SCHEDA DESCRITTIVA DEL GRUPPO DEI PARTECIPANTI PLM

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1 SCHEDA DESCRITTIVA DEL GRUPPO DEI PARTECIPANTI PLM Prima di iniziare a pianificare le attività, vi suggeriamo di leggere attentamente la seguente scheda descrittiva: è importante che le indicazioni in essa contenute siano ben metabolizzate poiché serviranno successivamente per l intera costruzione del progetto. IN COSA CONSISTE L AZIONE? (DESCRIZIONE E OBIETTIVI) Questi specifici tirocini transnazionali mirano a sostenere la mobilità transnazionale di lavoratori, lavoratori autonomi o persone disponibili all impiego (compresi i laureati) che trascorrono un periodo di formazione all estero in un contesto di formazione professionale. Gli obiettivi generali di questa azione di mobilità in seno al programma settoriale Leonardo da Vinci sono: sostenere i partecipanti ad attività di formazione e formazione successiva nell acquisizione e nell impiego di conoscenze, abilità e qualifiche per agevolarne lo sviluppo individuale, l'occupabilità e la partecipazione al mercato del lavoro europeo; incrementare l attrattiva dell istruzione e della formazione professionale e della mobilità per gli individui e agevolare la mobilità dei lavoratori in formazione. A CHI È RIVOLTA? I destinatari sono tutte le persone presenti sul mercato del lavoro (lavoratori, lavoratori autonomi o persone disponibili all impiego, compresi i laureati, che trascorrono un periodo di formazione all'estero in un contesto di formazione professionale). I singoli partecipanti potranno beneficiare di borse assegnate nell ambito di un progetto di mobilità sviluppato da un organismo proponente, ma non potranno presentare domanda direttamente alle agenzie nazionali. CHI PUÒ PRESENTARE UNA CANDIDATURA? Gli organismi proponenti sono: Istituzioni od organizzazioni che offrono opportunità di apprendimento nelle aree coperte dal programma settoriale Leonardo da Vinci Associazioni e rappresentanti di chi è coinvolto nel campo dell IFP, incluse le associazioni di persone in formazione, genitori e insegnanti Imprese, parti sociali e altri rappresentanti del mondo del lavoro, incluse le camere di commercio e altre associazioni commerciali Organismi che forniscono servizi di orientamento, consulenza e informazione connessi a qualsiasi aspetto dell apprendimento permanente Organismi responsabili, a livello locale, regionale e nazionale, dei sistemi e delle politiche riguardanti qualsiasi aspetto dell IFP nell ambito dell apprendimento permanente Centri ed enti di ricerca che si occupano delle tematiche dell apprendimento permanente Istituti di istruzione superiore Organizzazioni no profit, associazioni di volontariato, ONG

2 DOVE SI REALIZZA IL TIROCINIO? In uno dei paesi aderenti al Programma di apprendimento permanente: i 27 paesi membri dell Unione Europea Islanda, Liechtenstein, Norvegia Turchia COME SI REALIZZA IL TIROCINIO? In un periodo compreso tra 2 settimane e 6 mesi, il partecipante realizzerà il tirocinio, ovvero un periodo di formazione professionale e/o esperienza lavorativa presso un organismo partner di un altro paese partecipante. COSA FINANZIA IL PROGRAMMA? In base alla durata del tirocinio ed al paese ospitante dove lo stesso viene realizzato, il programma cofinanzia la realizzazione della mobilità. Sono stabiliti dei massimali di contributo, per le seguenti voci: Gestione e monitoraggio Preparazione dei partecipanti Sussistenza Viaggio Per la consultazione dei massimali si rimanda al Bando.

