Piano di lavoro della classe: 3 A AFM

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1 Istituto Statale d Istruzione Superiore Vincenzo Manzini di San Daniele del Friuli Piazza IV Novembre SAN DANIELE DEL FRIULI (prov. di Udine) Telefono n Fax n udis01200e@istruzione.it sito: C.F Piano di lavoro della classe: 3 A AFM COMPOSIZIONE CONSIGLIO DI CLASSE DISCIPLINA DOCENTE ITALIANO E STORIA STICOTTI LAURA ECONOMIA AZIENDALE TOCCO CARLA DORIS MATEMATICA BELLE' DORELLA DIRITTO ED ECONOMIA POLITICA FERRO NADIA LINGUA INGLESE SANTAMARIA VILLY RELIGIONE MUCCHINO CECILIA INFORMATICA BORTOLOT MARCO TEDESCO HABEL MARGARET PETRA FRANCESE PAPA MONICA EDUCAZIONE FISICA LUNARDI LETIZIA SOSTEGNO (ADO 1) SINIGAGLIA LORELLA SOSTEGNO (ADO 3) MARGARITO RENATO COORDINATORE: TOCCO CARLA DORIS SEGRETARIO: LUNARDI LETIZIA Anno scolastico

2 Piano di lavoro della classe 3 A AFM - A.S. 2012/2013 Programmazione aspetti generali Analisi della situazione La classe è costituita da 13 allievi (11 maschi e 2 femmine) provenienti dalla classe seconda di questo istituto; un alunno proviene dalla seconda liceo linguistico; c'è un alunno diversamente abile seguito da insegnanti di sostegno e per il quale si attua una programmazione differenziata. Considerazioni iniziali generali Criteri metodologici Risultati prime valutazioni Il Consiglio di Classe, a distanza di un mese dall inizio della scuola, esprime alcune considerazioni relative ai livelli di partenza degli allievi in base agli esiti delle prime valutazioni, effettuati in alcune discipline, e in base ai primi accertamenti formativi-educativi in generale. Tedesco (prof.ssa M.P.Habel): sono state somministrate prove d'ingresso e il risultato è stato gravemente insufficiente per tutti gli alunni. Informatica (prof. M. Bortolot): la preparazione è risultata decisamente superficiale ed è necessario svolgere un lavoro di recupero dei contenuti del biennio. Matematica (prof.ssa D. Bellè): la preparazione degli alunni è superficiale ed è necessario svolgere un'attività di recupero di alcuni contenuti del primo biennio. Economia aziendale (prof.ssa C.D.Tocco): la preparazione degli studenti, verificata oralmente e con esercitazioni in classe, risulta soddisfacente e adeguata ad affrontare lo studio della materia nella classe terza. Diritto ed economia politica (prof.ssa N.Ferro): la preparazione generale è discreta; qualche alunno non ha un livello di preparazione adeguato ed è necessario un lavoro di recupero dei contenuti del biennio Gli altri docenti non evidenziano, al momento, situazioni di negatività. La classe si caratterizza per vari aspetti positivi: il comportamento è corretto e la partecipazione al dialogo educativo è positiva poiché l'atteggiamento che emerge, in tutte le discipline, è di attenzione e di interesse al lavoro proposto. Il livello di socializzazione è buono e verso i nuovi docenti gli alunni mostrano un comportamento collaborativo e di apertura. Forme di flessibilità oraria: nell ambito dell orario settimanale le discipline prevedono un numero maggiore di ore da valutare quali moduli di recupero orario del monte ore annuale. Strategie didattiche privilegiate: si promuoverà, ove possibile sulla base dei principi legati alla didattica per competenze, la collaborazione tra le discipline e l adozione di strategie di tipo attivo-interattivo: 2 problem posing (definizione degli aspetti di un problema) problem solving (ricerca della soluzione e organizzazione del lavoro) simulazioni (con attività che riproducono il reale)

