Esame di Stato Anno Scolastico 2013/2014. Documento del Consiglio di Classe ( ART. 5, D.P.R. 323/98 ) 5^A/F

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1 Esame di Stato Anno Scolastico 2013/2014 Documento del Consiglio di Classe ( ART. 5, D.P.R. 323/98 ) 5^A/F Istituto Statale d Arte Disegno di Architettura e Arredamento Arte della Fotografia e Grafica Pubblicitaria Prot. n Il Dirigente Scolastico Prof. Franco COLOMBO

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3 Indice dei Contenuti Composizione del Consiglio di classe..pag.4 Gli alunni.pag.5 Caratterizzazione dell indirizzo di studi..pag.6 Presentazione e Relazione generale sulla classe.pag.8 Presentazione alunno/i diversamente abili o con Disturbi Specifici dell Apprendimento (in allegato) (ai sensi dell art. 6 comma 1 del Regolamento).. Pag. 9 Attività integrative curricolari ed extra-curricolari (progetti, incontri con professionisti o associazioni, ecc).. Pag.10 Attività di stage e partecipazione a concorsi e/o committenze Pag.13 Griglia di valutazione generale di istituto.pag.14 Titolo dell argomento o dell approfondimento sviluppato da ogni alunno per l avvio del colloquio d esame....pag.15 Programmi consuntivi svolti da ogni singola disciplina nel corrente anno scolastico..pag.17 Criteri generali per l attribuzione del credito scolastico.pag.85 Simulazione di Prove d Esame (in allegato). Pag.86 3

4 Composizione del Consiglio di Classe docente ore materia firma ERBA ELISA 6 ITALIANO E STORIA BRUNO PAOLO 4 STORIA DELLE ARTI VISIVE COLOMBO ANTONELLA 5 MATEMATICA E FISICA VITALE PAOLA 4 CHIMICA FLOREAN PAOLA 1 ELEM. ECONOMIA E SOCIOLOGIA STRIZZI GIACOMO 2 EDUCAZIONE FISICA MARIANI NINO 4 GEOMETRIA DESCRITTIVA MAURI MARCELLA 6 PROGETTAZIONE ARREDAMENTO SANVITO ORNELLA 6 PROGETTAZIONE GRAFICA ZITO LUCIA 2 EDUCAZIONE VISIVA GRISAFI ACCURSIA 1 RELIGIONE CAZZANIGA VITTORE 2 LABORATORIO EBANISTERIA GUZZETTI PIERGIUSEPPE 1 2 LABORATORIO DI MODELLISTICA GIUSSANI DANIELA 2 FOTOGRAFIA - RIPRESA CINEMATOGRAFICA CINGI CRISTINA 1 TECNICHE GRAFICHE MATTEO STEFANIA 1 FOTOINCISIONE Il presente documento è stato approvato dal CdC riunitosi in data 4

5 Alunni Cognome e nome SEZIONE A 1. BIFFARDI VERONICA 2. IELPO MARCO 3. LOACHAMIN NICOLE 4. MOTTA LETIZIA 5. PAONAZZI ANTONELLA 6. PASSALACQUA DAVIDE 7. PERRI MARTINA 8. POZZOLI STEFANO 9. REMOLLINO LAURA 10. VERTUA SIMONE SEZIONE F 1. BORRELLI ELISA 2. GORETTI FABIO 3. LEO DAVIDE 4. MANTI FIORINDA 5. MIGLIORINI ANDREA 6. MURGI NICOLAS 7. NATALE MATTEO 8. NAVONI LAURA 9. OREFICE ILARIA 10. SBARRA FRANCESCA 11. SCUMACI FABRIZIO 12. TOTO TONIA 13. TREMOLADA MARTINA 14. EVA YANG 15. DALIA ZECCHIN firma 5