3 LA PROGETTAZIONE DI UN AZIONE DI MOBILITA PLM Quanto segue ha lo scopo di accompagnare tutti coloro che intendono cimentarsi nella progettazione di un azione di mobilità, indirizzata alle Persone presenti sul Mercato del Lavoro, del Programma settoriale Leonardo da Vinci. L IDEA PROGETTUALE Un azione PLM mira allo sviluppo individuale, all accrescimento dell occupabilità, ad aumentare l attrattiva dell istruzione e della formazione professionale nonché ad agevolare la mobilità dei lavoratori in formazione Le attività devono puntare allo sviluppo ed al completamento dei percorsi di apprendimento personali dei partecipanti tenendo conto delle loro conoscenze, competenze e delle loro motivazioni alla mobilità. Una formazione di qualità agevola la transizione dal mondo accademico al mondo del lavoro, dota i partecipanti di nuove competenze e nuovo saper fare, valorizza le loro capacità e sviluppa l individualità di ognuno, favorisce le imprese, mettendole in grado di avvalersi di risorse umane competenti, qualificate e capaci di proiettarsi in una dimensione europea. La mobilità deve aver luogo presso organismi partner ubicati in un paese aderente al Lifelong Learning Programme diverso da quello in cui si risiede. Prima di elaborare l idea progettuale dovete verificare che: il vostro organismo rientra tra i soggetti giuridici ammessi a presentare una proposta ; disponete di fonti di finanziamento e risorse stabili e sufficienti per realizzare e portare a compimento il progetto in tutte le sue fasi e azioni;

4 siete in possesso di tutte le risorse umane in grado di seguire il progetto e che queste hanno le competenze tecnico professionali adeguate, comprese quelle linguistiche, amministrative, gestionali e contabili. avete dei contatti o avete già costituito un partenariato nazionale e transnazionale con il quale realizzare tutte le fasi progettuali. A questo punto l idea progettuale può essere elaborata e dalla sua elaborazione nascerà la vostra proposta per il Programma settoriale Leonardo da Vinci. L elaborazione vi vedrà, da questo momento, impegnati a far capire quanto sia bella ed innovativa la vostra idea, a dimostrare quanto conoscete di ciò che andate a progettare, quali sono i vostri obiettivi e quanto siete organizzati nel definire, realizzare, monitorare e gestire tutte le azioni. La stesura della proposta dovrà mettere in evidenza: il contesto, il settore od i settori professionali, gli obiettivi Un attività preliminare di fondamentale importanza per una buona progettazione e la riuscita degli interventi formativi è l analisi dei fabbisogni. Molte delle carenze che si osservano nelle esperienze pregresse sono dovute proprio all insufficiente attenzione a tale attività: analisi superficiali e frettolose o, peggio, progetti definiti senza una conoscenza del contesto, del settore o dei settori professionali e dei destinatari, che recepiscono passivamente le proposte provenienti dal mercato, conducono inevitabilmente ad interventi scarsamente incisivi e poco sintonizzati sulle necessità del territorio e del mercato del lavoro in generale. I protagonisti nell analisi dei fabbisogni formativi sono: l ente proponente l ente di accoglienza il partecipante il settore o i settori professionali dell azione il territorio

5 Dal dialogo di questi nasce una corretta analisi dei fabbisogni che interesserà alcune variabili quali: la rilevanza del progetto per la crescita professionale dei partecipanti; la rilevanza del progetto nel contesto settoriale, nazionale e/o regionale, e/o locale o altro. L individuazione dei fabbisogni formativi/professionali deve trovare riscontro negli obiettivi del Programma per l apprendimento permanente e del Programma settoriale Leonardo da Vinci. Per un azione di mobilità rivolta alle persone disponibili sul mercato del lavoro, gli obiettivi dovranno: corrispondere ai bisogni rilevati ed al gruppo specifico di riferimento; sostenere coloro che partecipano ad attività di formazione e formazione continua nell acquisizione e utilizzo di conoscenze, competenze e qualifiche al fine di favorire lo sviluppo professionale e personale; incrementare l attrattiva dell istruzione e della formazione professionale e della mobilità di singoli individui ed agevolare la mobilità delle persone in formazione che lavorano. L analisi dei fabbisogni formativi deve rilevare le necessità e le aspettative del proponente, delle aziende, del territorio, dei partner e dei partecipanti.

