Piano di lavoro della classe: 3AL.. - A.S. 2012/13 Programmazione aspetti generali

Transcript

1 Piano di lavoro della classe: 3AL.. - A.S. 01/13 Programmazione aspetti generali Analisi della situazione risultati prove d ingresso La classe è composta da 14 studenti, 1 maschio e 13 femmine. Una studentessa usufruisce del sostegno a norma della L. 104 e segue una programmazione differenziata. Non vi sono allievi che ripetono la classe terza. Gli studenti presentano livelli eterogenei per quanto riguarda le competenze linguistiche. Si rilevano in particolare tre gruppi di livello: la maggior parte degli allievi appare sufficientemente motivata ad apprendere anche se lavora con discontinuità, non raggiungendo sempre risultati brillanti; un ristretto gruppo si attesta sui livelli delle eccellenze; due studentesse dimostrano scarso impegno, motivazione e costanza, raggiungendo risultati poco soddisfacenti che tendono a giustificare adducendo come scusante la difficoltà della materia. La classe non è ben integrata al suo interno, dove sono riscontrabili almeno due gruppi separati tra di loro anche spazialmente dalla scelta della disposizione nei banchi. La stessa distinzione si riflette nella partecipazione, attenzione, impegno e nel comportamento, che per uno dei due gruppi non appaiono sempre adeguati. In particolare le due studentesse già menzionate precedentemente mostrano spesso atteggiamenti non appropriati all ambiente classe diventando elementi di disturbo dell attività didattica. Gli altri studenti si dimostrano interessati, motivati e laboriosi, sebbene generalmente passivi. considerazioni generali Linee guida istituto Competenze generali in uscita (1) Competenze assi culturali (3) Criteri metodologici Criteri di verifica e valutazione Promozione di in ambito educativo 1. competenze di cittadinanza, percorsi personalizzati e laboratoriali. collaborazione tra componenti scolastiche e monitoraggio azioni 3. continuità, accoglienza, orientamento allievi in ambito gestionale 4. interazione (tra scuole, col territorio) 5. valorizzazione di risorse umane e processi di autovalutazione 6. trasparenza, fattibilità, efficacia, efficienza, flessibilità nell uso delle risorse e dei materiali Competenze comunicative CG 1. comunicare Competenze logico critiche CG. individuare collegamenti e relazioni CG 3. acquisire e interpretare l informazione Competenze metodologico-operative CG 4. imparare a imparare CG 5. progettare CG 6. risolvere problemi Competenze sociali CG 7. collaborare e partecipare CG 8. agire in modo autonomo e responsabile dei linguaggi CAL 1. Padroneggiare la lingua italiana: padroneggiare gli strumenti espressivi per gestire la comunicazione in vari contesti; leggere, comprendere e interpretare testi di vario tipo; produrre testi di vario tipo in relazione agli scopi comunicativi CAL. Utilizzare la lingua straniera CAL 3. Utilizzare strumenti fondamentali per la fruizione del patrimonio artistico e letterario CAL 4. Utilizzare e produrre testi multimediali (solo per S) matematico CAM 1. Utilizzare tecniche e procedure calcolo aritmetico e algebrico CAM. Confrontare e analizzare figure geometriche (escluse: 1/AFM,1/L) CAM 3. Individuare strategie appropriate per soluzione problemi CAM 4. Analizzare dati e interpretarli, sviluppando deduzioni e ragionamenti, anche con supporti informatici scientifico tecnologico CAST 1. Osservare, descrivere, analizzare fenomeni realtà naturale e artificiale CAST. Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle tema di approfondimento comune: forme di flessibilità oraria: strategie didattiche privilegiate: programmazione attività di verifica: organizzazione attività di recupero e potenziamento: organizzazione attività integrative: organizzazione altre attività di servizio (alternativa IRC, sportelli ): tipologie di prova differenziate in base alle competenze generali/d asse culturale da verificare valutazione con riferimento agli indicatori - conoscenze possedute - modalità esercizio delle abilità - tipo di materiali e strumenti in uso - contesto della verifica - autonomia operativa - consapevolezza delle acquisizioni - progressi compiuti in rapporto alla situazione di partenza su griglie di misurazione predisposte dal docente per le prove specifiche secondo l allegata tabella di valutazione dei livelli d esercizio delle competenze ()

