattico, lessicale e ortografico, coerenti e coesi, adeguati allo scopo e al destinatario. - Scrivere testi di forma diversa sulla base di modelli sperimentati - Scrivere sintesi attraverso diverse forme e in base allo scopo, testi letti e ascoltati. - Scrivere testi utilizzando programmi di videoscrittura (in formato word). - Realizzare forme diverse di scrittura creativa. 1

2 4. Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo 4. Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua - Ampliare il proprio patrimonio lessicale. - Riconoscere il significato delle parole usate in senso figurato (metafora, paragone, similitudine) - Comprendere ed usare termini specifici e specialistici delle varie discipline. - Conoscere i principali meccanismi di derivazione per arricchire il lessico - Scegliere un lessico adeguato alle diverse situazioni comunicative e agli interlocutori - Utilizzare il dizionario per cercare informazioni utili, per arricchire le produzioni personali, per risolvere dubbi o problemi linguistici - Conoscere i principali meccanismi di formazione delle parole. - Riconoscere le caratteristiche e le strutture dei principali tipi testuali (narrativi, descrittivi, regolativi, espositivi) - Riconoscere l organizzazione logico-sintattica della frase semplice - Riconoscere e analizzare in un testo le parti variabili e invariabili del discorso e i loro tratti grammaticali. - Conoscere e usare i principali connettivi sintattici e testuali e i segni d interpunzione. - Riconoscere e riflettere sui propri errori per autocorreggersi nella produzione scritta Obiettivi minimi 1. Ascolto e parlato - Ascoltare una comunicazione fino alla conclusione - Cogliere le informazioni essenziali - Raccontare oralmente esperienze personali - Riferire oralmente su un argomento di studio presentandolo in modo chiaro 2. Lettura - Leggere ad alta voce in modo corretto testi noti - Leggere in modalità silenziosa testi di varia natura e provenienza applicando tecniche di supporto alla comprensione (sottolineature, note a margine) - Comprendere globalmente 3. Scrittura - Scrivere testi per lo più corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico. - Scrivere semplici testi di tipo diverso (narrativo, descrittivo, espositivo, regolativo e argomentativo) - Scrivere sintesi di testi letti e ascoltati Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo 4. Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua - Ampliare il proprio patrimonio lessicale. - Riconoscere in modo guidato il significato delle parole usate in senso figurato (metafora, paragone, similitudine) - Comprendere ed usare alcuni termini specifici e specialistici delle varie discipline. - Conoscere le principali parti del discorso - Riconoscere le funzioni linguistiche di base 2) Contenuti disciplinari 2

3 Titolo I RAPPORTI CON GLI ALTRI: VIVERE IN SOCIETÀ LA FORZA DELL AMICIZIA ALLA SCOPERTA DEI GENERI LA POESIA E LA LETTERATURA BREVE DESCRIZIONE MODULO E/O UNITÀ DI APPRENDIMENTO Comprendere e analizzare brani relativi a esperienze di vita con gli altri e per gli altri. Leggere in modo espressivo. Comprendere e analizzare lettere personali, formali e ufficiali. Ascoltare e comprendere un racconto di esperienze di vita con gli altri adottando tecniche, strategie specifiche da mettere in atto in tre momenti distinti: prima, durante e dopo l ascolto. Utilizzare le conoscenze e abilità apprese per produrre racconti di esperienza personale, lettere personali, formali, ufficiali e temi. Comprendere e analizzare racconti di amicizia e testi autobiografici. Leggere racconti di amicizia in modo espressivo. Ascoltare e comprendere un racconto di amicizia adottando tecniche, strategie specifiche da mettere in atto in tre momenti distinti: prima, durante e dopo l ascolto. Utilizzare le conoscenze e abilità apprese per produrre nell orale e nello scritto racconti di esperienze personali di amicizia. Utilizzare le conoscenze e abilità apprese per descrivere e produrre pagine autobiografiche. Riconoscere gli elementi principali di un racconto. Comprendere e analizzare: racconti comici e umoristici, horror e di fantasmi, di fantasia. Leggere racconto racconti comici e umoristici, horror e di fantasmi, di fantasia in modo espressivo. Ascoltare e comprendere i suddetti racconti adottando tecniche, strategie specifiche da mettere in atto in tre momenti distinti: prima, durante e dopo l ascolto. Utilizzare le conoscenze e le abilità apprese per produrre, nell orale e nello scritto, brevi testi riferibili ai suddetti generi. Capire che, mentre la comicità ha il solo scopo di divertire e far ridere, l umorismo mira a divertire facendo riflettere. Riconoscere gli strumenti del poeta: tipi di verso, di strofe e di rima, le cesure e l enjambement. Riconoscere il linguaggio del poeta: figure retoriche di suono e di significato. Comprendere e analizzare poesie di autori italiani e stranieri a livello semplice e profondo. Cogliere la differenza tra poesia epica e lirica. Leggere ad alta voce una poesia, in modo espressivo. Ascoltare e comprendere una poesia adottando tecniche, strategie specifiche da mettere in atto in tre momenti distinti: prima, durante e dopo l ascolto. Parafrasare e commentare una poesia. Sviluppare gusto estetico, interesse per le forme poetiche e il linguaggio poetico. Tempi di realizzazione Settembre ottobre Ottobre -novembre Gennaio - maggio Novembre/dicembre Febbraio/Marzo Aprile/Maggio 3