6 Caratterizzazione indirizzo di studio L' I.S.A., appartiene, nella varia tipologia dell'istruzione secondaria, alla Istruzione Artistica. L'obiettivo di questo settore, storicamente rilevante nella scuola superiore, è in qualche modo trasversale a quello degli altri indirizzi scolastici. L'I.S.A., infatti, partecipe dei valori culturali dell'istruzione di indirizzi storico-letterari e della razionalità degli indirizzi tecnico-scientifici, richiede affinate abilità proprie dell'istruzione professionale. L'obiettivo finale è quindi la preparazione di un giovane capace di dar forma e qualità concreta ad un progetto e ad un prodotto del suo lavoro. Soprattutto in questo senso vanno interpretati alcuni termini d'uso corrente nelle finalità e nei piani di studio di una scuola ad indirizzo artistico: progetto, creatività e professionalità. Frequentare questo indirizzo scolastico implica : interesse per l'indirizzo specifico e impegno metodico nello studio; capacità logiche, d'analisi, di sintesi, d'astrazione; capacità organizzative, creative, strumentali e manuali; precisione nella esecuzione degli elaborati delle discipline di indirizzo. L'obiettivo della formazione generale e specialistica è la figura professionale di un operatore d'arredo, in grado di agire nel vasto campo della progettazione del mobile, del complemento d'arredo e nei settori ad essi connessi. A tale scopo egli si avvale di un bagaglio di conoscenze, teoriche e pratiche nei vari settori dell'arredo e del design, utilizzando con buona padronanza varie tecniche di rappresentazione. Il triennio iniziale viene inteso come propedeutico. Per la sezione di arredamento si indagano le componenti del progetto (rilievi, simbologie, metodi di rappresentazione, ecc. ), si individuano i segni, le terminologie strutturanti l'alfabeto dell'arredo d'interni e d'esterni, lo studio dei linguaggi specifici relative alle discipline pittoriche, plastiche e geometriche. Si incrementano le attitudini creative ed analitiche degli allievi, portandoli a conoscenza degli strumenti( penne professionali, strumenti tecnici del disegno e del rilievo, computer, ecc. ), dei materiali (tipi di legnami, utensileria varia, colle, vernici, ecc. ) e delle tecniche di visualizzazione (planimetrie, prospetti, assonometrie, prospettive, ecc.), definendo una metodologia operativa che non favorisca la superficialità e la gratuita invenzione di manufatti. Il biennio finale, dopo gli esami di Licenza del terzo anno, viene considerato come il momento di attuazione e di verifica progettuale del livello di competenze acquisite nel triennio propedeutico. Vengono affrontati progetti complessi (locali di abitazione, show rooms, impianti espositivi, aree verdi, ecc.) per i quali si ritiene di fondamentale importanza l'acquisizione di una mentalità elastica ed una capacità di comprensione vasta del problema, nonché una operatività di tipo scientifico per la gestione delle ipotesi progettuali. Inoltre viene fornita una specifica preparazione alla lettura ed interpretazione delle Arti Visive. I programmi delle varie discipline di formazione comune consentono una adeguata preparazione culturale generale, per una necessaria formazione personale e per l'accesso alle diverse facoltà universitarie. 6

7 E' prevista la partecipazione a concorsi nazionali, lavori per committenze esterne e collaborazioni con Ditte, Enti e Associazioni presenti nel territorio. Sono previsti incontri con professionisti di vari settori coerenti con la formazione artistica. Il titolo di studio finale d'arte Applicata, per un operatore dotato di abilità pratiche e conoscenze teoriche di buon livello, permette: sbocchi professionali nell'industria del mobile e del complemento d'arredo; posizioni da esperto negli show rooms e negli studi professionali specializzati nel settore, negli Enti pubblici e privati per le competenze degli Uffici tecnici; l'iscrizione ad una qualsiasi facoltà universitaria; l'accesso all'accademia di Belle Arti in uno dei vari indirizzi; l'accesso agli Istituti Superiori di Specializzazione. Il primo e secondo anno del corso di Grafica, sono in generale intesi come momento propedeutico nel corso del quale si indagano gli elementi basi quali moduli, simboli, lettering, ecc., si individuano i segni e i codici del linguaggio visivo nello studio delle varie discipline del disegno. Il corso, fornisce strutture di lettura ed interpretazione per orientarsi nel vasto campo della comunicazione visiva, un adeguata preparazione culturale generale per una formazione personale realmente completa. Al termine si consegue il Diploma d'arti Applicate che permette l inserimento nelle attività produttive, l iscrizione ai percorsi Post-Diploma, ai corsi Superiori di Specializzazione e alle Facoltà Universitarie. Materie del piano di studio sez. Disegno Triennio Arch. Arredamento Biennio Lettere Italiane e Storia 4 6 Storia dell Arte 2 Storia delle Arti Visive 4 Elementi di Economia e Sociologia 1 Matematica e Fisica 3 5 Scienze Geografia astronomica Chimica 2 Tecnologia 1 Chimica e Laboratorio Tecnologico 4 Disegno Geometrico 4 Teoria e Applicazioni di Geometria Descrittiva 4 Disegno dal Vero 4 Plastica 4 Educazione Visiva 2 Disegno Professionale 4 (+2) Progettazione 6 Laboratorio di Modellistica 4 2 Laboratorio di Ebanisteria 4 2 Educazione Fisica 2 2 Religione - Attività alternativa 1 1 GRAFICA PUBBLICITARIA E DELLA FOTOGRAFIA Laboratorio di Fotografia e Cinematografia 4 2 Laboratorio di Tecniche Grafiche 2 1 Laboratorio di Fotoincisione e Serigrafia 2 1 Totali ore settimana *Ore al quinto anno 7