2 trasformazioni di energia (escluse: 1S,L,AFM) CAST 3. Essere consapevoli delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie (escluse: 1/L, 1/S, 1/AFM, 1G) storico sociale CASS 1. Comprendere cambiamento e diversità tempi storici in dimensione diacronica e sincronica CASS. Collocare esperienza personale in sistema di regole riferito alla Costituzione CASS 3. Riconoscere caratteristiche essenziali del sistema socio-economico (escluse: 1/AS, AL) per le scelte specifiche si rimanda alla programmazione periodica (attività ottobre - dicembre, gennaio marzo, aprile - maggio) Nota 1. Declinazione competenze generali (CG 1) comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali); rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) e diverse conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali); (CG CG 3) acquisire informazioni semplici e disporle in ordine gerarchico; manipolare informazioni per operare confronti, formulare interpretazioni, ricavare ipotesi e inferenze, effettuare verifiche; acquisire concetti chiave delle discipline e/o trasversali; (CG 4 CG 5 CG 6) mettere a fuoco l argomento/il problema da risolvere e comprendere le consegne di lavoro recuperare strumenti cognitivi / operativi conosciuti e adeguati alla soluzione del problema; pianificare e rispettare sequenze e tempi di lavoro; riconoscere incoerenze e mancanze nel percorso o nel prodotto finale; apportare i correttivi necessari e/o impegnarsi a migliorare la qualità del lavoro; approfondire argomenti d interesse specifico e valorizzare attitudini personali; ( CG 7 CG 8) rispettare i doveri scolastici (orari, verifiche, lavoro per casa) e le regole di funzionamento della scuola definite nel Regolamento d Istituto; utilizzare in modo corretto le strutture e i servizi forniti dalla scuola/dal territorio; rapportarsi in maniera rispettosa e consapevole dei ruoli di docenti, operatori scolastici, compagni nei diversi contesti educativi; confrontarsi con gli altri aprendosi a punti di vista differenti dal proprio, alla partecipazione e alla collaborazione fattiva; sviluppare attenzione per le tematiche (ambiente, cittadinanza, tecnologia, rapporto col diverso, ) rilevanti del nostro tempo ed acquisire capacità di approfondimento delle stesse; orientare in maniera critica le scelte personali di studio e lavoro. Nota. Descrizione dei livelli di esercizio delle competenze

3 L allievo LIVELLO 4 (voto corrispondente: da 9 a 10) LIVELLO 3 (voto corrispondente: da 7 a 8) LIVELLO (voto corrispondente: da 5 a 6) LIVELLO 1 (voto corrispondente: da 4 a 1) svolge compiti e problemi complessi in situazioni anche non note, mostrando padronanza nell uso delle conoscenze e delle abilità. Sa proporre e sostenere le proprie opinioni e assumere autonomamente decisioni consapevoli svolge compiti e risolve problemi complessi in situazioni note, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite svolge compiti semplici in situazioni note, mostrando di possedere conoscenze ed abilità essenziali e di saper applicare regole e procedure fondamentali non svolge compiti semplici neanche in situazioni note, mostrando di possedere conoscenze frammentarie e lacunose ed abilità insufficienti Nota 3. Declinazione delle competenze in abilità specifiche e selezione dei contenuti disciplinari ineliminabili: si rimanda agli appositi documenti allegati al POF (asse dei linguaggi, matematico, scientifico tecnologico, storico sociale)