3 lavoro di gruppo ricerca di materiali su Internet Saranno utilizzate le seguenti tecniche: lezioni frontali per inquadrare l'argomento interventi su stimolo dell'insegnante attività collettiva per svolgimento di esercitazioni schematizzazione di argomenti. Si adotteranno le seguenti tipologie di prove di verifica: Verifiche formative: interrogazioni brevi, interventi, test di vario tipo, esercizi semplici nelle singole discipline e questionari che attestino il raggiungimento degli obiettivi intermedi. Verifiche sommative: oltre agli strumenti usati per la valutazione formativa, le prove consisteranno anche in compiti scritti specifici nelle singole discipline, interrogazioni orali più approfondite, relazioni scritte e orali. Programmazione attività di verifica: Fermo restando che il tempo dedicato allo studio varia in base ai tempi di approfondimento individuale, il C.d.C. si impegna a distribuire in modo equilibrato il carico di lavoro individuale ed il coordinatore a verificare tale carico di lavoro settimanale. Premesso che la frequenza delle prove di ogni disciplina è lasciata al singolo insegnante, il consiglio di classe stabilisce che le prove sommative settimanali siano al massimo cinque e che la comunicazione delle stesse avvenga, di norma, mediante trascrizione sul registro di classe. Si stabilisce inoltre lo svolgimento di almeno due prove scritte (per le materie per le quali è previsto il voto scritto) e due prove orali (anche verifiche scritte e valide per l orale) nel corso del primo periodo didattico (trimestre), di almeno tre prove scritte e due orali (anche verifiche scritte e valide per l orale) nel corso del secondo periodo didattico (pentamestre). Organizzazione attività di recupero e potenziamento: i docenti organizzeranno le attività di recupero sulla base delle necessità che emergeranno durante l anno scolastico, nei modi e tempi previsti dal POF, cui si rinvia. Gli insegnanti ritengono di poter svolgere attività di rinforzo, recupero ed eventuale approfondimento durante le ore curricolari mediante attività di ripasso con i soggetti più deboli e lavori di gruppo. In ogni caso, con particolare riferimento alle situazioni di maggior difficoltà, verranno proposte attività di recupero nelle diverse forme di lavori individuali, lavori guidati e corsi di recupero pomeridiani. 3

4 Organizzazione attività integrative: il Consiglio di Classe per il presente anno scolastico delibera le seguenti attività: Spettacoli: partecipazione a uno spettacolo in lingua francese il 7 novembre 2012 e uno in lingua inglese (data da stabilire) Viaggio d'istruzione (da definire) Visita d'istruzione (da definire) Visita aziendale (da definire) Scambio culturale con Hersbruck Conferenze: serie di conferenze relative al Progetto Una vita per la legalità tenuto a S:Daniele del Friuli Adesione al Progetto Il quotodiano in classe con le prof.sse L.Sticotti e C.D. Tocco che affronterà con gli alunni la lettura di articoli del quotidiano Il Sole 24ore. Organizzazione altre attività di servizio (alternativa IRC, sportelli ): i docenti segnaleranno nel corso dell anno la disponibilità a svolgere attività di sportello. Per le attività alternative all IRC si rinvia a quanto deliberato dal Collegio Docenti. Linee guida istituto Competenze generali in uscita (1) Competenze assi culturali (3) Criteri di verifica e valutazione Promozione di in ambito educativo 1. competenze di cittadinanza, percorsi personalizzati e laboratoriali 2. collaborazione tra componenti scolastiche e monitoraggio azioni 3. continuità, accoglienza, 4 Competenze comunicative CG 1. comunicare Competenze logico critiche CG 2. individuare collegamenti e relazioni CG 3. acquisire e interpretare l informazione dei linguaggi CAL 1. Padroneggiare la lingua italiana: padroneggiare gli strumenti espressivi per gestire la comunicazione in vari contesti; leggere, comprendere e interpretare testi di vario tipo; produrre testi di vario tipo in relazione agli scopi comunicativi CAL 2. Utilizzare la lingua straniera CAL 3. Utilizzare fondamentali per la fruizione strumenti del patrimonio artistico e letterario matematico Tipologie di prova differenziate in base alle competenze generali/d asse culturale da verificare valutazione con riferimento agli indicatori - conoscenze possedute - modalità esercizio delle abilità - tipo di materiali e strumenti in uso - contesto della verifica - autonomia operativa - consapevolezza delle acquisizioni

