LICEO GINNASIO STATALE T. PARENTUCELLI

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1 LICEO GINNASIO STATALE T. PARENTUCELLI Piazza Ricchetti Sarzana (SP) Tel Fax Web: DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE 5 LICEO CLASSICO sez. A A.S. 2012/2013 Coordinatore: prof.ssa Rosarita Cecchinelli 1

2 INDICE 1. Il consiglio di classe p.3 2. Presentazione sintetica della classe p.4 3. Programmazione del Consiglio di Classe p.5 31 Obiettivi generali fissati in sede di programmazione p Conoscenze, competenze, capacità p.5 4. Attività curricolari ed extracurricolari p.6 5. Interazione didattica, spazi e mezzi utilizzati p.7 6. Criteri e strumenti di valutazione p.8 7. Allegati p. 9 Relazioni finali delle singole materie Simulazioni della III prova effettuate con allegata griglia di valutazione 2

3 1. Il Consiglio di classe Docente prof. Lorenzo Vincenzi prof. Rosarita Cecchinelli prof. Rosarita Cecchinelli prof. Patrizia Fattori prof. Patrizia Fattori prof. Giovanna Giacomelli prof. Giovanna Giacomelli prof. Saura Andreotti prof. Tatiana Di Pino prof. Alessandro Senatore prof. Roberto Mignani Materia Italiano Latino Greco Storia Filosofia Matematica Fisica Scienze St. dell arte Ed. Fisica I.R.C. Coordinatore di classe Dirigente scolastico Rosarita Cecchinelli Vilma Petricone 3

4 2. Presentazione sintetica della classe a. Storia del triennio La classe è attualmente formata da 21 alunni. In terza liceo erano 28; nel corso di quell anno scolastico due alunni passano ad altra scuola; alla fine dell anno per quattro alunni c è stata la sospensione del giudizio per lacune in alcune discipline,lacune poi colmate durante l estate, come ha dimostrato l esito positivo delle prove cui sono stati sottoposti a settembre; due alunni,invece,non sono ammessi alla classe successiva. In quarta liceo gli alunni sono 25 per l inserimento di due alunni che ripetono l anno, e il trasferimento all estero di un alunna della classe.; nel corso dell anno, un alunna si trasferisce in un altra scuola. Alla fine dell anno, due alunni non sono ammessi alla classe successiva, per sei alunni si è sospeso il giudizio finale per le incertezze in alcune discipline,incertezze ancora una volta colmate prima dell inizio dell attuale anno scolastico. All inizio di quest anno scolastico la classe era composta da 23 alunni per l inserimento di due nuove alunne,una ripetente,l altra proveniente da altra scuola, e il trasferimento di un alunna della classe ad altro istituto. Nel corso dell anno due alunne si ritirano,per cui la classe è ora composta da 21 alunni, 9 maschi e 12 femmine. Nel corso del triennio gli alunni hanno stabilito tra loro rapporti amichevoli e corretti superando le iniziali difficoltà di socializzazione dovute al fatto che in seconda erano state unite due prime poco numerose; hanno acquisito un metodo di studio progressivamente più efficace migliorando, nella maggior parte dei casi, le capacità di analisi,di sintesi,di rielaborazione e di esposizione. La classe,nel corso del triennio,ha anche seguito con interesse un corso extracurricolare di lingua inglese per due ore settimanali per un totale di circa 150 ore, ottenendo risultati soddisfacenti. La classe è abbastanza regolare nella frequenza e corretta nel comportamento; l interesse e la partecipazione all attività didattica sono nel complesso positivi; anche il profitto generale risulta, nel complesso, soddisfacente, pur in presenza di sensibili diversificazioni. Un gruppo di alunni,che si è sempre distinto per impegno continuo e metodo di lavoro adeguato, ha conseguito buoni o ottimi risultati in tutte le discipline. Un secondo gruppo presenta un livello di preparazione e rendimento pienamente sufficienti grazie anche all impegno costante e ad un metodo di studio via via più preciso ed efficace. Un terzo gruppo non sempre si è impegnato adeguatamente,per cui presenta incertezze in 4

5 alcune discipline ; tuttavia nel corso dell ultima parte dell anno scolastico,grazie ad una applicazione più costante, si sono registrati dei progressi anche nelle discipline in cui risultavano più carenti. b. Continuità didattica nel triennio cl. ITA LAT GRECO INGL STO FIL MAT FIS SCI ARTE E.F. IRC 3 A A A A A A A A A A A A 4 A A A A A A A A A B A A 5 A A A A A A A A A C A A Legenda: A indica il primo docente, B l eventuale secondo, C l eventuale terzo, D diversi docenti per periodi significativi dello stesso anno. 3. Programmazione del Consiglio di Classe 3.1 Obiettivi generali fissati in sede di programmazione a) obiettivi educativi (coerenti con quelli definiti nel P.O.F.) - educazione alla tolleranza e alla socialità - educazione al rispetto reciproco, al rispetto dell ambiente scolastico e di tutti gli operatori - educazione allo spirito critico b) obiettivi metodologici - motivazione allo studio - concentrazione e partecipazione alle lezioni - rispetto delle regole e dei ruoli c) obiettivi didattici Per quanto riguarda gli obiettivi didattici si rimanda alle relazioni dei singoli docenti (All. A). Il grado di raggiungimento di tali obiettivi si presenta differenziato, come risulta dalle singole valutazioni dei candidati e dai crediti scolastici e formativi attribuiti. 3.2 Conoscenze, competenze, capacità Si rinvia agli allegati A per le singole discipline. 5

6 4. Attività curricolari ed extracurricolari 5 a Pisa: una giornata alla settimana Geoscienze Genova: spettacolo Tanto rumore per nulla in inglese; Mostra di Mirò; Museo di Storia naturale Norimberga,Berlino,Monaco Conferenza su Miti e vulcani tenuta dal professore Santacroce dell Università di Pisa. Gli alunni hanno inoltre partecipato,anche individualmente, a conferenze e spettacoli nel territorio. Un alunna ha partecipato al Certamen ciceronianum 5. Interazione didattica, spazi e mezzi utilizzati a) modalità di interazione ITA LAT GR STO FIL MAT FIS SCI ARTE E.F. IRC Lezione frontale X X X X X X X X X X X Lavoro di gruppo X X X Discussione guidata X X X X X X X X X Corso di recupero X X Lavoro di ricerca X X b) spazi ITA LAT GR STO FIL MAT FIS SCI ARTE E.F. IRC Aula X X X X X X X X X X Palestra X Laboratorio X Aule speciali X X X X X X X X Biblioteca X X Territorio X 6