6 IL PARTENARIATO Cos è un partenariato? Come deve essere costituito un partenariato? Quali sono i partner? Quali sono i criteri di individuazione dei partner? Come posso trovare e contattare un partner? Come si formalizza il partenariato? Cosa è un partenariato? Il partenariato in generale è l associazione di più organismi con interessi comuni che perseguono gli stessi obiettivi. Il partenariato in un azione di mobilità è la partecipazione di più organismi alla presentazione di una proposta di progetto affinché possano contribuire alla sua realizzazione. Il partenariato è una condizione essenziale per un azione di mobilità; condizione espressa nella decisione n. 1720/2006/CE che istituisce il Programma di Apprendimento Permanente. Un buon partenariato è un elemento essenziale di riuscita di un azione di mobilità, dove assume un importanza strategica proprio per la forte vocazione transnazionale del Programma e l alto grado di partecipazione alle attività progettuali richieste al partenariato stesso. Quando andiamo a costituire un partenariato dobbiamo sapere: Come deve essere costituito? Il partenariato deve essere multiattore, formato da più organismi; multisettoriale, rappresentato da organismi che operano in vari settori; transnazionale, formato da più paesi. I paesi ammessi a partecipare al programma sono i 27 Stati membri dell UE, i Paesi EFTA membri del SEE quali Norvegia, Islanda e

7 Liechtenstein e la Turchia in qualità di Paese candidato all adesione all Unione europea. Non sono considerati eleggibili alcuni tipi di organismi in quanto non hanno il requisito della transnazionalità: le istituzioni europee, nonché le organizzazioni di gestione dei programmi comunitari, in modo da evitare possibili conflitti di interessi; Organismi governativi e rappresentanze dei paesi dei proponenti (ambasciate, consolati, ministeri,i istituti di cultura, ecc..) Rappresentanze italiane all estero di Enti locali e nazionali (comuni, provincie, regioni, ecc..) Filiali di imprese italiane all estero. Quali sono i partner? Affinché la mobilità professionale sia realmente uno strumento di sviluppo sociale ed economico; perché la stessa abbia il riconoscimento ufficiale come percorso professionale, sviluppi una politica di gestione delle risorse umane, ed accompagni il partecipante nell inserimento professionale post-tirocinio, i partner andranno individuati in quegli organismi che abbiano: affinità di intenti, intesa come sintonia nel perseguimento degli obiettivi e risultati comuni e condivisi; competenze supplementari o complementari per la gestione di tutte le azioni di un progetto; che siano in sintonia con le strategie di raggiungimento di obiettivi comuni ed un bagaglio di esperienze pregresse.

8 Da chi è costituito? I partner si suddividono in : enti nazionali enti transnazionali. Tra gli enti nazionali si individuano le seguenti tipologie: Ente proponente è l organismo che presenta la candidatura, sottoscrive la convenzione di sovvenzione con l Agenzia nazionale ed è responsabile della gestione amministrativa e finanziaria del contributo comunitario. Ente coordinatore è l organismo in possesso di competenze complementari o supplementari di cui necessita il proponente per la corretta gestione di un azione. Ente mittente o d invio che può essere anche ente proponente, è l organismo che invia i propri partecipanti per la realizzazione del tirocinio. Ente intermediario Gli enti intermediari sono chiamati a partecipare all azione e rivestono un ruolo molto importante in quanto sono degli interlocutori privilegiati poiché offrono dei vantaggi al proponente. Possono essere degli esperti di programma, possono identificare i mezzi più adatti alla progettazione e alla riuscita della mobilità, possono sviluppare delle funzioni di accompagnamento ai partecipanti per l acquisizione delle competenze, possono offrire delle opportunità di reciprocità,

