ISTITUTO COMPRENSIVO SANT AGOSTINO. Insegnante: Prof. Milena Marzialetti

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO SANT AGOSTINO Scuola Secondaria di I grado Ungaretti Anno scolastico PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE di Italiano Insegnante: Prof. Milena Marzialetti CLASSE III Sez. I N. di allievi: 24 (M 14 F10 ) 1) OBIETTIVI COGNITIVI 1. Ascolto e parlato - Ascoltare testi, riconoscerne le caratteristiche principali e confrontarle. - Ascoltare testi applicando tecniche di supporto alla comprensione durante l ascolto (prendere appunti per seguire lo sviluppo di un discorso utilizzando abbreviazioni, parole-chiave, brevi frasi riassuntive, segni convenzionali) - Intervenire in una conversazione e/o in una discussione in modo adeguato, rispettando argomenti trattati, tempi e turni di parola. - Narrare in modo chiaro ed esauriente esperienze ed eventi, usando un registro adeguato all argomento e alla situazione - Riferire oralmente un argomento di studio in modo chiaro e ordinato, esplicitando lo scopo, usando materiali diversi, registri e lessico adeguati all argomento e alla situazione. 2. Lettura - Leggere ad alta voce in modo espressivo, veicolando il messaggio e il significato del testo. - Leggere in modalità silenziosa testi di varia natura e provenienza applicando tecniche di supporto alla comprensione (sottolineature, note a margine, appunti). - Documentarsi attraverso informazioni esplicite e implicite ricavate da testi informativi ed espositivi. - Leggere e selezionare da più fonti le informazioni più significative e affidabili, organizzarle e rielaborarle in modo personale. - Comprendere tesi centrale, argomenti a sostegno e intenzione comunicativa di testi argomentativi - Comprendere tipologia, forma e caratteristiche di testi letterari di vario tipo e forma (racconti e poesie). 3. Scrittura - Applicare in modo autonomo le procedure di pianificazione per la stesura di un testo scritto e utilizzare strumenti per la revisione del testo - Scrivere testi di tipo diverso corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale, adeguati a situazione, argomento e scopo. - Scrivere testi di tipo diverso (narrativo, argomentativo, descrittivo, espositivo, regolativo) sulla base di modelli sperimentati adeguandoli a situazione, argomento, scopo, destinatario e selezionando il registro adeguato. - Sintetizzare attraverso diverse forme e in base allo scopo, testi letti e ascoltati. - Realizzare forme diverse di scrittura creativa, in prosa e in versi seguendo modelli e per scopi diversi 4. Riflettere sulla lingua - Riconoscere e analizzare in un testo le parti variabili e invariabili del discorso e i loro tratti grammaticali. - Riconoscere le relazioni logiche e sintattiche all interno della frase semplice - Riconoscere la costruzione della frase complessa. Individuare i rapporti tra le singole proposizioni - Conoscere e usare i principali connettivi sintattici e testuali e i segni d interpunzione. 1