7 c) mezzi ITA LAT GR STO FIL MAT FIS SCI ARTE E.F. IRC Libro di testo X X X X X X X X X X Documenti X X X Testi X X X X X Saggistica X X X Riviste X Audiovisivi X X X X X X Dispense X X X Esercitazioni X X X X 6. Criteri e strumenti di valutazione a. Strumenti di misurazione e valutazione ITA LAT GR STO FIL MAT FIS SCI ARTE E.F. IRC Verifiche orali X X X X X X X X X X X Prove strutt./ X X X X X X X X X semistrutturate Trattazione sintetica X X X X X X X Analisi X X X X di testi/opere Versione X X Esercizi/ X X X X X prove pratiche* Composizione scritta X X b. Criteri di valutazione Si sono valutati, per quanto riguarda i contenuti, la completezza, l organicità, la coerenza, la pertinenza e la padronanza lessicale; per quanto concerne le competenze si sono valutati uso corretto della terminologia specifica alle diverse discipline, l esposizione in forma orale e scritta, con rigore ed ordine logico, i contenuti disciplinari e la riorganizzazione dei contenuti in modo critico; si sono valutati in merito alle capacità, la capacità di riflettere in modo autonomo, di compiere collegamenti e di esercitare un senso critico rispetto alle specifiche conoscenze disciplinari, la riflessione interdisciplinare rispetto a dinamiche complesse, l utilizzo delle conoscenze e delle competenze acquisite nell ambito dell area di indirizzo per comprendere e descrivere 7

8 specifiche realtà e indicare strategie di risoluzione di problemi e, per quanto riguarda l'approccio all'attività didattica, la frequenza, l impegno, l attenzione, la partecipazione e la socializzazione. La valutazione è derivata dai risultati, espressi in forma numerica (1 10), conseguiti dagli allievi nelle verifiche scritte, pratiche, oggettive e orali, tese ad accertare i livelli di apprendimento e l efficacia dell azione didattica. Le valutazioni sono state rese note attraverso la consegna e la discussione delle prove scritte e l esplicitazione del voto dopo le prove orali. La valutazione sommativa, data dagli esiti delle prove e dalla stima di altri indicatori preparazione di base, frequenza, partecipazione, impegno, metodo di studio è stata consegnata agli studenti al termine dei due quadrimestri e anticipata dalle comunicazioni intermedie. Sono stati usati i seguenti indicatori della valutazione, nell ordine dal livello minimo al massimo, corrispondenti per le valutazioni ai voti accanto indicati: del tutto insufficiente 3 gravemente insufficiente 4 insufficiente 5 sufficiente 6 discreto 7 buono 8 ottimo 9/10 8

9 7 Allegati N 11 modelli A, relazione del Docente N 2 esempi di simulazioni III prova di esame con relativa griglia di valutazione 9

10 Il Consiglio di classe Docente Materia Firma prof. Lorenzo Vincenzi prof. Rosarita Cecchinelli prof. Rosarita Cecchinelli prof. Patrizia Fattori prof. Patrizia Fattori prof. Giovanna Giacomelli prof. Giovanna Giacomelli prof. Saura Andreotti prof. Tatiana Di Pino prof. Alessandro Senatore prof. Roberto Mignani Italiano Latino Greco Storia Filosofia Matematica Fisica Scienze St. dell arte Ed. Fisica I.R.C. Sarzana, 15/05/2013 Il Coordinatore di classe Il Dirigente scolastico

11 ALLEGATO A al Documento del Consiglio di classe A/1 Relazione del docente di ITALIANO In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: a. Conoscenze e grado di acquisizione delle stesse Conoscenza delle principali linee di svolgimento della tradizione letteraria italiana fra l età del Positivismo e il secondo Novecento e dei suoi principali legami con la tradizione antica e il contesto europeo Conoscenza diretta di testi poetici e narrativi (indicati nel programma); Conoscenza storica e critica dei principali contenuti estetici, linguistici e civili della tradizione letteraria italiana, colta nel più ampio e complesso contesto europeo e mondiale, nei suoi rapporti sincronici e diacronici; Consapevolezza del carattere particolare della letteratura (e della tradizione letteraria) intesa come organizzazione concettuale in forma del tutto specifica delle esperienze individuali e collettive più rilevanti sul piano conoscitivo, analitico e progettuale di sé, degli altri uomini, del mondo. Il raggiungimento dei punti 1. e 2. è nel complesso più che sufficiente; dello stesso livello, sia pure con qualche diversificazione il raggiungimento dei punti 3. e 4. Si segnala l ottimo livello raggiunto da un gruppo di alunni. b. Competenze e grado di acquisizione delle stesse Competenza essenziale nelle tecniche di esplicazione di un testo letterario (sul piano retorico, metrico, eccetera); Il raggiungimento del punto 1. può essere ritenuto complessivamente più che sufficiente. Si segnala l ottimo livello raggiunto da un gruppo di alunni. c. Capacità e grado di acquisizione delle stesse Capacità di interpretare, illustrare e contestualizzare i testi proposti dall insegnante; Capacità di esposizione scritta e orale chiara e appropriata; Capacità di comprensione di testi diversi in lingua italiana e dei loro significati.

12 Il punto 1. e (in misura diversa) il punto 3. possono dirsi raggiunti in maniera complessivamente più che sufficiente dall insieme della classe; così pure, con qualche diversificazione, il punto 2. Si segnala l ottimo livello raggiunto da un gruppo di alunni. Testi e materiali usati: ANTONELLI - SAPEGNO, L Europa degli scrittori, vol. 3/ A, B, C, La Nuova Italia. DANTE ALIGHIERI, Commedia. Paradiso, (a c. CHIAVACCI - LEONARDI), Zanichelli. Contenuti disciplinari e tempi di realizzazione Argomento L Unità d Italia (Carducci). Verismo e Naturalismo (Verga). Decadentismo e Simbolismo (Pascoli, D Annunzio). L età della crisi (Pirandello, Svevo, Crepuscolarismo). Poesia italiana del primo Novecento (Ungaretti, Saba, Montale). Narrativa del primo Novecento (Gadda). Lettura dal Paradiso dantesco. Ore svolte nell intero anno scolastico (comprese quelle dedicate ai compiti) Periodo/Ore Ottobre 10 Novembre dicembre 15 Gennaio febbraio 21 Marzo 18 Aprile maggio 22 Maggio 10 Ottobre maggio Il docente Sarzana 15 maggio 2013 prof. Lorenzo Vincenzi