9 mutualizzano i contatti tra i proponenti, i partecipanti e le aziende, accompagnano il partecipante nell inserimento nel mondo del lavoro. Gli enti intermediari nazionali di un azione di mobilità rivolta a persone disponibili sul mercato del lavoro vanno ricercati: nei centri di istruzione e formazione, negli organismi politici, economici e sociali, negli enti pubblici e privati. Nel partenariato transnazionale troviamo: gli enti ospitanti; gli enti intermediari. Enti ospitanti Sono gli enti che permettono la realizzazione del tirocinio accogliendo presso le proprie strutture i partecipanti e trasferiscono loro le conoscenze e le competenze di cui sono detentori. L ente ospitante, in un azione di mobilità rivolta alle Persone disponibili sul mercato del lavoro, va ricercato ed individuato nel settore o nei settori professionali che si vogliono sviluppare e nei Paesi in cui questi settori sono all avanguardia. Enti intermediari Per la conoscenza del territorio, del mercato e dei settori d impiego locali, sono quelli preposti all individuazione delle aziende ospitanti. Gli enti intermediari transnazionali fungono da collegamento tra il proponente, l ente ospitante ed il partecipante. Mettono a disposizione di questi l organizzazione, la competenza e la professionalità affinché il tirocinio sia veramente un momento professionalizzante per il partecipante e affinché questo si svolga nelle migliori condizioni lavorative e sociali. Inoltre sono chiamati ad intervenire attivamente nella gestione di alcune azioni che il proponente non può svolgere a distanza. Sono un ottimo punto di riferimento per tutti gli attori coinvolti in un azione di mobilità transnazionale.

10 Vanno individuati tra quegli organismi che conoscono bene la realtà del loro territorio e che, per le loro esperienze di azioni di mobilità transnazionale pregresse, siano affidabili. Come posso trovare e contattare un partner? Per la ricerca dei partner è possibile: rivolgersi agli organismi ed istituzioni sociali ed economiche presenti sul proprio territorio rivolgersi a Regioni, Province, Comuni, Università in quanto molti di questi enti hanno creato nel tempo reti di partenariato transnazionale ; collegarsi al sito dell Agenzia Nazionale Programma settoriale Leonardo da Vinci per la visione dei partenariati dei progetti già realizzati; collegarsi al sito della Commissione Europea; Parteciapre a seminari di contatto, le Agenzie nazionali organizzano periodicamente seminari di contatto. Il sito della Commissione Europea per la ricerca dei partner può essere visionato dalla pubblicazione del bando fino alla sua scadenza. Una volta individuato il partner o i partner idonei per il proprio progetto il proponente dovrà farsi conoscere e presentare l idea progettuale. Per questo si consiglia di inviare per posta, fax o una scheda informativa del proprio organismo e dell idea progettuale che contenga i seguenti dati: nome dell organismo del proponente persona di contatto; indirizzo; tipo di organismo; settore di attività;

11 recapiti telefonici; fax; e mail; web site; inoltre: motivazione della richiesta di parteneriato; breve descrizione dell idea progettuale; breve descrizione del gruppo specifico al quale è indirizzato il progetto. richiesta di alcuni dati del partner quali: il settore di attività ; tipo di organismo; esperienze pregresse in azioni di mobilità transnazionale. Come si formalizza il partenariato? I contatti, andati a buon fine con i potenziali partner, vanno formalizzati. Il Programma settoriale Leonardo da Vinci richiede una formalizzazione minima, quale la sottoscrizione della Lettera d Intenti, richiamata nel formulario di candidatura ed elemento essenziale per l ammissibilità del progetto. La lettera d intenti è un documento con il quale il partner manifesta il suo interesse a partecipare al progetto ed a svolgere alcune azioni dello stesso. La Lettera d Intenti dovrà rispecchiare quanto stabilito nella Carta di Qualità della Mobilità (raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio del 18 dicembre 2006 n. 961/CE Gazzetta Ufficiale dell Unione europea del L394) e garantire i criteri contenuti nell Impegno di Qualità del partenariato. La lettera d intenti dovrà essere: redatta su carta intestata del partner; indirizzata al proponente; dovrà riportare: la data di sottoscrizione; la firma del rappresentante dell organismo partner; il timbro dell organismo partner;