8 PRESENTAZIONE e Relazione generale sulla classe La classe è il risultato della fusione, a partire dal quarto anno, di due gruppi distinti, uno del corso di Arredamento (la sezione A) e uno di Grafica (la sezione F). Entrambe le classi avevano subito una selezione durante i primi tre anni e anche l'anno scorso quattro alunni non sono stati ammessi alla classe successiva. In quinta sono arrivati venticinque studenti (dieci di Arredamento e quindici di Grafica). Sul piano relazionale, gli alunni dei due corsi si sono ben integrati fin dall'inizio e le relazioni sono state in genere serene. Durante il biennio conclusivo, il Consiglio di Classe ha avuto un corpo docenti complessivamente stabile. In quest ultimo anno sono cambiati tuttavia gli insegnanti del laboratorio di Fotoincisione, di Educazione fisica e di Economia e Sociologia. Riguardo alle materie di studio, i ragazzi hanno incontrato le maggiori difficoltà nell area tecnicoscientifica, anche a causa di lacune pregresse, di un atteggiamento non sempre collaborativo e di un impegno non adeguato. Nell area umanistica e artistica hanno evidenziato invece un discreto livello di interesse e partecipazione e, in alcuni casi, hanno mostrato di aver maturato nell ultimo biennio interessi culturali autonomi. Permangono tuttavia, per qualche studente, incertezze nell esposizione orale dei contenuti e difficoltà nella produzione scritta, anche se alcuni hanno compiuto nel biennio parziali progressi, sforzandosi di colmare con l'applicazione le proprie carenze sul piano logico e sintattico. Per quanto riguarda l area di indirizzo, a fronte di costanti sollecitazioni gli alunni hanno ottenuto risultati in genere positivi, pur non avendo superato del tutto in alcuni casi le fragilità iniziali, soprattutto nella gestione autonoma delle fasi di lavoro. Sono presenti alcune personalità che rivelano originalità e creatività nelle proposte progettuali. Considerando infine i livelli di apprendimento raggiunti dagli allievi, nel biennio conclusivo buona parte della classe ha maturato gradualmente una sufficiente capacità di orientarsi all interno delle proprie conoscenze, di analizzare e interpretare un testo o un opera d arte, di procedere nello svolgimento di elaborati progettuali. Per altri, invece, l'attenzione e l'impegno nel corso dell'anno sono risultati carenti o discontinui e, per questo, alcuni studenti hanno faticato a raggiungere gli obiettivi previsti. 8

9 Presentazione alunno/i diversamente abili o con Disturbi Specifici dell Apprendimento (ai sensi dell art.6 comma 1 del Regolamento) Sono presenti tre alunni con Disturbi Specifici dell'apprendimento. Si allegano i Piani didattici personalizzati e la relazione del Consiglio di classe. 9

10 Attività integrative curricolari ed extra curricolari (progetti, incontri con professionisti o associazioni, ecc) USCITE DIDATTICHE E ALTRE ATTIVITA': MadeExpo, Milano Architettura Design Edilizia (Fiera Milano) Sei personaggi in cerca d'autore (Teatro Carcano, Milano) Fuori Salone (Milano) Visita alle residenze di Zaha Hadid a Milano City Life e agli appartamenti arredati dalla ditta NATEVO (sez. A) Galleria Campari (Sesto San Giovanni) e Hangar Bicocca (Milano) Il Vittoriale (Gardone Riviera) Pattinaggio su ghiaccio, tiro con l'arco, squash e altre attività di fitness (Forum di Assago) La classe ha partecipato (con due squadre) al torneo di Bisport, nel primo quadrimestre e al torneo di pallavolo nel secondo quadrimestre. ORIENTAMENTE IN USCITA Nel corso dell A.S. 2013/2014 le attività di orientamento che si sono svolte in orario scolastico sono state le seguenti: Aula Magna (due ore) (per tutte le classi quinte) Incontro introduttivo alle attività. Presenti: referente orientamento e Alessia Ciceri, rappresentante dell Informagiovani di Giussano. Somministrazione dei Test A Aula Magna (due ore) (per tutte le classi quinte) Incontro introduttivo al mondo delle università (sistema universitario attuale, varie opportunità) e delle Accademie Presenti: referente orientamento, dott. Fabio Carpi, Università Cattolica di Milano, dott. Tenace dell Accademia Santa Giulia di Brescia Aula Magna (un ora) (per tutte le classi quinte) Incontro sui percorsi di alta formazione ITS. Presenti: referente orientamento, il prof. Dario Panciera, Istituto Salesiani Don Bosco di Milano e due alunni dell ITS Rizzoli Aula Magna (un ora) (per tutte le classi quinte) 10

11 Incontro sulle varie opportunità di post-diploma a Milano e sul territorio. Presenti: referente orientamento e Alessia Ciceri dell Informagiovani di Giussano Aula Magna (un ora) (incontro aperto solo agli interessati) Incontro con il comandante della Guardia di Finanza di Seregno che presenta agli interessati le possibilità di una carriera nelle forze dell ordine. Presenti: la Vice Preside, il Comandante della Guardia di Finanza di Seregno Autodromo di Monza (per tutte le classi quinte) Campus. L uscita ha occupato tutta la mattinata scolastica. Si sono potute incontrare diverse realtà del mondo accademico e lavorativo, con anche la possibilità di fare test psicologico - attitudinali e le simulazioni di test di ingresso tipo quelli somministrati dal Politecnico Aula Magna (un ora) (incontro aperto solo agli interessati) Incontro di indirizzo artistico con il mondo della comunicazione (IULM). Presenti: referente orientamento, dott. Katic Marco Aula Magna (un ora) (incontro aperto solo agli interessati) Incontro di indirizzo con il mondo delle Accademie (NABA). Presenti: referente orientamento, Dott. Colli Aula Magna (due ore) (incontro aperto solo agli interessati) Incontro di indirizzo con il mondo delle Accademie (Arte e messaggio e imasterart) Presenti: referente dell orientamento, dott.ssa Giovanna Urso, dott.ssa Iva Bundo Aula Magna (due ore) (per tutte le classi quinte) Incontro introduttivo al mondo del lavoro (curriculum, colloquio, contratti di primo impiego). Presenti: referente orientamento, dott.ssa Elisabetta Spanu Aula Magna (due ore) (incontro aperto solo agli interessati) Incontro di indirizzo con il mondo delle Accademie (IED e Aldo GALLI). Presenti: referente orientamento, dott.ssa Clarissa Finazzi, dott. Silvio Curti Aula Magna (due ore) (incontro aperto solo agli interessati) Incontro di indirizzo con il mondo delle Accademie (scuola di Cinema e Televisione) Presenti: referente orientamento, prof. Pietro Sarubbi Aula Magna (due ore) (per le classi 5^) Incontro sulle possibilità di stages, studio e impiego in Europa. 11

12 Presenti: referente orientamento e Alessia Ciceri, rappresentante dell Informagiovani di Giussano Aula Magna (due ore) Incontro a rotazione delle classi quinte con gli ex-allievi del nostro Istituto, che per l occasione porteranno i loro lavori e le loro diverse esperienze dalle principali accademie, università e scuole post-diploma dell hinterland milanese. Somministrazione dei test B. 12