13 GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEGLI ELABORATI DI ITALIANO (TIPOLOGIE A,B,C,D) Indicatori Descrittori Punt./100 Intervalli Voto/10 Voto/15 CONOSCENZE Max. 40 < Approfondite e articolate/ 40/ Padronanza di informazioni e dati Ampie Pienamente 32/ adeguate/complessivamente adeguate Schematiche ed essenziali Superficiali e/o parziali/ Scarse 20/ Lacunose e/o non pertinenti COMPETENZE (per 1, 2 o 3) Max Rispondenza alle Completa, puntuale e/o 10/ caratteristiche della organica/pienamente tipologia testuale scelta: soddisfacente 1. Decodifica del testo da Complessivamente 8/ analizzare (Tip. A) soddisfacente/adeguata 2. Utilizzazione dei Non sempre adeguata documenti d appoggio Parziale /Molto parziale e/o poco 5/ (Tip. B) organica 3. Aderenza alla traccia Tip. C e D)* Erronea o nulla 2 Appropriati ed efficaci/pienamente 10/9 *L elaborato fuori tema consegue adeguati comunque una valutazione - Scelte lessicali e registro Complessivamente adeguati/non 8/7 insufficiente linguistico sempre adeguati 1) il livello di sufficienza è evidenziato Generici 6 in grassetto Poco curati/trascurati 5/4 Impropri 2 Corretta/Complessivamente 10/9 - Forma espressiva: corretta VOTO ortografia, morfosintassi, Qualche imprecisione/più 8/7 punteggiatura imprecisioni Qualche errore 6 Più errori lievi/molti errori 5/4 Scorretta 2 CAPACITA - Coerenza testuale e organizzazione dei contenuti - Rielaborazione personale (capacità di analisi e di sintesi, di valutazione critica, di operare collegamenti, apporti originali) Ben sviluppate, funzionali/generalmente funzionali ed efficaci Complessivamente soddisfacenti/generalmente adeguata Testo schematico o non del tutto equilibrato/qualche incongruenza Testo poco organizzato e poco coerente/svariate incongruenze Assenza di ordine logico, evidenti contraddizioni concettuali Max /9 8/7 6 5/4 Significativa 20 Apprezzabile 16 Rilevabile 12 Poco rilevabile 8 Carente 4 Totale 2

14 Liceo Classico Statale Tommaso Parentucelli con annessa sezione Scientifica piazza Ricchetti Sarzana (SP) fax parentucelli@libero.it Allegato A al Documento del Consiglio della classe V A Relazione del Docente di Latino In relazione alla programmazione curricolare, sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: Conoscenze e grado di acquisizione delle stesse Conoscenza delle linee generali di svolgimento della letteratura latina dell età imperiale e della tarda antichità Conoscenza delle opere più significative degli autori oggetto di studio di quest anno scolastico Conoscenza delle strutture morfo-sintattiche della lingua latina Il grado di acquisizione di tali conoscenze è,per i primi due punti, mediamente più che sufficiente, in alcuni casi buono se non addirittura ottimo; il grado di acquisizione delle conoscenze relative al terzo punto è,in alcuni casi,un po carente. Competenze e grado di acquisizione delle stesse Saper analizzare e tradurre passi di autore dell età di Cesare e imperiale Saper cogliere e approfondire le tematiche e i riferimenti concettuali dei testi esaminati Saper individuare i più significativi procedimenti stilistici Saper contestualizzare i passi letti nella produzione dell autore e nel quadro storico culturale Alcuni alunni hanno acquisito tali competenze con valutazioni ottime Il resto della classe si attesta su valori più che sufficienti; solo pochi alunni, pur riuscendo a raggiungere risultati complessivamente sufficienti nelle verifiche orali, ha talora conseguito risultati insufficienti nelle verifiche scritte.

15 Capacità e grado di acquisizione delle stesse Capacità di analizzare i testi da un punto di vista linguistico e stilistico e di collocarli nel loro contesto Capacità di istituire confronti con la cultura contemporanea e di valorizzare il rapporto di continuità tra passato e presente Capacità di operare nella fase di traduzione,le scelte linguistiche più opportune,attraverso un attenta riflessione sulle risorse del sistema linguistico. Il grado di acquisizione di tali capacità è ottimo per un gruppo di alunni, pienamente sufficiente per la maggior parte della classe, nei limiti della sufficienza per i restanti Testi e materiali usati: A cura di M.Bettini Limina 3 e 4 La Nuova Italia Seneca ( a cura di Mortarino De tranquillitate animi C. Signorelli e Torazza) Tacito ( a cura di Agnello e Il dramma della storia Palumbo Editore Orlando) Contenuti disciplinari e tempi di realizzazione Argomenti svolti al 15 maggio Contenuti disciplinari ore Orazio :lettura e traduzione di poesie 8 Poesia e prosa nell età giulio-claudia : Fedro,Curzio Rufo,Valerio Massimo, Velleio 5 Patercolo Seneca : lettura e traduzione di passi dal De tranquillitate animi 15 Persio 2 Lucano 3 Petronio 4 Plinio il Vecchio 1 Quintiliano 4 Stazio e la poesia epica 1

16 Plinio il Giovane 3 Tacito : lettura e traduzione di passi dagli Annales 15 Svetonio 3 Ore svolte fino al 15 maggio 97 Le restanti ore sono state utilizzate per le verifiche scritte ed orali e per esercitazioni in preparazione alla seconda prova scritta Argomenti da svolgere Giovenale Apuleio Generi della letteratura cristiana delle origini 15 maggio - fine delle lezioni 1 6 Queste ore saranno utilizzate in parte per terminare i programmi, in parte per effettuare verifiche ed in parte per esercitazioni Sarzana, 15 maggio 2013 La docente Rosarita Cecchinelli

