Progettazione per il periodo di inserimento BAMBINI ISCRITTI. Obiettivi per i BAMBINI

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1 Progettazione per il periodo di inserimento BAMBINI ISCRITTI Educatrici Ausiliarie Bambini iscritti Obiettivi per i BAMBINI Obiettivi per i GENITORI

2 Progettazione per il periodo di inserimento BAMBINI NUOVI Educatrici Ausiliarie Bambini iscritti Obiettivi per i BAMBINI Obiettivi per i GENITORI ATTIVITA E MATERIALI SPAZI TEMPI MODALITA RELAZIONALI

3 Verifica di progettazione per il periodo di inserimento BAMBINI NUOVI BAMBINI GIA ISCRITTI TEMPI MODALITA RELAZIONALI ATTIVITA E MATERIALI SPAZI GRUPPO DI LAVORO STILE RELAZIONALE RISPETTO AI BAMBINI STILI RELAZIONALE RISPETTO AI GENITORI

4 Progettazione di sezione per l anno educativo Descrizione della SEZIONE Descrizione del GRUPPO DI LAVORO Stile relazionale rispetto ai BAMBNI Stile relazionale rispetto al GRUPPO DI LAVORO Stile relazionale rispetto ai GENITORI

5 Progettazione di sezione per l anno futuro Scansione giornata educativa

6 Verifica di Progettazione di sezione SEZIONE GRUPPO DI LAVORO BAMBINI GENITORI

7 Progettazione obiettivi per area Educatrici Ausiliarie Bambini iscritti ATTIVITA TEMPI

8 SPAZI E MATERIALI MODALITA RELAZIONALI STILE EDUCATIVO Verifica Progettazione obiettivi per area ( ) Intermedia ( ) Finale Obiettivo 1

9 Obiettivo 2 Obiettivo 3 ALLEGATO F OSSERVAZIONE da il diario dell inserimento

10 guida all osservazione del bambino a cura di LUCIA TREVISAN e MARIA GRAZIA GAMBINI di A cura di Nido Sezione Anno educativo utilizzo: bambino già inserito al nido COMPILAZIONE DELLA TERZA, QUARTA E QUINTA OSSERVAZIONE La separazione: - Il bambino con chi arriva al nido? - Di che umore è? - Come accetta di separarsi? - Piange? Come? Per quanto tempo? Come si consola? - Si accorge di essere in un ambiente nuovo?

11 - Come lo dimostra? - Quali strategie attua il genitore per separarsi? Attua un rituale? Qual e? -Il bambino ha reazioni diverse con le diverse educatrici? - E importante la presenza di altri bambini? Ricongiunqimento: - Il bambino come accoglie il genitore che lo viene a prendere? - C è un rituale anche all uscita? - Il bambino o il genitore, cercano di prolungare il tempo di permanenza al nido? - Come reagisce il bambino nel vedere arrivare altri genitori? - Il bambino saluta educatrice e compagni? Come? - Il genitore fa domande? Quali? Con che tono? - Che impressione suscitano tali domande? Tono emotivo: - Qual è l espressione abituale del bambino? - E adeguata ai vari contesti? Esprime gioia, allegria, tristezza, rabbia? Come? - Ha paura? Di cosa? Che cosa gli procura ansia? - Che cosa suscita pianto? - Cosa sembra infastidirlo? - Come esprime stanchezza e mal umore? - Cosa sembra tranquillizzarlo? - Vaga per la stanza? Quando? Uso dello spazio: - Riconosce lo spazio della sezione? E della sua stanza? I suoi posti (a tavola, il letto...). Come manifesta questa conoscenza? - Esplora lo spazio? Come? Con lo sguardo? Col movimento? - Si fa portare in giro? - Lancia i giochi? - Quali spazi occupa? Come? Quando? Da solo o con gli altri? Ha uno spazio preferito? - Lo lascia usare ad altri? - Ha bisogno di spazi grandi o piccoli? - Ha bisogno di uno spazio che lo contenga? - Come reagisce agli spazi nuovi? Motricità:

12 - Quali posture assume preferibilmente? - Qual è il tono muscolare abituale? Come si avverte questo tono quando è tenuto in braccio? In tale situazione si avvertono cambiamenti di tono muscolare - Si muove molto, poco? Come si muove? - E in grado di spostarsi? Come? - Gli piace muoversi? - Manipola gli oggetti? Quale tipa di manipolazione? Ha la prensione a pinza? E preciso? - Quale posizioni assume per giocare? - Quali impressioni suscitano la postura, il tono muscolare e la manipolazione di questo bambino? - Si siede e si alza da solo? Chiede aiuto? E agile? E rigido? E goffo? In quali situazioni? - Cade spesso? Come reagisce? Si fa male? Sbatte contro le cose? - I confini tra bambino e cose sono incerti?. - Sperimenta nuove possibilità motorie? - Ama i giochi di spostamento nello spazio? i dondolamenti? Le capriole? I rotolamenti? salti? - Quanto e come sembra investire nell attività motoria? Rapporto con oggetti: - Il bambino cerca gli oggetti? Quali - Qual è la gamma di oggetti utilizzati? Come li usa? - Quale mediazione dell adulto è necessaria? - Quali sentimenti ed emozioni veicola attraverso gli oggetti - Cerca oggetti nascosti? - Ha oggetti del nido preferenziali? - Quale tipo di esplorazione attua del materiale? - Si porta oggetti da casa? Quali? Che uso ne fa? Dove li tiene? Accetta che altri bambini lo usino? - Vuole portarsi a casa degli oggetti del nido? Quali? - Ha il senso della proprietà? Condivide gli oggetti con altri bambini? Quali? - Cerca oggetti grandi o piccoli? Li nasconde? Dove? - Quali oggetti lo rassicurano? Come? - Che rapporto ha con gli oggetti morbidi? - Che tipo di manipolazione attua? E dolce? È violento? - Parla agli oggetti?come? -Guarda quello che tocca? - Si intravede l uso di un oggetto transizionale? Se si quale? Come lo usa?

13 - Tale oggetto è conosciuto dagli altri bambini? - I genitori ne sono consapevoli? Gioco: -Quali situazioni di gioco elabora il bambino? Motorio? Esplorativo? Simbolico? Costruttivo? - Partecipa ai giochi degli alti bambini? - Partecipa ai giochi di gruppo? - Imita gli altri bambini? - Quali sono ì giochi preferiti? Quelli spontanei? - Mostra il suo gioco o se guardato si vergogna? - Quale tipo di gioco simbolico più frequentemente agisce? - Quale gioco attua durante le situazioni del cambio,pasto,addormentamento? - Quali giochi fa con il genitore? - Quale gioco predilige? Solitario, con i pari, con l adulto, da spettatore? -Quali giochi sentiamo importanti per questo bambino? - Fa giochi di sfida? Con che tono? Gioioso, arrabbiato? Come vanno a finire questi giochi? - Si intravede l uso di uno spazio mentale transizionale in cui è possibile la fantasia e la creatività? Come si esprime? - Il bambino con chi scambia attraverso il gioco? - Possiamo intravedere un piacere del funzionamento e in quali aree? - Fa giochi ripetitivi? Quali? Quando? - Si estranea quando gioca? Quando? - Si può riconoscere un identità di genere nei giochi che effettua? Come? Comunicazione: - Quali modalità relazionali tende ad avviare il bambino? - Quali scambi propone e con chi? - Quali modalità di comunicazione predilige? - Quali sono i canali comunicativi privilegiati? Sono facili da individuare? - Quali sintonie ricerca attivamente con adulti e pari? - Vi è circolarita nelle relazioni instaurate? - Il bambino è interessato alla comunicazione verbale? Quanto? - E attento ai suoni, ai rumori, alle voci? - Sembra capire quello che dice? Imita? Cerca di ripetere le parole? Prova piacere a sperimentare con la voce?

14 - Quale padronanza ha del linguaggio verbale? - Quali altri linguaggi utilizza. Mimica, gestualità, ecc..? - Si sforza e desidera farsi capire? - La comunicazione è evoluta in questo periodo? Si è differenziata nei suoi canali espressivi? - I bambino utilizza più canali espressivi? Quali. Voce,sguardo, mimica, tono, gesto, parola? Rapporto con l educatrice - Qual è il suo comportamento abituale con l educatrice? La cerca? Quando? In che modo? - Mantiene il contatto? Come? Con la vicinanza fisica? Con lo sguardo? Con richieste a distanza? Con oggetti mediatori? - Fa richieste? Quali? - La riconosce? - E complice con lei per quanto lo riguarda? E sospettoso? E fiducioso? - Si attende risposte? - E per lui fonte di sicurezza o di ansia? - Come reagisce in caso di cambiamento di educatrice? - E ubbidiente? E timoroso? - E geloso degli altri bambini? Come lo manifesta? - Accetta la non presenza dell educatrice?quali comportamenti attua quando l educatrice è assente? Rapporto con gli altri bambini - Quali relazioni ha instaurato? - Riconosce gli altri bambini? Sa i nomi? - Ci sono relazioni preferenziali? Con chi? - E abbastanza chiaro chi e come avvia il processo aggressivo? - Ci sono situazioni in cui più frequentemente scoppiano situazioni cosiddette aggressive? Quali? - I bambino subisce attacchi di gruppo? Quando? Come? E imitato? - E accettato nel gioco? - Il gruppo o alcuni suoi componenti viene contagiato dalle emozioni di ambientamento del bambino? Come? Piangono al suo pianto, vogliono essere presi in braccio? - Il bimbo è cercato dai compagni,è evitato? In quali situazioni e perché? Impressioni sul funzionamento mentale:

15 - Il bambino è attento all ambiente? Segue con gli occhi? - Reagisce ai rumori? - Differenzia le persone? Gli oggetti? Le situazioni? - E attivo? E curioso? - Sperimenta nuove possibilità? - Associa? - Si ricorda le proposte, le situazioni? - Riconosce il suo segnaposto? - Cerca soluzioni autonome alle difficoltà? - Ha il senso del tempo e del ritmo del nido? - Il tempo del nido corrisponde abbastanza ai bisogni e ai tempi interni del bambino? - Che senso del tempo ha? E lento? ha fretta, si prende tempo, vaga? - Se chiamato risponde subito? Dopo un po? Non risponde? - Qual è l impressione globale che suscita? - Il bambino sembra accorgersi delle differenze che il nido propone: compagni, educatrici, sesso, ritmi, tempi? Cure personali: Cambio e cure igieniche: - Il bambino manifesta il bisogno di essere cambiato o di andare in bagno? Come? Accetta di essere cambiato? Da chi? - Come si relaziona in questi momenti: guarda l adulto. Lo tocca, si tocca? Gli piace essere lavato? Lavarsi? - Cosa fa mentre aspetta il suo turno? - Quali giochi effettua con gli altri bambini? - Si scarica regolarmente? - Quali atteggiamenti sembra avere rispetto al controllo sfinterico? Cerca di essere autonomo in questa area o vuole essere accudito? - Imita gli altri bambini? - E curioso verso le funzioni corporee degli altri bambini? -Accetta i ritmi imposti dal nido? - Come reagisce se si sporca o si bagna? - Sembra consapevole di quello che accade? - Come reagisce se si sporca o si bagna? - Sembra consapevole di quello che accade? - Come reagisce allo sporco in genere? Sta con le mani sporche? Si fa pettinare? Si fa lavare la faccia? - Accetta e gradisce le cure sulla pelle, ad esempio la crema?

16 - Si lascia pettinare, desidera e accetta di essere globalmente curato? - Soffre di allergie epidermiche? In quale zona? Come? Da quando? Pasto e abitudini alimentari: - Il bambino manifesta il desiderio di mangiare? Come? - Come reagisce alla vista della pappa? - Con chi mangia? Come? - Ci sono difficoltà? Quali? - Si regola sulla quantità? - Dimostra preferenze? Quali? Come? - Cerca di mangiare da solo? - Gioca con il cibo? Sporca? - Beve da solo? - Imita gli altri? - Mastica? - Rifiuta alcuni cibi?e ingordo? Lento? Pigro? - Accetta il cucchiaio? - E attento alla temperatura dei cibi? Annusa i cibi? - Soffre di allergie alimentari? Quali? Da quando Sonno: - Quando ha iniziato a dormire al nido? - Ci sono state difficoltà?quali? - Manifesta il desiderio di dormire?come? - Chi lo addormenta? Come? - Come si addormenta? C è un rituale? Quale? - Per quanto tempo dorme? Come dorme? - Si sveglia da solo? Con che umore? - Dove vuole dormire? - A volte rifiuta il sonno? - Si porta oggetti nel lettino? - Quali? - Com è il suo ritmo sonno veglia?e cambiato da quando viene al nido? - Usa il ciuccio? - In questa occasione desidera un oggetto transizionale? Quale? - Rimane sveglio a letto? Manifestazioni individuali:

17 - Segnalare le eventuali assenze del bambino, le motivazioni,le ipotesi relative a queste assenze e i commenti dei genitori rispetto alle assenze. Impressioni dell educatrice -Ipotesi sul tipo di attaccamento,riflessioni sull andamento dell ambientamento e sul tipo di scossa emotiva provocata nel bambino dalla separazione; relazioni privilegiate dal bambino,sentimenti che suscita il bambino nell educatrice ma anche negli alti adulti vicini a lui nel nido.