13 Attività di stage e partecipazione a concorsi e/o committenze 13

14 Griglia di valutazione generale Valida per le prove scritte, grafiche, scritto-grafiche, grafico-pratiche, orali. Valutazione dei seguenti obiettivi riassuntivi: Conoscenza dell argomento proposto Comprensione dell argomento proposto Uso del linguaggio, anche disciplinare Rielaborazione autonoma Capacità critica GIUDIZIO Lo studente rifiuta di sottoporsi alla prova. Lo studente si sottopone alla prova, ma non risponde alle richieste. Lo studente dimostra di conoscere l argomento solo per accenni, ma non comprende l insieme dei contenuti. L espressione (o., s., g., p.) è stentata ed estremamente difficoltosa. Manca di autonomia nella rielaborazione e non è in grado di proporre alcun approccio critico. Lo studente dimostra di conoscere in modo superficiale e/o frammentario l argomento di cui non sa spiegare i contenuti. L espressione (o., s., g., p.) è stentata e difficoltosa, non è caratterizzata dal linguaggio specifico disciplinare. Manca di autonomia nella rielaborazione e, se opportunamente guidato, può tentare di costruire un minimo approccio critico. Lo studente dimostra di conoscere sommariamente l argomento, di cui fatica a spiegare i contenuti. L espressione (o., s., g., p.) è difficoltosa, impreciso il linguaggio specifico disciplinare. Non è completamente autonomo nella rielaborazione e solo sporadicamente è in grado di effettuare un approccio critico. Lo studente dimostra di conoscere solo gli elementi fondamentali dell argomento, di cui può spiegare il contenuto. L espressione (o., s., g., p.) non è ancora fluida, ma applica la terminologia specifica disciplinare. E sufficientemente autonomo nella rielaborazione, ma solo sporadicamente è in grado di effettuare un approccio critico. Lo studente dimostra di conoscere l argomento di cui sa spiegare i contenuti manifestando a volte qualche insicurezza. L espressione (o., s., g., p.) è fluida e applica il linguaggio specifico disciplinare. E autonomo nella rielaborazione e sa effettuare qualche approccio critico. Lo studente dimostra di conoscere l argomento, di cui sa spiegare i contenuti. L espressione (o., s., g., p.) è sicura e applica il linguaggio specifico disciplinare. E autonomo nella rielaborazione e spesso è in grado di effettuare un approccio critico. Lo studente dimostra di conoscere l argomento, di cui sa spiegare approfonditamente i contenuti. L espressione (o., s., g., p.) è sicura e applica il linguaggio specifico disciplinare. E autonomo nella rielaborazione e sempre in grado di effettuare un approccio critico. Lo studente dimostra di conoscere in modo completo l argomento, che sa spiegare approfonditamente con un esposizione sicura e brillante. L espressione (o., s., g., p.) è ricca, elaborata e fa proprio il linguaggio specifico disciplinare. E pienamente autonomo nella rielaborazione e spontaneamente utilizza un approccio critico con apporti personali. VOTO /10 PUNTI /

15 Titolo dell argomento o dell approfondimento sviluppato da ogni alunno per l avvio del colloquio d esame Si riporta di seguito l elenco degli argomenti o delle ricerche sviluppati individualmente dagli alunni, ai quali si è lasciata la scelta di operare i propri approfondimenti oralmente o mediante la produzione di un lavoro scritto e/o grafico. Cognome Nome SEZIONE A BIFFARDI VERONICA IELPO MARCO LOACHAMIN NICOLE MOTTA LETIZIA PAONAZZI ANTONELLA PASSALACQUA DAVIDE titolo dell Argomento - Approfondimento I colori L'automobile nella storia Il viaggio Il sogno Il quadrato Mela o s g Materia/e interessate Ed. visiva, Storia dell'arte, Storia, Italiano Italiano, Storia dell'arte, Ed. visiva, Storia Italiano, Storia dell'arte, Ed. visiva, Laboratori (Modellistica ed Ebanisteria) Italiano, Storia dell'arte, Ed. Visiva Laboratori, Ed. visiva, Storia dell'arte, Italiano, Storia, Geom. descrittiva Italiano, Storia, Storia dell'arte, Religione, Ed. visiva PERRI MARTINA Il caos Italiano, Storia, Storia dell'arte, Ed. Visiva POZZOLI STEFANO REMOLLINO LAURA La follia Il dolore Italiano, Storia dell'arte, Progettazione, Economia e sociologia Italiano, Storia, Storia dell'arte, Ed. visiva VERTUA SIMONE L'anticonformismo Italiano, Storia, Storia dell'arte, Laboratori Materie collegab ili Attrezzatura necessaria 15

