ISTITUTO COMPRENSIVO SANT AGOSTINO PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE DI ITALIANO. Insegnante: Prof. LICIA MARSILI

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO SANT AGOSTINO Scuola Secondaria di I grado UNGARETTI Anno scolastico PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE DI ITALIANO Insegnante: Prof. LICIA MARSILI CLASSE 1^ Sez. I N. di allievi: 20 (M 9 F. 11) 1) OBIETTIVI COGNITIVI ASCOLTO E PARLATO - Ascoltare semplici testi di diverso tipo, riconoscendone le caratteristiche, l argomento, le informazioni principali. - Adottare secondo la situazione comunicativa semplici strategie di ascolto, attenzione e memoria. - Intervenire in una conversazione e/o discussione rispettando gli argomenti trattati, tempi e turni di parola. - Riferire in modo chiaro esperienze personali. - Descrivere con precisione di linguaggio: oggetti, persone, animali. - Raccontare i contenuti studiati in modo ordinato e corretto. - Saper sintetizzare testi letti o ascoltati LETTURA - Leggere ad alta voce in modo chiaro e corretto rispettando la punteggiatura e con un tono di voce adeguato al testo e alla situazione. - Leggere in modo silenzioso testi di varia natura applicando tecniche di supporto alla comprensione (sottolineatura informazioni principali). - Leggere e comprendere testi di vario tipo individuandone il contenuto, la struttura e le caratteristiche principali. - Ricavare informazioni esplicite ed implicite dai testi affrontati. - Comprendere il valore denotativo/connotativo del testo letto. - Leggere e comprendere fonti di diverso tipo (iconografiche, documentarie, filmiche, ecc.). SCRITTURA - Applicare semplici procedure di pianificazione per la stesura del testo. - Scrivere testi di tipo diverso corretti dal punto di vista ortografico, con costruzioni morfo-sintattiche semplici e lessico appropriato. - Scrivere testi di tipo diverso adeguati a situazione, argomento e scopo. - Scrivere testi di forma diversa sulla base di modelli sperimentati - Sintetizzare in forma scritta testi letti o ascoltati. - Scrivere testi utilizzando programmi di videoscrittura (in formato word). - Realizzare forme diverse di scrittura creativa. ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO - Ampliare il proprio patrimonio lessicale. - Riconoscere il significato delle parole usate in senso figurato (metafora, paragone, similitudine) - Comprendere ed usare termini specifici e specialistici delle varie discipline. 1

2 ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA - Utilizzare il dizionario per cercare informazioni utili, per arricchire le produzioni personali, per risolvere dubbi o problemi linguistici. - Conoscere i principali meccanismi di formazione delle parole. - Riconoscere l organizzazione della frase semplice. - Riconoscere e analizzare le parti del discorso (nome, articolo, aggettivo, pronome e verbo. - Conoscere ed usare i connettivi sintattici e testuali e i segni di interpunzione. - Guidati, riflettere sui propri errori per auto-correggersi nella produzione scritta. 4) BIS - OBIETTIVI COGNITIVI MINIMI ASCOLTO E PARLATO LETTURA SCRITTURA ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA Partecipare a scambi comunicativi con compagni e docenti attraverso semplici dialoghi con espressioni familiari di uso quotidiano, e formule comuni. Prestare attenzione all interlocutore nelle conversazioni. Comprendere semplici testi, di cui si coglie l argomento principale. Organizzare un breve e semplice discorso orale. Riferire su esperienze fatte organizzando il racconto in modo essenziale. Esprimere attraverso il parlato spontaneo o parzialmente pianificato pensieri, stati d animo, affetti cercando di rispettare l ordine causale e temporale. Comprendere le informazioni essenziali di un esposizione, di istruzioni per l esecuzione di compiti, di messaggi trasmessi dai media (annunci, bollettini...). Leggere ad alta voce e silenziosamente testi brevi e semplici. Comprendere le informazioni generali di un testo per coglierne il senso globale (informazioni principali, personaggi, tempo e luogo). Pianificare in modo elementare un breve testo scritto. Produrre testi scritti semplici (anche con scaletta predisposta). Ampliare il lessico a partire da testi conosciuti. Usare il dizionario. Riconoscere e denominare le parti principali del discorso (nome, aggettivo, verbo). Riconoscere la frase minima Usare e distinguere i tempi del verbo al modo indicativo Riconoscere in un testo alcuni fondamentali connettivi (temporali, spaziali, logici Riconoscere e utilizzare i principali segni di interpunzione. 2

