LIFE SKILLS - SCHEDA DI VALUTAZIONE DEL CORSO DA PARTE DEI PARTECIPANTI

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1 1) Il corso ha corrisposto, in linea di massima, alle Sue aspettative iniziali? Sì LIFE SKILLS - SCHEDA DI VALUTAZIONE DEL CORSO DA PARTE DEI PARTECIPANTI Si 11 Abbastanza 1 No 0 Non risponde 1 Perché ha migliorato la mia consapevolezza rispetto all argomento trattato e, di conseguenza, spero avrà ripercussioni positive sul mio modo di lavorare. Mi aspettavo un corso che migliorasse le competenze dell insegnante in relazione alle dinamiche comunicative Riguardava tematiche inerenti la comunicazione Ha dato la possibilità di trovare eventuali soluzioni alle situazioni di classe Dopo aver chiarito Abbastanza Una volta chiariti gli obiettivi del corso (diversi da quelli presentati a priori ai Non risponde corsisti), le aspettative sono state abbastanza soddisfatte. Non avevo aspettative particolari. 2) Erano chiari dall inizio gli obiettivi dell intervento formativo? Si 4 No 8 Abbastanza 1 3) La strutturazione dei contenuti proposti Le è sembrata efficace? Si 12 No 0 Abbastanza 1 4) Quali contenuti sono stati per Lei particolarmente interessanti e perché? La sfera inerente i bisogni mi ha fatto riflettere sull altro Lavorare in gruppi perché c è stata collaborazione, ascolto e anche momenti di divagazione Bisogni buon ascolto clima sereno Assertività Scala dei bisogni di Maslow per mettere ordine nelle priorità

2 Non cercare di risolvere i problemi o evitarli, ma ascoltare e trasmettere competenze che permettano la soluzione. Questo argomento mi ha interessato e mi ha permesso di migliorare il rapporto con le mie classi Riconoscere le proprie emozioni Praticamente tutti Piramide di Maslow (perché mi ha chiarificato nella mia mente i bisogni primari di ogni individuo) Piramide della rabbia (perché mi ha permesso di identificare con attenzione i mattoni portanti di questo sentimento) I bisogni le emozioni stesura delle life skills Il riconoscimento delle proprie emozioni ascolto attivo legame bisogni, sentimenti, comportamenti comunicazione: mi hanno aiutato a riflettere su me stessa come persona prima ancora che come insegnante Il confronto tra docenti N.B. 1 non risponde. 5) Ritiene che questo percorso, rispetto al suo abituale modo di lavorare, abbia favorito delle nuove consapevolezze e/o cambiamenti? Sì 12 No 0 Non risponde 1 Se sì, quali? Mettere i rapporti con altri (alunni o colleghi ecc) sempre in prima persona il tema dell ascolto Cercare di comprendere i bisogni dell altro nascosti dietro certi comportamenti cercare risposte diverse da parte mia ai bisogni dell altro Maggior attitudine a comprendere i bisogni degli alunni maggior capacità di reagire positivamente a situazioni difficili e provocatorie della classe consapevolezza che le buone relazioni sono alla base di tutto nella vita quotidiana Chiarimento di come promuovere una comunicazione efficace e come entrare in sintonia, empatia con se stessi e poi con i nostri alunni Capire e comprendere in una relazione che c è comunque una persona con cui mi devo confrontare raggiungere una maggior empatia con i miei alunni In classe cerco di ascoltare maggiormente i ragazzi senza giudicarli e proporre consigli Consapevolezza che l atteggiamento assertivo sia determinante per ottenere la collaborazione dell alunno Ascoltare le emozioni dell altro, accettarlo per ciò che è, metterlo nelle condizioni di trovare da solo una soluzione Modalità di intervento nella relazione con l altro

3 Ma devo ancora metterle in atto Ha rafforzato idee concepite in precedenza e mi ha dato più convinzione in ciò che facevo. 6) Rispetto alla metodologia utilizzata, scelga i 4 aspetti che ritiene più significativi e che pensa di poter trasferire all interno del gruppo classe: Riconoscere (dare dignità) ad ogni componente del gruppo Favorire il clima di ascolto e collaborazione Incoraggiare Rispettare e dare valore alle diversità Favorire momenti di confronto Cercare un feedback per verificare l efficacia del proprio operato Utilizzare l errore come occasione di apprendimento Non risolvere problemi ma trasmettere competenze per la loro soluzione Favorire spazi di riflessione personale Favorire l apprendimento attraverso l esperienza, il fare Permettere l emergere del dissenso 7) Ripensando alle life skills sperimentate in questo percorso, su quali sta lavorando/lavorerà con la classe? E con quali strategie? Riconoscimento dei bisogni dell altro per una diversa capacità di ascolto dei suoi problemi Difficile dire / pensarle in così poco tempo Comunicazione efficace (stimolare ascolto ) Empatia (ti chiedo di comprendere la difficoltà, la sofferenza, il punto di vista del compagno, dell altro, del collega ) Utilizzare messaggi in prima persona (dichiarativi, positivi, preventivi, di confronto) Riconoscere ad ogni componente del gruppo il valore come persona, attraverso la consapevolezza che l errore fa parte del percorso di crescita Favorire il clima di ascolto, confronto, collaborazione e rispetto Sulla maggior comprensione delle esigenze altrui; una maggior condivisione di obiettivi e strategie da parte degli alunni Problem solving (riservando dei momenti di conversazione/discussione in classe) creatività: sperimentare mezzi e metodi nuovi nel campo scolastico Saper comunicare i propri bisogni riconoscere i propri limiti essere responsabili delle proprie azioni Individuazione bisogni cercare empatia con gli alunni Gestire positivamente le relazioni saper riconoscere i propri bisogni saper riconoscere i bisogni degli altri. N.B. 2 Non risponde.

4 8) Può dire, in tre parole: cosa si porta via da questa esperienza: Più attenzione verso l altro e ai suoi bisogni Vedere sotto nuova prospettiva alcune problematiche personali e della classe il piacere di lavorare in gruppo e condividere con i colleghi Maggior consapevolezza relativamente alla capacità di relazionarsi con gli alunni Comunicazione, vissuto emotivo, sintonia Consapevolezza dei miei limiti, incoraggiamento a migliorare, perseveranza anche dopo i fallimenti Ascoltare comunicare non giudicare Nuovi stimoli, consapevolezza di alcune dinamiche comunicative e comportamentali Maggior attenzione al mio modo di pormi nella classe, con l obiettivo di portare un miglioramento in qualche aspetto educativo Modalità di attenzione all altro Maggior consapevolezza di me, del mio vissuto, della mia capacità/incapacità nella relazione, nell ascolto e nella comunicazione Nuove conoscenze tentare di risolvere problematiche con la messa in atto delle life skills Una maggior conoscenza dell altro cosa cambierebbe/migliorerebbe Coinvolgere più docenti dei c.classe il periodo di svolgimento Comprimere i tempi di svolgimento Maggior operatività e meno riferimenti alle teorie I tempi del corso Non sono in grado di cambiare/migliorarle suggerimenti, proposte, richieste Lavoro più sul docente/i e le sue problematiche Agganciare il più possibile la teoria ad esperienze concrete vissute nel contesto scolastico Giochi di ruolo, simulazioni, progetti da realizzare in classe

5 Il corso fatto durante l inizio dell anno (Settembre), per maggior freschezza e capacità di ascolto. N.B. 1 non risponde.