2 - Riconoscere e riflettere sui propri errori per autocorreggersi nella produzione scritta Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo: - Conoscere i principali meccanismi di derivazione per arricchire il lessico - Scegliere un lessico adeguato alle diverse situazioni comunicative e agli interlocutori - Comprendere e usare in modo appropriato e in diversi contesti termini specifici delle varie discipline. - Utilizzare strumenti di consultazione (riconoscere e capire il tipo di informazioni fornite da un dizionario per ogni voce). Obiettivi minimi 1. Ascolto e parlato - Ascoltare testi prodotti e/o letti da altri, in situazioni scolastiche e/o trasmessi dai media, riconoscendone la fonte e individuando: scopo, argomento e informazioni principali. - Raccontare oralmente esperienze personali - Riferire oralmente su un argomento di studio presentandolo in modo chiaro 2. Lettura - Leggere ad alta voce in modo corretto testi noti - Leggere in modalità silenziosa testi di varia natura e provenienza applicando tecniche di supporto alla comprensione (sottolineature, note a margine) 3. Scrittura - Scrivere testi per lo più corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico. - Scrivere semplici testi di tipo diverso (narrativo, descrittivo, espositivo, regolativo e argomentativo) - Scrivere sintesi di testi letti e ascoltati 4. Riflettere sulla lingua - Conoscere la morfologia delle principali parti del discorso - Riconoscere le relazioni logiche e sintattiche all interno della frase semplice - Riconoscere la costruzione della frase complessa. Individuare i rapporti tra le singole proposizioni - Riconoscere in un testo i principali connettivi e la loro funzione. - Utilizzare strumenti di consultazione (riconoscere e capire il tipo di informazioni fornite da un dizionario per ogni voce). - Riconoscere le caratteristiche dei principali tipi testuali (narrativi, regolativi, descrittivi, espositivi, riflessivi, argomentativi) e dei generi. 2) Contenuti disciplinari 1) Adolescenza - alcune tipologie testuali di tipo riflessivo: diario e lettera condensazione, introduzione di nuove parti, riassunto) - Prendere coscienza delle principali problematiche legate al processo di crescita e riconoscere i cambiamenti che si verificano nel tempo dell adolescenza - Lettura e comprensione dei brani della sezione Adolescenza e adolescenze - Scheda linguistica sul diario, sulla lettera (personale, aperta e formale) - Percorso di scrittura per produrre pagine di diario, lettere secondo Settembrenovembre 2

3 2) Testo narrativo letterario e non - caratteristiche testuali fondamentali delle varie tipologie di testo narrativo letterario e non (giallo, romanzo, novella, racconto di fantascienza, narrazione memorialistica) - le tecniche di riscrittura e di manipolazione di un testo narrativo (espansione, condensazione, introduzione di nuove parti, riassunto) : Lettura e comprensione di testi narrativi letterari e non, presenti nelle seguenti sezioni del testo: - Narrare in breve - Narrare la storia e la società - Alla ricerca di mondi lontani - Il dolore della guerra e dell oppressione Scheda linguistica sul racconto di fantascienza, sul romanzo storico, sulla novella e sulla narrazione memorialistica Percorso di scrittura per produrre vari tipi di testi narrativi 3) Testo poetico gli elementi caratterizzanti il testo poetico (linguaggio figurato e aspetti metrico-ritmici) i meccanismi di costituzione dei significati traslati (similitudine e metafora) i principali movimenti e poeti della letteratura italiana dell 800 e 900: - La lirica del Romanticismo: Ugo Foscolo, Giacomo Leopardi - La lirica tra 800 e 900: Giovanni Pascoli, Gabriele D Annunzio - La lirica del 900: Giuseppe Ungaretti, Salvatore Quasimodo, Umberto Saba, Eugenio Montale,, Primo Levi, - Lettura e analisi di alcuni testi poetici dei principali autori italiani tratti dal testo - Analisi del linguaggio poetico e delle principali figure retoriche - Produzione di parafrasi e di commenti guidati e non - Memorizzazione di testi poetici Novembre-Marzo Settembre - Maggio 4) Testo argomentativo - la struttura del testo argomentativo condensazione, introduzione di nuove parti, riassunto Lettura e comprensione di testi argomentativi presenti nel testo di antologia Scheda linguistica sul testo argomentativo Percorso di scrittura per produrre vari tipi di testi argomentativi Marzo-Aprile 5) La relazione - la struttura della relazione, premessa, sviluppo (metodo, fonti, strumenti e materiali) conclusione e linguaggio specifico condensazione, introduzione di nuove parti, riassunto) - gli elementi principali degli argomenti di studio e dei principali problemi di attualità Lettura e comprensione di relazioni su vari argomenti presenti nelle seguenti sezioni del testo: - Conoscere per capire - Opinioni sul mondo Scheda linguistica sulla relazione Percorso di scrittura per produrre vari tipi di relazione Aprile-Maggio 3