3 2) Contenuti disciplinari FAVOLE E FIABE Caratteristiche del testo narrativo Caratteristiche strutturali della favola Differenza favole classiche/moderne Differenza morale esplicita/morale implicita; Caratteristiche della fiaba Funzioni di Propp Caratteristiche e ruoli dei personaggi Differenza fiabe classiche/moderne Elementi e tecniche di analisi del testo Letture ad alta voce e silenziose di favole e fiabe. Spiegazione delle caratteristiche strutturali dei generi affrontati. di sintesi e di riflessioni sui testi affrontati. Visione di film Manipolazione dei testi ed esercizi di scrittura creativa Produzione di test Invalsi Produzioni scritte di favole e fiabe LA VARIETA DEI GENERI NARRATIVI Caratteristiche testuali fondamentali del racconto d avventura e fantasy. Analisi del testo: livello dell affabulazione (fabula e intreccio e tipi di sequenze) e del personaggio (tipologia e ruolo del personaggio) Riscrittura e manipolazione di testi narrativi (analisi del testo e sintesi); (indicare i contenuti cognitivi che si intendono sviluppare divisi per quadrimestre e/o per moduli e/o per unità didattiche disciplinari) Titolo Breve descrizione Modulo e/o Unità Didattica tempi di realizzazione ACCOGLIENZA Attività di presentazione definizione in gruppo, stesura e firma del patto educativo (regole e diritti) attività di conoscenza attraverso le letture proposte dal testo Laboratori e progetti : io come sono, io e gli altri, io e la lettura, io e la scuola produzione di testi a carattere personale Settembreottobre Ottobredicembre Dicembremarzo di testi narrativi. 3

4 Analisi delle caratteristiche dei testi narrativi. schede di completamento, di sintesi, di analisi del testo. Produzioni di schemi e appunti. Visione di film inerenti il genere affrontato. Produzione di testi inerenti i generi affrontati su traccia guidata Test invalsi IL TESTO DESCRITTIVO Caratteristiche testuali della descrizione oggettiva e soggettiva Differenti percezioni sensoriali e categorie della descrizione relativa gli oggetti (forma, dimensione, colore, materiale, temperatura, odore, sapore, suono funzione). Elementi principali della descrizione di un animale e della persona. L analisi del testo: differenza tra connotazione e denotazione e sequenze descrittive/narrative Lo scopo della descrizione. Marzo-aprile di testi narrativo/descrittivi. Spiegazione delle caratteristiche strutturali del testo affrontato. Produzioni di schemi e appunti per la comprensione dei testi letti schede di completamento e di sintesi Produzioni di test Invalsi Produzioni di testi descrittivi IL TESTO POETICO Caratteristiche del linguaggio poetico e differenza rispetto a quello in prosa (differenza linguaggio denotativo/connotativo, elementi del linguaggio figurato, aspetti metrico-ritmici del testo poetico). Strategie di controllo ritmico della lettura ad alta voce di poesie e semplici procedure per isolare ed evidenziare nel testo poetico concetti e aspetti metrico-retorico importanti. Significato e caratteristiche della parafrasi. Conoscenza di singoli testi poetici e brani poetici epici. Aprile-maggio di testi poetici. 4

5 Spiegazione di poemi epici e analisi delle caratteristiche dei testi poetici. schede di completamento, di parafrasi Spiegazioni di quadri storici Produzione di appunti. Interrogazioni orali LA MITOLOGIA CLASSICA Origine dei miti Caratteristiche del testo narrativo. Caratteristiche della narrazione mitica (personaggi, tempi e luoghi). Informazioni storico geografiche religiose e sociali sul popolo che ha creato il mito. Elementi simbolici dei testi mitologici L EPICA di testi mitologici. Analisi delle caratteristiche dei testi mitologici. schede di completamento, di sintesi, di analisi del testo, Produzioni di mappe concettuali e appunti. Visione di film Verifica orale: interrogazioni Produzioni scritte Origine dei poemi epici antichi e medievali Conoscere trama, temi e scopo dei poemi epici affrontati. Caratteristiche della narrazione epica e del testo poetico; civiltà e quadri storici di riferimento relativi ai poemi affrontati Settembregennaio Febbraiomaggio Letture silenziose e ad alta voce e ascolto di testi epici analisi del testo parafrasi attività di comprensione visione film interrogazioni L AFFETTIVITA Trattazione di tematiche relative alla crescita, alla conoscenza di sé e delle emozioni, al rapporto con gli altri attraverso la lettura e la riflessione sui brani proposti dall antologia e dall insegnante; produzioni scritte 5 Tutto l anno