12 il riferimento al Programma settoriale Leonardo da Vinci; il titolo della proposta; l adesione all Impegno di qualità del partenariato; l elenco dettagliato di tutte le attività che il partner andrà a svolgere all interno dell azione di mobilità. Nel caso in cui il partner sia ente ospitante nelle lettera d intenti andrà indicato anche il numero dei partecipanti che ospiterà ed il nome del tutor aziendale. Nel caso in cui il partner sia ente d invio, diverso dall ente proponente, nella lettera d intenti andrà indicato anche il numero dei partecipanti che invierà ed il loro profilo professionale. Quali sono i compiti dei partner? Tutti i partner sono chiamati a collaborare alla riuscita dell azione di mobilità nel rispetto delle raccomandazioni contenute nella Carta Europea di Qualità, richiamata più sopra. La loro partecipazione all azione di mobilità avverrà sin dalla redazione della stesura della proposta fino alla disseminazione dei risultati. Ad ogni partner, per le proprie competenze e specificità e per il ruolo che riveste all interno dell azione, verranno assegnate le azioni individuate fra: la progettazione, l informazione e orientamento, la selezione dei partecipanti, la redazione del piano formativo, la preparazione linguistica, pedagogica, culturale, la gestione della mobilità per quanto concerne il viaggio, il soggiorno, le coperture sanitarie ed assicurative, i permessi e visti di soggiorno, la collocazione nelle aziende, lo svolgimento del tirocinio, il monitoraggio, la valutazione, la validazione delle competenze e la disseminazione dei risultati. Le attività verranno regolamentate con appositi contratti nei quali saranno stabilite le attività e le garanzie di ogni partner. I contratti saranno redatti dall organismo proponente, responsabile amministrativo e finanziario della sovvenzione nei confronti dell Agenzia nazionale.

13 MODALITA DI INFORMAZIONE E LE MODALITA DEI CRITERI DI SELEZIONE In riferimento alla raccomandazione riportata nella Carta Europea di Qualità per la Mobilità, in particolar modo per quanto riguarda la parità di accesso alle fonti di informazione ed orientamento, il promotore, in collaborazione con tutta la rete di partenariato, individuerà una strategia di informazione chiara ed efficace per ogni fase del progetto. Dovrebbe essere disponibile, un'informazione chiara e puntuale in merito a ciascun aspetto concordato precedentemente tra gli enti mittenti e quelli d'accoglienza riguardo al profilo del candidato ideale, alla natura e le opportunità dell'esperienza formativa, alle modalità di gestione ed organizzazione del tirocinio, all'entità e alla modalità di erogazione della borsa e agli obblighi e i vincoli di ciascuno. Le informazioni saranno indirizzate ai potenziali partecipanti, agli attori politici, economici e sociali del territorio (locale e non), ai partner. Un buon piano informativo dovrebbe coprire quattro macro aree: chi e come si può partecipare, obblighi del partecipante, tematica e aspetti gestionali /organizzativi dell'esperienza di tirocinio, valorizzazione e modalità di erogazione della borsa. Chi e come partecipare L organismo proponente deve informare i potenziali partecipanti su quali siano i requisiti di ammissione per l eleggibilità del candidato, i criteri e le modalità di selezione dello stesso; come si presenta la domanda e quali sono i termini di scadenza per la candidatura; esplicitare le procedure di selezione, informare sulla data di pubblicazione delle graduatorie, e sulle date presunte di partenza. Obblighi del partecipante