17 Liceo Classico Statale Tommaso Parentucelli con annessa sezione Scientifica piazza Ricchetti Sarzana (SP) fax parentucelli@libero.it Allegato A al Documento del Consiglio della classe V A Relazione del Docente di Greco In relazione alla programmazione curricolare, sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: Conoscenze e grado di acquisizione delle stesse Conoscenza delle linee generali di svolgimento della letteratura greca dell età classica ed ellenistica Conoscenza delle opere più significative degli autori oggetto di studio di quest anno scolastico Conoscenza delle strutture morfo-sintattiche della lingua greca Il grado di acquisizione di tali conoscenze è, per i primi due punti, mediamente più che sufficiente, in alcuni casi buono se non addirittura ottimo; il grado di acquisizione delle conoscenze relative al terzo punto è,in alcuni casi,un po carente.. Competenze e grado di acquisizione delle stesse Saper analizzare e tradurre passi di autore dell età classica ed ellenistica Saper cogliere e approfondire le tematiche e i riferimenti concettuali dei testi esaminati Saper individuare i più significativi procedimenti stilistici Saper contestualizzare i passi letti nella produzione dell autore e nel quadro storico culturale Alcuni alunni hanno acquisito tali competenze con valutazioni ottime Il resto della classe si attesta su valori più che sufficienti; solo pochi alunni, pur riuscendo a raggiungere risultati complessivamente sufficienti nelle verifiche orali, ha talora conseguito risultati insufficienti nelle verifiche scritte..

18 Capacità e grado di acquisizione delle stesse Capacità di analizzare i testi da un punto di vista linguistico e stilistico e di collocarli nel loro contesto Capacità di istituire confronti con la cultura contemporanea e di valorizzare il rapporto di continuità tra passato e presente Capacità di operare,nella fase di traduzione,le scelte linguistiche più opportune attraverso un attenta riflessione sulle risorse del sistema linguistico Il grado di acquisizione di tali capacità è ottimo per un gruppo di alunni, pienamente sufficiente per la maggior parte classe, nei limiti della sufficienza per i restanti Testi e materiali usati: Citti,Casali,Gubellini,Pennesi Storia e autori della letteratura greca voll.2 e 3 Zanichelli Euripide Ecuba (a cura di Citti,Casali,Gubellini,Pennesi) ) Zanichelli Gli oratori (a cura di Citti,Casali,Gubellini,Pennesi) Zanichelli Contenuti disciplinari e tempi di realizzazione Argomenti svolti al 15 maggio ore Euripide: lettura di passi dall Ecuba 14 Commedia antica:aristofane 5 Commedia Nuova Menandro 5 Mimiambi di Eroda 1 Poesia ellenistica. Callimaco,Teocrito,Apollonio Rodio,Epigramma 8 Oratori :Lisia,Isocrate,Eschine,Demostene 20 Ore svolte al 15 maggio 78 Le restanti ore sono state utilizzate per verifiche scritte e orali e per esercitazioni Argomenti da svolgere Storiografia : Polibio e Plutarco

19 Luciano e la seconda sofistica I vangeli e la letteratura cristiana 15 maggio - fine delle lezioni 10 Queste ore saranno utilizzate in parte per terminare i programmi, in parte per effettuare verifiche ed in parte per esercitazioni Sarzana, 15 maggio 2013 La docente Rosarita Cecchinelli

20 LICEO GINNASIO STATALE T. PARENTUCELLI Piazza Ricchetti Sarzana (SP) Tel Fax Web: Griglia di valutazione della prova scritta di Latino e Greco Nome alunno... Classe...Data... Indicatori Descrittori Punteggio Max. 4 Traduzione completa ed esauriente 4 Traduzione funzionale e coerente 3,5 Comprensione del testo. Corretta comprensione del senso del brano 3 Accettabile comprensione del senso del brano 2,5 Parziale comprensione del senso del brano 2 Fraintesa comprensione del senso del brano 1,5 Quasi del tutto assente la comprensione del brano 1 Max. 3 Competenze morfologiche e sintattiche. Traduzione priva di errori 3 Traduzione sostanzialmente corretta 2,5 Traduzione con diverse imprecisioni 2 Traduzione con qualche errore 1,5 Traduzione con numerosi errori 1 Traduzione con numerosi e gravi errori e/o incompleta. 0,5 Qualità dell interpretazione nella traduzione in italiano. Max. 3 Espressione fluida ed efficace 3 Espressione chiara, precisa, scorrevole 2,5 Espressione coerente e corretta 2 Espressione non sempre corretta né fluida 1,5 Espressione faticosa e spesso impropria 1 Espressione molto trascurata e/o scorretta 0,5 Il mezzo punto si arrotonda per eccesso Punteggio grezzo../10 Valutazione./10

21 ALLEGATO A al Documento del Consiglio di classe A/1 Relazione del docente di _STORIA In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: a. Conoscenze e grado di acquisizione delle stesse Nodi fondamentali della storia del '900 Ideologie politiche e teorie economiche contemporanee codice e sottocodice della disciplina Conoscenza di interpretazioni storiografiche Distinzione tra fatti e interpretazioni, tra fonti storiche e storiografiche Individuazione di cause e concause, a breve e lungo termine dei fatti storici studiati Conoscenza della pluralità di fattori che concorrono alla comprensione dei fatti storici studiati Il grado di acquisizione di tali conoscenze è da considerarsi ottimo per un gruppo ristretto della classe,discreto e buono per un terzo della classe e appena sufficiente per un gruppo corrispondente a circa un terzo della classe b. Competenze e grado di acquisizione delle stesse Decodificazione della lezione frontale e relativi argomenti sul manuale Interpretazione di schemi e grafici Elaborazione e interpretazione di mappe concettuali Utilizzo delle conoscenze storiche per comprendere e contestualizzare modelli culturali in senso pluridisciplinare Contestualizzazione di fonti iconografiche Uso dei concetti storici e loro applicazione Elaborazione testi scritti di argomento storico Un gruppo ristretto di alunni ha acquisito tali competenze con valutazioni ottime, le valutazioni risultano discrete per un terzo e appena sufficiente per circa un terzo della classe.alcuni alunni che hanno trovato difficoltà hanno cercato di migliorarsi raggiungendo risultati comunque sufficienti. c. Capacità e grado di acquisizione delle stesse