4 6) Riflessione sulla lingua 7) La letteratura tra 800 e 900 Metodologie Metodi - I principali elementi fonologici, morfologici e sintattici della lingua - Il lessico: famiglie di parole, legami semantici tra parole, impieghi figurati - Principali tappe evolutive della lingua italiana, valorizzandone in particolare l origine latina - Rapporto esistente tra evoluzione della lingua e contesto storicosociale: differenza tra lingua nazionale e dialetto, parole latine nell italiano di oggi, dal volgare alla lingua nazionale - Analisi grammaticale delle cinque parti variabili del discorso (nome, articolo, aggettivo, pronome, verbo) e delle quattro invariabili (avverbio, preposizione, congiunzione, interiezione) - Analisi logica della frase semplice: soggetto, predicato e vari complementi - Analisi logica della frase complessa: coordinazione e subordinazione - Uso dei dizionari: scelte lessicali appropriate, lessico più vario - Elaborazione di schemi e mappe - Esercizi in funzione di recupero ortografico - le caratteristiche delle varie tipologie testuali - l evoluzione della letteratura italiana dell 800 e del la poetica e le principali opere di alcuni autori ritenuti significativi per la letteratura italiana: - Il Romanticismo: Ugo Foscolo, Alessandro Manzoni, Giacomo Leopardi. - Il Verismo: Giovanni Verga, Giosuè Carducci. - Il Decadentismo: Giovanni Pascoli, Gabriele D Annunzio, Luigi Pirandello, Italo Svevo. - L Ermetismo: Giuseppe Ungaretti, Salvatore Quasimodo, Umberto Saba, Eugenio Montale. - Poeti di guerra: Primo Levi, Bertolt Brecht, Joyce Lussu Due ore alla settimana per l intero anno scolastico Settembre - Maggio 3) METODOLOGIE E METODI uso articolato ed alternato di più strategie metodologiche scelta di contenuti ed attività che destino interesse e curiosità utilizzo del mezzo di indagine scientifica gratificazione per i risultati raggiunti creazione di un clima di attesa e coinvolgimento della classe nel progetto educativo generale lezione frontale lavoro in coppie d aiuto lavori di gruppo: o eterogenei al loro interno ricerca individuale didattica breve 4) STRUMENTI Libri di testo Sussidi audio-visivi Testi didattici di supporto Proiezione film Stampa specialistica Proiezione di documentari Schede predisposte dall insegnante Proiezione di filmati di tipo didattico Computer Ascolto di brani musicali Animazione corporea Sistemi Hi-Fi Uscite sul territorio LIM. 4

5 5) VALUTAZIONE E necessario valutare l alunno prima (valutazione iniziale), durante (valutazione in itinere) e dopo l intervento formativo (valutazione finale), per poter scegliere confermare o modificare i contenuti della stessa programmazione. a)criteri di valutazione : Conoscenza specifica degli argomenti richiesti Raggiungimento degli obiettivi Progressi rispetto alla situazione di partenza Impegno e partecipazione metodo di studio e di lavoro esecuzione sistematica dei compiti e organizzazione del materiale b) STRUMENTI per la valutazione prove scritte tradizionali prove orali tradizionali lunghe prove strutturate e/o semistrutturate quesiti a risposta singola quesiti a risposta multipla ricerche/relazioni/lavori di gruppo Colloquio orale Questionari a risposta aperta Osservazioni sistematiche sul processo di apprendimento c) TEMPI per la valutazione almeno 4 valutazioni scritte a quadrimestre almeno 2 valutazioni orali a quadrimestre d) MODI per la valutazione La valutazione sarà TRASPARENTE e TEMPESTIVA volta ad attivare un processo di autovalutazione, che conduca lo studente ad individuare i propri punti di forza e di debolezza e a migliorare il proprio rendimento (rif. art. 2 D.P.R. 24 giugno 1998 n 249, relativo allo Statuto delle studentesse e degli studenti ). Griglia di corrispondenza livelli di misurazione/valutazione Voto /10 10 livello dell eccellenza Conoscenze ed abilità pienamente acquisite e approfondite 9 Livello avanzato Conoscenze e abilità pienamente acquisite 8 Livello dell autonomia Conoscenze ed abilità acquisite 7 Livello intermedio Conoscenze e abilità sostanzialmente acquisite 6 Livello essenziale Conoscenze ed abilità sufficientemente acquisite 5 Livello base Conoscenze e abilità non completamente acquisite 4 Livello minimo Conoscenze ed abilità non acquisite Civitanova M, li 10/11/2016 L INSEGNANTE Milena Marzialetti 5