16 SEZIONE F BORRELLI ELISA Il tempo Italiano, Storia, Storia dell'arte, Fotografia- Cinematografia, Matematica GORETTI FABIO Il basket e il razzismo nello sport Italiano, Storia, Storia dell'arte LEO DAVIDE MANTI FIORINDA MIGLIORINI ANDREA Il progresso L'adozione Maurizio Cattelan Italiano, Storia, Storia dell'arte, Fotografia- Cinematografia Italiano, Storia, Economia e sociologia, Progettazione Storia dell'arte, Ed. Visiva, Progettazione MURGI NICOLAS La psicoanalisi Italiano, Storia dell'arte, Ed. visiva NATALE MATTEO L'impressionismo Italiano, Storia dell'arte, Ed. visiva NAVONI LAURA OREFICE ILARIA SBARRA FRANCESCA SCUMACI FABRIZIO TOTO TONIA TREMOLADA MARTINA YANG EVA La Pixar Love, Lust, Faith and Dreams Il cinema di Hollywood Il calcio Vincent Van Gogh Richard Avedon Loie Fuller Storia, Ed. visiva, Fotografia- Cinematografia Italiano, Storia dell'arte, Ed. visiva, Fotografia Italiano, Storia, Storia dell'arte, Fotografia- Cinematografia Italiano, Storia, Storia dell'arte Storia, Storia dell'arte, Ed. Visiva Storia, Storia dell'arte, Ed. Visiva, Fotografiacinematografia Italiano, Storia dell'arte, Fotografia- Cinematografia ZECCHIN DALIA Marilyn Monroe Storia, Storia dell'arte, Fotografiacinematografia, Laboratori 16

17 Programmi consuntivi svolti da ogni singola disciplina nel corrente anno scolastico 17

18 Materia: Italiano e Storia Classe: 5^AF Docente: ERBA ELISA Premessa sintetica sulla disciplina L insegnamento della letteratura e della storia si è ispirato principalmente al criterio della complementarietà delle due discipline. La presentazione di ogni singolo autore è stata inserita in una cornice letteraria, storica, filosofica, politica e artistica. Nel corso dell anno si è cercato inoltre di potenziare le capacità comunicative, sia orali che scritte. Questo impegno è stato volto anche a consolidare le abilità richieste per la prima prova scritta dell Esame di Stato, con particolare attenzione alla tipologia B. La docente ha lavorato con una parte della classe (la sezione A) fin dal primo anno. Ad essa si è aggiunto, dalla quarta, il gruppo della F. Nel corso di quest'ultimo biennio, e di quest'anno in particolare, gli studenti si sono mostrati generalmente motivati all apprendimento della materia. In classe si è instaurato da subito un clima di serena collaborazione, ma non sempre a ciò ha fatto seguito un impegno costante nello studio personale. Così, mentre alcuni hanno conseguito risultati apprezzabili, colmando almeno in parte le loro lacune, per altri i livelli di apprendimento restano più modesti. In alcuni casi, inoltre, il raggiungimento degli obiettivi è stato impedito o rallentato da carenze e fragilità iniziali (in relazione soprattutto alla produzione scritta) che, nonostante il lavoro svolto nel corso degli anni, non sono state completamente superate. Obiettivi generali e specifici OBIETTIVI COGNITIVI: Per Italiano, gli obiettivi perseguiti si articolano intorno a tre settori. a) Analisi e contestualizzazione dei testi Lo studente dovrebbe essere in grado di analizzare i testi letterari dimostrando di sapere: condurre una lettura diretta del testo come prima forma di interpretazione del suo significato; collocare il testo in un quadro di confronti e di relazioni riguardanti altre opere dello stesso autore o di altri autori e, più in generale, il contesto storico; collocare il testo in un quadro di confronti e di relazioni riguardanti altre espressioni artistiche. b) Riflessione sulla letteratura e sua prospettiva storica Lo studente dovrebbe dimostrare di: riconoscere i caratteri specifici del testo letterario; 18