14 L organismo proponente deve informare il potenziale partecipante sugli obblighi da rispettare in caso di accettazione della borsa, quale documentazione presentare in fase di candidatura e quale documentazione presentare al termine del tirocinio (relazione tirocinio, giustificativi di spesa, titoli viaggio). Tematiche e aspetti gestionali/organizzativi L'organismo proponente deve informare il potenziale partecipante sulle tematiche d'interesse del progetto fornendogli un piano di lavoro di massima, chiarendo i tempi delle fasi e delle azione dello stesso, dovrà fornire informazioni e sostegno in merito a modalità del viaggio, assicurazione, permessi di residenza o di soggiorno, sicurezza sociale, alloggio e qualsiasi altro aspetto pratico, comprese questioni relative al luogo di lavoro attraverso meccanismi come il tutoraggio e il mentoring, e dovrebbe fungere da punto di contatto per ottenere assistenza permanente. Valorizzazione e modalità di gestione della borsa L organismo proponente deve informare il potenziale partecipante sull entità della borsa e quali coperture prevede, sulle modalità di erogazione e su eventuali vincoli rispetto alle scadenze e al saldo della stessa. Tutti questi aspetti dovranno essere preventivamente esplicitati nel bando di selezione e, successivamente, nel contratto tra proponente e partecipante. L'organismo proponente non è necessariamente l'unico attore deputato alla diffusione delle informazioni, infatti, può avvalersi di eventuali strutture d'invio collegate o partner deputati a tale scopo. I mezzi e le modalità per contattare i potenziali partecipanti possono svilupparsi su vari canali: elettronico (siti web), programmi radio/video, cartaceo (riviste, giornali, locandine) e canali "istituzionali"

15 ad esempio Centri per l Impiego, Informagiovani. Assai utile può risultare l'organizzazione di giornate informative in cui verranno date al pubblico (potenziale partecipante) informazioni specifiche sull'offerta dei tirocini, in tali occasioni si avrà l'opportunità di esplicitare in maniera chiara gli obiettivi formativi del progetto e sondare l'interesse dei partecipanti rispetto ai personali obiettivi formativi e professionali. Selezione In questa fase l organismo proponente attua un'attività tesa a scegliere il soggetto che tra gli altri risulta maggiormente idoneo a svolgere il tirocinio previsto, in virtù delle conoscenze, competenze e delle motivazioni che possiede. Il proponente deve confrontare questi aspetti con i requisiti che ritiene fondamentali per una soddisfacente riuscita dell'esperienza all'estero. A monte dell'attività di selezione vi è un'azione di reclutamento, ossia la ricerca di candidati potenzialmente idonei. Una corretta attività di reclutamento costituisce già una prima cernita dei candidati in modo che si presentino alla selezione vera e propria solo quei soggetti che si ritiene abbiano le motivazioni e i requisiti adatti. A tal scopo risultano assai utili le giornate informative e conoscitive descritte precedentemente. Criteri Il primo passo nell'implementare un'attività di selezione è la stesura di un profilo del candidato ideale. In tale descrizione possono rientrare dei criteri di accesso selettivi (ad esempio: pari opportunità, basso reddito, scarsa spendibilità professionale, persone con bisogni specifici), ma le principali aree di interesse che si devono indagare sono sostanzialmente: conoscenze; capacità; motivazioni;