22 Decodificazione di letture storiche e storiografiche Capacità di comprendere i valori fondamentali della cittadinanza, nel quadro delle tradizioni giuridiche Rielaborazione critica degli argomenti politici,giuridici ed economici studiati Lettura autonoma di testi di critica storica e relativa analisi Rielaborazione degli argomenti studiati con adeguata capacità di sintesi sia in ambito orale che scritto Il grado di acquisizione di tali capacità è mediamente buono e talvolta ottimo per un gruppo ristretto di alunni, pienamente sufficiente per la maggior parte della classe, nei limiti della sufficienza per i restanti. Descrizione sintetica dell attività educativo- didattica La classe ha dimostrato nel corso del triennio un buon interesse per la storia, anche se molti alunni hanno faticato nel trovare un adeguato metodo di studio. Per un buon terzo della classe permangono difficoltà nella rielaborazione e nella riflessione critica. Un nutrito gruppo di alunni ha dimostrato interesse nella contestualizzazione, attraverso la storia, di esperienze letterarie e artistiche studiate durante il triennio. Alcuni alunni hanno dimostrato,nel corso dell'ultimo anno, un particolare interesse per la storia contemporanea, il cui studio è stato approfondito attraverso letture autonome. Testi e materiali usati: Manuale: Fossati Luppi - Zanette,Parlare di storia, 3 vol.,ed.bruno Monda- dori Contenuti disciplinari e tempi di realizzazione Argomento Età giolittiana Socialismo,società di massa e industrializzazione Le grandi potenze tra '800 e '900.Guerra russo-giapponese;guerre balacaniche e premesse alla I^ Guerra mondiale I^ Guerra mondiale: cause, eventi e conseguenze della pace Periodo/Ore Sett.ottob 7 ore Ottobre 4 ore Ott.Nov.5 ore Nov.Dic. 14ore

23 Il primo dopoguerra in Italia; rivoluzioni russe Fascismo;politica europea:weimar; Locarno; Stresa L'Europa tra le due guerre; crisi del '29, avvento del fascismo e del nazismo;la costruzione dell'urss I totalitarismi e le premesse alla seconda guerra mondiale La seconda guerra mondiale e le conferenze di yalta e Potsdam Guerra fredda e secondo dopoguerra: anni '50 La costruzione dell'europa Anni '60 e '70: USA e URSS L'Italia dalla ricostruzione all'autunno caldo Dic. Gen.8 ore Gen.9 ore Feb. 11 ore Mar.9 ore Mar. Apr.6 ore Apr. 4 ore Apr. 3 ore Mag. 4 ore Mag.5 ore Ore svolte fino al 15 maggio 93 Le restanti ore sono state utilizzate per le verifiche scritte ed orali 15 maggio - fine delle lezioni Ore 8 Sarzana, 15 maggio,2013 Il docente,prof.patrizia Fattori

24 ALLEGATO A al Documento del Consiglio di classe A/1 Relazione del docente di FILOSOFIA In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: a. Conoscenze e grado di acquisizione delle stesse Individuazione dei principali nodi della ricerca filosofica dell'800 e del'900 secondo il programma allegato Acquisizione del lessico filosofico specifico Conoscenza delle relazioni tra sapere filosofico e contesti storici,letterari e artistici Riconoscimento di diverse tipologie di testi filosofici Collocazione di definizioni e concetti filosofici studiati nelle correnti e negli autori specifici Il grado di acquisizione di tali conoscenze è da considerarsi ottimo per circa un terzo della classe, discreto per un terzo e appena sufficiente per un altro terzo. b. Competenze e grado di acquisizione delle stesse Applicazione del lessico filosofico a contesti specifici e a discipline e contesti culturali diversi Coglimento della dimensione intersoggettiva del pensiero Analisi e sintesi di brani filosofici in antologia e integrali Utilizzo pertinente del sottocodice della disciplina Applicazione della domanda di senso specifica della filosofia in contesti artistici Esposizione argomentata delle proprie conoscenze e riflessioni personali Lettura autonoma di testi parziali o integrali Alcuni alunni hanno acquisito tali competenze con valutazioni ottime,per un terzo della classe tali competenze hanno raggiunto una valutazione più che sufficiente, mentre la valutazione rimane appena sufficiente per un altro terzo. c. Capacità e grado di acquisizione delle stesse Autonoma rielaborazione critica delle conoscenze apprese Analisi di testi Esposizione sintetica scritta e orale degli argomenti richiesti Contestualizzazione e storicizzazione delle tematiche affrontate

25 Applicazione dei concetti chiave sia a livello intratestuale che nel pensiero dell'autore in generale e in contesti culturali diversi. Il grado di acquisizione di tali capacità è mediamente buono e talvolta ottimo, per un gruppo ristretto di alunni, pienamente sufficiente per la maggior parte della classe, nei limiti della sufficienza per i restanti. Descrizione sintetica dell attività educativo- didattica La classe ha dimostrato durante il triennio un particolare interesse per lo studio della filosofia, con un buon livello di attiva partecipazione. Tale interesse ha dato risultati buoni e talvolta ottimi per un gruppo ristretto di alunni. Una parte della classe ha migliorato progressivamente il rendimento, mentre un terzo della classe ha visto permanere le difficoltà sia a livello di comprensione che di esposizione e rielaborazione critica. Alcuni alunni,di ottimo livello,hanno dimostrato negli anni la capacità di leggere autonomamente testi e di applicare i contenuti della riflessione filosofica in ambito pluridisciplinare. Negli anni precedenti un gruppo di alunni ha seguito anche corsi pomeridiani di approfondimento pluridisciplinare, riguardanti i collegamenti tra la filosofia e la pittura, in diverse epoche storiche, ma con particolare riferimento all'arte moderna e contemporanea. Un nutrito gruppo di alunni dimostra buone e discrete capacità critiche, maturate progressivamente nel corso del triennio. Il comportamento della classe è stato improntato alla massima correttezza e al rispetto dei doveri e delle consegne.un gruppo di alunni ha dimostrato minore puntualità e diligenza nello studio e una certa discontinuità nell'interesse e nella partecipazione. La riflessione sulla filosofia e sulla molteplicità e pluralità dei punti di vista ha permesso progressivamente, in particolare in quest'ultimo anno, di migliorare, i rapporti tra gli alunni,all'insegna della reciproca maggiore comprensione. Testi e materiali usati: Francesca Occhipinti, LOGOS,vol.3,due tomi, ed. Einaudi scuola. Contenuti disciplinari e tempi di realizzazione Argomento Caratteri generali del Romanticismo e premesse dell'idealismo Idealismo, Fichte e Schelling Periodo/Ore Sett. 3 ore Sett. 6 ore

26 Hegel Feuerbach, Marx, Gramsci Schopenhauer, Kierkegaard Nietzsche Positivismo Bergson, Freud Scuola di Francoforte Popper ( pensiero politico), von Hayek, Rawls Ott. 13 ore Nov.Dic. 13 ore Gen.9 ore Gen.Feb. 10 ore Feb. 5 ore Feb. Marzo 8 ore Aprile 6 ore Maggio,8 ore Ore svolte fino al 15 maggio 81 Le restanti ore sono state utilizzate per le verifiche scritte ed orali 15 maggio - fine delle lezioni 9 ore Sarzana,15 maggio,2013 Il docente,prof. Patrizia Fattori