19 conoscere e utilizzare i metodi e gli strumenti fondamentali per l interpretazione delle opere letterarie; saper cogliere attraverso la conoscenza delle opere e degli autori più rappresentativi le linee fondamentali della prospettiva storica nella tradizione letteraria italiana. c) Conoscenze e competenze linguistiche Lo studente dovrebbe essere in grado di: costruire il discorso orale in forma grammaticalmente corretta, con chiarezza espositiva ed efficacia argomentativa; produrre testi scritti di vario tipo, disponendo di adeguate tecniche compositive. Per Storia, l'insegnamento è stato finalizzato a far apprendere in modo chiaro e coerente i fatti storici e le problematiche a essi connesse. In particolare l attività di studio è stata mirata a evidenziare gli elementi strutturali della società moderna e contemporanea: le istituzioni politiche, le problematiche economico-sociali, le ideologie e i movimenti culturali. OBIETTIVI COMPORTAMENTALI: Gli obiettivi comportamentali rietrano tra quelli educativi trasversali approvati dal Consiglio di Classe. Contenuti disciplinari LETTERATURA ITALIANA GAOT, VOL. 2 Giacomo Leopardi Lo Zibaldone: Il piacere ossia la felicità, p. 704 I canti: L'infinito, p. 718; Alla luna, p. 723; A Silvia, p. 725; Canto notturno di un pastore errante dell'asia, p. 729; La quiete dopo la tempesta, p. 734; La ginestra (cenni), p. 744 Le operette morali: Dialogo della Natura e di un Islandese, p. 756 GAOT, VOL. 3 La crisi dell idealismo romantico e l età del positivismo Il Positivismo (contesto storico-culturale) Realismo e Naturalismo: Gustave Flaubert Emile Zola Lettura integrale di un opera a scelta tra: Madame Bovary, di G. Flaubert - Teresa Raquin, di E. Zola Verismo: 19

20 Giovanni Verga Da Vita dei campi: Fantasticheria (fotocopie fornite dall'insegnante); Nedda (fotocopie fornite dall'insegnante); Rosso Malpelo, p. 127; Un documento umano (prefazione a L amante di Gramigna), p Da Novelle rusticane: La roba, p Da I Malavoglia: La famiglia Malavoglia (cap. I), p. 144; stralci dal cap. III (fotocopie fornite dall'insegnante); L arrivo e l addio di Ntoni (cap. XV), p Da Mastro don Gesualdo: L addio alla roba, p. 166; La morte di Gesualdo, p La lirica tra Ottocento e Novecento: tra dannazione e sperimentazione Il Simbolismo francese - Charles Baudelaire Da I fiori del male: Corrispondenze, p. 185; L'albatros, p. 181 A. Rimbaud, Vocali, p. 194 La Scapigliatura - Emilio Praga: Preludio, p. 211 I poeti crepuscolari (cenni) Il Futurismo - Filippo Tommaso Martinetti: Manifesto del futurismo, p. 52 L età del Decadentismo Il Decadentismo (contesto storico-culturale) Giovanni Pascoli Il fanciullino, p. 269 Da Myricae: L assiuolo, p. 279; Lavandare, p. 272; X agosto, p. 276; Il lampo, p. 284; Il mare (fotocopie fornite dall'insegnante). Da Canti di Castelvecchio: La mia sera, p. 287; Il gelsomino notturno, p. 295; La tovaglia (fotocopie fornite dall'insegnante). Gabriele D Annunzio Da Alcyone (Laudi del cielo, della terra, del mare, degli eroi): La pioggia nel pineto, p. 230 Il romanzo decadente: J.K. Huysmans, A ritroso, Una vita artificiale, p. 98 O. Wilde, Il ritratto di Dorian Gray, Lo splendore della giovinezza, p. 109 G. D'Annunzio, Il piacere, Una guarigione incerta, p. 103 Lettura integrale di un opera a scelta tra: Il ritratto di Dorian Gray, di Oscar Wilde - Il piacere, di Gabriele D Annunzio La letteratura come coscienza critica nel Novecento Luigi Pirandello Da L umorismo: Il sentimento del contrario, p. 549 Da Novelle per un anno: La patente, p. 553 Da Il fu Mattia Pascal: Cambio treno, p. 571 Da Uno, nessuno, centomila: Filo d'aria, p