5 orientamento allievi in ambito gestionale 4. interazione (tra scuole, col territorio) 5. valorizzazione di risorse umane e processi di autovalutazione 6. trasparenza, fattibilità, efficacia, efficienza, flessibilità nell uso delle risorse e dei materiali Competenze metodologicooperative CG 4. imparare a imparare CG 5. progettare CG 6. risolvere problemi Competenze sociali CG 7. collaborare e partecipare CG 8. agire in modo autonomo e responsabile CAM 1. Utilizzare tecniche e procedure calcolo aritmetico e algebrico CAM 2. Individuare strategie appropriate per soluzione problemi CAM 3. Analizzare dati e interpretarli, sviluppando deduzioni e ragionamenti, anche con supporti informatici scientifico tecnologico CAST 1. Osservare, descrivere, analizzare fenomeni realtà naturale e artificiale storico sociale CASS 1. Comprendere cambiamento e diversità tempi storici in dimensione diacronica e sincronica CASS 2. Collocare esperienza personale in sistema di regole riferito alla Costituzione - progressi compiuti rispetto alla situazione di partenza su griglie di misurazione predisposte dal docente per le prove specifiche secondo l allegata tabella di valutazione dei livelli d esercizio delle competenze (2) Nota 1. Declinazione competenze generali (CG 1) comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali); rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) e diverse conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali). (CG 2 CG 3) acquisire informazioni semplici e metterle in ordine gerarchico; manipolare informazioni per operare confronti, formulare interpretazioni, ricavare ipotesi e inferenze, effettuare verifiche; acquisire concetti chiave delle discipline e/o trasversali. (CG 4 CG 5 CG 6) 5

6 mettere a fuoco l argomento/il problema da risolvere e comprendere le consegne di lavoro recuperare strumenti cognitivi / operativi conosciuti e adeguati alla soluzione del problema; pianificare e rispettare sequenze e tempi di lavoro; riconoscere incoerenze e mancanze nel percorso o nel prodotto finale; apportare i correttivi necessari e/o impegnarsi a migliorare la qualità del lavoro; approfondire argomenti d interesse specifico e valorizzare attitudini personali. ( CG 7 CG 8) rispettare i doveri scolastici (orari, verifiche, lavoro per casa) e le regole di funzionamento della scuola definite nel Regolamento d Istituto; utilizzare in modo corretto le strutture e i servizi forniti dalla scuola/dal territorio; rapportarsi in maniera rispettosa e consapevole dei ruoli di docenti, operatori scolastici, compagni nei diversi contesti educativi; confrontarsi con gli altri aprendosi a punti di vista differenti dal proprio, alla partecipazione e alla collaborazione fattiva; sviluppare attenzione per le tematiche (ambiente, cittadinanza, tecnologia, rapporto col diverso, ) rilevanti del nostro tempo ed acquisire capacità di approfondimento delle stesse; orientare in maniera critica le scelte personali di studio e lavoro. Nota 2. Descrizione dei livelli di esercizio delle competenze L allievo LIVELLO 4 (voto corrispondente: da 9 a 10) LIVELLO 3 (voto corrispondente: da 7 a 8) LIVELLO 2 (voto corrispondente: da 5 a 6) LIVELLO 1 (voto corrispondente: da 4 a 1) svolge compiti e problemi complessi in situazioni anche non note, mostrando padronanza nell uso delle conoscenze e delle abilità. Sa proporre e sostenere le proprie opinioni e assumere autonomamente decisioni consapevoli svolge compiti e risolve problemi complessi in situazioni note, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite svolge compiti semplici in situazioni note, mostrando di possedere conoscenze ed abilità essenziali e di saper applicare regole e procedure fondamentali non svolge compiti semplici neanche in situazioni note, mostrando di possedere conoscenze frammentarie e lacunose ed abilità insufficienti 6

7 Nota 3. Declinazione delle competenze in abilità specifiche e selezione dei nuclei tematici ineliminabili: sono presentate negli appositi documenti allegati al POF (asse dei linguaggi, matematico, scientifico tecnologico, storico sociale) Data : 5 ottobre