27 ALLEGATO A al Documento del Consiglio di classe V Classico A/1 Relazione del docente di Matematica In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: a. Conoscenze e grado di acquisizione delle stesse Conoscenza delle regole sintattiche di trasformazioni di formule e conoscenze dei principi e delle regole della goniometria; Conoscenza dei principi e teoremi della trigonometria; Conoscenza dei principi della successioni numeriche; Conoscenza dei principi e delle regole delle proprietà analitiche, geometriche e grafiche di una funzione; Il grado di acquisizione di tali conoscenze è da considerarsi complessivamente più che sufficiente, talora discreto o buono e in alcuni casi anche ottimo per coloro che hanno dimostrato interesse ed impegno. La maggior parte della classe possiede conoscenze sufficienti o discrete e soltanto un numero esiguo mostra qualche incertezza a causa di carenze nella preparazione di base. b. Competenze e grado di acquisizione delle stesse Competenza nell uso consapevole di elementi del calcolo goniometrico; Competenza nella costruzione di procedure effettive di risoluzione di problemi trigonometrici; Competenza nell uso di alcuni elementi del calcolo dell analisi infinitesimale: limiti; Competenza nel riconoscimento e classificazione di funzioni; Competenza nello studio approssimato di una funzione razionale fratta. Alcuni alunni hanno acquisito tali competenze con valutazioni buone o ottime Il resto della classe si attesta su valori discreti o quasi discreti; alcuni alunni, pur riuscendo a raggiungere risultati complessivamente sufficienti mostrano difficoltà soprattutto nella risoluzione di problemi. c. Capacità e grado di acquisizione delle stesse Capacità di operare con il simbolismo matematico; Capacità di sviluppare dimostrazioni all interno di sistemi assiomatici proposti; Capacità di risolvere problemi avvalendosi di opportuni modelli matematici;

28 Il grado di acquisizione di tali capacità è mediamente buono o ottimo per un gruppo ristretto di alunni, pienamente sufficiente o discreto per la maggior parte classe, nei limiti della sufficienza per i restanti. Questi ultimi hanno mostrato difficoltà nell organizzazione dei contenuti a causa di carenze nella preparazione di base e ad un limitato interesse per la disciplina. Descrizione sintetica dell attività educativo- didattica Gli argomenti sono stati presentati mediante lezioni frontali, assegnazione e correzione di compiti svolti a casa e continue esercitazioni alla lavagna. Le verifiche sono state di due tipi, scritte e orali: quelle scritte, nella maggior parte dei casi, hanno avuto la struttura di terza prova e quelle orali sono state interrogazioni alla lavagna. Testi e materiali usati: Dodero- Baroncini _ Manfredi Moduli di lineamenti di Matematica C Ed. Ghisetti e Corvi Dodero Baroncini _ Manfredi Moduli di lineamenti di Matematica O Ed. Ghisetti e Corvi Contenuti disciplinari e tempi di realizzazione Argomento Periodo/Ore Goniometria 25 Trigoniometria 18 Analisi del grafico di funzioni algebriche razionali fratte 6

29 Limiti di funzioni e successioni 5 Grafico probabile di funzioni algebriche razionali fratte 3 Ore svolte fino al 15 maggio 15 maggio - fine delle lezioni 6 Queste ore saranno utilizzate in parte per terminare i programmi, in parte per effettuare verifiche ed in parte per esercitazioni Tot.63 Il docente Sarzana 15 Maggio 2013 Prof.ssa Giacomelli Giovanna

30 ALLEGATO A al Documento del Consiglio di classe V Classico A/1 Relazione del docente di FISICA In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: a. Conoscenze e grado di acquisizione delle stesse Conoscenza dei principi della calorimetria; Conoscenza dei principi della termodinamica; Conoscenza dei principi dell elettrostatica; Conoscenza dei principi e delle applicazioni del magnetismo; Conoscenza dei principi e delle applicazioni dell elettromagnetismo. Il grado di acquisizione di tali conoscenze è da considerarsi buono o ottimo per una parte della classe, che si attesta, per lo più, su valori quasi discreti Un esiguo numero di alunni ha raggiunto un grado di conoscenze ai limiti della sufficienza a causa di limiti attitudinali. b. Competenze e grado di acquisizione delle stesse Competenza nell uso consapevole di concetti termodinamici; Competenza nell uso consapevole di concetti elettrostatici ed elettrodinamici; Competenza nell uso consapevole di concetti relativi all elettromagnetismo; Alcuni alunni hanno acquisito tali competenze con valutazioni buone o ottime Il resto della classe si attesta complessivamente su valori più che sufficienti; solo pochi alunni, pur riuscendo a raggiungere risultati complessivamente sufficienti evidenziano ancora carenze nella preparazione di base ed uno studio non sempre ben organizzato.

31 c. Capacità e grado di acquisizione delle stesse Capacità di interpretare, descrivere e rappresentare ogni fenomeno; Capacità di affrontare situazioni fisiche di varia natura; Capacità di ridurre ogni questione all esame analitico dei suoi fattori; Capacità di riesame critico e sistemazione logica di quanto appreso; Il grado di acquisizione di tali capacità è mediamente buono o ottimo per un gruppo ristretto di alunni, più che sufficiente per la maggior parte classe, nei limiti della sufficienza per i restanti a causa di un limitato interesse per la disciplina. Descrizione sintetica dell attività educativo- didattica I contenuti sono stati presentati tramite lezioni frontali e sono stati sviluppati soprattutto dal punto di vista teorico. Le verifiche sono state di due tipi: scritte e orali; quelle scritte, nella maggior parte dei casi hanno avuto la struttura di terza prova e quelle orali sono state interrogazioni alla lavagna. Testi e materiali usati: Ugo Amaldi Corso di Fisica Vol 2 Ed. Zanichelli Contenuti disciplinari e tempi di realizzazione Argomento Periodo/Ore Termologia 13 Termodinamica 9 Elettrostatica ed elettrodinamica 26

32 Magnetismo 3 Elettromagnetismo 10 La sintesi di Maxwell Ore svolte fino al 15 maggio maggio - fine delle lezioni 7 Queste ore saranno utilizzate in parte per terminare il programma e in parte per verifiche e ripasso Tot.68 Il docente Sarzana 15 maggio 2013 Prof.ssa Giacomelli Giovanna.