21 Da Sei personaggi in cerca d autore: La condizione di personaggi, p. 589; I personaggi non si riconoscono negli attori, p. 594 Lettura integrale di un opera a scelta di Luigi Pirandello tra: Il fu Mattia Pascal - Uno, nessuno, centomila Sei personaggi in cerca d'autore Italo Svevo Da La coscienza di Zeno: L ultima sigaretta, p. 637; Un rapporto conflittuale, p. 641; Il funerale di un altro, p. 656; Una catastrofe inaudita, p. 661 La poesia tra le due guerre Eugenio Montale Da Ossi di seppia: Non chiederci la parola, p. 520; Meriggiare pallido e assorto, p. 514; Spesso il male di vivere ho incontrato, p Giuseppe Ungaretti Da L allegria: Veglia, p. 457; I fiumi, p. 461; Mattina, p STORIA ALLA RICERCA DEL PRESENTE, VOL.2 Il governo della destra, p. 322; La questione meridionale, p. 325 (cenni). L'età dell'imperialismo: le grandi potenze alla fine dell'ottocento: La seconda rivoluzione industriale, p. 363; La Grande depressione e la riorganizzazione del capitalismo industriale, p La questione sociale e il movimento operaio, da p. 370 (cenni). L'imperialismo, p Bismarck e il concerto europeo delle potenze, p La sinistra al governo dell'italia (De Pretis, Crispi, la crisi di fine secolo), da p ALLA RICERCA DEL PRESENTE, VOL. 3 L Italia giolittiana, da p. 28: Giolitti alla guida del Paese; il fenomeno migratorio e la questione meridionale (cenni); l'italia nel teatro internazionale; la conclusione dell'età giolittiana. La prima guerra mondiale: la genesi del conflitto internazionale, da p. 50; la Grande guerra, da p. 54. La rivoluzione sovietica: la Russia di Lenin, da p. 80. Europa e Stati Uniti tra le due guerre: gli Stati Uniti, crescita economica e fenomeni speculativi, p. 127 (cenni); la crisi del 1929 e il crollo di Walla Street, p. 129; Roosvelt e il New Deal, p L'Italia sotto il fascismo: il Fascismo alla conquista del potere, da p. 132; il fascismo Regime, da p L'età dei totalitarismi: 21

22 il nazismo, da p. 170; lo stalinismo in Unione sovietica, p. 184; il nuovo assetto istituzionale dell'urss, p. 186 la guerra tra repubblicani e fascisti in Spagna, p La seconda guerra mondiale: la tragedia della guerra, da p. 230; l'italia dalla caduta del fascismo alla Liberazione, da p.255. Il programma previsto è stato svolto entro il 15 maggio. Dopo tale data sono state effettuate le prove di verifica. Metodi e mezzi METODI: Il metodo di lavoro è stato fondato soprattutto sulle lezioni frontali, senza però negare spazio a interventi degli studenti, soprattutto nella fase di riflessione sui testi letterari. Per Italiano, oltre ai testi antologizzati, è stata richiesta la lettura di alcune opere complete scelte nel panorama della letteratura italiana e straniera dell Ottocento e del Novecento. I testi antologici sono stati scelti secondo tre criteri fondamentali: - quelli che meglio esprimono il contesto storico letterario di cui sono espressione o il pensiero e la sensibilità dello scrittore che li ha prodotti; - quelli che meglio si prestano a sperimentare e a verificare le questioni di natura teorica affrontate; - quelli che riguardano tematiche particolarmente interessanti o facilmente riconducibili a problemi di attualità. Per Storia, la lettura e l analisi di alcuni documenti e la visione di materiale documentario hanno accompagnato la lezione frontale. MEZZI: Lo svolgimento del programma è stato effettuato innanzi tutto attraverso il libro di testo (per Italiano, Marta Sambugar, Gabriella Salà, GAOT, La Nuova Italia, voll. 2-3; per Storia, Franco Bertini, Alla ricerca del presente, Mursia, voll. 2-3), cui si sono affiancati (in modo non regolare) fotocopie messe a disposizione dall'insegnante e materiali multimediali. Criteri e strumenti di valutazione CRITERI: Nel corso dell'anno, oltre a fare riferimento alla griglia di valutazione approvata dal Collegio Docenti, per le prove scritte di Italiano è stata utilizzata la griglia d'istituto adottata dal Consiglio di materia, sottoposta alla classe già dalla quarta. La valutazione finale ha tenuto conto: Del profitto raggiunto dallo studente nella disciplina Dei progressi compiuti rispetto ai livelli di partenza Dell assiduità e dell interesse dimostrati nello studio Della capacità di coltivare interessi culturali autonomi. 22