4 Riflessione sulla Lingua Metodologie Metodi Leggere in silenzio una poesia, ascoltando le sensazioni che suscita. Riconoscere le caratteristiche del contesto storico-sociale dei movimenti letterari del 1200 e 1300, della letteratura rinascimentale, dell Illuminismo/Romanticismo). Riconoscere l evoluzione della lingua attraverso i secoli. Riconoscere le caratteristiche principali dei movimenti letterari affrontati (movimenti letterari del 1200 e 1300, letteratura del Rinascimento, Illuminismo/Romanticismo). Conoscere vita, opere e pensiero di: Dante Alighieri, Ludovico Ariosto, Giacomo Leopardi. Comprendere, analizzare e riconoscere i temi e le caratteristiche linguistiche di alcuni passi della Divina Commedia; dell Orlando Furioso; di alcuni componimenti poetici di Giacomo Leopardi. I principali elementi fonologici, morfologici e sintattici della lingua - Il lessico: famiglie di parole, legami semantici tra parole, impieghi figurati - Principali tappe evolutive della lingua italiana, valorizzandone in particolare l origine latina - Rapporto esistente tra evoluzione della lingua e contesto storico-sociale: differenza tra lingua nazionale e dialetto, parole latine nell italiano di oggi, dal volgare alla lingua nazionale. 3) METODOLOGIE E METODI Cooperative learning e tutoring Brainstorming e Metodologia deduttiva Ricerca-azione Project working Metodologia per mappe concettuali metacognizione Lezioni frontali con e senza LIM Lavoro in gruppi eterogenei ed omogenei Discussione guidata e lezione attiva e partecipata Attività di laboratorio Elaborazione di mappe concettuali anche digitalizzate Ricerca individuale e di gruppo Lavoro in coppie d aiuto Somministrazione appunti e realizzazione sintesi Uso di mediatori didattici visivi e audio Creazioni di ipertesti 4) STRUMENTI Tutto l anno scolastico per 2 ore a settimana Libri di testo Testi didattici di supporto Schede predisposte dall insegnante Computer Uscite sul territorio Sussidi audio-visivi Proiezione film Proiezione di filmati di tipo didattico LIM 4

5 5) VALUTAZIONE E necessario valutare l alunno prima (valutazione iniziale), durante (valutazione in itinere) e dopo l intervento formativo (valutazione finale), per poter scegliere confermare o modificare i contenuti della stessa programmazione. (Per quanto riguarda i criteri, gli strumenti, i tempi e i modi si rimanda a quanto indicato nel POF e a quanto già precedentemente individuato e condiviso) E necessario valutare l alunno prima (valutazione iniziale), durante (valutazione in itinere) e dopo l intervento formativo (valutazione finale), per poter scegliere confermare o modificare i contenuti della stessa programmazione. (Per quanto riguarda i criteri, gli strumenti, i tempi e i modi si rimanda a quanto indicato nel POF e a quanto già precedentemente individuato e condiviso) Criteri di valutazione (comuni a tutte le discipline): Livelli di partenza: conoscenze di base Progressi rispetto alla situazione di partenza Padronanza delle conoscenze disciplinari Acquisizione di abilità disciplinari Raggiungimento degli obiettivi Acquisizione della consapevolezza democratica Acquisizione di abilità relazionali Impegno e partecipazione Metodo di studio e di lavoro Esecuzione sistematica dei compiti e organizzazione del materiale b) STRUMENTI per la valutazione o prove scritte tradizionali o prove orali tradizionali lunghe o prove strutturate e/o semistrutturate o quesiti a risposta singola o quesiti a risposta multipla o ricerche/relazioni/lavori di gruppo o Colloquio orale o Questionari a risposta aperta o Osservazioni sistematiche sul processo di apprendimento c) TEMPI per la valutazione In itinere durante lo svolgimento delle unità di apprendimento. Sommativa e valutativa al termine di ciascuna unità di apprendimento d) MODI per la valutazione La valutazione sarà TRASPARENTE e TEMPESTIVA volta ad attivare un processo di autovalutazione, che conduca lo studente ad individuare i propri punti di forza e di debolezza e a migliorare il proprio rendimento (rif. art. 2 D.P.R. 24 giugno 1998 n 249, relativo allo Statuto delle studentesse e degli studenti ). Griglia di corrispondenza livelli di misurazione/valutazione Per la valutazione di conoscenze e abilità e per la rilevazione delle competenze 10 96% 100% % Livello dell eccellenza Livello avanzato Conoscenze ed abilità pienamente acquisite ed approfondite Conoscenze ed abilità pienamente acquisite 5

6 nonché per la valutazione del comportamento si utilizzeranno i voti in decimi (come da indicazioni ministeriali) con la seguente corrispondenza TEMPI % % % % 4 dal 44% 2 quadrimestri Livello dell autonomia Livello intermedio Livello essenziale Livello base Livello minimo Conoscenze ed abilità acquisite Conoscenze ed abilità sostanzialmente acquisite Conoscenze ed abilità sufficientemente acquisite (soglia della sufficienza) Conoscenze ed abilità non completamente acquisite (insufficienza lieve) Conoscenze ed abilità non acquisite (insufficienza grave) Insegnante: Monica Di Ferdinando 6