33 ALLEGATO A al Documento del Consiglio di classe A/1 Relazione del docente di Scienze naturali In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: a. Conoscenze e grado di acquisizione delle stesse Sa illustrare le caratteristiche generali del Pianeta Terra Conosce la definizione di ellissoide e geoide Conosce il significato di reticolato geografico Sa elencare le tre leggi di Keplero Conosce i moti della Terra, le prove dei moti di rotazione e di rivoluzione Illustra le zone astronomiche del globo terrestre Sa come viene rappresentata la superficie terrestre e conosce l utilizzo delle carte geografiche a scala diversa Descrive la morfologia lunare, i moti della Luna, le fasi lunari, le eclissi Conosce la definizione di minerale e roccia Sa elencare le caratteristiche fisico-chimiche dei minerali, conosce le principali famiglie di minerali Conosce la classificazione delle rocce, la loro genesi e sa fare qualche esempio Sa classificare i vulcani, conosce i prodotti dell attività vulcanica, sa elencare fenomeni di vulcanismo secondario Conosce in generale la distribuzione dei vulcani e dei sismi Conosce i tre tipi di onde sismiche e il rilevamento delle stesse Conoscere la struttura della Terra Sa esporre la teoria della deriva dei continenti Conosce come si sono formati gli oceani Sa descrivere un zolla Descrive i fenomeni orogenetici

34 Il grado di acquisizione di tali conoscenze è da considerarsi raggiunto per una parte della classe, che si attesta, per lo più, su valori buoni e per alcuni ottimi Un contenuto numero di alunni ha raggiunto un grado di conoscenze sufficiente e più che sufficiente. Due alunni non sono pienamente sufficienti b. Competenze e grado di acquisizione delle stesse Spiega la definizione di ellissoide e geoide Sa applicare il calcolo di Eratostene per la misura della circonferenza terrestre Sa usare il reticolato geografico per la determinazione di un punto nello spazio Sa applicare opportunamente le leggi di Keplero Spiega differenze fra velocità angolare e lineare Descrive le prove storiche della rotazione terrestre Sa applicare la forza di Coriolis e ne conosce le conseguenze Sa descrivere l aberrazione stellare quale prova del moto di rivoluzione Dimostra la differenza fra giorno solare e giorno sidereo Sa descrivere le motivazioni che determinano l alternanza e la durata delle stagioni Sa descrivere i moti millenari e come tali moti interagiscano fra loro e con i moti di rotazione e rivoluzione Sa interpretare una carta topografica Sa spiegare le conseguenze dei tre moti principali della Luna, prevedendone le interazioni Fornisce spiegazione fisiche al fenomeno delle librazioni Descrive le eclissi spiegandone i motivi delle diverse tipologie e della loro frequenza Sa sostenere l ipotesi dell impatto Sa fare collegamenti fra micro e macroscopico per quanto riguarda le caratteristiche fisico-chimiche dei minerali Sa descrivere le possibili genesi mineralogiche Sa riconoscere i minerali più comuni Riconosce le principali rocce magmatiche, sedimentarie, metamorfiche e ne descrive il processo di formazione Sa interpretare la distribuzione dei vulcani fornendo spiegazioni esaustive relative alla tipologia di magma e di eruzione Sa correlare i fenomeni di vulcanismo secondario al territorio italiano Sa interpretare la distribuzione dei sismi Sa calcolare l epicentro di un sisma Sa interpretare diagrammi relativi alle onde sismiche (discontinuità) Sa interpretare diagrammi relativi al flusso di calore

35 Sa illustrare le prove della teoria della deriva dei continenti Sa sostenere la formazione dei fondali oceanici in base alle prove classiche riportate Sa correlare il paleomagnetismo alle prove dei movimenti globali della crosta terrestre Descrive l orogenesi sostenendo e giustificandone le prove Alcuni alunni hanno acquisito tali competenze con valutazioni ottime Il resto della classe si attesta su valori sufficienti e più che sufficienti; solo pochi alunni, pur riuscendo a raggiungere risultati complessivamente sufficienti nelle verifiche orali, ha talora conseguito risultati insufficienti nelle verifiche scritte. c. Capacità e grado di acquisizione delle stesse Per tutti gli argomenti svolti, le capacità dell alunno emergono quando riesce non solo a collegare le diverse problematiche all interno della materia, ma ad estenderle ad altre materie e mi riferisco in particolare a matematica e principalmente a fisica. La capacità di saper applicare principi e teoremi propri di altre materie scientifiche alle scienze naturali, dimostra un alto livello di maturità intellettiva. Alcuni alunni hanno mostrato anche buone capacità di trasferire le competenze acquisite a testi diversi dal loro libro, sia per quanto riguarda pubblicazioni scientifiche, sia pubblicazioni a carattere storico Il grado di acquisizione di tali capacità è mediamente buono per un gruppo ristretto di alunni, sufficiente solo per alcuni Testi e materiali usati: I.Neviani-C.Pignocchino PIANETA TERRA SEI Video - Letture da riviste o altri testi Laboratorio Minerali, Rocce, Cartografia

36 Contenuti disciplinari e tempi di realizzazione Argomento Periodo/Ore Le caratteristiche del pianeta Terra 2 I movimenti della Terra 4 La Luna 2 Cartografia (parte teorica più laboratorio) 2 I minerali (parte teorica più laboratorio) 4 Le rocce sedimentarie (parte teorica più laboratorio) 4 Le rocce magmatiche (parte teorica più laboratorio) 3 Le rocce metamorfiche (parte teorica più laboratorio) 3 I fenomeni vulcanici 4 I fenomeni sismici 2 La struttura interna e le caratteristiche della Terra 4 Le teorie per spiegare la dinamica della litosfera 3 verifiche scritte 5 verifiche orali e correzione verifiche scritte sono conteggiate nelle ore relative agli argomenti svolti, in quanto costituiscono ripasso e/o approfondimento Ore svolte fino al 15 maggio maggio - fine delle lezioni 5 SARZANA 15/05/2013 docente ANDREOTTI SAURA

37 ALLEGATO A al Documento del Consiglio di classe Relazione del docente di Storia dell arte In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: Conoscenze e grado di acquisizione delle stesse Avere coscienza della molteplicità e complessità del linguaggio artistico nei diversi periodi storici. Conoscere e comprendere i dati cronologici, iconografici e formali e i contenuti affrontati nelle lezioni in classe. Formare una conoscenza che incentivi il rispetto del patrimonio storico e artistico nelle sue diverse manifestazioni, cogliendo i rapporti che collegano la cultura attuale con quella del passato. Il grado di acquisizione di tali conoscenze è da considerarsi buono per gran parte della classe. Un esiguo numero di alunni ha raggiunto un grado di conoscenze ad un livello inferiore rispetto al gruppo classe per scarsa rielaborazione personale dei contenuti. Competenze e grado di acquisizione delle stesse Riconoscere e distinguere, i caratteri stilistici dei vari linguaggi figurativi ed individuare le varie tecniche utilizzate. Descrivere un opera nei suoi elementi formali; individuare i codici visivi e gli elementi fondamentali della struttura compositiva; comprenderne il messaggio. Acquisire le informazioni fondamentali atte a collocare un fenomeno artistico nel suo contesto storico-culturale e geografico, a riconoscerne le linee di evoluzione. Riconoscere le differenziazioni stilistiche riconducibili a scuole ed artisti diversi. Riconoscere soggetti e temi iconografici ricorrenti. Riconoscere le principali tipologie architettoniche identificando le funzioni delle diverse parti che le compongono. Riconoscere le principali tecniche della produzione artistica. Utilizzare in modo appropriato il lessico specifico della disciplina.

38 Rielaborare le conoscenze acquisite utilizzando un linguaggio semplice, ma corretto e coerente. Individuare temi di riflessione comuni a vari ambiti disciplinari. Alcuni alunni hanno acquisito tali competenze con valutazioni ottime. Buona della classe si attesta su valori buoni; solo pochi alunni, pur riuscendo a raggiungere risultati complessivamente sufficienti nelle verifiche orali, ha talora conseguito risultati insufficienti nelle verifiche scritte. Capacità e grado di acquisizione delle stesse Saper mettere in relazione conoscenze e informazioni provenienti dalla disciplina in oggetto e da discipline diverse (obiettivi trasversali interdisciplinari), per interpretare e spiegare fatti storici, culturali e artistici, periodi, movimenti, correnti e opere; aver acquisito compiutamente il linguaggio specifico della disciplina. Formare il senso critico attraverso il giudizio espresso nel tempo da storici e critici d arte; attivare le abilità interpretative, valutative e di sensibilizzazione estetica come stimolo a migliorare la qualità della vita e in modo da fornire competenze di base per il proseguimento degli studi universitari. Il grado di acquisizione di tali capacità è mediamente buono per un gruppo ristretto di alunni, pienamente sufficiente per la maggior parte classe, nei limiti della sufficienza per i restanti. Descrizione sintetica dell attività educativo- didattica Il gruppo classe, composto da 22 alunni e conosciuto all inizio dell anno in corso si è sempre dimostrato attento, estremamente interessato e molto partecipe agli argomenti e contenuti svolti durante le lezioni. Il numero contenuto di alunni ha favorito lo svolgimento del lavoro didattico consentendo alla maggior parte degli elementi di sviluppare oltre alla conoscenza anche una apprezzabile sensibilità estetica oltre a un deciso senso critico nei confronti dei periodi, movimenti e opere d arte e la loro problematicità. In ambito disciplinare la classe ha sempre avuto un comportamento molto rispettoso e maturo, adeguato al rapporto con l ambiente scolastico e con le regole che lo fondano. Le valutazioni sono state fatte sulla base delle verifiche scritte (sul modello della terza prova), e di interrogazioni orali, raggiungendo esiti complessivamente molto soddisfacenti. I criteri di valutazione seguiti hanno rispettato l intera scala dei voti, utilizzando le griglie di valutazione per l esame di stato approvate dal collegio docenti per quanto concerne le simulazioni di terza prova scritta e per le prove orali si riporta di seguito la tabella con i quattro livelli di sufficienza:

39 Sotto la diretta Sotto la In contesti prevedibili In contesti di lavoro o di supervisione, in un supervisione, con un di lavoro o di studio, studio, di solito contesto certo grado di in autonomia: prevedibili, ma soggetti a strutturato: autonomia: cambiamenti; in Distingue le Individua le tecniche Individua con completa autonomia: caratteristiche di base più evidenti sicurezza i dati Identifica e comprende principali di di un opera d arte, relativi all'opera prontamente i caratteri un opera d arte collocandola nel d'arte. morfologici ed estetici collocandola in contesto Sa collocarla dell'opera d'arte e la modo storico di correttamente nel colloca nell'esatto essenziale nel riferimento. contesto storico di contesto storico di contesto storico di Dimostra riferimento riferimento, riferimento coinvolgimento manifestando un confrontandola con Coglie lo stile personale positivo interesse altre opere e con diverse dell'opera, Distingue Sa riconoscere con aree tematiche. descrivendone il correttamente lo stile precisione lo stile e il Ne apprezza le qualità contenuto e il e il genere dell'opera genere dell'opera. artistiche. messaggio culturale d'arte, indicandone Descrive con Individua dell'autore in modo l'iconografia e il proprietà di consapevolmente lo stile semplice e chiaro significato culturale. linguaggio ciò che e il genere di un'opera Compila la scheda di Fornisce un sintetico osserva, cogliendo e d'arte, descrive in modo un'opera d'arte commento analizzando il esaustivo l'iconografia esponendone il Produce un semplice messaggio dell'autore. attivando strategie di contenuto in modo elaborato contenente Esprime un commento comprensione e di sintetico. gli elementi critico interpretazione del Lo studente svolge principali, finalizzati Realizza un testo messaggio culturale. compiti semplici in ad una corretta completo relativo Riflette in modo situazioni note, lettura dell'opera. all'opera analizzata, autonomo sul significato mostrando di Espone in modo apportando adeguati trasmesso dall'autore, possedere completo le commenti e esprimendo un conoscenze ed informazioni valutazioni personali. commento abilità essenziali e di elaborate Sa esporre in pubblico pertinente e ricco di saper applicare Lo studente svolge il proprio elaborato particolari regole e procedure compiti semplici in esprimendosi in modo In relazione all'opera fondamentali. situazioni note, appropriato. d'arte analizzata crea una mostrando di Lo studente svolge relazione esaustiva e possedere compiti e risolve ricca di particolari, conoscenze ed problemi complessi in inserendo appropriati abilità essenziali e di situazioni note, commenti