16 Le conoscenze sono l'insieme strutturato del sapere acquisito e sviluppato dalla persona anche attraverso l'esperienza. In quest'ambito possono rientrare il livello linguistico di accesso (da prendere in considerazione eventuali certificazioni riconosciute da enti deputati: First Certificate, TOEFL, ecc.) o le esperienze maturate dal candidato (screening del CV). Le capacità sono l'insieme dei comportamenti sviluppati nel tempo che la persona possiede e può attuare. Si possono distinguere capacità di apprendimento, cambiamento, capacità gestionali, relazionali, capacità relative alla sfera emotiva (gestione dello stress, resistenza alla frustrazione, ecc.). Per la loro valutazione si può ricorrere a simulazioni di situazioni che i soggetti potrebbero dover affrontare. Le motivazioni rappresentano ciò per cui il candidato è disposto ad impegnarsi, i suoi interessi, i suoi atteggiamenti verso l'esperienza formativa. Sono gli aspetti più complessi da valutare in sede di un colloquio selettivo. Modalità L'organismo proponente, una volta stabiliti i criteri di selezione, potrà avvalersi della collaborazione dei propri partner (locali ed esteri) per procedere alla selezione e alla stesura della graduatoria finale dei candidati. Le tecniche normalmente utilizzate dai proponenti negli anni passati sono varie ma riconducibili a quattro categorie: Esame dei Curricula ; test; colloqui; simulazioni; L esame dei curricula può essere utilizzato dalla commissione esaminatrice sia per snellire il numero dei candidati che non presentino determinate caratteristiche, sia per attribuire loro dei punteggi iniziali che andranno poi ad influire sulla valutazione finale, ad esempio attribuendo maggior punteggio a determinati titoli o attestati

17 conseguiti o a precedenti esperienze formative (volontariato, lavori saltuari, ecc). L'utilizzo dei test è utile per sondare le conoscenze linguistiche del candidato, e lo si può abbinare a colloqui in lingua effettuati da specialisti o dagli enti ospitanti stessi (anche telefonici). La scelta dei colloqui (singoli o di gruppo) come mezzo di selezione è normalmente volto ad indagare gli aspetti motivazionali che coinvolgono il candidato nello scegliere questa offerta formativa. Si potrà dare priorità a quei soggetti che dimostrino di sapere capitalizzare la propria esperienza all'estero come ulteriore investimento formativo in prospettiva della futura ricerca di un lavoro, che dimostrino le potenzialità di adattamento e flessibilità. Le simulazioni anch'esse di gruppo o singole vanno a ricreare situazioni a cui il candidato dovrà far fronte. Questo permetterà alla commissione selezionatrice di valutare le capacità di risposta del soggetto di fronte allo stress o al lavoro di gruppo con persone che non conosce, alle capacità di adattamento e apprendimento o di risoluzione di un problema. LE ATTIVITA PREPARATORIE E SUPPORTO PRATICO L azione di Mobilità permette ai giovani di affacciarsi all Europa vivendo un esperienza interculturale ricca di incontri che rafforzeranno la possibilità d impiego attraverso la scoperta di nuovi metodi e tecniche professionali in un azienda e ambiente differente da quello di origine. La mobilità permette, inoltre, di conoscere nuove culture, di sviluppare e rafforzare il concetto di cittadinanza europea e di sentirsi cittadino europeo ma anche di accrescere l autonomia e la stima di se stessi. Pertanto un tirocinio si prefigge i seguenti obiettivi coerenti con quanto stabilito dalla decisione 1720/2006/CE : mettere in pratica le competenze e le conoscenze acquisite durante l educazione e la formazione accademica o la propria esperienza lavorativa; acquisire nuove competenze e conoscenze; apprendere e conoscere il funzionamento di un impresa e un luogo di lavoro;

18 costituire una prima esperienza professionale utile al futuro inserimento sul mercato del lavoro; costituire una ulteriore esperienza professionale per migliorare la propria posizione lavorativa; Inoltre serve anche : ad apprendere altre tecniche, altri usi e costumi del paese ospitante; mettere in pratica le proprie competenze linguistiche e migliorarle; acquisire le competenze interculturali sul piano relazionale, dell organizzazione del lavoro, del funzionamento delle aziende; testare il proprio progetto di carriera professionale nazionale o internazionale; creare una rete di contatti nel paese ospitante; conoscere meglio un paese e una regione. Va da se che la preparazione linguistica, pedagogica e culturale gioca un ruolo importante e per questo è considerata un criterio di qualità all interno di un azione di mobilità. Obiettivo principale delle attività preparatorie è quella di facilitare l inserimento dei partecipanti nel contesto lavorativo del paese di accoglienza, approfondendo le competenze comunicative in previsione dell utilizzo professionalizzante della lingua nel contesto aziendale. Affinché l esperienza del Programma settoriale Leonardo da Vinci si svolga nelle migliori condizioni si consiglia di svolgere le attività preparatorie in due tempi, prima del tirocinio, con una preparazione multidisciplinare comprendente diversi aspetti di un tirocinio all estero, e durante lo stesso approfondendo il bagaglio linguistico e partecipando ad attività culturali. Preparazione Linguistica e Pedagogica La preparazione ex ante è necessaria per: acquisire un bagaglio linguistico originario e della microlingua settoriale al fine di garantire una buona capacità lavorativa;

19 individuare i diversi aspetti di uno tirocinio all estero; a sviluppare le capacità di comunicazione; migliorare l attitudine a saper risolvere situazioni di vita quotidiana. I contenuti di tipo linguistico avvengono con un introduzione alle modalità di comunicazione aziendale ed un potenziamento delle competenze comunicative ai fini della socializzazione; quelli di tipo orientativo, con la simulazione di un colloquio, la preparazione all inserimento in azienda, la presentazione del mercato del lavoro del paese di accoglienza e la ricognizione delle differenze interculturali che regolano il lavoro all estero per un tirocinante. La preparazione in itinere è indispensabile per seguire dei corsi di lingua effettuati da insegnanti del posto per arricchire la formazione linguistica ricevuta nel paese di origine. Preparazione Culturale Con la preparazione culturale si trasferiscono al partecipante le informazioni necessarie : a conoscere i principali usi e costumi relativi al paese ospitante; a vivere e a lavorare in un ambiente interculturale. Lo scopo della preparazione culturale deve essere quello di garantire una piena integrazione nel paese ospitante, pertanto avrà una ricaduta sul partecipante : a breve termine, in quanto i partecipanti devono ricevere informazioni sul paese ospitante, a lungo termine, in quanto hanno bisogno di orientamenti su come vivere e lavorare in un ambiente interculturale. La preparazione professionale deve consentire ai partecipanti che svolgono il tirocinio di individuare il più accuratamente possibile le differenze nell'impostazione e nei contenuti della formazione che ricevono rispetto a quella che riceverebbero nel paese di origin. In tal modo potranno analizzare meglio questi aspetti e trarne beneficio. I trasferimenti di conoscenze risulteranno notevolmente agevolati.

20 IL CONTENUTO FORMATIVO Il piano della formazione viene costruito a partire dalle indicazioni desunte dall analisi dei fabbisogni. Esso ha la funzione di tradurre i fabbisogni in programmi d intervento. Il contenuto formativo deve essere concordato tra l ente proponente, i partner, il partecipante e deve corrispondere agli obiettivi del Programma settoriale Leonardo da Vinci. La spinta data dall idea progettuale del proponente deve portare al dialogo tra partner mittente e ospitante: dialogo che vedrà impegnati gli attori prima della presentazione della candidatura affinchè il contenuto formativo sia ben definito rispetto gli obiettivi, i contenuti, le fasi operative ed i risultati che dovrà produrre. Gli elementi della formazione contribuiranno allo sviluppo delle risorse umane che permetteranno alle imprese ed ai partecipanti di approfittare dei mutamenti teconologici, metodologici e sociali, sempre più rapidi, anziché subirli. Si delineerà un contenuto formativo che porterà ai partecipanti nuove competenze, implementerà le competenze di base, favorirà la transizione dal mondo accademico al mondo del lavoro o permetterà il miglioramento della posizione lavorativa. La descrizione del piano formativo dovrà contenere alcuni elementi essenziali quali: il settore e profilo professionale; l area di inserimento; le mansioni; l orario di presenza; la durata dell esperienza; gli obiettivi professionali da raggiungere; le modalità e gli strumenti di monitoraggio; l assistenza di un tutor aziendale e di un mentoring.