6 LA RIFLESSIONE SULLA LINGUA La fonologia e l ortografia I principali meccanismi di formazione delle parole. L organizzazione della frase semplice. Le parti variabili del discorso (nome, articolo, aggettivo, pronome e verbo) e le parti invariabili (avverbio, congiunzione, preposizione ed interiezione) I connettivi sintattici e testuali e i segni di interpunzione esecuzione guidata e libera di esercizi analisi morfologica della frase produzioni interrogazioni verifiche 3) METODOLOGIE E METODI Metodologie uso articolato ed alternato di più strategie metodologiche scelta di contenuti ed attività che destino interesse e curiosità utilizzo del mezzo di indagine scientifica gratificazione per i risultati raggiunti creazione di un clima di attesa e coinvolgimento della classe nel progetto educativo generale. Metodi lezione frontale lavoro in coppie d aiuto lavori di gruppo: o eterogenei al loro interno o per fasce di livello ricerca individuale didattica breve 4) STRUMENTI Libri di testo Testi didattici di supporto Stampa specialistica Schede predisposte dall insegnante Computer Uscite sul territorio Sussidi audio-visivi Proiezione film Proiezione di documentari Proiezione di filmati di tipo didattico Ascolto di brani musicali LIM 5) VALUTAZIONE E necessario valutare l alunno prima (valutazione iniziale), durante (valutazione in itinere) e dopo l intervento formativo (valutazione finale), per poter scegliere confermare o modificare i contenuti della stessa programmazione. a) CRITERI per la valutazione livelli di partenza: conoscenze di base padronanza delle conoscenze disciplinari acquisizione di abilità disciplinari 6

7 acquisizione della consapevolezza democratica acquisizione di abilità relazionali b) STRUMENTI per la valutazione (verifiche) prove scritte tradizionali prove orali tradizionali lunghe prove orali brevi prove strutturate e/o semistrutturate quesiti a risposta singola quesiti a risposta multipla problemi a soluzione rapida ricerche/relazioni/lavori di gruppo attività progettuali attività operative in laboratorio c) TEMPI per la valutazione In itinere durante lo svolgimento delle unità di apprendimento. Sommativa e valutativa al termine di ciascuna unità di apprendimento d) MODI per la valutazione La valutazione sarà TRASPARENTE e TEMPESTIVA volta ad attivare un processo di autovalutazione, che conduca lo studente ad individuare i propri punti di forza e di debolezza e a migliorare il proprio rendimento (rif. art. 2 D.P.R. 24 giugno 1998 n 249, relativo allo Statuto delle studentesse e degli studenti ). Griglia di corrispondenza livelli di misurazione/valutazione Per la valutazione di conoscenze e abilità e per la rilevazione delle competenze nonché per la valutazione del comportamento si utilizzeranno i voti in decimi (come da indicazioni ministeriali) con la seguente corrispondenza TEMPI 10 Livello dell eccellenza Conoscenze ed abilità pienamente acquisite ed approfondite 9 Livello avanzato Conoscenze ed abilità pienamente acquisite 8 Livello Conoscenze ed abilità acquisite dell autonomia 7 Livello intermedio Conoscenze ed abilità sostanzialmente acquisite 6 Livello essenziale Conoscenze ed abilità sufficientemente acquisite (soglia della sufficienza) 5 Livello base Conoscenze ed abilità non completamente acquisite (insufficienza lieve) 4 Livello minimo Conoscenze ed abilità non acquisite (insufficienza grave) 2 quadrimestri Civitanova M, li 25 novembre 2016 L INSEGNANTE Licia Marsili 7