4 Piano di lavoro della classe: 3LM.. - A.S. 011/1 Programmazione periodica: ottobre dicembre Modulo/Unità d apprendimento n. 5 English File Discipline coinvolte:inglese Collocazione temporale: settembre-ottobre Competenze generali: CG 1\\3\4\7\8 Competenze d asse culturale e/o disciplinari: CA abilità: CAL Pre requisiti: sottotemi articolazione percorso materiali mm. oo. Quantifiers,formazione delle parole: suffissi e prefissi per i sostantivi Dialoghi, letture e immagin,i tabelle, esercizi dal 9 Lettura estensiva e intensiva workbook dal testo in adozione Comprensione messaggi orali Esprimere il proprio vissuto formulare domande sul vissuto dei compagni Esprimere accordo e disaccordo Articolo determinativo, indeterminativo: pronuncia e usi. H muta acronimi e altri casi particolari. Connettori: whereas, on the other hand,however, also, according to 5 A Slow Food Cities Saper comprendere e interagire a livello orale comprendere un testo scritto. Saper scrivere un paragrafo 5B Man Things vs Woman things Verbi e aggettivi + preposizioni, vocaboli legati al lavoro Saper ricostruire una storia Parti del corpo 5C The right job for you leggere un annuncio di lavoro saper redigere un CV e una lettera formale To + infinito\ ing form casi particolari (stop, remember, forget) 4 Strategia didattica prevalente: attività in coppia,gruppo Modalità e strumenti verifica formativa: test semi strutturato Modalità recupero: in itinere Raccordo interdisciplinare: Collegamento con attività integrativa: progetto scambio con allievi da Germania

5 Modulo 6 Obiettivi disciplinari: 1,,3; Prerequisiti : conoscere le principali strutture linguistiche e il lessico di base per comprendere un testo scritto, formulare un discorso discretamente corretto in lingua inglese, produrre un testo scritto in forma accettabile sottotemi articolazione materiali tempi. A) Love in the Supermarket Discorso indiretto nelle affermazioni, domande e comandi Lessico legato allo shopping Libro di testo:new English File preintermediate Grammatica di riferimento LIM laboratorio di lingue e multimediale 1^q B) See a film.. get on a plane Forma passiva Il cinema e lessico collegato novembre C)I need a hero Proposizioni relative incidentali e non Practical English Scrivere una recensione di un film Verifica Scritta oggettiva e di produzione test d ascolto

6 Modulo 7 Obiettivi disciplinari: 1,,3; Pre-requisiti: : : conoscere le principali strutture linguistiche e il lessico di base per comprendere un testo scritto, formulare un discorso discretamente corretto in lingua inglese, produrre un testo scritto in forma accettabile sottotemi articolazione materiali tempi. 1 q A) Can we make our own luck? B)Murder Mysteries Condizionali di terzo tipo Trasformazione di aggettivi in avverbi Question tags e domande indirette Nomi composti Libro di testo:new English File preintermediate Grammatica di riferimento LIM laboratorio di lingue e multimediale C)Switch it off Phrasal verbs dicembre Practical English Scrivere un articolo per una rivista Verifica Simulazione PET

7 Modulo/Unità d apprendimento n. 1 letteratura The birth of the nation Discipline coinvolte:inglese storia, arte Collocazione temporale: gennaio- febbraio Competenze generali: CG 1\\3\4\7\8 Competenze d asse culturale e/o disciplinari: CA abilità: CAL Pre requisiti: CAL sottotemi articolazione percorso materiali mm. oo. History : meet the Celts Insights : the oigins of Halloween Approfondire la cultura della lingua di riferimento Immagini e testi da Performer Culture and Litterature. Comparing Litteratures Caesar and the Druids Analizzare e interpretare testi letterari di epoche diverse De bello gallico 1 Roman Britain Esercitarsi in FCE use of English Multiple choice cloze test 1 The Arts Litterature: Beowulf: a national epic Two films about History: The Viking Attack The treasure of Sotton Hoo Leggere e analizzare testi letterari di epoche diverse Individuare le caratteristiche del poema epico Analizzare prodotti culturali della lingua di studio ( Cinema) Analizzare criticamente aspetti relativi alla cultura, argomentare e sostenere opinioni. Esercitarsi in FCE ( use of english part1 ricerca in internet testi The fight; the Funeral DVD 3 4 Mapping history The norman invasion Scoprire luoghi dove si è fatta la storia, studiare la storia attraverso la geografia Esercitarsi in FCE ( listening) Strategia didattica prevalente: attività in coppia,gruppo Modalità e strumenti verifica formativa: test semi strutturato esposizione orale Modalità recupero: in itinere Raccordo interdisciplinare: arti visive Collegamento con attività integrativa:

8 Modulo/Unità d apprendimento n. Developing society Discipline coinvolte: Inglese, storia, arti visive Collocazione temporale: marzo Competenze generali: CG 1\\3\4\7\8 Competenze d asse culturale e/o disciplinari: CA abilità: CAL Pre requisiti: cal sottotemi articolazione percorso materiali mm. oo. History: a war of successions The Arts Insights: King John and the Magna Carta Habeas corpus Medieval outlaws Literature History: the birth of Parliament Society: Three orders of medieval Society Literature: Geoffrey Chaucer s portrait of English society The Gothic Cathedral Esercitarsi in FCE listening part Immagini e testi da Performer Culture and Litterature. Approfondire la cultura della lingua di riferimento la nascita della costituzione Esercitarsi in FCE ( use of English part ) Analizzare due film DVD Robin Hood Saper riconoscere le caratteristiche della Bonny Barbara Allen ballata antica e confrontarla con quella moderna Utilizzare le TIC per fare una ricerca Esercitarsi in FCE (reading part ) 1 Riconoscere le caratteristiche del poema narrativo The Canterbury Tales fare collegamenti con la visione morale del tempo e approfondire la caratterizzazione individuale dei personaggi The Wife of Bath The Miller 4 Due autori a confronto Boccaccio-Chaucer Analizzare e interpretare testi letterari di paesi diversi When in April (general Prologue) Proemio (Decameron) History: the Black Death The war of Roses Leggere e riassumere cause ed effetti della peste nera Strategia didattica prevalente: lezione frontale attività in coppia o piccoli gruppi

9 Programmazione periodica: aprile Modulo/Unità d apprendimento n. 3 A Cultural Awakening Discipline coinvolte: inglese- storia Collocazione temporale: aprile maggio Competenze generali: CG1\\3\4\7\8 Competenze d asse culturale e/o disciplinari: CA abilità: cal Pre requisiti: sottotemi articolazione percorso materiali mm. oo. History Meet the Tudors Esercitarsi in FCE (reading part 3) 1 The arts: Portraits of queen Elisabeth I Society Eelisabethan entertainment Esercitarsi in FCE ( use of English part 1) Descrivere e confrontare ritratti di Elisabetta I FCE Writing part DVD Elisabeth 3 4 litterature The English Renaissance the sonnet Cultural issues Woman, Lady, mistress Individuare gli aspetti caratteristici del rinascimento inglese e confrontarlo con quello italiano Usare il dizionario monolingual pertrovare definizioni. Leggere e riassumere concett legati al tema della donnai I find po peace(by Wyatt) Pace non trovo (petrarca) My Mistress eyes 3 History King by divine right The gunpowder plot Riferire fatti, descrivere situazioni collegandole con le tradizioni britanniche Strategia didattica prevalente: lezione frontale lavori a coppie o piccoli gruppi Modalità e strumenti verifica formativa: sommativa: analisi di un sonetto

10 Programmazione periodica: maggio Modulo/Unità d apprendimento n. 3 William Shakespeare: England s genius Discipline coinvolte:inglese Collocazione temporale: maggio Competenze generali: CG 1\\3\4\7\8 Competenze d asse culturale e/o disciplinari: CA abilità: Pre requisiti: sottotemi articolazione percorso materiali mm. oo. Literature William shakespeare The structure of theatres The world of drama plays Litterature opening scenes in shakespeare s Esercitarsi in FCE (reading part 1\ use of English part ) Individuare le caratteristiche specifiche del teatro dialogo\monologo \soliloquio\ indicazioni di scena Esercitarsi in FCE (reading part3) Lavoro in gruppo per presentazione PPT Opere a scelta degli studenti Letture libro di testo The balcony scene( Juliet and Romeo) To be or not to be (hamlet) The bond ( the Merchant of Venice) My hands are of your Colour (macbeth 4 7 Strategia didattica prevalente: lavoro di gruppo Modalità e strumenti verifica formativa: analisi di un testo sommativa: esposizioneppt Modalità recupero: Raccordo interdisciplinare: Collegamento con attività integrativa: